音乐课堂教学中如何实施审美教育
小学音乐教学中实施美育教育的策略
小学音乐教学中实施美育教育的策略美育教育作为培养学生审美情趣、塑造优秀品格的重要手段，在小学音乐教学中具有重要的作用。
通过音乐教学，可以培养学生的音乐修养和审美能力，提升学生的综合素质和审美情趣，促进学生全面发展。
那么，如何在小学音乐教学中实施美育教育呢？以下是一些策略，希望能够帮助教师们更好地实施美育教育。
一、注重培养学生的音乐情感音乐是一种情感的艺术，教师在音乐教学中应该要注重培养学生的音乐情感。
通过音乐的欣赏、表演等方式，引导学生感受音乐的魅力，使他们能够用自己的情感去表达音乐所传达的情感。
教师可以选用一些具有情感表达力的音乐作品，引导学生通过歌曲、乐曲等形式来感受音乐的情感内涵，让他们在欣赏中感悟音乐的情感之美，从而激发学生的音乐情感，培养学生的情感表达能力，提高学生的音乐情感修养。
音乐是一种表现艺术，教师在音乐教学中应该要注重培养学生的音乐表现能力。
通过合唱、合奏、器乐演奏等形式，让学生有机会展示自己的音乐才华，培养他们的音乐表现能力，提高他们的音乐实践水平。
可以让学生进行二重唱、三重唱等形式的合唱演出，或者进行器乐合奏等形式的演出，让学生在表演中感受音乐的力量，培养他们的音乐表现能力，提高他们的音乐实践水平。
音乐是一门艺术，具有一定的音乐修养对于学生的音乐学习、生活和工作都具有重要的意义，教师在音乐教学中应该要注重培养学生的音乐修养。
鼓励学生参加音乐比赛、音乐会等音乐活动，提高他们的音乐素养。
可以让学生学习音乐知识、进行声乐、乐理等方面的训练，培养学生的音乐技能，提高他们的音乐修养。
六、注重培养学生的团队合作精神音乐活动是一个团队合作的过程，教师在音乐教学中应该要注重培养学生的团队合作精神。
可以通过合唱、合奏等形式，让学生学会在团队合作中发挥自己的特长，学会与他人合作，培养学生的协作能力和团队合作精神，提高学生的团队合作能力。
音乐是一种创新艺术，教师在音乐教学中应该要注重培养学生的创新精神。
音乐教师工作计划——培养学生音乐审美与表现能力
音乐教师工作计划——培养学生音乐审美与表现能力作为一名初中音乐教师，我深知自己的责任重大。
音乐教育不仅是传授知识，更是培养学生的审美情趣和表现能力，帮助他们形成正确的价值观和情感态度。
因此，在新的学期里，我制定了以下工作计划，以更好地完成音乐教育的使命。
一、教学目标1.培养学生欣赏音乐的能力，提高他们的音乐审美水平。
2.增强学生的音乐表现力，让他们在舞台上展现自信。
3.帮助学生掌握基本的乐理知识和演奏技巧。
4.培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容与方法1.欣赏音乐作品为了提高学生的音乐审美能力，我会在课堂上播放各种类型的音乐作品，包括古典、流行、民族等。
通过讲解作品的创作背景、曲式结构、表现手法等，引导学生深入感受音乐的魅力，培养他们的音乐鉴赏能力。
2.教授乐理知识为了帮助学生更好地理解音乐，我会系统地教授乐理知识，如音符、节奏、调式等。
采用生动有趣的方式，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乐理知识。
3.教授演奏技巧针对不同学生的兴趣和特长，我会教授不同的乐器演奏技巧，如钢琴、吉他、口琴等。
通过示范、讲解、练习等方式，让学生逐步掌握演奏技巧，提高他们的音乐表现力。
4.组织音乐活动为了让学生更好地感受音乐的魅力，我会定期组织各种音乐活动，如音乐会、演唱会等。
通过参加活动，学生可以展示自己的才艺，增强自信心，同时也可以培养他们的团队协作精神。
三、教学计划与安排1.第一周：组织学生进行音乐欣赏，了解音乐的基本要素和表现手法。
同时，对学生进行基本的乐理知识测试，了解他们的音乐基础。
2.第二周：教授学生基础的乐理知识，如音符、节奏等。
根据学生的兴趣和特长，开始教授相应的演奏技巧。
3.第三周：继续教授乐理知识，同时加强演奏技巧的训练。
组织学生进行简单的合奏练习，培养他们的团队协作精神。
4.第四周：让学生欣赏不同类型的中外名曲，了解音乐的风格和特点。
同时，继续加强演奏技巧的训练和合奏练习。
谈谈音乐课教学中的美育
谈谈音乐课教学中的美育音乐教育是艺术教育的重要组成部分，对学生的审美教育起着重要的作用。
那么如何在音乐课中对学生进行审美教育呢？下面谈谈自己的一点看法。
一、让学生感受音乐教学的形式美音乐的特点是它优美的旋律，丰富的和声，生动的节奏，它们给人以赏心悦目的乐声，为音乐课提供了得天独厚的美的感受对象。
在音乐课上，我们不仅要使学生在学习音乐中感受音乐美，而应在音乐教学形式上展现美。
1、课堂教学的结构节奏美音乐的节奏给人以生动、协调的美感，音乐课的课堂教学结构如能体现出这种节奏美，这堂课就会变得活泼生动起来。
我们在一堂课的内容安排，处理方法上可做到主副相宜，难易相配，长短交替，动静结合，使整节课形成错落有致的节奏美。
例如：歌唱技巧，敏锐的听觉，熟练的记谱，高水平的演奏等等是需要通过“滴水穿石”般的训练获得的，可把他作为每堂课的副线进行短安排；乐理、唱歌、欣赏等内容作不同课型的重点，可把它作为每堂课的主线进行长安排；听、写、分析为静。
唱、奏为动，可使它们互相穿插，这样学生就不会感到课的复杂和单调。
实践证明，注意课堂教学的结构节奏美，它符合学生的心理特点，能保持学生兴趣，提高学习效率。
2、课堂教学的方法美在音乐课的教学中，我们针对某个理论问题或技术问题，采取不同的方法，从不同层次多角度去感受认识它，使它得到较圆满的解决，这就使教学有一种立体美感。
如：在教学方法上，避免灌输式的教学方法，更多的运用心灵感受式、直观感知式、兴趣诱发式、自然渗透式，启发讨论式的反复比较式等。
追求课堂教育的主体美，使学生处于一个多方面接受新信息刺激的环境之中，提高教学效率。
（1）歌词立意美、语言美、音韵美、格律美，给孩子以美感，在教学过程中，教师首先应对歌词的意境，大意作简短的介绍，其次对歌词的字词，要求正确的咬字、吐字，清晰地发声，然后教师用手势指挥孩子们富有表情，有节奏的朗读歌词，使学生们在美的感受中理解歌词和熟记歌词，从而实现对音乐歌词美的理解。
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育音乐教学是培养学生音乐尔雅情操的过程，其中审美教育是不可或缺的一部分。
审美教育是指通过对美的感知、表现和欣赏的教学，使学生具备对音乐、艺术等美学领域具备较高的艺术鉴赏力、审美意识和批判精神，从而提高其审美品位和艺术素养，并在未来的生活中更好地拥抱美好的事物。
一、培养美学教育的必要性审美教育在音乐教学中的重要性不言而喻。
通过美的感知、表现和欣赏的教学，可以开启学生的感官和思维，激发他们的兴趣和热情，提高他们的审美品位和艺术素养。
此外，良好的审美教育还能够帮助学生增强批判精神和鉴赏力，提高他们的文化修养和人文素质，为他们今后的成长和发展奠定坚实的基础。
二、实施美学教育的方法和手段1、培养感知美的能力。
在音乐教学中，可以通过唱歌、听歌等形式，让学生感知音乐中的美。
老师可以带领学生听一些典雅、优美的音乐，帮助学生感受不同音乐风格中的美。
同时，老师还可以让学生用不同的语言描述音乐所表达的情感及其的美感。
2、提高表现美的能力。
音乐教学中，让学生学会演奏、表演等表现方式是必要的，因为表演是一个将音乐中的音符、节奏等抽象物转化为具体表现的过程。
这种表达形式不仅可以使学生更好地理解音乐，还可以让学生感受到自己通过音乐所表达出的情感。
3、培养欣赏美的能力。
在学生学习的过程中，老师应该让学生欣赏不同音乐的风格，让他们感受到不同风格中的美。
学生可以通过听音乐赏析或者是通过学艺术大师的经典作品来感受到不同的音乐风格。
三、实施美学教育的注意事项1、根据学生的特点，制定不同的教学计划。
因为每个学生都有自己的性格和天赋，所以在实施美学教育时，需要根据学生的特点和需求，采用不同的教学方案，使教学更加全面和有效。
2、在教学过程中，要注意尊重学生的想法和意见。
学生在审美理解方面可能有自己独特的见解，老师不应该轻视这些见解，而应该通过互动式的交流和讨论，进一步引导他们，在思想上不断开阔和加强。
3、美学教育是一个长期而持续的过程，需要老师有耐心地引导。
音乐教育中的审美教育 (1)-经典教学教辅文档
音乐教育中的审美教育培养先生音乐的审美趣味是教学的侧重点。
审美趣味是指先生对音乐的兴味和爱好。
学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴味，兴味是学习的基础。
只需构成正确的审美趣味，才能有深入的审美体验、自动的审美认识、正确的审美评价，进而构成创造美的愿望。
音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有益条件。
教材中安排了许多合适儿童的、旋律动听、节奏明快、抽象鲜明的音乐作品。
我们应充分发挥教材优势，创设优美的音乐教学环境；进行音乐化教学活动的训练；用音像结合的方式进行欣赏教学；用角色化的歌表演与游戏加强先生的情感体验；用“竞赛”评比的方法引导先生积极参与音乐教学活动，从而培养审美趣味，获得美感体验。
音乐是人的精神最精致的产物之一。
人生其智慧的深处有一种独特的奥秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟艺术。
音乐要表现审美体验为核心，使学习内容生动风趣、丰富多彩，有鲜明的时期感和民族性，引导先生自动参与音乐与理论，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以进步先生的审美能力。
一、触景生情获得审美按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。
根据音乐审美教育的目标和先生的心思，心思特点，盲目地运用审美要素，使师生在特定的音乐审美情境中，触景生情在情感共振中，获得审美感体验。
创设音乐教学情境，目的是培养先生良好的审美心情，唤起先生的音乐审美留意，当先生进入一种特殊环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的抽象及充满新异性的事物，新颖感便会油然而生。
留意力全部集中于眼前的景象，要使先生动情，先得教师动情。
在组织教学时，我们可以采用伴着优美的音步，随教师做行进间的律动；在教师的琴声伴奏下做有节奏的动作，美滋滋地走进去；边听乐曲边欣赏教师那亲切的教诲，步入课堂，进入快乐而轻松的学习当中。
这样会使先生感到轻松、和谐与愉快，使其产生良好的音乐审美心情。
同时利用音乐教学得起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美留意，激发审美渴望，用于教学过程的各环节的教学内容的连接，能起到承上启下，培育新的审美心情，唤起新的审美留意和审美渴望，用于教学内容当中。
如何在音乐教育中实施审美教育
苏霍 姆 林斯 基 说 ：在 审美 教 育 中 “ 教师 本 身先 要 具备 这 种 品 质—— 即领 会体 验 生活 中、 艺术 中 的美 ，只 有 这样 才 能在 学 生身 上 培 养 出这 种 品质 。”一 个好 的音 乐素 材 ，或 是蕴 含 着 一个 美好 的寓 意 ，或 是 抒发 一种 温 馨 的心 曲，或 是衬 托 一个 美 丽 的梦 幻 ， 或展 现 一片 炽 热 的情怀 。音 乐教 师 要善 于发 现 和挖 掘 音 乐教 材 的 审美 因 素 ，将 自己 的音 乐 审 美体 验积 极 地 融入 对 教材 的 分析 、处 理之 中 ，形成 强烈 而浓 郁 的音 乐审 美动 力 和审 美渴 望 。 ４ 具 有表 现美 、创 造 美 的修养 ． 表 现 美 首 先 是 表 现 音 乐 的 美 ，通 过 教 师 的演 唱 、演 奏 、情 感 、表 演 ，把 音乐 的美还 原 出来 。创造 美 是指 创造 美 的 环境 。音 乐 教 学 环境 的 审美 特 点 ，其特 征 主 要体 现 在两 个 方面 ， 一是 听觉 环 境 和视 觉 环境 的优美 ，二 是两 者 间 的和谐 。这 是创 造 良好 音乐 教 学 气氛 和 情境 的外部 条 件 。表 现 美 、创造 美 是较 高 层 次的 审美 修 养 。提 高表 现 美 、创 造 美 的修 养 ，一 要 加 强教 学基 本 功 的练 习 ，提 高 自己的教 学水 平 ； 二要 提 高知 识文 化 素养 ， 以广 博 的文 化 知识 来 武装 自己 。
审美 教育 即美 感 教育 ，是培 养 人 的审 美 能力 、 审美情 操 的教 育 ，也就 是美 育 。它 以塑造 完 美人 格 为最 终 目的， 以艺 术美 和 现 实美 为教 育手 段 。音 乐 教育 在 完善 人格 、表现 个 性 、陶 冶情 操 、 提 高人 的审美 情趣 以及创 新 精 神和 实 践能 力等 方 面都 具 有非 常 重 要 的 作用 ， 因此 ，探 索音 乐 教育 特 别是 学 校音 乐 教育 中 的审 美 教 育 问题 就成 为学 校素 质教 育 的一个 重 要方 面 。
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育音乐教学是培养学生审美情感的重要途径之一。
在音乐教学中，审美教育是一个重要的内容，它不仅是培养学生审美情感和审美能力的重要途径，还是培养学生综合素质、提高学生综合能力的有效手段。
本文将从音乐教学中的审美教育入手，探讨一下如何在音乐教学中进行审美教育，以及审美教育在音乐教学中的意义。
1、培养学生的审美情感音乐是一种艺术形式，它通过声音的组织和表现来激发人们的情感，因此审美教育是音乐教学的重要内容。
在音乐教学中，通过让学生欣赏、鉴赏不同类型的音乐作品，可以激发学生的审美情感，使他们对音乐产生浓厚的兴趣，并培养出自己的审美情感。
2、提高学生的审美能力审美能力是人们进行艺术鉴赏和创作的基础，在音乐教学中，培养学生的审美能力是非常重要的。
通过对不同类型的音乐作品进行分析和比较，可以帮助学生提高自己的鉴赏能力，使他们具备辨别、分析音乐作品的能力，从而培养他们的审美能力。
3、提升学生的艺术修养音乐是一种艺术形式，它不仅可以激发人们的情感，还可以提升人们的艺术修养。
在音乐教学中，通过让学生欣赏、研究音乐作品，可以提升学生的艺术修养，使他们在接触音乐时能够更加细腻地感受音乐所传达的情感，从而提升他们的艺术修养。
二、如何进行音乐教学中的审美教育1、多听、多看、多体验在音乐教学中，教师可以引导学生多听不同类型的音乐作品，多欣赏、鉴赏音乐，让他们从中感受到音乐的魅力。
教师还可以让学生观看音乐视频、音乐会等，让他们从视觉上感受音乐的美。
教师还可以组织学生去音乐厅、音乐会等地方体验音乐，让他们亲身感受音乐的魅力，从而培养出自己的审美情感和审美能力。
2、激发学生的情感3、开展音乐创作三、结语通过以上的分析，我们可以看出，在音乐教学中进行审美教育是非常重要的。
审美教育不仅可以培养学生的审美情感和审美能力，还可以提升学生的艺术修养，使他们在接触音乐时能够更加细腻地感受音乐所传达的情感。
我们在进行音乐教学时应该注重审美教育，在培养学生音乐艺术素养的还要注重培养他们的审美情感和审美能力。
音乐教研中落实美育教育(3篇)
第1篇一、引言美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美情趣和审美能力的重要途径。
音乐作为艺术的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育功能。
在音乐教研中，如何落实美育教育，成为提高学生综合素质、培养创新人才的关键。
本文将从音乐教研的角度，探讨如何在教学中落实美育教育。
二、音乐教研中落实美育教育的必要性1. 培养学生的审美观念音乐教研中，教师通过教授音乐知识、欣赏音乐作品，引导学生认识美、感受美、追求美。
这有助于学生树立正确的审美观念，提高审美能力。
2. 提高学生的综合素质音乐教育具有全面性、渗透性，可以培养学生良好的道德品质、情感态度和创新能力。
在音乐教研中落实美育教育，有助于提高学生的综合素质。
3. 促进学生的身心健康音乐教育具有陶冶情操、愉悦身心的作用。
在音乐教研中，学生通过参与音乐活动，可以缓解学习压力，培养良好的心理素质。
三、音乐教研中落实美育教育的策略1. 注重音乐教学内容的审美性（1）精选教学内容。
教师在选择教学内容时，应充分考虑其审美价值，如旋律优美、节奏感强的作品。
（2）挖掘音乐作品的内涵。
教师应引导学生了解音乐作品的创作背景、主题思想，让学生在欣赏音乐的过程中，感受作品的艺术魅力。
2. 创设审美教学环境（1）营造良好的音乐氛围。
教师可以布置教室，悬挂音乐相关的图片、海报，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐。
（2）利用多媒体技术。
利用音乐教学软件、音响设备等，为学生提供更丰富的音乐体验。
3. 培养学生的音乐审美能力（1）提高学生的音乐鉴赏能力。
教师可以通过讲解音乐知识、分析音乐作品，引导学生学会鉴赏音乐。
（2）培养学生音乐创作能力。
鼓励学生参与音乐创作活动，如歌曲改编、器乐演奏等，提高学生的音乐实践能力。
4. 开展音乐实践活动（1）组织音乐欣赏活动。
定期组织学生欣赏国内外优秀音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
（2）举办音乐比赛。
鼓励学生参加校内外的音乐比赛，激发学生的音乐潜能。
（3）开展音乐志愿服务。
音乐教师工作计划——培养学生音乐审美能力
音乐教师工作计划——培养学生音乐审美能力音乐，作为人类文化的重要组成部分，对于初中生的成长具有深远的影响。
作为一名音乐教师，我深知自己肩负的责任与使命。
在新学期的开始，我制定了详细的工作计划，旨在通过多样化的教学方法和活动，培养学生的音乐审美能力，让他们在音乐的海洋中畅游，感受音乐的美妙与力量。
一、教学内容丰富化我计划从多个角度切入，丰富学生的音乐知识体系。
除了教授基础的乐理知识和演奏技巧外，我还会引入不同风格、不同时期的音乐作品，让学生感受音乐的多样性。
古典音乐的庄重典雅、流行音乐的激情四溢、民族音乐的独特韵味……这些都将成为我们课堂的重要内容。
同时，我还会介绍音乐背后的故事和文化背景，让学生在欣赏音乐的同时，也能了解世界多元的文化。
二、实践教学与体验理论知识的学习是基础，但实践操作同样重要。
我将定期组织学生进行音乐实践活动，如合唱团、乐队排练等，让学生在实践中感受音乐的魅力。
此外，我还会邀请专业的音乐家来校进行讲座和表演，让学生近距离接触音乐大师，感受他们的风采和技艺。
这些活动不仅能提高学生的音乐技能，更能培养他们的团队合作精神和创造力。
三、音乐审美能力的培养培养学生的音乐审美能力是我的核心目标。
我将引导学生学会欣赏音乐，从旋律、节奏、和声等方面分析音乐作品，让他们能够深入理解音乐的内涵。
同时，我还会鼓励学生表达自己的审美感受，让他们在分享和交流中不断提升自己的音乐鉴赏水平。
四、个性化教学每个学生都有自己的音乐喜好和特长，我将尊重学生的个性，因材施教。
对于对音乐有特别兴趣或天赋的学生，我将提供个性化的指导和支持，帮助他们发展自己的音乐才能。
同时，我也会关注那些对音乐缺乏兴趣的学生，通过有趣的教学内容和方式激发他们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
五、评价与反馈为了及时了解学生的学习情况，我将建立有效的评价机制。
通过定期的作业检查、课堂表现和实践活动成果的评估，我将及时给予学生反馈和建议。
音乐课堂教学中如何实施审美教育
音乐课堂教学中如何实施审美教育摘要：现代教育要求全面推进素质教育，培养全面发展的人才。
要实现这一目标，必须深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，促进德育、智育、体育、美育有机结合，实现学生全面发展。
对于音乐学科来说，其教学的核心是让学生通过音乐学习，对学生实施审美教育，也就是美感教育。
关键词：音乐课堂教学审美教育美感教育现代教育要求全面推进素质教育，培养全面发展的人才。
要实现这一目标，必须深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，促进德育、智育、体育、美育有机结合，从而实现学生全面发展。
作为音乐学科来说，教学的核心是让学生通过音乐学习，对学生实施审美教育，也就是美感教育。
在美感教育中，情感是教育的关键。
因为任何艺术，都是表现人类情感的，而音乐，作为最直观、最具情感的艺术，在培养人的高尚情操及审美趣味方面起着其他艺术不可替代的作用。
音乐课能培养学生对美好音乐的热爱，帮助他们树立正确的审美价值观，形成健康向上的审美情趣，启迪智慧，净化心灵，陶冶情操，并为培养学生积极乐观的生活态度，塑造学生完美的人格打下良好的基础。
总之，要让音乐成为学生学习生活中的乐趣，伴随其一生，并促进学生各方面均衡、全面、健康地发展。
因此，在音乐课堂教学中，加强审美教育，才能保证美育的效果。
那么，如何实现这一目标呢？一、创设情境，营造氛围情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提，教师应根据音乐审美教育的目标和学生的心理，按照音乐教学的审美规律，在教学中创设各种情境，营造宽松、愉悦、民主的课堂氛围。
师生在特定的音乐审美情境中，唤起审美注意，激发审美渴望，进而积极主动地感受美、享受美、表现美与创造美，从中获得审美情感体验。
多媒体教学的直观展示功能为学生的音乐学习提供了便利，有利于音乐学习氛围的营造，有利于境中融情、以情引趣效果的取得，从而为学生的歌曲学习做好铺垫。
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卓雅 彬
（ 南安 柳 城 中学 ， 福建 南安 摘 要 ：现 代 教 育要 求 全 面 推 进 素 质 教 育 ， 培 养 全 面 发 展 的 人 才 。要 实现 这 一 目标 ， 必须深化课程和教 学改革 ， 创 新 教 学观 念 、 教 学 内容 、 教 学方法 ， 着 力提 高 学 生 的 学 习能 力 、 实 践 能力 、 创新能 力， 促进德 育、 智育 、 体育 、 美育有机结合 ． 实现 学 生全 面 发展 。 对 于 音 乐 学科 来说 ． 其教 学 的核 心是 让 学 生通 过音 乐学习， 对 学生 实施 审 美教 育 ， 也 就 是 美 感 教 育 关键词 ： 音 乐课 堂教 学 审 美教 育 美 感教 育
现 代 教 育要 求 全 面推 进 素 质教 育 ， 培 养 全 面 发 展 的 人 才 要 实 现 这 一 目标 ， 必须 深 化 课 程 和教 学 改 革 ， 创 新教学观 念 、 教学内容 、 教学方法 ， 着 力 提 高 学 生 的学 习 能 力 、 实践 能力 、 创 新能力 ， 促进德育 、 智育 、 体育 、 美育有机结 合 ． 从 而 实 现 学 生 全面发展。 作 为 音 乐学 科 来 说 ， 教 学 的核 心 是 让 学 生 通 过音 乐 学 习 ． 对 学 生 实 施 审美 教 育 ， 也 就 是 美 感 教 育 。在 美 感 教 育 中 ， 情 感 是 教 育 的关 键 。 因 为 任 何 艺术 ， 都 是 表现 人 类 情感 的 ， 而音乐 ． 作为最直观 、 最具情感的艺术 ， 在 培 养 人 的 高 尚情 操 及 审 美 趣 味 方 面 起 着 其他 艺术 不 可 替代 的 作 用 。 音 乐 课 能 培 养 学 生 对
３ ６ ２ ３ ０ ０ ）
边舞 ， 全 身 心 投 入 音乐 亲切 活 泼 、 充 满青 春 活 力 的 氛 围 中。 二、 发展情趣 ． 提 高 兴 趣 情趣 是音 乐 教 学 “ 情感化” 、 “ 审美 化 ” 的重 要 形 式 音 乐 教 学 的情 趣 性 ， 就是要变单调 为丰富 多彩 ， 变呆 板为生动 活泼 ． 变 机 械 为愉 悦 灵 活 。心 理 学 指 出 ： 人的情趣 ， 对 人 的认 知 活 动 有 很 大 影 响 。情 绪 高 涨 精 神 愉 快 ， 认知效果就好 ， 学 习兴 趣 就 浓厚 ， 就会积极主动地学 、 开 开心 心地 学 和坚 持 不 懈 地 学 。 所 以音 乐 教 学方 法 的情 趣 化 ， 不仅给学生带来极大的快乐 ， 而且 使学 生对音乐 产生浓厚 的兴趣 ， 变“ 要他唱 ” 为“ 他要 唱 ” ． 变 “ 唱得 多 ” 为“ 唱得精” ， 变“ 苦学” 为“ 乐学 ” 三、 激发情感 。 真 切 体 验 音 乐 的情 感 体 验 是 一 切 音 乐 能力 发 展 的前 提 。一 切 音 乐 活动 ， 都是为表达真实情感的。音乐是一门知识 ， 更 是 一 种 内 心体验 ， 一种音乐审美愉悦的体验 ． 没 有 丰 富 的情 感 是 无 法 获 得这种体验的。 教 师要 告 诉 学 生 ， 声音 可 以用 来 表 现 自己 的 情 感： 当我们快乐时 ， 高亢欢快 、 节 奏 活 泼 的 声 音 可 表 现 愉 悦 的情 绪 ； 当我们伤感 时， 低沉 阴暗 、 节 奏 缓 慢 的声 音 可 以表 达 忧 伤 的 情 绪 。表 达 情 感 的 声音 ， 我 们 称 它 为音 乐 。让 学 生 主 动 参 与 到 音 乐 活 动 中 ，与 音乐 融 为一 体 ，通 过 反 复欣 赏激 发情 感， 引导 学 生 真 切 地感 受 艺 术 家 在 作 品中 蕴 含 的审 美 体 验 四、 自 由想 象 。 张扬 个 性 音 乐 的价 值 在 于激 发 人 的创 造 活 动 ， 引起共鸣 ， 体 验 自己 的 内心 。 音 乐 的 魅 力 就 在 于 给人 驰 骋 想 象 的 空 间 。 音 乐 教 育 工 作 者 应 善 于 用 音 乐 引 导 学 生 打 开 想 象 的 大 门 ，使 他 们 的 创 造 性 得 到 充 分 发挥 ， 学会 以审 美 的态 度 感 悟 人 生 ， 认识社会 。 在教学中 ， 教师要告诉学生 ， 因 为 每个 人 的 经历 和 文 化 素 质不 同， 所 以对 音 乐 的 理解 和感 悟 也 不 尽 相 同 。 一 首 乐 曲带 给 大 家 的想 象 应该 是 丰 富 多 彩 的 ， 而不是单一的。 要 让 每 一 位 学 生 都 敞开 心 扉 ， 用 自己 的 心感 悟 音 乐 、 体会 音 乐 、 自由遐 想 。比 如在欣赏《 春 江花 月 夜 》 时， 可 以让 学 生 闭上 眼 睛 ， 教 师 启 发 学 生 自由想 象 ， 把对音乐的感受用文字 、 语言 、 图画 、 舞 蹈 等 形 式 表 达 出来 。 如此 你 会 惊 喜 地发 现 ， 学 生 在音 乐 中发 挥 自己 的情 感 描 绘 出一 幅 幅 美 丽 的 画 卷 ， 在 美 的 意境 中汲 取 艺 术 的 营 养 。 心灵得到净化 ， 智 慧 得 到启 迪 ， 个 性 得 到 张扬 。 总之 ， 重视音乐教 育 ， 是 促进学 生整体素质得 到充分 、 自 由 、全 面 提 高 的 关 键 。 新 时 期 的 音 乐 教 师 应 紧 跟 新 课 程 的步 伐 ， 与新 课 程 一 同 成 长 ，引 领 学 生 一 起 走 进 音 乐 殿 堂 去 感 受 美、 享受美 、 表现美与创造美 ， 让 美 的 音 乐 触动 学 生 的 心 弦 ． 让 学生 在新 课 改 的 背 景 下健 康 成 长 参 考 文献 ： ［ １ ］ 杭 中茂． 职 业教 育观 ． 中国 商 业 出版 社 ， ２ ０ ０ ０ ： １ ３ ７ — １ ４ ７ ．