学前教育 幼儿语言教育
如何在学前教育中提高儿童的语言能力
如何在学前教育中提高儿童的语言能力在孩子的早期教育阶段，语言能力的培养至关重要。
良好的语言能力不仅对于儿童的学习和交流能力有着重要的影响，也是其认知和情感发展的关键。
因此，在学前教育中提高儿童的语言能力是一项必不可少的任务。
本文将介绍几种有效的方法和策略，帮助幼儿园教师和家长在儿童的早期教育中提升其语言能力。
一、创设语言丰富的环境学前教育的环境对于儿童语言的学习和发展起着至关重要的作用。
教师和家长要共同努力，创设一个语言丰富的环境，激发儿童学习语言的兴趣。
在教室里摆放各种图书和故事书，定期展示儿童的绘画和作品，营造多元化的学习氛围。
此外，将日常生活中的语言学习融入到游戏和活动中，比如唱歌、说故事、角色扮演等，让儿童通过参与各种活动来丰富自己的语言能力。
二、提供丰富多样的阅读材料阅读是培养儿童语言能力的重要途径之一。
教师和家长可以为儿童提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、图画故事书和儿童文学作品等。
通过阅读，儿童可以开拓视野，了解到不同的文化和知识，同时也可以提高他们的词汇量和语言表达能力。
教师和家长可以选择一些适合儿童年龄段的书籍，每日为他们读故事，激发他们的想象力和好奇心，同时也增强他们的阅读能力和语言能力。
三、创造积极互动的机会积极的语言互动对于儿童语言能力的提升至关重要。
教师和家长应该积极与儿童进行沟通和互动，鼓励他们参与自由讨论、表演和演讲等活动。
在课堂上，教师可以通过提问和回答的方式，来刺激儿童思考和表达自己的观点。
同时，充分利用小组活动和合作项目，让儿童进行合作与交流，增强他们的语言能力和社交技巧。
四、利用科技手段辅助教学在当今科技高度发达的时代，利用科技手段辅助教学是提高儿童语言能力的有效途径之一。
教师和家长可以利用电子学习工具和教育应用程序，如故事书软件、语言学习应用等，来帮助儿童扩大词汇量，提高听力和口语表达能力。
同时，适度使用多媒体教学，如幻灯片和视频等，可生动直观地呈现语言内容，增强儿童对语言的理解和运用能力。
学前教育幼儿语言教育
学前教育幼儿语言教育学前教育是幼儿成长过程中非常重要的一个阶段，而其中最为关键的一环就是幼儿语言教育。
语言作为人类最基本的交流工具，对于幼儿的全面发展起着举足轻重的作用。
在学前教育中，如何正确引导幼儿学习语言，培养他们的语言表达能力和交流能力，成为了家长和教师共同关注的问题。
首先，学前教育幼儿语言教育不仅仅是学习文字和词汇的单纯堆砌，更重要的是培养幼儿的语言思维能力。
幼儿时期是语言能力的关键期，他们具有良好的模仿能力和记忆能力，能够轻松地学习和掌握各种语言元素。
因此，家长和教师应该利用这个阶段，通过丰富多样的语言环境，培养幼儿的语言思维能力。
例如，可以通过游戏、歌曲、故事等方式激发他们的兴趣并促使他们主动参与语言表达，从而提高他们的语言思维能力。
其次，学前教育幼儿语言教育需要注意培养幼儿的口头表达能力。
语言是一种交流工具，只有掌握了良好的口头表达能力，幼儿才能更好地与他人进行沟通。
因此，家长和教师应该给幼儿提供丰富多样的语言表达机会，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，并及时给予肯定和鼓励。
此外，教师可以采用一些启发性的问题引导幼儿自主思考和表达，帮助他们培养独立思考和清晰表达的能力。
另外，学前教育幼儿语言教育需要注重培养幼儿的听力理解能力。
语言的学习不仅仅是说，还包括听、读、写等方面。
而在这其中，听力理解是语言学习的基础。
通过丰富多样的听力材料，如听故事、听歌曲、听讲解等，可以帮助幼儿提高听力理解能力，并培养他们对语言的敏感性。
同时，教师也可以经常与幼儿进行对话，让他们习惯接受正常语速的听力输入，提高他们的听力反应能力。
此外，在学前教育幼儿语言教育中，还应重视培养幼儿的阅读能力。
阅读是培养幼儿语言能力和认知能力的有效途径之一。
通过阅读，幼儿可以接触到丰富的语言材料，丰富自己的词汇量，提高理解力和表达能力。
因此，家长和教师应该为幼儿提供丰富多样的阅读材料，如图画书、儿童故事书等，并积极引导他们进行阅读活动。
学前儿童语言教育与活动指导教案ppt
02
语言教育活动设计
听力训练活动
总结词
通过听力训练活动，培学前儿童的语言感知和理解能力 。
详细描述
选择适合学前儿童年龄和兴趣的故事、儿歌、短文等，通 过反复播放、提问、讨论等方式，引导儿童理解语言的意 义和结构，提高他们的听力理解能力。
听力训练活动示例
播放故事《小熊的一天》，然后向儿童提问：“小熊做了 什么事情？”、“小熊的心情怎么样？”等，鼓励他们用 自己的语言回答。
多元语言能力
除了母语，鼓励孩子学习和接触 其他语言，培养其多元语言能力 ，为未来的跨文化交流打下基础 。
个性化发展
尊重个体差异
每个孩子都有其独特的性格和兴趣， 学前儿童语言教育应尊重孩子的个体 差异，根据其特点进行有针对性的教 育。
激发个性潜能
通过多样化的教育活动和教学方法， 激发孩子的个性潜能，培养其独立思 考和创造力。
写作训练活动
总结词
通过写作训练活动，培养学前儿 童的写作兴趣和写作能力。
详细描述
设计各种写作活动，如写信、写 日记、写故事等，鼓励儿童大胆 尝试写作，提高他们的写作能力
。
写作训练活动示例
让儿童写一封信给自己的朋友， 告诉他们自己最近发生的事情和 感受，然后让他们自己读出来。
03
语言教育活动的实施
语言发展阶段
1-2岁，儿童开始说出简 单的词汇，逐渐形成句子 。
语言丰富阶段
2-3岁，儿童的语言表达 能力逐渐增强，能够进行 简单的交流。
语言教育的重要性
提高语言表达能力
通过语言教育，学前儿童 能够更好地表达自己的思 想和需求。
促进智力发展
语言是思维的基础，良好 的语言能力有助于学前儿 童的智力发展。
幼儿学前教育中如何培养幼儿的语言表达能力
幼儿学前教育中如何培养幼儿的语言表达能力幼儿学前教育是培养幼儿综合素质的重要时期，语言表达能力作为一项基本技能，在幼儿的学习和日常生活中起着至关重要的作用。
本文将探讨在幼儿学前教育中如何培养幼儿的语言表达能力。
一、创设丰富的语言环境语言环境对幼儿语言能力的发展起着重要作用。
幼儿学前教育机构应提供丰富多样的语言环境，增设语言角、阅读角、讨论角等，让幼儿在与他人交流的过程中获得更多的语言输入和输出机会。
此外，教师和家长也需创造多样化的语言环境，如与幼儿进行开放性的对话、提供丰富的阅读材料等。
二、注重言语教育的渗透幼儿学前教育中，不仅要注重幼儿的智力发展，还需将言语教育贯穿其中。
可以将幼儿关心的主题结合到教学中，引导幼儿描述、解释和表达自己的观点。
同时，在各类活动中，教师应积极引导幼儿用语言表达自己的情感、意愿和需求，培养其自信和独立表达的能力。
三、提供有效的语言训练活动语言训练活动可以增加幼儿的语言输入和输出机会，培养幼儿的语言表达能力。
例如，教师可以组织语音游戏、词汇记忆活动、语言填空等，通过积极参与这些活动，幼儿可以更好地理解和运用语言。
同时，教师也应注重幼儿的听力训练，提供大量的听力材料，让幼儿通过模仿和理解他人的语言表达来提高自己的表达能力。
四、倡导多方位的交流体验幼儿的语言表达能力需要通过不断的交流来提高。
学前教育机构和家庭应游泳配合，为幼儿提供多样化的交流体验。
比如，在家庭生活中，家长可以有意识地与幼儿进行对话，关注幼儿的表达，给予积极的回应和鼓励。
在学前教育机构，教师可以安排小组活动和角色扮演等，让幼儿在合作和交流中提高语言表达的自信心和技巧。
五、注重综合素质的培养幼儿的语言表达能力与其他综合素质有着密切的联系，因此在幼儿学前教育中，除了注重语言的训练外，还要培养幼儿的其他相关能力。
例如，通过音乐、美术、体育等课程的开展，可以让幼儿通过多种方式表达自己的情感和思想，促进他们语言表达能力的全面发展。
学前教育中的幼儿语言发展
学前教育中的幼儿语言发展幼儿语言发展是学前教育的重要组成部分。
通过语言的运用，幼儿能够表达自己的需求、交流思想、理解他人的意图，因此，培养良好的语言发展能力对于幼儿的发展至关重要。
本文旨在探讨学前教育中幼儿语言发展的重要性以及如何促进幼儿的语言能力。
第一部分：语言发展的重要性幼儿时期是语言发展的关键时期，良好的语言发展能力对于幼儿未来的学习和社交都有着积极的影响。
首先，语言表达能力是幼儿思维发展的基础。
通过语言的运用，幼儿能够学会表达自己的观点、思考问题，并逐渐形成独立思考的能力。
此外，语言能力也对幼儿的社交发展起到了重要的促进作用。
通过交流，幼儿能够理解他人的意图、分享自己的想法，从而建立起良好的人际关系。
在学前教育中，幼儿在与教师、同伴进行对话交流的过程中，不仅能够获得知识，还能够培养合作精神和集体意识。
第二部分：促进幼儿语言发展的方法1. 提供丰富的语言环境学前教育机构应该创造一个充满语言的环境。
例如，贴满了图片和文字的画板、丰富多样的教具等。
教师还可以通过讲述故事、唱儿歌等方式激发幼儿的语言兴趣，让幼儿在日常生活中接触到丰富的语言材料。
2. 鼓励幼儿参与语言活动幼儿在学前教育阶段，应该被鼓励积极参与语言活动。
教师可以组织各种形式的活动，如角色扮演、小组讨论等，激发幼儿的语言表达欲望。
同时，教师还要倾听幼儿的发言，给予积极的反馈，鼓励幼儿展示自己的语言发展成果。
3. 提供个别辅导和指导对于语言发展较慢的幼儿，学前教育机构应该提供个别辅导和指导。
教师可以根据幼儿的实际情况，设计针对性的语言练习，帮助幼儿加强语音和语法的学习。
此外，教师还要与家长进行密切合作，共同关注幼儿的语言发展情况，制定个性化的学习计划。
第三部分：实施学前教育机构在实施幼儿语言发展教育时，应该注重以下几点。
1. 综合运用不同的教学方法教师应该综合运用直接教授、游戏教学、体验教学等不同的方法，创造积极的学习氛围，引导幼儿参与到语言活动中。
学前教育说课稿的语言教育与表达
学前教育说课稿的语言教育与表达在学前教育中，语言教育与表达起着至关重要的作用。
通过有效的语言教育与表达，可以帮助幼儿建立起正确的语言意识，提高他们的语言能力，并培养他们的自信心和表达能力。
本文将从语言教育的重要性、语言教育的内容以及如何有效地进行语言表达等方面进行探讨。
一、语言教育的重要性语言是人类进行交流和思维的重要工具，而在学前教育中，语言教育的重要性更为突出。
首先，语言教育有助于幼儿的认知发展。
通过学习语言，幼儿可以理解和掌握更多的知识，提升他们的思维能力和逻辑思维能力。
其次，语言教育对幼儿的社交发展也起着重要作用。
通过学习语言，幼儿可以与他人进行有效的交流，培养他们的社交技能和合作精神。
最后，语言教育有助于幼儿的情感发展。
通过语言表达，幼儿可以表达自己的情感和需求，增强自信心，培养积极向上的情感。
二、语言教育的内容语言教育的内容可以分为听、说、读、写四个方面。
首先是听的能力培养。
幼儿可以通过听故事、听音乐等活动来提高他们的听力，培养他们对语言的理解和感知能力。
其次是说的能力培养。
教师可以通过角色扮演、话题讨论等活动，引导幼儿积极参与，提高他们的口语表达能力。
然后是读的能力培养。
通过故事阅读、诗歌朗诵等活动，可以培养幼儿的阅读理解能力和阅读习惯。
最后是写的能力培养。
通过绘画、写日记等活动，可以让幼儿逐步学会用文字来表达自己的思想和感受。
三、如何有效地进行语言表达在学前教育中，有效地进行语言表达对幼儿的全面发展至关重要。
首先是提供一个良好的语言环境。
教师应创设一个丰富多样的语言环境，为幼儿提供大量的语言输入和使用机会。
其次是注重情境教学。
幼儿在真实情境中的语言表达更加连贯流畅，教师应利用各种情境和活动，引导幼儿进行真实、生动的语言交流。
然后是关注语言的反馈和指导。
教师应及时给予幼儿语言表达的反馈，并提供适当的指导，帮助幼儿逐步提高语言表达的准确性和流利性。
最后是培养幼儿的自信心。
鼓励幼儿勇于表达自己的观点和想法，同时给予积极的肯定和鼓励，培养幼儿的自信心和表达能力。
学前教育教案的语言与文学教学
学前教育教案的语言与文学教学在学前教育中，语言与文学教学是非常重要的一部分，它不仅能够培养幼儿的语言表达能力，还能够促进幼儿对文学的理解与欣赏。
本文将探讨学前教育教案的语言与文学教学的重要性，并提供一些有效的教学策略与方法。
一、语言教学语言教学是学前教育中最基本的教学内容之一。
幼儿正处于语言发展的关键期，因此，通过语言教学能够帮助幼儿建立起正确的语言意识和语言能力。
下面是几种有效的语言教学策略：1. 聆听与模仿幼儿的语言能力主要通过聆听和模仿来获得。
教师可以通过播放儿歌、故事和绕口令等内容来引导幼儿聆听，并鼓励他们模仿。
同时，教师还可以利用图片、手势等辅助工具，帮助幼儿更好地理解和模仿语言。
2. 创设语言环境教师应该创设一个充满语言的环境，例如，贴上带有图片的单词卡片，使用带有丰富语言的游戏和教具等。
这样能够激发幼儿的语言敏感性，并促进他们的语言表达能力。
3. 语言交流鼓励幼儿之间的语言交流是非常重要的。
教师可以利用小组活动、角色扮演等方式，让幼儿有机会用语言来表达自己的意思，增强他们的语言表达能力和交流能力。
二、文学教学文学教学是培养幼儿审美能力和文学素养的有效途径。
通过引导幼儿接触不同类型的文学作品，能够激发他们的想象力和创造力，培养他们对美的感知能力。
下面是几种有效的文学教学策略：1. 绘本阅读绘本是学前教育中常用的文学作品形式之一。
教师可以选择富有故事性和形象性的绘本，与幼儿一起欣赏和解读故事，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 儿歌演唱儿歌是幼儿文学的重要形式。
教师可以选择优秀的儿歌，引导幼儿一起演唱，并通过歌曲中的词语和意境来培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 语言游戏通过一些有趣的语言游戏，例如诗歌填空、接龙等，可以激发幼儿的文学兴趣，培养他们对诗歌、故事等文学形式的理解与欣赏能力。
总结：学前教育教案的语言与文学教学对幼儿的成长和发展具有重要的影响。
通过语言教学，幼儿可以建立正确的语言意识与表达能力；而通过文学教学，幼儿可以培养审美情趣和文学素养。
学前儿童语言教育
*中介说
斯塔茨：刺激和反应之间具有传递性。 一个词或一句话都可以具有刺激的性质， 可以诱发出条件反应。 在外显的刺激和反应中间，有一系列因 联想而引起的隐含的刺激和隐含的反应所构 成的中介体系。
二、先天决定论
一、先天语言能力说
乔姆斯基提出理论假设： 1、儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天的 语言获得装置（LAD），包含： • 一套包括若干范畴和规则的远普遍特征； • 先天的评价语言信息的能力。 2、LAD的活动具有一个临界期。过了这个 临界 期，LAD就会退化。
语言和言语
语 言 的 特 点
形成产生过程 使用频率 变化过程 种类
约定俗成性 常用性 相对稳定性 多样性
语言是符号系统，它往往标志一定的物体、思想或经验 言语是某人运用某种语言进行交际或思考的过程
学前儿童语言学习的特点
学前儿童语言学习:指个体通过有目的的教学活动 而掌握某种语言的过程。 语言学习与语言发展 1、主动建构 2、个性化 3、语言综合化 4、循序渐进、逐步积累
从不完整句发展到完整句第三节语言发展的教育活动一语言发展的教育04个月阶段1培养婴儿有意倾听的习惯2经常和婴儿进行面对面的语言交流3开展有趣的游戏训练听音和发音能力410个月阶段1继续用语言刺激婴儿进行模仿发音练2用强化鼓励方法进行相互模仿诱导婴儿发音1018个月阶段1鼓励婴儿掌握新的语音并反复练习和强化2用语言与婴儿交往尽量让婴儿多说话23岁阶段1在听说游戏中发展学前儿童的听音辨音能力2及时发现问题纠正发音错误36岁阶段1开展游戏活动提高儿童辨音发音能力2在日常生活中自然练习发音3组织念儿歌童谣绕口令等活动训练发音4开展集体训练纠正方言影响5培养学前儿童的言语表情6培养学前儿童语言交往的素养一创设丰富的语言环境帮助学前儿童掌握新词扩大词汇量二开展语言游戏发展学前儿童学习词汇的兴趣三帮助学前儿童丰富词汇四帮助学前儿童正确理解词义五帮助学前儿童准确运用词汇一为儿童提供良好的语言示范和榜样二培养儿童多看多听多说多练的习惯三开展早期阅读培养良好的阅读习惯四随时帮助儿童正确使用语言教师还可以从以下四方面进行创设宽松自由的学习氛围
学前儿童语言教育概述
语言教育的原则和方法
原则
学前儿童语言教育应遵循以下原则：尊重儿童的个性和兴趣、创设丰富的语言环境、注重儿童的参与和表达、鼓 励家长与儿童的互动、及时评估和调整教学策略。
方法
针对学前儿童的语言教育方法包括：提供丰富的阅读材料和故事时间、组织角色扮演和情境对话、鼓励儿童绘画 和制作故事书、引导儿童进行观察和描述事物、教授基本的听说读写技能等。此外，家长参与和支持也是提高儿 童语言能力的重要因素。
以儿童为中心的教学理念
尊重儿童的个性
在学前儿童语言教育中，要尊重每个儿童的个性特点和学习风格，根据他们的需求和能力进行有针对性的教学。
实践中学习
鼓励儿童通过实践和互动来学习语言，例如组织角色扮演、故事讲述、游戏等活动，让他们在参与过程中提高语言表达能力。
培养自主学习能力
以儿童为中心的教学理念还强调培养儿童的自主学习能力，引导他们主动探索和学习语言，为日后的学习和职业发展打下基础。
学前儿童语言教育概述
2023-11-09
目 录
• 学前儿童语言教育的实施 • 学前儿童语言教育的评估 • 学前儿童语言教育的挑战与对策 • 学前儿童语言教育的发展趋势
01 学前儿童语言教 育简介
定义与目标
定义
学前儿童语言教育是指针对3-6岁儿童的语言能力进行培养和提升的教育过程 。其主要目标是帮助儿童掌握语言知识、提高语言技能，为日后学习和社交奠 定基础。
目标
学前儿童语言教育的目标包括培养儿童对语言的兴趣和敏感性、提高口语表达 和交流能力、促进阅读和写作技能的发展，以及帮助儿童掌握基本的语言结构 和词汇。
语言发展的重要性
认知发展
语言是思维的基础，学前儿童的语言发展对其认知能力和智力成长至关重要。通过与周围 环境的互动，儿童逐渐学会表达自己的需求、理解他人的观点，并学会解决问题。
学前教育中的幼儿园语言教育
学前教育中的幼儿园语言教育在学前教育的广袤领域中，幼儿园语言教育犹如一颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
语言，作为人类交流和思维的工具，其在幼儿阶段的发展具有不可忽视的重要性。
幼儿期是语言发展的关键时期，这一阶段的语言教育能够为孩子未来的学习、社交和情感发展奠定坚实的基础。
幼儿园语言教育涵盖了多个方面，包括倾听与理解、表达与交流、阅读与书写准备等。
首先，倾听与理解能力的培养是语言教育的重要一环。
教师会通过讲述故事、播放音频等方式，引导幼儿学会认真倾听，理解他人的话语和意图。
在这个过程中，幼儿不仅需要用耳朵去听，还需要用心去感受和思考。
比如，当老师讲述《小红帽》的故事时，幼儿要能够理解小红帽的经历、明白大灰狼的狡猾，以及体会奶奶最终被救的喜悦。
表达与交流能力的培养则给予了幼儿展示自我和与他人互动的机会。
在幼儿园的日常活动中，教师会鼓励幼儿大胆地说出自己的想法、感受和需求。
无论是在课堂上回答问题，还是在游戏中与小伙伴交流，都是幼儿锻炼表达能力的好时机。
通过不断地表达，幼儿能够逐渐学会用清晰、准确的语言来传达自己的意思，并且学会根据不同的情境和对象调整自己的表达方式。
比如，在玩过家家的游戏时，幼儿可能会扮演“妈妈”的角色，用温柔的语气跟“孩子”说话；而在与小伙伴争论玩具归属时，可能会用更坚决的语气来维护自己的权益。
阅读与书写准备是幼儿园语言教育的另一个重要组成部分。
早期的阅读经验能够激发幼儿对文字和书籍的兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
幼儿园会提供丰富多样的绘本，教师会带着幼儿一起阅读，引导他们观察图画、理解故事内容，并逐渐认识一些简单的文字。
同时，教师也会通过一些简单的书写活动，如涂鸦、仿写简单的字母和数字等，让幼儿初步感受书写的乐趣和规则。
在幼儿园语言教育中，教育方法的选择至关重要。
游戏教学法是一种被广泛应用且深受幼儿喜爱的方法。
例如，通过角色扮演游戏，幼儿可以模仿不同的角色进行对话，从而提高语言表达和应变能力。
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幼儿园儿童的语言教育-------学前教育第七组
一、内涵
1、语言是一种人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。
以语音或字形为物质外壳
以词汇为建筑材料
以语法为结构规律言语是人们的语言实践
2.是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程
感受：听别人说话和看书面文字时言语的感受过程
表达：自己说话和写字是言语的表达活动过程。
语言是人类的交际工具，是幼儿社会化的桥梁，幼儿园语言教育是幼儿教育基础教育的一部分。
二、内容
内容定义：幼儿园语言教育活动的内容，是指幼儿园传授给儿童的语言形式、语言内容、语言运用的总和，是儿童学习语言、获得语言经验的载体。
幼儿语言教育内容有两类：一类是把语言作为工具来使用,将语言学习活动与日常生活、游戏及其他领域的教育活动相互配合、相互渗透,这就是所谓渗透的语言教育内容。
渗透的语言教育内容具有渗透的特点,它能发挥语言在被渗透的学习活动中的作用,以达到与之相互促进的结果。
另一类是把语言作为对象来学习，也就是专门的语言教育内
容。
专门的语言教育活动是教师根据语言教育目标，有目的、有计划、有组织地引导学前儿童系统规范学习语言的过程。
从培养幼儿听(倾听)、说(表述)、读(阅读和欣赏文学作品)、写(识字和写字)的语言能力的角度出发,以文学、自然科学、艺术、体育方面的知识经验为内容,组织专门的语言学习活动。
具体而言，专门的语言教育内容有：说普通话、谈话活动、讲述活动、文学作品学习、早期阅读、前书写准备、听说游戏等。
渗透的语言教育内容则体现在日常生活、人际交往、游戏活动、学习活动中。
参考：张明红.“幼儿园究竟应该教些什么”讨论之六：幼儿语言教育内容之我见[J].学前教育研究,1996(05):27-29
三、目标
语言是与人交流和思想的工具。
婴儿在出生时以哭闹和动作表达自
己，通过与他人的接触和互动，长时间的模仿和修正，学习与人有效沟通。
儿童在幼稚园阶段是学习语文的理想时机，教师提供儿童运用语文的经验，有助建立儿童语文学习的能力，同时亦能促进儿童在其他范畴的学习，为儿童的人发展下稳固的基础。
我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。
使儿童体会用语言表达自己的心情时的快乐；学会倾听别人的语言及谈话，尽量说出自己所经历的、所思考的事，体会相互交流的乐趣；在理解日常生活所必需的语言的同时，多接触连环画与故事书等，并要经常与老师、小朋友相互交流。
1.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
倾听是儿
童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。
2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述
简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。
3.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，
并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会。
4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。
利用图书、
绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能
四、意义
语言是人们相互交往的工具，也是人们进行思维的工具。
语言包括口头语言和书面语言两种。
幼儿园语言教育主要指的口头语言。
在幼儿园里向幼儿进行全面发展教育，组织活动，管理他们的生活，都是通过语言来进行的，因此，幼儿园要重视发屣幼儿的语言。
（一）幼儿期是语言发展的最佳期
三岁以后的幼儿大脑发育很快，各部器官发育逐渐成熟，特别是语言的发展。
这时期的幼儿爱学话，如果在这一时期没有掌握正确的发音，以后纠正是很困难的。
我省有些地方音是很重的，如“四”，“十"不分，把“四"说成"是",把卷舌音的“十" 说成舌前音。
把“吃"说成“CI”等等。
教师一定要掌握正确发音，学好普通话。
幼儿在学习词汇和语法时也是如此，在正确教育指导下，幼儿可由三岁掌握1000左右词发展到五、六岁可掌握3000〜4000左右个词,幼儿从掌握简单语法形式，发展到掌握多种句式的语法形式。
因此幼儿园有目的、有计划地对幼儿进行语言教育，可以促进幼儿很快地掌握语言这个交际工具，为学好本民族语言打下良好的基础。
（二）良好的口语表达能力是学好书面语言的基础
在幼儿园各科教学过程中，教师经常要求孩子说完整的话，启发孩子先想好再说，有条理的说。
这就有益于促进孩子思维的敏捷性、
灵活性和逻辑性的发展。
如哈尔滨市靖宇幼儿园崔玉珍老师、师范附属实验幼儿园宋丽华老师语言教学很出色。
她们班的孩子上课很活泼，语言表达能力很强，这就为孩子入小学学习书面语言打下好的基础。
（三）幼儿园语言教育能促进幼儿的全面发展
教师通过语言教育，不仅向幼儿传授知识，而且是对幼儿进行德，智、体、美全面发展教育不可缺少的重要手段。
1.进行语言教育，培养幼儿良好的品德
通过语言向幼儿进行初步的五爱教育，培养他们爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物的思想感情和行为,通过语言培养幼儿具有初步辨别好坏、对错、美丑的分辨能力；通过语言培养幼儿具有活泼开朗，积极向上，好奇好问，对学习的广泛兴趣，乐于探索，富于想象等优良个性品质；通过语言培养幼儿具有诚实、勇敢、守纪律、懂礼貌，团结友爱，克服困难等优良品德和文明行为习惯；通过语言培养幼儿善于自理和独立的生活能力，具有独立心、自信心、自尊心等优良品格。
2.进行语言教育，发展幼儿智力
幼儿是在认识万物的过程中学习发展语言的。
幼儿语言发展的好坏直接响影智力的发展。
因此，通过发展幼儿语言不仅丰富了幼儿知识，还培养了幼儿的认识能力，从而发展了幼儿智力。
3.进行语言教育，培养幼儿美感
目前幼儿园语言教育主要是迪过故事、诗歌、儿歌、看图讲述、谈话、观察等形式进行的。
内容丰富多彩，音调韵律优美动听，形象逼真。
可以促使幼儿形象地、深刻地认识周围事物。
通过艺术形象的
语言，还可以提高幼儿对美的欣赏能力和兴趣，促进幼儿想象力、模仿力和创造力的发展。
4.进行语言教育，培养幼儿健康的体魄
通过生动、形象、正确的语言指导幼儿讲卫生，防疾病，增强体质，保证健康的文明卫生习惯[1]。
参考文献：
[1]冯淑英.幼儿园语言教育的意义任务内容方法[J].教育探
索,1988(01):49-53.
五、方法
六、具体案例
《窗边的小豆豆—然后呢》
小林先生在同学们吃午饭的时间里增加了一个“由谁来说说话”的节目以增强孩子们的表达能力。
以下为原文：
“大家能更加善于说话就好了。
从今天开始，吃午饭的时候，每天都由一个人到圆圈中间说说话，怎么样？”
“吃饭的时候，应当尽量让心情愉快。
不要急匆匆地吃完，而要花点儿时间，一边说着各种话题一边吃比较好。
”
校长先生总是这么说。
而且，先生还认为：“以后，孩子们能够在别人面前，清楚、自由、毫不羞涩地表达出自己的想法，是绝对有必要的。
”
所以，先生决定现在就开始训练孩子们的表达能力。
小林先生非常鼓励每位孩子都上台说话，有一天一位男孩不知道说什么，老师就用“然后呢”引导他从起床一直说到了上学，最后这个男孩完整地说了一个故事。
从这个案例中我们可以看到小林先生给了孩子们充分表达的机会，鼓励他们在午饭时间交流、表达自己，对于表达不流畅的孩子他也会循循善诱，努力增强孩子们的表达能力，对于孩子们的语言发展是非常有帮助的。
七、视频分享
我为大家分享了一个1多分钟的屏幕录制的视频，这个视频是幼儿园中班的一堂语言课的片段，这节语言课的名字叫《有趣的鼻子》。
在我为大家分享的视频片段中，老师教小朋友们怎样用鼻子闻东西，
老师通过一首儿歌配上动作来教孩子的，在幼儿园孩子的语言学习中，语言的获得并不是依靠单一感官的，而是要与儿童的视觉、动作等联系。
老师教过一遍后，又让孩子们一起重复，并给予适当的提示。
最后老师让孩子们一个一个地做出儿歌中闻东西的动作，做动作不仅可以加深孩子对语言的记忆，也是对语言的应用，让孩子明白语言与生活的联系。