七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计共3篇
部编版七年级下册第2单元写作《学习抒情》教学设计
部编版七年级下册第2单元写作《学习抒情》教学设计《学习抒情》教学方案1课时【教学目标】1.学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、反复、呼告等方法来直接抒情。
2.学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。
【教学重点】1.学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、反复、呼告等方法来直接抒情。
2.学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。
【教学难点】学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。
【教学过程】一、新课导入导入：请你诵读下面的诗句，说说这些诗句表达了哪种相同的情感？旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（北朝民歌《木兰诗》）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（李白《送孟浩然之广陵》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》）海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（高适《别董大》）明确：离别之情。
提问：人生之中，我们会多次经历与亲人、朋友的离别。
离别时很多人会有深切的不舍，也会有殷切的期盼。
那么，哪次离别最令你难忘呢？在离别的时候，你都有哪些情感与感受呢？学生回忆并交流。
过渡：同学们在离别时候的情感与感受多么丰富！我们把这种情感与感受抒发出来，就是抒情。
怎样才能更好地抒情呢？这节课，就让我们一起来探究吧！设计意图：通过诵读诗歌，引出“离别”这一话题，营造出一个课堂的“情感场”，再让学生回忆“离别”的情境与情感，明确抒情含义，为后面的写作蓄势、铺垫。
二、技法指导（一）技法点拨1.提出问题我们学过的课文，有很多篇的抒情都很精彩，要注意体会模仿。
回顾学过的课文，结合教材《学习抒情》的内容，总结要点及技法。
提示：教材给了抒情的几个要点，可以采用勾画法，将教材上提示的抒情要点勾画出来。
《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)共3篇
《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)共3篇《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)1《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)一、教材分析本节课教材为人教版七年级下册的“学习抒情”课文。
本课程是语文课程中的一节阅读理解课，旨在帮助学生了解并掌握抒情的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
该篇课文通过对比两则关于夏天的描述，介绍了“抒情”的写作特点，启发了学生对于文学作品的感悟与理解。
二、教学目标1. 了解“抒情”的概念。
了解文学抒情的写作特点，以及抒情在文学作品表达中的作用.2. 培养学生的文学素养。
从感性的角度出发，让学生感受和理解抒情的魅力。
3. 提高学生的阅读能力。
通过对课文的认真分析，让学生领会文学作品意义的深层次内容，养成良好的阅读习惯。
三、教学过程设计1.引入教师通过一幅与课文主题相关的图片引入课堂，激起学生的兴趣。
教师引领学生对图片进行简短的描述，然后向学生提问：“你们觉得这张图片有什么感触吗？”2.阅读课文教师向学生朗读课文，调整语调表情，让学生感受文字的情感表达。
学生在听教师读完后，跟着教师再读一遍，同时在发现错别字和错漏字的时候提出并修正。
然后，教师组织学生小组合作，共同探讨课文的主旨、文化内涵和写作手法。
3.理解课文教师提出以下几个问题，帮助学生理解课文：1. 这篇文章的主题是什么？2. 如何理解“抒情”？它是什么？3. 文中通过什么方式表达抒情呢？4.如何理解文中的“绿茵茵的草地，天蓝蓝的天空”？5. “清风送来的是阳光的气息”这句话表达了什么？4.文学鉴赏教师向学生讲解抒情的写作手法，帮助学生认识含蓄的抒情、直截了当的抒情、隐喻的抒情以及比喻的抒情，并通过心理暗示的方式，启发学生产生观感和共鸣的情感。
此外，让学生模仿课文中的写作手法，进行写作实践。
5.巩固练习教师通过安排有针对性的练习题，检验学生是否真正掌握了本节课的内容，同时给学生充分的表达机会，让他们运用所学的知识，表达自己的想法。
人教部编版七年级下册语文《写作二学习抒情》(第二课时)教学设计
人教部编版七年级下册语文《写作二学习抒情》（第二课时）教学设计一. 教材分析人教部编版七年级下册语文《写作二学习抒情》（第二课时）的教学内容主要围绕抒情的概念、方法和技巧展开。
本节课将引导学生进一步理解抒情的内涵，掌握抒情的几种形式，学会运用抒情的方法，并通过实例分析，让学生在写作中能够灵活运用抒情技巧，提升写作效果。
二. 学情分析七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些抒情的写作，对抒情有了一定的认识和理解。
但学生在运用抒情技巧方面还存在一定的困难，如抒情的方式单一，抒情内容过于表面等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生提高抒情的写作能力。
三. 教学目标1.理解抒情的概念和内涵，掌握抒情的几种形式。
2.学会运用抒情的方法和技巧，提高写作效果。
3.培养学生的文学素养，提升对生活的感悟能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解抒情的概念和内涵，掌握抒情的几种形式，学会运用抒情的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在写作中灵活运用抒情技巧，提升写作效果。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文和实例，让学生理解抒情的概念和内涵，掌握抒情的几种形式。
2.实践指导法：让学生在写作实践中学会运用抒情的方法和技巧，提高写作效果。
3.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享彼此在写作中的感悟和经验，培养学生的合作意识和文学素养。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文和实例，用于分析和讲解。
2.准备写作素材和参考资料，供学生实践和参考。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对抒情的理解和感悟。
同时，教师总结学生的发言，为本节课的教学做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀作文和实例，让学生分析这些作文和实例中的抒情方式和技巧。
学生通过观察和分析，理解抒情的概念和内涵，掌握抒情的几种形式。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，要求学生运用所学的抒情方法和技巧进行写作实践。
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案教学目标：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。
2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。
2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。
教学难点：1. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《写作：学习抒情》2. 抒情作文示例3. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 网球老师上课之前，学生完成口头作文：回想一件令你感到温馨的事，用一两句话抒发出你心情。
2. 学生进行口头表达，老师做点评，引入下面的学习内容。
二、展示与讲解（15分钟）1. 展示课文《写作：学习抒情》，介绍抒情作文的特点和写作要求。
2. 解读课文内容，分析课文的结构和语言特色。
三、讲解和练习（15分钟）1. 讲解抒情作文的写作技巧和方法。
2. 给学生分发抒情作文示例，让学生阅读示例并分析其中的写作技巧和特点。
3. 引导学生根据个人经历写一篇抒情作文，要求注意语言表达和情感描写。
四、合作与分享（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们相互交流分享自己写的抒情作文，并相互评价。
2. 选取几篇优秀的作文进行展示和点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生进行自我总结，总结抒情作文的写作要点和方法。
2. 教师进行课堂反思和总结，提出改进意见。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成一篇抒情作文，并写出对自己作文的评价和改进意见。
2. 准备下节课的教学内容。
2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案
2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案一、教学目标1.让学生了解抒情的概念、特点和作用。
2.培养学生运用抒情手法进行写作的能力。
3.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。
二、教学重点与难点重点：抒情的概念、特点和作用。
难点：抒情手法的运用。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活：同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己感动、愤怒、开心等情绪波动的事情呢？当时你是如何表达自己的情感的？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解抒情的概念、特点和作用。
三、课堂讲解1.讲解抒情的概念：抒情是指作者在作品中表达自己的情感，使读者产生共鸣的一种写作手法。
2.讲解抒情的分类：直接抒情和间接抒情。
3.讲解抒情的技巧：运用比喻、拟人、对比等修辞手法，以及描绘细节、渲染氛围等表现手法。
四、实例分析1.分析教材中的例文，让学生了解抒情手法的运用。
2.学生举例分析其他文学作品中的抒情手法。
第二课时一、课堂实践1.让学生以自己的生活经历为素材，尝试运用抒情手法进行写作。
2.教师指导学生修改作文，提升作文质量。
二、作品欣赏1.学生展示自己的作文，分享写作心得。
2.教师点评学生作文，给予肯定和指导。
2.引导学生学会在生活中观察、感悟、表达情感，提升写作水平。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。
2.提问：抒情在写作中的作用是什么？二、课堂实践1.让学生尝试运用抒情手法改写一篇课文，提升文章的感染力。
2.教师指导学生修改作文，给出建议。
三、作品展示1.学生展示改写后的课文，分享写作心得。
2.教师点评学生作品，给予肯定和指导。
2.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。
第四课时一、复习导入1.回顾本单元所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。
2.提问：如何在写作中更好地表达自己的情感？二、课堂实践1.让学生以“我的家乡”为主题，运用抒情手法进行写作。
《写作：学习抒情》教学设计【部编新人教版七年级语文下册（统编教材）】
《写作：学习抒情》教学设计【部编新人教版七年级语文下册（统编教材）】《学习抒情》教学设计教学目标了解抒情，学会抒情。
教学重难点掌握抒情方法和要求。
教学手段多媒体教学课时1课时教学过程一、情境导入人是有感情的。
既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中发泄出来，这种发泄的过程你们知道叫什么吗？——抒情今天，我们就来研究抒情的问题。
二、知识探究（1）什么是抒情？所谓抒情，是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法。
“情动于中而形于言。
”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。
抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。
记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。
（2）抒情的方式有哪些？抒情分直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情：直接抒发作者对事物的感情。
如《猫》：“我永无改正我的过失的机会了！”直接抒发了难过、悔恨之情。
间接抒情：在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情。
主要方式有寓情于事、寓情于景和寓情于物等几种方式。
如《土地的誓言》通过东北地区的事物来抒发作者对故乡的炽热爱恋。
①寓情于事，借事抒情我们在回忆往事、记叙经历、述说体验时，往往会涌起感情的波澜。
寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。
作者因事而动情，情由事牵，感情色彩浓厚。
如老舍《小麻雀》中“小猫衔着小鸟……那两颗小黑豆似的眼珠已经在我心里睁着呢”这段文字叙述小鸟被猫抓住之后，自己想追又不敢追，又不能不追这件事。
文字简明，但字里行间流露出对小麻雀的极度担心，对被损害的弱小者命运的同情。
②寓情于景，借景抒情我们看到一些景物，往往会触景生情。
借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。
“一切景语皆情语”把感情融入到所描写的景物中，借景抒情，情景交融，这是中国文学很传统的表现手法和突出的艺术特点。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）第一篇：七年级下册第二单元写作：学习抒情教案抒情是人类进行创作的缘由之一，今天小编为大家整理了七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文，供大家阅读参考。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。
2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇
《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)随着社会的不断发展，人们对书写表达的要求越来越高。
写作作为一门语言技能，对于我们的日常生活和工作具有非常重要的意义。
在学生的学习中，写作作为一环不可或缺，在教学中应该得到我们的高度重视。
今天，我们就来看看在部编人教版七年级下册中的《写作：学习抒情》教学设计，来给大家详细介绍一下学习抒情的方法和技巧。
【教学目标】1. 了解抒情作文的概念和写作要点；2. 掌握抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗；3. 能够遵循一定的写作规范，提高写作水平；4. 能够在具体写作中灵活运用所学的技巧和方法，提高写作能力。
【教学内容】1. 抒情的基本概念和类型2. 抒情作文的写作要素和规范3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗【教学过程】一、导入（5分钟）由于本课程是针对部编人教版七年级下册的《写作：学习抒情》教学设计，因此在导入环节中，我们可以通过观看视频、图片等多媒体形式，来介绍一下抒情作文的一些基本概念和类型，激发学生对于抒情作文的兴趣，为下一步具体的教学做好铺垫。
二、知识传授（25分钟）1. 抒情的基本概念和类型在本节课中，我们需要向学生详细介绍一下抒情的基本概念和类型，让学生从宏观上理解什么是抒情作文。
通过将文章、诗歌等文本进行分类，并举一些例子进行解析，让学生明确的掌握抒情作文的概念和种类。
2. 抒情作文的写作要素和规范在掌握了抒情作文相关基本概念之后，我们需要向学生介绍一下抒情作文的写作要素和规范。
在这里，我们可以聚焦于写作中的一些常见规范，如字迹工整、语言表达恰当、构思合理等方面引导学生遵循一定的写作规范，提高写作水平。
3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗在此部分，我们需要对抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗，进行详细介绍及讲解。
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七年级语文下册《写作学习抒情》教
学设计共3篇
七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计1
一、教学目标
1. 知识目标：了解抒情体的基本特点和写作技巧，掌握抒情
表达的方法；学习文章鉴赏的基本方法，掌握文章鉴赏的技能。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力，提高写作水平；培
养学生的文章阅读理解能力，提高阅读能力。
3. 情感目标：培养学生的情感表达能力，增强学生的情感体
验熟练度；引导学生关注生活中的美好，促进心灵成长。
二、教学内容
本课程以七年级语文下册的《写作学习抒情》作为教学内容，主要包括以下内容：
1. 抒情体的基本特点和写作技巧
2. 抒情文鉴赏技巧
3. 抒情写作实践
三、教学设计
1. 情境导入
通过展示各种类型的情感表达作品，引导学生了解情感表达的多样性，唤起学生的情感共鸣，激发他们的情感表达欲望。
2. 知识阐述
通过课堂讲解，介绍抒情体的基本特点和写作技巧；用生动的语言描述文学作品抒情表达的技巧和方法，为学生提供一些实用性写作指导。
3. 课堂练习
通过组织语文讲解、作品点评、作文写作等多种形式的课堂练习，提高学生的语言表达能力，增强他们的文章阅读和写作能力。
4. 课后反馈
要求学生在课后完成作业，同学之间互相交流、点评作品，帮助他们发现自己的不足和改进方向。
同时，教师对学生的作品进行评价，提供及时的指导和建议。
五、教学重点和难点
教学重点：掌握抒情体的基本特点和写作技巧，学会使用各类文学手法进行情感表达；掌握文章鉴赏的基本技能，能够较为准确地鉴别文章的类型和风格。
教学难点：对于抒情体的鉴别和写作，需要学生具有一定的敏感度和想象力，这对于一些缺乏阅读和写作经验的学生来说，有一定的挑战难度。
同时，鉴别文章和鉴别句子应用的方法和技巧也需要进行一定的训练和教导。
六、教学手段
1. 课堂讲解：通过语言和图片等形式，系统化地讲解抒情体
的基本特点和写作技巧。
2. 阅读与作品点评：通过组织各类文学作品的阅读与点评，
培养学生的感知能力和评价能力。
同时，带领学生在课堂上进行写作练习，加深学生对抒情体的理解与把握，提高写作水平。
3. 课后作业:布置与本节课教学有关的作业，促进学生掌握所学知识和技能，对学生的感性经验和文学素养建立便于自我评价的规范标准。
七、教学评价
通过对学生在课堂上的表现以及完成的作业进行评价，主要考察以下几个方面：
1. 学生对抒情体的理解和掌握程度；
2. 学生对各类文学手法的应用准确性和实用性的掌握程度；
3. 学生在鉴别文章类型和风格方面的能力；
4. 学生在文章鉴赏中准确分辨抒情体的成功与失败的难度。
个人评价：我觉得这个教学设计很好。
本课程注重了学生的情感表达、阅读和写作等方面，在学生的情感体验和语言表达技能的培养方面是非常有作用的，在提高学生的言行表现和情感智力方面，也有积极的作用。
同时，对于学生整体素养的提高也有一定的促进作用
总体而言，抒情体的教学设计可以激发学生的情感表达和语言表达能力，提高其整体素养。
本课程的教学目标明确，教学内容丰富，教学手段灵活多样，能够帮助学生全面掌握抒情体的基本特点和写作技巧。
同时，教学评价也能够有效地检验学生的学习成果，保证教学的有效性和学生的学习效果。
因此，这个教学设计对于提高学生语言能力和情感智力方面的素质、增强综合实践能力、提高艺术鉴赏力和审美情趣等方面，都有一定积极的推动作用
七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计2
七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计
写作是语文教育的重要组成部分，在七年级语文下册中，引入了“写作学习抒情”这一主题。
本篇文章将针对该主题作出教
学设计，帮助学生掌握抒情写作的技巧，提升写作水平。
一、教学目标
1.了解抒情文体的特点和写作技巧；
2.学习不同抒情表达方式的使用；
3.提高学生的抒情写作水平。
二、教学内容
1.抒情文体特点：具有浓郁的情感色彩，有真挚、深刻的情感表达，情感暖化人心。
2.抒情写作技巧：正确运用比拟、拟人、夸张、排比等修辞手法，增强作品的感染力；
3.不同抒情方式的运用：如叙述、描写、议论等方式，切换不同的视角和语言风格。
三、教学过程
第一节：导入
引导学生分析和欣赏优秀的抒情文章，如《明月清风图》、《秋夕》等。
教师对文本作简短点评，提示学生预习。
第二节：知识讲解
1.抒情文体特点的讲解，帮助学生了解抒情文体的特点。
2.抒情写作技巧的讲解，重点讲解比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的应用情境和效果，帮助学生明确如何使用这些手法加强文章的情感表达。
第三节：例句分析
通过引入典型案例，帮助学生更好地掌握抒情写作的技巧。
比如：《秋夕》中的“一池塘地，两片闲云”，学生可以通过分析这句话的比喻寓意，加深对抒情表达方法的认识和理解。
第四节：练习环节
1.课堂上进行实践性练习，引导学生用所学知识，写出充满抒情色彩的小作文，如写一篇有关亲情温暖的文章等。
2.课后布置作业，让学生在家中写自己的抒情文章，然后交流给同班同学进行互评。
通过成果方案的反馈，提高学生的写作水平与自信心。
第五节：总结
在班内选出几篇优秀的抒情文章，由作者在课堂上朗读出来，教师进行评点，并根据反馈总结教学中的不足，为下一次的授课做出新的优化和调整。
四、教学效果
通过本次的抒情写作教学，学生将掌握抒情文体的特点，学习到了丰富的修辞手法，更深刻地领悟到语言的感染力，对于写出有情感的作品有了更深层次的认识。
同时也增加学生的写作自信心，带动更多的语文学习热情，促进学生的全面发展
本次教学旨在帮助学生掌握抒情文体的特点及抒情写作技巧，通过多种教学手段帮助学生真正体会到语言的感染力，提高对语文的兴趣和热情。
通过例句分析和实践性练习的方式，学生更好地理解了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的应用情境和效果，也使得学生的写作水平有了明显的提升。
在本次教学中，学生不仅获得了写作技能的提升，更重要的是，通过抒情写作，学生的心灵也得到了沟通和抚慰。
教学效果良好，教师应继续挖掘更多的教学资源以激发学生的学习热情
七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计3
七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计
一、教学目标
1.了解什么是抒情，掌握抒情表达的方法；
2.能够用适当的方法和语言表达出自己的情感；
3.了解和欣赏经典作品，提高文学素养和审美能力。
二、教学重难点
1.了解什么是抒情，抒情表达的基本方法；
2.如何用生动的语言、鲜明的形象表达情感。
三、教学内容安排
1.认识抒情文学
课前阅读《抒情诗选》中的经典抒情诗篇，辨析其中所表现的情感、意境、语言。
2.提高写作能力
对于抒情文学，如何进行创作，以及如何提高写作能力，可以参考《初中作文精讲》等相关书籍，同时也可根据学生的实际情况设定练笔题目。
3.参与抒情文学欣赏活动
让学生阅读一些脍炙人口的抒情文学作品，如《小桥流水人家》、《青玉案·元夕》等，了解作品的情感表达方式，同时也可以展开相关的讨论。
4.提高文学素养
可以通过细读一些经典文学作品，如《红楼梦》、《青春之歌》
等，领略文学艺术的魅力，提高学生的文学素养。
四、教学方法
1.课堂讲解、演示
2.小组讨论、读书报告
3.作文展示、指导修改
五、教学评价
1.学生的抒情表达能力和写作能力的提高
2.学生对于抒情文学的了解和欣赏水平的提高
3.学生对于文学艺术的鉴赏和欣赏能力的提高
六、教学效果
通过本次教学设计，学生能够对抒情文学有更深入的认识和理解，同时也能够在写作中更加自如地表达自己的情感，展示出更加生动的语言和更有趣的故事。
此外，通过阅读一些优秀的抒情文学作品，还能够提高学生的文学素养和审美能力，进一步推动学生的全面发展
综上所述，抒情文学是一个非常独特的文学体裁，它可以体现出作家丰富的内心感受，并且能够引起读者的共鸣和共情。
本次教学设计旨在通过多种方式培养学生的抒情表达能力和写作能力，提高他们对于抒情文学的理解和欣赏水平，进而促进他们的全面发展。
同时，这种教学方式可以让学生更好地理解和欣赏优秀文学作品，增强他们的思考和创作能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。