小学数学二年级上册《7的乘法口诀》教学实录与评析
《7的乘法口诀》评课稿
《7的乘法口诀》评课稿《7的乘法口诀》评课稿「篇一」我校李老师在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、欣赏"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
把学习的空间还给了学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
李老师采用了：情景教学法――让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
游戏教学法――是新课改的教学理念"做中学、玩中学"的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教"，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的.教学，更能体现了”“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的功能。
以小组合作的形式来组织教学――体现了"自主探索、合作交流、实践创新"的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
这充分调动了学生的主人翁地位，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的能力，取得了明显的效果。
归纳起来本课主要特色有以下几点：一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。
本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动（飞机――汽车――轮船），学生们非常感兴趣。
兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
一只小船由7个三角形拼成的，让学生根据数字的规律，接着写出后面的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。
7的乘法口诀课堂实录及评析
《7的乘法口诀》课堂实录及评析课前准备：同学之间对口令，老师与同学对口令。
【教学片段】一、复习旧知，导入新课1.师生对口令。
（复习1——6的乘法口诀）2.引导学生说出怎样学口诀。
师：孩子们！你想怎么学7的乘法口诀呢？生1：开7号火车。
生2：编写口诀。
生3：背读记口诀。
生4：找规律，说口诀的意义。
生5：学习怎么用？……师：对，学口诀记住三个字：编、记、用。
二、合作交流，探究体验1.探究7的乘法口诀师：我们已经学过几的乘法口诀？生齐：1——6的乘法口诀。
师：7的乘法口诀老师现在不教，你们自己能不能总结出来呢？生齐：能。
学生编口诀，小组交流汇报。
（指名回答，其他同学提问。
）生1：1只七星瓢虫有7个点，是1个7，所以一七得七。
生2：2只七星瓢虫有2个7个点，所以二七得十四。
生3：你的得数是怎样来的？生2：2个7相加得14。
生4：口诀表示什么意思？生2：表示2个7相加得14，也表示7个2相加得14。
生5：口诀能够算哪些乘法算式？生2：能够计算2x7=14，7x2=14。
……学生汇报，教师板书口诀。
2.记7的乘法口诀（1）齐读口诀。
（2）1分钟记口诀。
（3）交流7的乘法口诀的记忆方法。
师：谁已经会背这些口诀了，谁来背一背。
（指名背一背）师：谁能把自己背的方法介绍给大家。
生1：多背几遍，晚上睡觉前背一背，早上起来再背一背就背得更熟了。
生2：大声地读，多读几遍，就能够背得很熟。
生3：一遍生，两遍熟，三遍更熟。
师：这几种方法都很好，都是记忆的好方法。
生4：我会记一句口诀三七十一，我爷爷常说：管它三七十一。
所以我就记住了。
师：噢，生活中有这样一句俗语，那就是“不管三七二十一”用来表达做事的决心，也不计后果。
原来生活中的俗语也能够协助我们记乘法口诀呀！生5：实际上还有一种更好的背乘法口诀的方法，那就是找规律，然后根据规律来背就能背得又快又熟。
师：现在我们来看一看这七句口诀有什么规律？生1：它们的第一个因数的排列是从一到七。
“7的乘法口诀”课堂教学实录与评析
“7的乘法口诀”课堂教学实录与评析“7的乘法口诀”课堂教学实录与评析一、情景创设-----激趣师：森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？学生脱口而出：七个小矮人。
（屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。
）师：数一数，七个小矮人都来了吗？随着学生数数，屏幕出示1至7。
再在气球中出现7、14、21三个数。
师：我们这里有几只气球啊。
你能看出气球上的数是怎样排列的吗？生：后一个数比前一个数多7。
生：第一个数是7；第二个数是7+7，两个7相加是14；第三个数是21，3个7相加是21。
师：接着往下写，是哪些数呢？学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。
师：我们一起把这一列数读一读。
学生读7、14、21、28、35、42、49。
师：这些数都与几有关系呢？生：7。
师：对！这一列数都与7有关系！板书：7师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习——随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。
[评析]：苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生掌握和获取技能的主要动因是有一个良好的情景”。
《数学新课程标准》中也指出：要让学生在生动具体的情景下学习数学知识。
如何在教学中创设一个轻松愉快、和谐融洽的学习环境，激起学生情感上的共鸣，使学生拥有良好的学习心态。
新课的导入上，可见张老师游刃有余的教学机智----教师根据学生年龄特点，创设了生动活泼的教学情景，从小学生熟悉的白雪公主和七个小矮人的故事入手，激发学生学习兴趣，从气球上的数字引发学生思考，这样的数字排列有规律吗？当学生发现这些数都与数字7有关系时，老师趁机引导学生观察规律：“1个7是多少？2个7呢……接着出示课题，亲切自然。
二、口诀学习---引思师：大家能编7的乘法口诀吗？相信大家！我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。
以问导学 提高效果——《7的乘法口诀》教学实录与评析
会观察和倾 听。 这个案例中 ， 教师引导学
果。
生 １一 共 有 ７行 ， 行 有 ７个 小 朋 ： 每
友。
生 １老师在锻炼身体。 ：
生 ２老师在做运动。 ： 师 ： ！老 师 在 做 热 身 运 动 。今天 老 对
生 ２横 着 看 、 着看 ， 行 都是 ７ ： 竖 每
人。
师要 和小朋 友们一 起去攀 登数学 高 峰 ，
花 朵 ， 结 果 实 。” 凝 在新 课 程 改革 中 ， 师 教
总之 ，教 师应学会倾 听学 生们的声 音 。李镇 涛说 ：作为一个真正 的倾听者 “ 的教 师 ， 必定是这样 的 ： 他怀着深 深的谦 虚 和忍耐 ， 以一颗充满柔 情的爱心 ， 张开
有 自己独到 的见解 。教师要 引导学生学
口诀 ” 这座知识高峰 。 这座 高峰有 四座小
生 ５ ７加 ７等 于 １ ， ： ４ ７加 ７再加 ７
文课堂教学实施 ． 北京 ： 首都 师范大学 出 版社 ，０ ３年 ５月 ， １６ １７页 ） ２０ 第 ２— ２ 教 师要 注意 倾 听学 生 在课 堂 上 的讨
论 ， 别 学 生 是 否 大 胆 发 表 自己 的看 法 ， 辨 所 表达 的 内 容是 否 清 楚 、 条 理 性 ， 否 有 是
【 析： 评 执教 者 以“ 身运 动” 富有 热 、
童趣 的 语 言 、 恰 当的 比喻 和 激 励 性 的 提 问 。 快 吸 引 学 生 的 注 意 力 ， 发 学 生 学 很 激 习 的积 极 性 ，促 使 学 生们 斗 志 昂扬 地 准 备 投 入 “ 登 知 识 高峰 ” 比赛 ， 得 “ 攀 的 取 课
习新知做好铺垫 。】
三 、教 新 知 提 问 。 导 学 生 探 究 引
二年级苏教版数学上册《7的乘法口诀》教案
二年级苏教版数学上册《7的乘法口诀》教案一. 教材分析《7的乘法口诀》是二年级苏教版数学上册的一节内容。
本节课主要让学生掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算7的乘法运算。
教材通过生动的插图和简单的数学运算，引导学生学习7的乘法口诀，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-6的乘法口诀，对乘法运算有一定的了解。
但是，对于7的乘法口诀，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，通过各种方式让学生理解和记忆7的乘法口诀。
三. 教学目标1.让学生掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算7的乘法运算。
2.培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算7的乘法运算。
2.教学难点：让学生理解和记忆7的乘法口诀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和数学故事，创设情境，引导学生学习7的乘法口诀。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中理解和记忆7的乘法口诀。
3.分组合作教学法：学生分组合作，通过讨论和交流，共同完成7的乘法口诀的学习。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.课件和教学素材。
3.数学游戏道具。
4.分组合作的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数学故事或者生动的插图，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个关于7的数学故事，让学生思考和讨论故事中涉及到的数学问题。
2.呈现（10分钟）展示7的乘法口诀的课件或教学素材，让学生观察和思考。
引导学生发现7的乘法口诀的规律，并通过简单的数学运算，验证口诀的正确性。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用7的乘法口诀。
例如，设置一个“7的乘法接力赛”，学生分组进行游戏，通过口诀计算，将结果传递给下一个同学。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论和交流，共同完成7的乘法口诀的学习。
小学数学教材《7乘法口诀》评课
小学数学教材《7乘法口诀》评课1、创设生动有趣的情境，激发同学的学习爱好。
老师依据低班级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了同学的留意力，调动了他们剧烈的学习爱好。
让同学依据小矮人气球上数字的规律，接着写出后面气球上的数，这样在课的一开始就让同学初步感知了7的乘法口诀全部得数，分散了后面的教学难点，同时同学发觉这些数字在用几个几来表示时都与数字7有关系，从而顺当地引入新课，也使同学在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。
老师在综合应用中还创设了“玩转盘”的游戏情境，让同学在详细可感的情境中始终精神饱满地主动参加教学活动。
2、给同学提供充分的自主探究与合作沟通的机会，让同学经受知识形成的过程。
在课堂中，老师放手让同学自主探究7的乘法口诀，让同学依据数字和编口诀的阅历独立编口诀。
同学利用旧知迁移进行新知的学习，而且老师在上一环节已为同学搭建了脚手架，依据口诀的得数同学很快就编出7的乘法口诀，然后进行小组沟通，利用集体的聪慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出老师这一环节的编排是特别胜利的，同学主动去猎取新知，激发了同学学习的主动性，并体验到胜利的喜悦。
接着老师在同学掌控7的乘法口诀的基础上，观测比较各句口诀的'之间有什么联系？让同学沟通争论理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，并说说哪些口诀比较好记，使同学明白即使忘却了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，找出结果。
在记忆口诀时老师紧密联系同学实际状况，从同学中来，回到同学中去，使口诀的记忆充斥挑战和欢乐。
整个学习过程老师予以同学足够的自主探究和合作沟通的时间和空间，让同学经受知识的形成过程，体验到学习是欢乐的。
3、重视同学的情感体验。
老师不仅让同学在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也留意用积极的语言评价同学的学习过程，让同学获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学应用实录精选全文完整版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 可编辑修改精选全文完整版人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学应用实录7 的乘法口诀教学实录教学内容：教科书第 72 页的内容。
教学目标：1、使学生经历推导 7 的乘法口诀的过程，掌握并熟记 7 的乘法口诀，能正确计算 7 的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解 7 的乘法口诀的来源，认识 7 的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：能用 7 的乘法口诀正确计算 7 的乘法。
教学难点：理解 7 的乘法口诀的来源，记住并运用 7 的乘法口诀。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天，老师带来了许多图案，同学们想看吗？生：想。
1/ 4师：那我们边看边说一说分别是什么图形？这是？生：小鱼、帆船、小猫师：这些图形都是用七巧板拼出来的。
七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。
七巧板又叫数学魔板，是驰名中外的儿童玩具。
别看这不起眼的七巧板，只要你肯动脑筋，就可以拼出许许多多奇妙的图形。
二、合作交流，探究体验 1、探究 7 的乘法口诀的来源一个图案由 7 块拼板组成，二个图案由几个？三个，四个，五个，六个、七个呢？把你们发现的数学知识读一遍，从而引出本节课数学课题。
（板书：7 的乘法口诀） 2、学生自主编口诀，经历 7 的口诀的过程。
（1）小组合作编制 7 的乘法口诀，由组长负责填写。
（2）指名若干小组展示编制的乘法口诀。
（3）教师完成 7 的乘法口诀的板书。
3、师生交流，生生交流。
（1）我们一起来读一遍。
数学源于生活,用于生活——《7的乘法口诀》教学与评析
【教学内容】苏教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》。
【教学目标】1.在已有知识和经验的基础上主动探究并编出7的乘法口诀，通过多种形式的练习，突破口诀识记的难点。
2.在自编口诀、记忆口诀的过程中，探索规律，理解口诀的意义，培养自主意识、探究意识、推理能力和合作能力。
3.体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
【教学重难点】编口诀并熟练识记口诀。
【教学过程】一、课前谈话，激趣引入（学生背诵上节语文课学习的古诗。
）师：刚才你们在背古诗，我也在听，咱们班的小朋友很了不起，会背这么多古诗。
老师有一首特别喜欢的诗，每次看到枫叶红了的时候，我就会不自觉地想起这首诗——唐代大诗人杜牧的《山行》，你们知道吗？这首诗里还藏着数学知识呢？学完今天这节课，我们一起来揭晓。
二、自主探究，编制口诀（一）提出问题，填写表格师：老师今天给大家带来了一朵七色花，这是一朵神奇的七色花，因为它会变，（出示图1）你瞧，它变成了什么？数一数，这只船是几个三角形摆成的呀？图1（全班交流。
）生：7个三角形。
师：摆1只小船用7个三角形，那摆2只小船呢？生：摆2只小船用14个三角形。
师：你们还想知道什么？生：摆3只、4只、5只……小船需要多少个三角形？师：小朋友们想法真不少，一口气提出了这么多问题，我们可以用一张表格把这些问题整理一下。
（出示表1）仔细观察，这张表格的第一行表示什么？（学生回答：“小船的只数。
”）第二行呢？（学生回答：“要用三角形的个数。
”）摆1只小船用7个三角形，那这儿就填7，摆2数学：源于生活，用于生活——《7的乘法口诀》教学与评析洪 华 执教 曹 慧 评析智行显身手51 The Horizon of Education智行显身手只呢？怎么算？摆3只，4只，5只，6只，7只小船分别要用多少个三角形呢？你会接着往下填吗？打开数学书第70页，看谁填得又对又快。
表1小船的只数1234567△的个数7（学生独立完成表格后全班讨论，请几个学生说一说是怎样算的。
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愉快的学习之旅新人教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》教学实录与评析教学内容：（人教版）义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册72页例1及练习十六中部分习题。
教学目标：1、让学生经历口诀的形成过程，理解口诀的含义，在自主编制口诀的过程中培养学生抽象思维能力。
2、初步记忆口诀，并能应用口诀解决相关的问题。
3、培养学生对家乡的热爱之情，体验数学学习乐趣。
教学重、难点：经历口诀的编制过程，理解每句口诀的含义。
教学准备：教具：多媒体课件学具：七星瓢虫顺口溜题卡两人一张，智慧通道题卡每人一张。
教学过程：一、交流激趣，方法指导师：课间活动的时候，你们都喜欢做些什么呀？生：我喜欢和同学一起踢毽子。
生：我喜欢和好朋友一起跳绳。
生：我喜欢打乒乓球。
……师：同学们的课间活动可真丰富！老师小时候特别喜欢和小伙伴拍手唱儿歌，有一个关于青蛙的顺口溜印象特别深刻。
今天，我特地把它带来想和大家一起分享。
你们想看吗？生：想。
师：我们一起来欣赏！（动画欣赏儿歌《数青蛙》学生禁不住拍手随唱）课件展示顺口溜中的重点句子：师：你知道这里的“8”是怎样算出来的吗？生：4+4=8师：可以用加法来算。
还有别的方法吗？生：还可以用乘法来算。
师：说说你的想法？生：1只青蛙有4条腿，2只青蛙就有两个4，就可以用 4×2来算。
师：4×2，可以用哪句口诀来算？生：二四得八师：你会用新学的乘法知识来解决问题，真了不起！师：那3只青蛙12条腿，可以用哪句口诀来算？生：三四十二师：继续唱下去，4只青蛙几条腿？可以用哪句口诀来算？生：四四十六师：小小的顺口溜里竟然藏着这么多口诀的知识！其实呀，只要爱动脑筋，我们也能编出好玩的顺口溜！【评析：教师通过聊天式谈话和借助富于童话情境般的动画，和学生一起欣赏顺口溜《数青蛙》，瞬间就把学生带进了轻松愉悦的学习氛围，所谓课伊始，情趣生！之后教师引导学生从加法和乘法两个不同的角度对顺口溜的内容进行了分析，为学生下面顺利编制七星瓢虫的顺口溜做好了形式上和方法上的准备，充分相信学生的迁移能力，为《7的乘法口诀》教学找到了一个恰当的切入点！】二、自主体验，编制口诀1、编七星瓢虫的顺口溜：⑴明确七星瓢虫“七星”特点。
师：除了小青蛙以外，动物王国里还有很多可爱的小精灵！瞧，它是谁？生：七星瓢虫。
师：你知道它为什么叫七星瓢虫吗？生：因为它背上有7个点。
生：因为它翅膀上有7个黑点，像7颗星星所以叫七星瓢虫。
师：真的有七个黑点吗？我们一起来数一数吧！师：（边圈边数）果然有7个黑点！【评析：在七星瓢虫图片上逐次圈出它的7个黑点，把七星瓢虫身上最主要的特征深深印在了学生的脑海里，为顺利编出七星瓢虫的顺口溜提供了表象支持。
】⑵同桌合作编七星瓢虫的顺口溜。
师：我们能不能用这7个黑点也来给七星瓢虫编个顺口溜呢？想不想试试？生：想！师：请大家取出1号卡纸，同桌商量着把上面的顺口溜填完整，有困难的同学可以请后面的小瓢虫帮忙！自己读一读、同桌一起读一读编好的顺口溜。
【评析：借助颜色鲜艳，生动可爱的瓢虫图，帮助不同学习水平学生很轻松地计算出1个7至7个7的结果，使编制七星瓢虫顺口溜的过程变得愉快而有趣。
数形结合体现了低段学生的学习特点！】⑶交流算法。
师：2只瓢虫14个点，这里的14你是怎么算出来的？生：7+7=14师：21呢？生：7+7+7=21生：14+7=21师：14是怎么来的？生：我们已经知道2只瓢虫有14个黑点，3只瓢虫就是再多1个7，就是21个点了。
师：你真了不起！想到了用上一句的结果加7计算下一句的方法。
师：5只瓢虫35个黑点，6只瓢虫42个黑点，你是怎么算出来的？生：35+7=42【评析：教师借助瓢虫图，数形结合理解算理，在算理的分析、对比中使学生明确用上一句的结果加7可以计算出下一句的结果，感悟和体验算几个7的和是多少的具体方法，为后面寻找记忆口诀的方法提供了方法的渗透。
】2、编7的顺口溜：师：利用七星瓢虫身上的7个黑点，我们编出了七星瓢虫的顺口溜。
如果直接用7来代替瓢虫，那七星瓢虫的顺口溜会变成什么样呢？生：第一句就变成1个7是7了。
生：第二句是2个7是14。
师：后面的你们会编吗？大声说一说吧！（编完后采取指名读--齐读--同桌拍手读的方法让学生大声读一读）。
【评析：脱离瓢虫图的直观支持，在同伴的示范引领下，把与实物特征紧密结合的七星瓢虫的顺口溜，改变成纯数学化的7的顺口溜，使学生的思维由形象思维提升为抽象思维，并通过三种形式的读，体会数学的简洁性，分散了记忆口诀的难度。
】3、编7的乘法口诀：师：我们已经学了2-6的乘法口诀，口诀又简单又好记，我们能不能把7的顺口溜改编成7的乘法口诀呢？先自己想一想，再和小组的同学互相说一说，最后请小组长把编好的口诀大大方方地写在这张白纸上！（1）小组合作编口诀。
(2)组织小组展示。
各小组将编好的口诀向全班同学展示交流，小组之间互相评议，修改完善。
（3）选择最完善的一幅作品作为板书，并齐读。
【评析：充分尊重学生、相信学生的能力，教师只是作为活动的引领和组织者，给学生提供自我总结整理、合作交流的时间和空间，使数学学习过程成为每个学生展示学习成果的机会，学生的创造力、自信心在具体的教学实践中得到培养和锻炼。
】三、交流互助，记忆口诀1、学生用自己的方法记口诀。
师：我们已经记住了不少乘法口诀，大家一定积累了不少记口诀的方法，用自己喜欢的方法记一记。
学生自由记口诀。
2、交流记口诀的方法。
师：现在谁能把7的乘法口诀背给大家听？（一名女学生自觉地背对黑板背口诀。
）师：你真了不起，这么快就记熟了口诀！师：老师注意到这位同学在背口诀时，特意转过身避开了黑板上的板书，她的这种诚实的品德值得我们学习。
（再请2位举手的同学背口诀）师：口诀你们记得又快有准，一定有秘诀吧？谁愿意把自己记口诀的好方法介绍给大家？生：我是按一七、二七、三七这样的顺序背的，一直背到七七。
生：我在读故事的时候见过三七二十一，我觉得这一句特别顺口好记。
生：我知道孙悟空在太上老君的炼丹炉里炼了七七四十九天最后他踢破了炉子跑出来了，所以我觉得这句也很好记。
……师：同学们的方法可真不少！在背口诀的时候我发现有位同学一直没举手，一定是遇到困难了，我来采访一下！（教师走到学生身边）师：请问，你能试着背一背7的乘法口诀吗？会背几句背几句好吗？生：一七得七、二七十四、三七二十一、四起二十八师：他不知道五七是多少了?怎么办？生：四七是二十八，五七就是在二十八上再加个七，就是三十五。
师：这个办法不错，看来在背口诀遇到困难时可以用前一句结果加七来推算出下一句结果。
师：刚才同学们介绍了不少记口诀的好方法，请大家选择你喜欢的方法再来，争取把口诀记得又准确又熟练。
3、选择最喜欢的方法再背口诀。
4、齐背口诀。
5、游戏：找朋友。
师：口诀和我们一样，也有自己的好朋友。
上课前，老师把很多算式卡片藏在了同学们中间，举起来让大家看看！（学生举起了花花绿绿的算式卡片）师：请这些同学看一看手中的算式应该用哪句口诀来算，想好了就可以到黑板前面来，把算式朋友贴到口诀的身边。
其他同学和老师一起仔细看，他们的朋友找对了吗，好吗？生：好！师：老师想请教大家：7×3和3×7为什么都是三七二十一的朋友？生：因为它们都可以用三七二十一这句口诀来算。
师：那七七四十九为什么只有一位朋友？生：因为7和7这两个数一样，前面的数和后面的数换过来还是7×7。
【评析：师生交流记口诀的方法时，一改过去多数教师在此时的“强势”行为，留给学生亲自体验和感悟方法的时间，不过度分析讲解口诀的来源，不把教师自认为的有效记忆方法强加给学生，而是尊重学生的思维，尊重学生存在的真实问题，在此基础上适当引导，帮助弱势学生丰富记忆口诀的方法。
是真正的尊重生命的“原生态”教学。
同时把一句口诀可以计算两道乘法的知识点，放在了找朋友的游戏中，既有趣又有效。
】四、关注生活，运用口诀。
1、欣赏历山远景。
师：这是我们县城北边的历山（一名学生高高举起了手，老师示意他发言）生：我爸爸带我去过历山。
师：那你一定有不少感想想和大家交流！下课后说给大家听好吗？师：从历山脚下出发，登上2800多个台阶就能登上山顶。
（学生中发出一片叹息声！）师：别失望，这里有一条专为小朋友准备的智慧通道，只要答对台阶上的题目，就能登上历山了，你能行吗？生：能！师：取出你的智慧通道卡片，快来试一试吧！学生独立完成，教师巡视指导。
集体订正。
师：祝贺大家，顺利通过了智慧通道，现在让小老虎带我们登上山顶吧！（小老虎蹦跳着登上台阶来到山顶）2、（配乐）欣赏历山红叶。
师：这是历山的红叶，看到它们，你想说点什么？生：太美了！生：我真想亲自登上山顶看一看。
师：看到这满山的红叶，老师不由得想到了一首诗（出示山行诗句）师：这是一首七言诗，每行有七个字，四行一共几个字？生：一共有28个字。
师:你是怎样算的？生：一行有7个字，一共有4行，可以用7×4来算，口诀是四七二十八。
3、解决落叶上的数学问题：师：秋风吹来，有几片红叶飘了下来，红叶上的题目你会算吗？生:7+7+7=21生：7×3=21生：7×2+7=21师：观察这三个算式，你发现了什么？生：这3个算式都是算3 个7是多少。
师：虽然它们的算式不同，但都可以用同一句口诀来解决。
【评析：教师把整个练习巩固环节巧妙的融入到了学生都非常熟悉的游历山的情境中：在登历山的情境中借助智慧通道完成了基础性的变式练习；在欣赏历山枫叶的情境中，利用古诗完成了应用练习；在赏落叶中完成思维训练练习。
练习设计趣味性和层次性并举，沟通了学科之间、数学与生活之间的联系，练习情境轻松愉悦，学生乐于参与，练习效率高。
】五、课堂总结，思路拓展师：这节课，我们学习了7的乘法口诀。
7是个神奇的数字，生活中到处都有它的身影。
你发现了吗？生：一个星期有7天。
师：4个星期有几天？可以用那句口诀来算？生：4个星期有28天，可以用四七二十八来算。
师：谁还有新的发现？生：“吴”这个字有7画。
生：我们的头上有七个孔，两只眼睛，两只耳朵，两个鼻孔，一张嘴巴。
师：也就是人们平时所说的“七窍”。
……师：下课后，请同学们继续到生活中找一找和7有关的事物，看哪些问题可以用我们今天学习的口诀知识来解决，下节课我们一起来交流。
【评析：让学生有一双发现的眼睛，有一个开放的数学的头脑！本环节进一步拓展了学生的思维空间，让学生再次感受数学在生活中的价值！】。