19世纪美国高等教育的发展
美国黑人高等教育的发展历程
美国黑人高等教育的发展历程美国黑人高等教育的发展，最初表现为黑人院校的建立与发展。
黑人院校主要是指美国历史上的黑人学院和大学(HistoricallyBlackCollegesandUniversities)，是专门为黑人接受高等教育而开办的两年制初级学院或提供学士学位教育的场所。
绝大多数黑人院校创立于1964年之前，且得到州政府的认可。
由于种族主义的存在，黑人院校成为美国黑人接受高等教育的惟一场所，且在相当长一段时间里代表了黑人高等教育的发展状况。
直到20世纪60年代种族隔离制度被废除，实行黑人与白人合校，黑人高等教育才突破了“黑人院校”的局限。
在美国黑人院校的发展过程中，教会、政府、慈善团体和黑人本身都是不可忽视的影响因素，但种族主义不仅造成了黑人院校作为黑人接受高等教育的专门场所的存在，而且也制约了其正常发展，最终阻碍了整个黑人高等教育的发展。
本文将美国黑人高等教育的发展历程分为四个阶段，并结合各个时期的主要影响因素分别展开论述。
一、19世纪上半叶：萌芽期黑人自从被贩卖到美洲大陆，就遭遇着悲惨的处境：奴隶贩子、种植园主和资本家把黑人视作牟取暴利的工具，美国南部各蓄奴州甚至以法律形式剥夺了黑人受教育的权利，并对那些教授奴隶识字读书的人施予重罚。
因此，黑人要想接受高等教育在当时几乎是不可能的。
教会在对黑人进行奴化教育的过程中逐渐认识到黑人的聪颖，希望能够从心灵上拯救他们，因此教会在美国北部、中部建立了许多慈善学校，为穷苦白人、印第安人和黑人提供免费教育，部分黑人也由此踏上了求知之旅。
一些教会团体专门建立了从事黑人教育的学院，如1837年教友派(Quakers)在宾夕法尼亚州建立“有色青年学院”(1nstituteforColored Youth)，对黑人进行职业技术教育并获得了成功。
后来在教友的捐助下，该校将课程设置从职业教育转向更为广泛的学术教育，1852年该校完全变成了学术性的日校。
在其带动下，清教徒、长老会、卫理公会、天主教会等为了训练遵循本派教义的牧师，开始兴建黑人院校，如：1854年长老派(Presbyterians)在宾夕法尼亚州建立阿什姆学院(Asbmunlnstisute，今林肯大学)，1856年卫理公会主教会在俄亥俄州建立威尔伯福斯大学(WilberforceUniversity)。
美国成为世界高等教育中心的历程及启示
美国成为世界高等教育中心的历程及启示众所周知，美国是全世界高等教育的中心。
但是它是如何在历史的过程中成为全球高等教育的领导者的呢？在本文中，我们将探讨美国高等教育发展的历程，以及从中得到的启示。
1. 美国高等教育的演变1.1 早期阶段早期的美国高等教育可以追溯到殖民时期。
当时，美国的高等教育主要由宗教组织掌控，他们建立了一些学院如哈佛大学、普林斯顿大学等。
然而，这些学院只接纳白人男性学生，且课程主要关注神学和语言学。
到了19世纪初，由于工业化进程的推进，经济和社会结构发生了根本性的变化，高等教育也逐渐进入了工业化的年代。
德意志大学模式被引入到美国，这些大学不再注重神学，而是更注重自然科学、文学和社会科学。
1.2 关于“普及”的阶段20世纪初，美国经历了快速的发展，伴随着大量的移民和城镇化进程的加速，是一段重要的社会变革时期。
学界提出要将高等教育机会扩大化，使之成为更多人可以接触和体验的东西。
第二次世界大战后，美国高等教育得到了大幅度的扩展，包括建立新的大学和学院、拓宽教育门槛，普及更广泛的教育形式等。
1.3 关于“卓越”的阶段进入二十一世纪，美国高等教育进入了“卓越”的阶段。
大部分美国大学建立了包括研究和教育在内的系统化教育结构，这种教育结构由以默契纪律为特色的学术部门、研究站和实验室协同发挥作用。
美国高等教育还从高科技领域受益，如互联网和IT领域的发展，促进了教育形式的个性化和现代化。
此外，美国高等教育还吸引了世界各地的好学生和教育工作者，培养了一些具有全球影响力的领袖和思想家。
2. 启示2.1 高等教育要适应时代的需求美国高等教育在漫长的发展过程中，适应时代，调整其教育方向，俯瞰整个领域。
这其中一个重点是将自然科学、社会科学和文学等领域合并，开创了跨学科教育法。
这也启示我们，高等教育要适应时代的需求，紧紧围绕着时代的发展要求去调整自己的规模和功能。
2.2 大力推广优秀学科许多学科由于得到足够的支持和发展，成功地引领了美国高等教育发展。
美国高等教育发展的历程
美国高等教育发展的历程21世纪的曙光已照亮天际, 回顾美国高等教育百年走过的历程, 分析和研究美国高等教育如何从社会的边缘走到社会的中心, 从世界的边缘走到世界的中心的历史经验, 对于我们认识今天世界高等教育的成就与问题, 展望新世纪世界高等教育的走向, 制定我国高等教育的发展规划,有着十分重要的现实意义。
19世纪和20世纪之交是社会急剧变化的时代, 是资本主义世界由自由竞争跨入垄断的时期, 是迅速工业化的时代, 是美国的镀金时代。
到1894年, 美国工业总产值跃居世界首位, 生产了全世界制成品的1／3。
迅速的工业化带来急速的社会变化, 城市化深刻地改变了美国的社会结构, 经济的发展推动了文化科学的繁荣, 美国人开始以前所未有的信心研究自然, “征服”自然, 研究社会问题, 创建新的社会秩序。
工业的发展、社会的变革和科技的繁荣, 使得几个世纪前建立的高等教育制度不再适用了, 时代呼唤高等教育改革。
20世纪中期, 美国在经历了30年代的大萧条和40年代的世界大战以后, 再次迎来了发展的辉煌时期。
其间, 大国之间的竞争由热战转入冷战, 纷纷加强军备, 充实经济实力, 争取在科学技术上领先, 以取得在经济上和军事上的优势。
要达到这个目的, 就要有智力的储备, 因此发展高等教育就有着重大的战略意义。
在美国历史上, 高等教育头一次与国家的安危联系在一起。
在60和70年代, 争取民权的运动深刻地改变了高等教育的性质, 接受高等教育在人类历史上头一次被视作人的权利。
这样, 自二次大战结束至70年代中, 美国高等教育处于发展的黄金时代。
在20世纪的最后25年, 冷战终于结束, 美国成为世界上唯一的超级大国, 但是仍面临激烈的经济挑战。
以信息技术为先导的科学技术革命深刻地影响着美国经济发展模式和社会生活的方方面面, 民主与参与和尊重个人的选择成为社会的主导价值取向。
这一切都要求改革高等教育, 以适应时代的新发展。
19世纪美国教育发展概况
19世纪美国教育发展概况19世纪美国教育发展概况从1783年美国独立到19世纪末，美国社会得到了极大发展，尤其是美国经济在短短的一百年时间里迅速跃居世界经济的前列。
美国内战结束后，奴隶制的废除，更是为美国社会带来了强大的发展动力，使美国社会的政治、经济和文化等都有了质的飞跃。
对此，美国教育的发展也呈现出新的特点，产生出新的变化。
一教育管理制度的建立和完善19世纪是美国教育管理制度确立的时期，学区制在18世纪的基础得到进一步完善，州教育管理体制得以最终确立，而联邦教育管理制度也正式出台。
这些管理制度的确立与完善，为20世纪美国教育的崛起与腾飞，提供了良好的制度平台及基础，对于美国教育质量的提高发挥出重要作用。
1.学区制的兴衰在马萨诸塞州学区制的影响下，到19世纪中期时，各州纷纷建立学区制度，使学区制成为这一时期美国教育管理的主要制度。
学区制的优点在于便于学生的就近入学，同时也符合了居民自治的愿望，因而受到地方人士的大力欢迎。
但在实施过程中，学区制也开始暴露出其不足，即由于各学区的经费投入因学校区所在区域的经济状况而存在事实上差别，这也导致各学区的教育质量的参差不齐，出现了教育发展的区域失衡。
为此，美国社会开始对学区制度进行反思，并提出两方面的改革意见。
一是削弱学区的职权，如将教师聘任和教材选择的权力从学区上收，以保证学区教育质量的相对均衡等。
二是合并学区，通过把许多乡村的地的小学区进行合并使之成为大学区，这样，既便于管理，同时也有利于提高教育的质量。
到19世纪90年代为止，学区合并成为学区制度改革的趋势。
2.州教育管理体制的确立美国教育管理权利主要集中在州政府的制度设计是在19世纪完成的。
1791年美国宪法修正案第十条规定：“凡是宪法未曾给予联邦制而又未曾限制给予各州的权利，都是保留给各州或人民的。
”正是以此为依据，美国社会认为教育的发展与管理权利应属于州的政府所有。
由此确立了美国的州教育管理体制。
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的三个时代及其启示美国的教育历程可以划分为三个时代：殖民地时代、工业化时代和信息时代。
每个时代都对美国的教育体系产生了重大的影响并带来了一些启示。
殖民地时代（17世纪-18世纪）殖民地时代是美国教育的起源阶段，教育主要由宗教机构和家庭来负责。
这个时期的教育主要的目的是培养宗教信仰和道德价值观。
一些著名的学府如哈佛大学、耶鲁大学、宾夕法尼亚大学等也在这个时期诞生。
从这个时期的教育中，我们可以得到以下几点启示：1. 教育的根本目的是培养良好的道德品质和宗教信仰。
这个时期的教育追求的是人的全面发展，包括道德、心智和身体等各个方面。
2. 家庭教育的重要性。
在殖民地时代，家庭是教育的最初场所，父母被视为孩子最好的老师。
家庭教育的重要性依然存在于今天，父母应该尽力提供良好的教育环境和家庭教育。
工业化时代（19世纪-20世纪）工业化时代是美国教育迅速发展的时期，工业革命的兴起催生了对教育的需求。
这个时期的教育主要的目的是培养工业社会所需的技术能力和劳动力。
一些重要的教育改革也在这个时期出现，如普通教育法案、教育社会化运动等。
从这个时期的教育中，我们可以得到以下几点启示：1. 教育的目的要与社会需求相一致。
工业化时代的教育注重培养实用技能和劳动力，为工业社会提供人力资源。
这个启示是教育与社会发展相互促进的关键。
2. 教育要普及和公平。
工业化时代，教育开始大规模普及，政府投资增加，使更多的人有机会接受教育。
这个启示提醒我们，教育是人权，每个人应该有平等的接受教育的机会。
1. 教育要与科技发展相适应。
信息时代的教育不再仅仅追求知识的灌输，更加注重培养学生的信息处理能力和独立思考能力。
教育应紧跟科技的步伐，将科技融入教学，提高教育的质量和效益。
2. 学生的个性化需求要得到关注。
信息时代，学生具有不同的学习风格和需求，所以教育也要多样化和个性化。
教师应该关注每个学生的个别差异，根据学生的需求来制定个性化的教育方案。
19世纪美国教育发展概况
美国师范教育体制的历史演变(A)19世纪末期以来一直到二战以后，美国同时存在着两种师范教育体制：一种是以培养师资为唯一目的的独立的师范教育体制（师范学校和师范学院）；一种是由具有多种培养目的的综合性大学和文理学院的教育系和教育学院培养师资。
到了20世纪六、七十年代，独立的师范教育体制被取消，后一种师范教育体制保留至今。
其根本原因是独立的师范教育体制未能处理好师范教育的师范性与学术性的平衡与协调问题，过于强调师范性，而在学术性方面一直较为薄弱，造成了美国中小学教育水平的下降，因而在二战后美苏冷战进行军备竞赛和科技竞赛的国际背景下最终被淘汰。
他在论文的末尾指出，美国师范教育体制发展与改革的历史给我们留下的宝贵经验是：一、师范教育体制应适应经济、社会、科技和文化的发展适时作出调整与改革；二、师范教育应处理好师范性与学术性的动态的协调统一问题，尤其应重视对师范生普通文化知识的教育，培养“学者型教师”；三、采用什么样的师范教育体制应根据本国国情来决定。
美国师范教育体制的历史演变南开大学美国历史与文化研究中心张聚国美国的师范教育体制在它最初发展的一个半世纪里，随着经济、政治、社会和文化的变迁，经历了重大调整与变革。
原先以培养师资为唯一目的的独立的师范教育体制最终为历史所淘汰。
师范教育成为具有多种培养目的的综合大学和文理学院的部分职能。
探讨美国师范教育体制演变的过程与动因，对于我国师范教育体制的改革与发展无疑具有借鉴意义。
一、两种师范教育体制的长期共存世界各国的师范教育体制大体上可以分为三种基本模式：定向型师范教育体系（又称封闭式师范教育体制），由独立的、单一职能的师范院校培养师资；非定向型师范教育体系（又称开放式师范教育体制），由具备多种教育职能的综合性大学培养师资；定向型与非定向型混合体系，由独立的师范院校和综合性大学一起培养师资。
[1]在第二次世界大战以前的半个多世纪里，定向型师范教育体系与非定向型师范教育体系长期并存，共同承担着美国师范教育的任务。
高等教育史
高等教育史高等教育史是一段漫长而充满起伏的历史，这段历史涉及到人类文明和知识的发展，体现了人类社会的进步和自我完善。
随着时间的推移，高等教育也经历了许多变化，从最初的私人教育到现代化的大学体系，高等教育已成为许多国家和地区的重要组成部分。
本文将系统性地回顾高等教育历史的主要里程碑，为读者介绍高等教育的起源、演变和未来发展。
一、高等教育的发展和传承高等教育的历史可以追溯到各个时代和文化。
最早的高等教育可以追溯到古代希腊留下的学问和文化传统，在那里，一些哲学家和学者创建了许多著名的学院和研究机构。
另一个主要的传承来源是中世纪欧洲的修道院和大学体系，这些机构在14世纪至17世纪期间盛行，成为欧洲教育和文化的中心。
在此期间，希腊和罗马的古代文化被重新发掘，西方人们开始注重研究古代文化、哲学、医学、神学和其他人文科学，并开始发展数学、物理学、化学、天文学等现代科学，从而形成了现代高等教育体系的基础。
二、现代高等教育的起源和发展18世纪和19世纪是现代高等教育的起源和发展时期，这个时期见证了许多新的教育思想和制度的诞生和发展。
在这个时期，许多新的大学和学院成立，一些著名的教育家和教授开始开设课程和研究项目，如亚当·斯密、约翰·洛克、皮埃尔·西蒙·拉普拉斯等。
在这个时期，德国大学成为全球最受推崇的高等教育制度之一。
1810年，普鲁士国王弗里德里希·威廉三世颁布《大学法令》，规定了德国大学的研究范围和教学组织，奠定了德国大学教育的基础。
德国大学的发展在很大程度上受到了国家政府和学者们的支持和鼓励，同时德国大学教育的国际声誉也在短时间内大为提高。
在美国，高等教育的发展也在19世纪取得了显著进展。
美国的高等教育起源于殖民时期的哈佛大学，随着时间的推移，美国的高等教育机构逐渐发展为全球最大、最多元化的高等教育制度之一。
美国高等教育教育的一大特点是包容性和多样性，许多学校和院系的课程设置、教学方式和研究重点都有所不同，因此也吸引了许多海外学生和学者前来交流和学习。
美国成为世界高等教育中心的历程及启示
美国成为世界高等教育中心的历程及启示【摘要】美国高等教育的崛起源自其起步阶段的努力与积累，经历了快速扩张和逐渐形成的优势与特色。
这些因素使美国高等教育在国际上具有巨大的影响力，成为世界高等教育中心。
从美国的发展经验中，我们可以看到创新、多元化和国际化是推动高等教育发展的关键。
随着全球高等教育的发展趋势向着更开放、更智能化和更灵活的方向发展，中国高等教育也应借鉴美国的成功经验，积极探索创新发展之路，以满足不断变化的社会需求和挑战。
【关键词】美国高等教育、世界中心、历程、启示、崛起、起步阶段、快速扩张、优势、特色、国际影响、发展经验、发展趋势、发展方向、全球、中国1. 引言1.1 美国高等教育的崛起美国高等教育的崛起源于其独特的历史背景和教育体系。
在美国独立战争后，政府开始意识到教育的重要性，并逐渐建立起一套完善的高等教育体系。
19世纪，美国高等教育经历了快速发展的阶段，大量新的大学和学院相继成立，吸引了大批学生和学者。
在19世纪末和20世纪初，美国高等教育开始追求卓越和国际影响力，建立起一批世界知名的大学和研究机构。
美国高等教育的崛起与其开放的招生政策、强大的研究能力和灵活的学制有着密切的关系。
这些因素共同促成了美国高等教育的蓬勃发展，使其成为世界高等教育的中心。
2. 正文2.1 美国高等教育的起步阶段美国高等教育的起步阶段可以追溯到17世纪的殖民地时期。
最早的大学是哈佛大学，成立于1636年，由马萨诸塞州殖民地立法机关资助。
随后，威廉与玛丽学院（1693年）、耶鲁大学（1701年）等高等教育机构相继成立。
在18世纪，美国殖民地的高等教育开始迈向独立发展，大学数量逐渐增多。
这一时期以宗教学府为主，如普林斯顿大学（1746年）、哥伦比亚大学（1754年）等。
19世纪初，美国高等教育经历了一次重大改革，大力推行普及教育和科研导向。
各州相继设立了公立大学，如密歇根大学（1817年）、加州大学（1868年）等。
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背景：内战后，美国逐步成
为世界工业强国，从而为高 等教育的发展扫除了物质障 碍，也为高等教育的发展提 出了新的要求。
新特点：
一、在办学形式上，以私立为主，公、 私并重。 1819年，达特茅斯学院诉讼案进一步 强调了私立大学的合理性，鼓励了大 批私立学院的建立。与此同时，一些 州政府也纷纷设立州立大学，因此出 现了公、私并行发展的局面。但就其 数量而言，私立仍占大多数。
二、在学校类型上，出现了新兴农工学 院及以学术性研究为主的研究型大 学。 1. 《莫里尔法》的颁布直接促进了 农工学院的发展。 2. 约翰斯· 霍普金斯大学的创建促 进了美国大学的学术发展。
约翰斯· 霍普金斯大学以德国柏 林大学注重学术研究为样板，在校长 吉尔曼的推动下，吸引了许多权威学 者，引进了许多高深水平的新科目。
三、高校教学内容发生变化，轻古典科 目，重实用知识的趋势学、 植物等自然科学学科在大学课程体系中 取得了巩固的地位。政治、经济、法律、 历史等社会科学学科也逐渐进入大学课 程或得到加强。
四、女子进入高等学校学习，19世纪20 年代以后，出现了一批女子学院。到19 世纪末，绝大多数大学向女子敞开了大 门。 五、选修制的推行。“到19世纪末20世 纪初，美国绝大部分高校都或多或少实 施了选修制。”