七年级历史上册 第9课 秦朝的统一
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中国历史人教版七年级上册第9课秦统一中国教学PPT课件带内容
灭
缭原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为
六
国
得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。
一
秦
灭
咸阳……在今陕西咸阳
六
陇西郡……郡冶在今甘肃临洮
国
勃海……今渤海
东海……包括今东海和黄海
辽东郡……郡治在今辽宁辽阳
临洮……在今甘肃岷县
南海郡……郡治在今广东广州
秦
朝
形
势
图
一
秦
秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的
国
国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六
国的条件。秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分
的准备。他招募各国的人才，委以重任，并及时听取
建议，积极策划统一大计。
问题思考
一
秦
想一想：国家统一对各地区、各民族之间的经济、文化
灭
交流有什么好处？
六
国
答：在统一环境下，国家能够制定并实施统一的政策与
措施，减少阻隔，促进国内各地区、各民族之间经济、文化
一
列巩固统一的措施。
的 措
战国时，七国的文字书写各异。秦来自皇为消除文施字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规
①
整的小篆，作为通用文字颁行全国。文字的统一，使
小篆，也叫秦篆，指笔画较简 省的篆书，秦朝李斯等取大篆稍
政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民
加整理简化而成。后来，社会上 又流行一种更加简易的隶书。
称“秦始皇”。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞
相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监
察事务，最后的决断权由皇帝掌控。
秦始皇
二
3.9++秦统一中国+课件+2024-2025学年统编版七年级历史上册
情景3 一次,王五(原魏国人)到街上买了两尺布,可回到家里自己一 量不足两尺。于是他去找卖布的老板退货,可老板(原秦国人)坚持认 为自己给足了尺寸,坚决不退,两人把官司打到了秦始皇那里。 情景4 秦始皇发布了一封诏书到南方(原楚国),但这里的官吏却看不 懂诏书的内容。 (2)上述情景分别反映了秦朝建立之初面临的哪些问题? 点拨:依据各情景进行概括即可。
(2)三公九卿制:皇帝之下,设有 丞相 、太尉、 御史大夫 ,称为 “三公”,分别掌管行政、军事和 监察 。三公之下,设置“九卿”。 (3)郡县制:在地方上,废除分封制,实行郡县制,由中央直接管辖,郡和 县的长官都由朝廷直接任免。郡县制的普遍推行,开创了此后我国历 代王朝地方行政的基本模式。 3.意义:秦朝建立的中央集权制度,使国家的一切权力都高度集中在中 央政府,奠定了后世政治制度的框架,对以后历史的发展有着深远影响。
公元前221 年,秦完成统一大业,建立秦朝,以 咸阳 为都城。
3.意义 (1)秦的统一,结束了 春秋战国 长期分裂混乱的局面,是历史发展的必然 结果。 (2)统一后的秦朝建立起我国历史上 第一个统一多民族的封建国家 。 二、建立中央集权制度 1.建立:为加强对全国的有效统治,秦朝创立了以 皇帝 为中心的中央集 权制度。 2.内容 (1)皇帝制度:国家的最高统治者称为“ 皇帝 ”,总揽全国的政治、军事、 财政等一切大权,拥有至高无上的权威。中央到地方的各级机构和官员都要 遵从皇帝的指令。
(4)有人认为秦始皇是“千古一帝”,也有人认为他是“一代暴君”,你的 观点是什么?请举出一件史实支持你的观点。你认为在评价历史人物方 面,科学的方法是什么?
点拨:根据材料三翦伯赞对秦始皇的评价并结合秦始皇的历史功过作答。 答案:“千古一帝”:秦王嬴政灭六国,统一中国,建立了我国历史上第一 个统一的多民族的封建国家。“一代暴君”:焚书坑儒,实行暴政,大兴 土木,建阿房宫,修建骊山陵,耗费民力。(选择任意一个观点,言之有理 即可)科学方法:应将历史人物置于当时特定的社会背景中全面客观地加 以评价。
人教版部编七年级历史上册第9课秦统一中国 课件(共23张PPT)
最高统治者为皇帝；中央政权机构由丞相、太尉、御史大夫统领；地方 上建立郡县制。
中央设三公，由丞相、太尉、御史大夫 组成
地方推行郡县制
二、巩固统一的措施
秦朝专制主义中央集权的建立
皇帝
最高统治者
君 主
专
制
太 尉 丞 相 御 史 大 夫中央政府
(掌管军事) (掌管行政) (掌管监察)
中
央
集
郡（守）
权
地方政府
县（令或长） 秦朝的政治建制示意图
比较周朝和秦朝的有关制度
项目
周朝
秦朝
最高统治者的称呼 王
皇帝
最高统治者的权力 周天子在名义 皇权至高无上 上是天下共主
统治地方的行政制度 建立 分封制 建立郡县制
1、分封制实施的时期是奴隶制时代，郡县制实施的时 期是封建制时代。
2、分封制中的诸侯王世袭，权力很大，呈发展膨胀趋 势。郡守县令都是朝廷直接任命，受皇权制约较强。
3、分封制易导致国家分裂，郡县制有利国家统一。 4、郡县制代替分封制是国家的进步。
第9课 秦统一中国
一、秦的统一
（1）时间： 公元前230年—前221年 （2）人物：赢政 （3）都城：咸阳
灭六国的历史意义 （1）秦朝的统一,结束了春秋战 国以来的分裂割据局面。 （2）秦的统一,顺应历史发展的 趋势,建立了我国历史上第一个统 一的多民族的封建国家。
二、巩固统一的措施
措施
皇权至高无上，“始皇帝”——秦始皇
材料二: 秦朝行政体系示意图（见图三）
（1）材料一中李白所盛赞的“秦王“是谁？据材料一，指出”秦王“的 历史贡献。 秦始皇（嬴政） 秦统一中国 （2）依据材料二两幅图片，指出秦朝为巩固统一采取的两项重要措施， 分别指出其历史影响。
中央设三公，由丞相、太尉、御史大夫 组成
地方推行郡县制
二、巩固统一的措施
秦朝专制主义中央集权的建立
皇帝
最高统治者
君 主
专
制
太 尉 丞 相 御 史 大 夫中央政府
(掌管军事) (掌管行政) (掌管监察)
中
央
集
郡（守）
权
地方政府
县（令或长） 秦朝的政治建制示意图
比较周朝和秦朝的有关制度
项目
周朝
秦朝
最高统治者的称呼 王
皇帝
最高统治者的权力 周天子在名义 皇权至高无上 上是天下共主
统治地方的行政制度 建立 分封制 建立郡县制
1、分封制实施的时期是奴隶制时代，郡县制实施的时 期是封建制时代。
2、分封制中的诸侯王世袭，权力很大，呈发展膨胀趋 势。郡守县令都是朝廷直接任命，受皇权制约较强。
3、分封制易导致国家分裂，郡县制有利国家统一。 4、郡县制代替分封制是国家的进步。
第9课 秦统一中国
一、秦的统一
（1）时间： 公元前230年—前221年 （2）人物：赢政 （3）都城：咸阳
灭六国的历史意义 （1）秦朝的统一,结束了春秋战 国以来的分裂割据局面。 （2）秦的统一,顺应历史发展的 趋势,建立了我国历史上第一个统 一的多民族的封建国家。
二、巩固统一的措施
措施
皇权至高无上，“始皇帝”——秦始皇
材料二: 秦朝行政体系示意图（见图三）
（1）材料一中李白所盛赞的“秦王“是谁？据材料一，指出”秦王“的 历史贡献。 秦始皇（嬴政） 秦统一中国 （2）依据材料二两幅图片，指出秦朝为巩固统一采取的两项重要措施， 分别指出其历史影响。
第9课 秦统一中国(课件)七年级历史上册(统编版2024)
战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的时 候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！
付款时尺裁寸缝不又拒统收一她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这 条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果货她币突不然发统现一自己
变成‘文盲’了，因为文书上的文字她一个都不认识。
2024年版统编新教材
欢迎进入初中历史课堂
新教材 新课标 新中考
2024版新教材
时代特征
时空观念
社会形态：
单元导读
概念解析
统一：是指疆域统一，整个国家由一个中央政府统辖。 多民族国家：国家内部的居民，由不同民族组成。 封建社会:以封建地主阶级占有土地等主要生产资料,剥削农民剩 余劳动为基础的社会。历史上的第二个阶级社会。其基本对立的 阶级是农民阶级和地主阶级。
秦
咸阳
燕
赵 齐
韩魏
楚
前223年灭楚
秦始皇像
前222年灭燕 前221年灭齐
策略：远交近攻
壹 秦灭六国
3.秦朝的建立
根据课本，自主归纳秦朝建立的概况
时 间：公元前221年
建立者： 秦王嬴政 秦朝
都 城：咸阳
历史地位：
是我国历史上第一个统一的 中央集权的封建国家
春秋战国时期的诸侯国
秦国统一六国之后建立的我国历史上第一 个统一的中央集权的封建国家
封建社会
秦统一 陈胜、吴 秦朝 中国 广起义 灭亡
西汉 张骞第一次 东汉 建立 出使西域 建立
黄巾起义 爆发
公元前 公元前 公元前 公元前 公元前 25年 184年 221年 209年 207年 202年 138年
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单元导言
付款时尺裁寸缝不又拒统收一她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这 条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果货她币突不然发统现一自己
变成‘文盲’了，因为文书上的文字她一个都不认识。
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时空观念
社会形态：
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概念解析
统一：是指疆域统一，整个国家由一个中央政府统辖。 多民族国家：国家内部的居民，由不同民族组成。 封建社会:以封建地主阶级占有土地等主要生产资料,剥削农民剩 余劳动为基础的社会。历史上的第二个阶级社会。其基本对立的 阶级是农民阶级和地主阶级。
秦
咸阳
燕
赵 齐
韩魏
楚
前223年灭楚
秦始皇像
前222年灭燕 前221年灭齐
策略：远交近攻
壹 秦灭六国
3.秦朝的建立
根据课本，自主归纳秦朝建立的概况
时 间：公元前221年
建立者： 秦王嬴政 秦朝
都 城：咸阳
历史地位：
是我国历史上第一个统一的 中央集权的封建国家
春秋战国时期的诸侯国
秦国统一六国之后建立的我国历史上第一 个统一的中央集权的封建国家
封建社会
秦统一 陈胜、吴 秦朝 中国 广起义 灭亡
西汉 张骞第一次 东汉 建立 出使西域 建立
黄巾起义 爆发
公元前 公元前 公元前 公元前 公元前 25年 184年 221年 209年 207年 202年 138年
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七年级初中历史第9课 秦统一中国
第9课 秦统一中国
韩起，至二十六年(公元前221年)灭齐止，前后只用了十年时间， 便“初并天下”，统一了六国。
——白寿彝《中国通史》 材料二 如果说，秦以前的一个时代是诸侯割据称雄的封建国家， 那么，自秦始皇统一中国以后，就建立了专制主义的中央集权的 封建国家。
——毛泽东
第9课 秦统一中国
材料三
的多民族的封建国家。
第三单元 秦汉时期： 统一多民族国家的建立和 巩固
第10课 秦末农民大起义第10课 秦末来自民大起义要点探究 解决问题
探究点一 秦末农民战争
材料一 天下苦秦久矣。……为天下唱(倡)，宜多应者。 材料二 公元前209年夏，有900多个农民被征发去渔阳戍守长城。 他们走到大泽乡时，遇上大雨，道路泥泞，无法前行，不能按期 到达。按照秦律，戍守误期要被处死。他们当中的领队人杀死押 队的军官，号召大家举行起义。
第10课 秦末农民大起义
知识延伸
陈胜、吴广起义失败的原因及起义的意义 原因：陈胜、吴广起义没有科学的思想和理论做指导；起义队伍力 量薄弱；起义具有偶然性，在起义前没有做好准备、没有发动广大 民众。 意义：陈胜、吴广领导的大泽乡起义虽然失败了，可是他们首次举 起了旗帜，为推翻秦朝统治做出了表率。以后的两支起义军，在项 羽、刘邦带领下，最终推翻了秦王朝。
材料四 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——《史记》
第9课 秦统一中国
（1）阅读材料一，结合所学知识概括秦始皇统一中国的条件。 【答案】各地经济联系加强；春秋以来民族联系加强；各国人民都 渴望统一；商鞅变法后国力增强；杰出历史人物的雄才大略、远见 卓识在统一过程中起到了积极作用。
第9课 秦统一中国
【答案】使皇帝和朝廷控制了全国各地的权力，加强了中央对全 国的统治；郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的 基本模式；统一文字、货币和度量衡，有利于国家对经济的管理， 促进了各地经济和文化的交流与发展；
3.9《秦统一中国》课件精品-统编版七年级历史上册
——《吕氏春秋》
皇帝制
材料二：王初并天下，自以为德兼三皇，功过 五帝，乃更号曰“皇帝”。
——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》
天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。 ……皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：朕。
——《史记·秦始皇本纪》
总揽全国的政治、 军事、财政等一切大 权，拥有至高无上的 权威。
二、百代皆行秦政制
商鞅变法使秦国国富兵强 ——摘编自粟幼《秦律通论》
材料三：秦王赢政用人不分籍贯和出身，只重才能。如李斯
原是楚国小吏，尉缭相传原是魏国布衣，都得到重用。赢政很欣
赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送
往秦国。
秦王嬴政重用贤—才—《中国历史·七年级上册》
一、六雄并灭定乾坤
• 过程
仔细观察地图，指出秦灭六国的时 间和路线，说明秦灭六国采取的策略。
巩固练习
（2024·江苏南通·中考真题）秦朝在地方彻底废除了“封诸侯，
建藩卫”的做法，在全国范围内普遍实行郡县制度，郡县主要
官员由中央任命和考核。秦朝推行这一制度意在（ ）
A．强化经济管理
B．实行思想控制
C．加强中央集权
D．防止外戚专权
（2024·山东烟台·中考真题 ）里耶秦简绝大多数写于秦统一以后， 其中8—461号木方记载了秦统一文字形体和统一官府文书、法律文 本的格式，程序、文体、称谓等内容。“8—461号木方”记载内容 中的“统一”（ ）
秦统一中国的意义，并不仅仅在于当时消除了国家分裂的 局面，便整个中国达到了空前的统一和繁荣，关键在于它找到 了一套大一统制度，并使其成为中国古代社会长期有效的一套 规则。
——摘编自杨松华《大一统制度与中国兴衰》
中央集权制度
皇帝制
材料二：王初并天下，自以为德兼三皇，功过 五帝，乃更号曰“皇帝”。
——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》
天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。 ……皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：朕。
——《史记·秦始皇本纪》
总揽全国的政治、 军事、财政等一切大 权，拥有至高无上的 权威。
二、百代皆行秦政制
商鞅变法使秦国国富兵强 ——摘编自粟幼《秦律通论》
材料三：秦王赢政用人不分籍贯和出身，只重才能。如李斯
原是楚国小吏，尉缭相传原是魏国布衣，都得到重用。赢政很欣
赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送
往秦国。
秦王嬴政重用贤—才—《中国历史·七年级上册》
一、六雄并灭定乾坤
• 过程
仔细观察地图，指出秦灭六国的时 间和路线，说明秦灭六国采取的策略。
巩固练习
（2024·江苏南通·中考真题）秦朝在地方彻底废除了“封诸侯，
建藩卫”的做法，在全国范围内普遍实行郡县制度，郡县主要
官员由中央任命和考核。秦朝推行这一制度意在（ ）
A．强化经济管理
B．实行思想控制
C．加强中央集权
D．防止外戚专权
（2024·山东烟台·中考真题 ）里耶秦简绝大多数写于秦统一以后， 其中8—461号木方记载了秦统一文字形体和统一官府文书、法律文 本的格式，程序、文体、称谓等内容。“8—461号木方”记载内容 中的“统一”（ ）
秦统一中国的意义，并不仅仅在于当时消除了国家分裂的 局面，便整个中国达到了空前的统一和繁荣，关键在于它找到 了一套大一统制度，并使其成为中国古代社会长期有效的一套 规则。
——摘编自杨松华《大一统制度与中国兴衰》
中央集权制度
人教统编2024年版七年级历史上册第9课 秦统一中国+课件
问题探究：秦国统一六国具备哪些有利条件？
材料一：“秦公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强， 百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”
①商鞅变法，使秦国成为战国—末—年《最史富记强·的李国斯家列传》 材料二：嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉 缭原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学识，为得到 这一人才，②下秦令王攻嬴韩政，善迫于使用韩人王，将采韩取非正送确往的秦战国略。战术
二、秦皇新政集君权：确立中央集权制度
为什么要建立专制主义中央集权制度？
问题1：春秋战国的动荡局面给嬴政留下了什么启示？
王室衰微
加强君主权力 诸侯争霸
加强中央权力
问题2：嬴政会采取哪家学派的治国建议？
韩 非
主张建立君主专制的中央集权
法家
目的：加强对全国的统治
1.加强君主权力 ——建立皇帝制度
问题探究二：皇帝制度有什么特点？
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
核心素 养目标
时空观念
壹
结合秦朝统一的过程及意义，从“时
空观念”的角度了解秦朝统一的业绩。
贰 唯物史观
结合秦代的中央集权制度的建立和对
叁
秦始皇的评价，从“唯物史观”的角
度分析秦始皇的功过。
家国情怀
结合秦始皇巩固统一的举措，从“家国情怀” 的角度认识统一多民族国家的建立及其意义。
德高三皇
功过五帝
材料一：朕为始皇帝。后世以计数，二 世三世至万世，传之无穷。①—皇《位世史袭记》
材料二：天子独以印称玺，又独以玉， 群臣莫敢用，皇帝命为制，令为诏，天 子自称曰“朕”。 —②《皇史帝独记尊》
材料三：天下之事无大小皆决于上 。 ③皇权至上 —《史记》
材料一：“秦公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强， 百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”
①商鞅变法，使秦国成为战国—末—年《最史富记强·的李国斯家列传》 材料二：嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉 缭原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学识，为得到 这一人才，②下秦令王攻嬴韩政，善迫于使用韩人王，将采韩取非正送确往的秦战国略。战术
二、秦皇新政集君权：确立中央集权制度
为什么要建立专制主义中央集权制度？
问题1：春秋战国的动荡局面给嬴政留下了什么启示？
王室衰微
加强君主权力 诸侯争霸
加强中央权力
问题2：嬴政会采取哪家学派的治国建议？
韩 非
主张建立君主专制的中央集权
法家
目的：加强对全国的统治
1.加强君主权力 ——建立皇帝制度
问题探究二：皇帝制度有什么特点？
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
核心素 养目标
时空观念
壹
结合秦朝统一的过程及意义，从“时
空观念”的角度了解秦朝统一的业绩。
贰 唯物史观
结合秦代的中央集权制度的建立和对
叁
秦始皇的评价，从“唯物史观”的角
度分析秦始皇的功过。
家国情怀
结合秦始皇巩固统一的举措，从“家国情怀” 的角度认识统一多民族国家的建立及其意义。
德高三皇
功过五帝
材料一：朕为始皇帝。后世以计数，二 世三世至万世，传之无穷。①—皇《位世史袭记》
材料二：天子独以印称玺，又独以玉， 群臣莫敢用，皇帝命为制，令为诏，天 子自称曰“朕”。 —②《皇史帝独记尊》
材料三：天下之事无大小皆决于上 。 ③皇权至上 —《史记》
人教版初中七上历史-第9课-秦统一中国【课件】
将秦美阳铜权与秦铜权略作比较可以发现，这两件秦朝时期 的铜权，虽然是在不同的地方出土的，但都刻有以下两段铭文。
铭文一为秦始皇诏文： 廿六年（公元前221年），皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，
立号为皇帝，乃诏承相状、绾：法度量则不壹歉疑者，皆明壹之。
铭文二为秦二世诏文： 元年（公元前209年），制诏丞相斯、去疾：“法度量，尽始
统一度量衡、车轨、文字。促进了经济、文化的交流与 发展，加强了各地的交通往来，巩固了统一。
军事上：北筑长城，抵御匈奴
临洮
辽东
蒙恬，秦朝时期名将， 出身名将世家，自幼胸怀大 志，监修万里长城和九州直 道，大大促进了北方各族人 民经济、文化的交流和融合。
想一想：国家统一对各地区之间的 经济、文化交流有什么好处？
在统一环境下，国家能够制定并 实施统一的政策与措施，减少阻隔， 促进了各地区、各民族之间经济、文 化的交流与发展。
皇帝为之，皆有刻辞焉。今袭号，而刻辞不称始皇帝，其于久远 殹，如后嗣为之者，不称成功盛德。刻此诏。”故刻左，使毋疑。
秦美阳铜权
提问：两个在不同地方出土的秦铜权，上面却刻着两段相同 的文字，这说明了什么？
秦朝统一度量衡政策的推行是认真、有效的。
秦铜权
交通上：统一车轨，开凿灵渠
秦直道有“古 代高速公路”之称， 直道从咸阳出发通 向九原郡，是为了 防御匈奴。
秦始皇派人开凿灵渠，沟通了湘江 和漓江，把今天的长江和珠江两大水系 连接起来，促进了水路交通的发展。
一直到今天，灵渠还在发挥着运输 和灌溉的作用。2018年，灵渠被列入世 界灌溉工程遗产名录。战国时期秦国修 筑的都江堰同时被列入了世界灌溉工程 遗产名录。这些都是我国古代劳动人民 的智慧结晶，也是我们的宝贵财富。
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第9课、秦朝的统一
【课标要求】
【学习目标】
一、记住秦统一中国时刻、都城及最高统治者的称号。
二、明白得秦统一六国的历史意义。
3、归纳秦巩固统一的各项方法并明白得其作用
【学习重点】战国七雄、长平之战”
【学习难点】“合纵”与“连横”的含义。
【课前预习】
【学法指导】
【预习自测】
1. 战国末年，国实力远远超过东方六国，的机会已经成熟。
2.秦王执掌大权后，制定克敌制胜的策略，从年至年通过10年征战前后衰亡六国。
3.六国中最后一个被秦国攻灭的是。
4.我国历史上第一个统一的封建国家是。
我国历史上第一名皇帝是。
5.秦朝在中央设置的官员有、、，别离治理行政、军事和监察。
秦朝从中央到地址要紧官吏产生的方法是。
6.秦统一全国以后，全国通行的货币是，全国通用的文字是。
【我的疑问】
【课内探讨】
【学始于疑】
一、秦朝的政治制度有什么特点？
二、秦权是做什么用的？
探讨问题一：
试分析秦统一全国的主客观缘故及其历史意义。
探讨问题二：
阅读以下材料，并结合教材51—53页的内容和回答
材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”
材料二秦琅邪石刻上的话：“器械一量，同书文字。
”
材料三“秦并天下，币为二等。
黄金以镒为名，上币。
铜钱质如周钱，文曰半两，重入其文……”
（1）材料一的“秦王”是谁？“扫六合”指的是什么？“秦王”在“扫六合”以后给自己了一个什么称号？（2）从材料二和材料三能够看出“秦王”为巩固统一采取了哪些方法？这些方法有什么作用？
（3）除材料二、三所提到的方法外，秦为了巩固统一在政治上还采取了哪些方法？有什么重要的意义？
【当堂检测】
1.李白的诗《古风》：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”秦灭六国，诸侯西来的顺序是
①韩国②赵国③魏国④楚国⑤燕国⑥齐国（）
A.①②③④⑤⑥
B. ②③①④⑤⑥
C.③④①②⑤⑥
D. ④⑤①②③⑥
2.秦始皇统一中国的时刻是（）
A.公元前230年
B.公元前220年
C.公元前221年
D.公元前202年
3.秦朝的都城在（）
A.咸阳
B.洛阳
C.邯郸
D.临洮
4.以下不属于秦朝中央政府官职的是（）
A.丞相
B.太尉
C.御史医生
D.郡守
5．由秦朝开始形成的中央集权政治体制，对尔后近两千年中国政治和社会产生了重要
阻碍。
秦朝中央政府负责监察的官职是（）
A．丞相 B.皇帝 C.御史医生 D.太尉
【课后反思】
1.统一是中国历史的主流，秦统一六国的时刻是（）
A．公元前221年B．公元前230年C．公元前222年D公元221年
2.秦统一全国后，秦始皇下令统一文字。
右图所示文字确实是当
时全国的通用字体，这一字体是（）
A．金文B．大篆
C．小篆D．隶书
3.秦始皇统一全国后，为了巩固统治而设置的官职中不属于中央官职的是（）
A．丞相B．郡守C．太尉D．御史医生
4、秦完成统一大业后，定都于（）
A、洛邑
B、镐京
C、咸阳D开封
五、秦统一后，秦始皇规定各诸侯国原有的货币一概停止利用。
以下货币能够在全国通行的是（）
A B C D。