小学英语精美论文-趣味性教学对小学英语教学影响与作用_通用版
小学英语课堂设“趣”教学论文
小学英语课堂的设“趣”教学小学英语是英语教育的启蒙阶段，要想启其蒙、引其趣，就必须教而有法。
必须设法在课堂教学中实施寓教于乐，愉快教学。
一．设置愉快的教学情趣小学生由于还不具有很强的抽象思维能力，这就需要老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解材料。
情景设置的核心在于激发学生的情感。
1．创设愉悦情趣愉悦情趣的设立可以使小学生以积极的心理状态进入学习。
教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合教学内容创造一种宽松、和谐、进取的学习氛围，及时鼓励他们对问题进行探究，促其思维。
如在教tiger,cat,dog等单词时，我首先用录音机放出这三种动物的叫声，然后提问：“这些是什么动物的声音？”学生兴奋地回答出答案后，自然地进入到新单词的学习之中。
实践证明，这种轻松活泼的教学情境激发了小学生的学习兴趣。
2．提供问题情境教育心理学家霍姆林斯基说过，人的心灵深处都有一种强烈的需要，就是希望感到自己是一个发现者和探索者。
在儿童的精神世界中，这种需求则特别强烈，问题情境能满足小学生的这种需求。
如在学生看书前，老师提出若干问题，看谁能用最短的时间回答出来，以便调动学生的内在潜力，使他们热情地投入到学习中去。
以上问题情境的设立让小学生发现问题，产生矛盾，既而想如何解决它，这时其思维活跃，学习积极性高。
3．展示直观情境直观情境可以为小学生展示生动而鲜明、可供直接感知的具体事物，让小学生对所要掌握的内容有一个生动具体的感性认识。
如，在教单词apple,banana,pear等单词时，出示实物并指着实物说出其名称：在教dark单词时，可以拉上窗帘，并在此环境下学说这一单词，这样才能使小学生感知清楚，印象深刻。
4．建立迁移情境建立迁移情境就是建立多种新情境，让学生把原有的知识、经验迁移到新情境中，使小学生有尽可能多的机会在新情境中运用所学到的知识、技能解决实际问题，从而导入新授学习。
趣味性教学在英语教学中的运用
趣味性教学在英语教学中的运用一、趣味性教学的重要性1. 激发学生的学习兴趣趣味性教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
通过趣味性教学，学生可以在学习中感受到快乐和乐趣，对英语学习产生浓厚的兴趣，从而更加努力地学习英语。
2. 培养学生的学习动力趣味性教学能够激发学生的学习动力，让他们更加积极主动地参与到学习中来。
在趣味性教学的氛围下，学生会更加愿意学习并且更加专注于学习内容，因为他们感受到了学习的乐趣和意义。
3. 提高学习效果通过趣味性教学，可以让学生更好地理解和掌握英语知识。
在愉快的学习氛围中，学生容易接受新知识，也更容易记住所学的内容。
趣味性教学可以提高学生的学习效果，使他们更快地提高英语水平。
二、趣味性教学的具体运用1. 游戏教学在英语课堂上，老师可以通过各种游戏的形式来进行教学。
老师可以设计一些语言游戏，让学生在游戏中使用英语进行交流和沟通，从而在轻松愉快的氛围中学习英语。
这样的游戏教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言运用能力。
2. 多媒体教学利用多媒体手段进行教学是一种很好的趣味性教学方法。
在英语课堂上，老师可以通过播放英语相关的视频、音频和图片等多媒体素材，让学生在视觉和听觉上感受英语，从而更好地理解和记忆英语知识。
这种多媒体教学不仅可以丰富课堂教学内容，还能吸引学生的注意力，增加他们学习英语的乐趣。
3. 角色扮演在英语课堂上，老师可以设计一些角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色，进行英语对话或表演。
通过角色扮演，学生可以更好地运用所学的英语知识，同时也可以培养他们的表达能力和合作意识。
这样的趣味性教学活动可以激发学生的学习热情，让他们在实践中提高英语水平。
4. 趣味性故事在英语课堂上，老师可以讲一些有趣的英语故事，让学生在故事中感受英语的魅力。
通过趣味性故事的讲解，学生可以更好地理解英语语言及其背后的文化内涵，从而提高他们对英语学习的兴趣和热情。
小学英语论文：浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。
关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最佳时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。
然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。
而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。
那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。
在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组（课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案），带出了教室。
在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。
小学英语教学的趣味性
小学英语教学的趣味性引言在小学英语教学中，趣味性被视作一种重要的教学手段。
通过增加趣味性，教师能够吸引学生的注意力，提高学习的积极性和主动性。
本文将探讨小学英语教学中趣味性的意义，并提供一些增加趣味性的实践方法。
1. 为什么需要增加趣味性？在小学英语教学中，增加趣味性的好处有很多。
首先，趣味性能够吸引学生的兴趣，让他们更加主动地参与学习。
当学生对学习内容感兴趣时，他们更容易理解和记忆知识。
其次，趣味性可以激发学生学习英语的热情，提高学习的动力。
学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，会感到更加自信和满足。
最后，趣味性能够创设一种积极的学习氛围，促进学生之间的合作和互动，增强他们的社交能力。
2. 如何增加趣味性？2.1 创设游戏化的学习环境在小学英语教学中，可以尝试创设游戏化的学习环境，让学生在玩中学。
例如，可以设计一些英语游戏，让学生在游戏中使用英语进行交流和互动。
这样的游戏可以是口语游戏、拼图游戏、角色扮演游戏等等。
通过游戏，学生们可以感受到英语的乐趣，提高他们的语言运用能力。
2.2 使用多媒体教学资源在小学英语教学中，多媒体教学资源是增加趣味性的重要手段之一。
教师可以利用投影仪、音频设备和电子白板等设备，播放由英语母语人士演绎的英语歌曲、故事和动画等。
这样的教学资源能够给学生带来视听上的享受，同时也能帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
2.3 制定有趣的学习任务在教学中，可以设计一些有趣的学习任务，让学生参与进来。
例如，可以组织英语演讲比赛、英语歌曲合唱比赛等活动，让学生们展示自己的英语表达能力和才艺。
还可以组织英语角活动，让学生们在角色扮演中运用所学的英语知识。
这样的任务能够激发学生的学习热情，同时也能培养他们的合作意识和团队精神。
2.4 制作教学工具和教材为了增加趣味性，教师可以制作一些有趣的教学工具和教材。
例如，可以制作英语单词卡片，让学生们通过猜单词或做游戏的方式记忆单词。
还可以制作英语绘本，让学生们通过阅读的方式学习英语知识。
小学英语趣味教学的实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。
通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。
然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。
因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。
二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。
2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。
（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。
（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。
将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。
这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。
2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。
例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。
这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。
3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。
这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。
4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。
这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。
趣味性教学在英语教学中的运用
趣味性教学在英语教学中的运用【摘要】本文讨论了趣味性教学在英语教学中的重要性和应用。
趣味性教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动力。
在英语听力、口语、阅读和写作教学中，趣味性教学都能够起到积极的作用，使学生更加身临其境地学习语言。
通过引入趣味性元素，教师可以创造出有趣的学习氛围，激发学生的学习潜力。
趣味性教学不仅可以提高学生的学习效果，还具有重要意义，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
未来，趣味性教学在英语教学中仍有很大的发展空间，可以结合更多新技术和创新教学方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
【关键词】趣味性教学、英语教学、兴趣、听力、口语、阅读、写作、学习效果、重要意义、发展方向1. 引言1.1 趣味性教学在英语教学中的运用的重要性趣味性教学在英语教学中扮演着非常重要的角色。
趣味性教学可以激发学生学习英语的兴趣，让他们更加积极参与课堂活动，提高学习效率。
通过引入有趣的教学内容和活动，可以让学生在学习过程中感到愉快和轻松，从而更容易记住和理解知识。
趣味性教学可以帮助学生更好地掌握英语听力、口语、阅读和写作技能。
通过将学习内容融入游戏、音乐、故事等有趣的元素中，可以让学生在不知不觉中提升自己的英语能力，增强对英语的兴趣和自信心。
最重要的是，趣味性教学可以提高学生的学习动机和学习效果。
学生在愉快的学习氛围中学习英语，会更容易产生学习的动力和兴趣，从而取得更好的学习成绩。
趣味性教学不仅可以增强学生的学习能力，还可以培养学生的学习兴趣和学习习惯，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
1.2 趣味性教学的定义趣味性教学是一种在教育过程中注重激发学生兴趣和激发学习动机的教学方法。
它通过设计富有趣味性的教学活动和任务，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
趣味性教学不仅注重知识传授，更注重培养学生的学习兴趣、激发学习动力和培养学习能力。
在趣味性教学中，教师可以通过游戏、歌曲、故事等多种方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果和学习质量。
趣味教学对小学英语课堂的影响
趣味教学对小学英语课堂的影响俗话说，兴趣是最好的老师，好的英语教师在教学过程中应注重培养学生的学习兴趣，让学生处于兴奋地学习状态中，对英语知识十分感兴趣，能够积极愉快的参与到学习中。
在小学英语课堂教学中，要使用灵活多样的教学方法，增加趣味性的教学活动，提高学生的学习积极性与热情，强化学生的英语学习兴趣，使其能够积极融入到英语课堂中开展教学，顺利完成英语学习任务。
本文就小学英语课堂中的趣味教学进行分析研究。
社会发展进步，我国的教育也实现了良好的发展进步，小学英语教学是为了让学生在有限的课堂时间中掌握英语知识，在教学中应用趣味性的教学方法，让学生认识到英语学习的乐趣，能够被英语知识吸引住，提高学生的学习兴趣，自觉努力的学习英语知识，在轻松愉快的氛围中掌握英语知识和技能。
一、使用直观教具，降低英语难度小学英语教学中，教具是重要的工具，由于小学生具有很强的形象思维，因此在教学过程中需要结合儿童的认知规律，使用多样化的教学方法，通过直观教具使教学内容更加直观，转变传统枯燥乏味的英语知识，使其更加生动、形象。
比如在学习ship、sheep时，教师就可以将准备好的模型带到课堂上，学习ship时，举起轮船的模型，并对学生说，“Ship，ship，a ship，It’s a ship.”学习sheep时，举起绵阳的模型，对学生说，“Sheep，sheep，asheep，It’s a sheep.”对比两个单词的读音，然后进行拼写。
教师也可以使用简笔画等进行教学，一边画一边教学，学生可以结合教师画的实物对单词进行理解记忆，这种教学方法下，学生能够更加快乐的学习。
二、创设教学情境，营造趣味性学习氛围在小学英语课堂教学中，为了提高课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，使学生积极的融入到英语教学中，教师就需要为学生创设良好的教学情境，将教学活动当做教师与学生之间的心灵沟通，通过动态化的教学彼此影响。
在教学过程中，注重人与环境之间的联系，实现教学的共鸣，让学生更加积极的参与到教学中，激发学生的潜力，使教学成果能够得到很好地内化。
小学英语论文-浅谈小学英语趣味化教学通用版
小学英语论文-浅谈小学英语趣味化教学通用版英语教学越来越受到人们的广泛重视，小学英语教师应该积极创新教学模式，只有这样才能有效提高小学英语教学课堂的生动性，才能有效激发学生学习英语的兴趣，进而有效提高小学英语教学效果。
教授小学英语应从学生的认知特点、心理特征、阅历水平等基本情况出发，以学生为中心，结合教学技巧和手段，多维互动，并须要注意：（1）改变课堂教学环境，建立零距离师生关系。
如果设计的任务或活动没有按照小学生的视角，而是从成人的观点出发去完成，没有反映孩子世界，那样就会使孩子无法接近这些任务和活动。
（2）形成积极的课堂教学氛围，关注学生的情感。
教师要不断鼓励学生大胆使用英语，保持其积极参与课堂教学的积极性。
对过程中的失误和错误采取宽容的态度，并在适当时候适当地方给予纠正。
同时，要尊重每一个个体，鼓励尝试，提倡创新，保护自尊。
经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
（3）通过互动学习活动过程，倡导体验实践学习，发展学生思维能力和语言综合能力。
教学是交际活动，活动是多种技能的交替，直接联系着思维。
教学的真正目的是通过一系列的交流活动来促进和发展学生的思维能力和语言交际能力。
语言的能力并不是恒定不变的，只有通过多种载体（如观察、倾听、阅读、使用参考资料等）所提供的知识与学生原本对语言的理解的互动，学生的知识结构才能更新。
一、实施生活化英语教学作为一门语言学科，小学英语的教学内容与学生的生活有着很多交织之处。
课本中的图画以及内容，都是从生活中提炼而来的。
加强教学内容的生活拓展，会让小学生的英语学习更加顺利。
第一，教师要关注学生的家庭生活，从小学生的日常家庭生活中提取一些有利于课堂活动开展的教学内容。
家，是小学生再熟悉不过的地方。
家涉及到家庭成员、家具、职业、日常活动等内容，教师可以从这些内容出发，进行教学内容的收集与组织。
比如在讲解“There be”句型的时候，教师就可以为学生准备一张家庭生活的图片，让学生对图片中所有的内容进行陈述。
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趣味性教学对小学英语教学影响与作用
小学英语对于小学生来说，是一个全新的没有任何具体形式与概念的学科。
如何让小学生尽快进入英语学习的最佳状态，就要从他们鲜明的好动、好奇、好学、但又好忘的性格特点入手，制订合理的教学计划，设计多样的教学方案，注重对小学生学习英语的兴趣培养。
趣味性教学方法，就是为小学生“量身定做”的教学模式。
通过对教学内容进行趣味化设计，采取游戏模式、场景模式、对话模式等多种教学模式，促进小学生对英语知识的掌握和理解，强化小学生使用英语这门语言进行学习和沟通的能力，通过浓厚的趣味性课堂气氛，从而激发小学生对英语的学习热情，让小学生在“有趣的”学习过程中，灵活思维、掌握知识。
一、趣味性教学其作用
1、趣味性教学法有利于增进师生之间的感情，建立融洽、和谐的师生关系。
小学生对事物还不具备主观判断性，老师对他们来说是“陌生人”，小学生本能的会在情感上和老师保持距离。
使用趣味性教学方法，能使小学生很快对老师产生亲近感和认同感，从而更积极、主动的乐于接受老师为他们创建的学习环境、传递给他们的语言信息，充分享受在学习过程中产生的尊重、信任、愉快等积极情感，使小学生在学习知识的同时，完成身心健康全面成长的发展过程。
2、使用趣味性教学法，可以让小学生在“主动参与”中，体
现其课堂主导地位。
小学生是具有无限潜能的生命个体，他们的头脑中蕴藏着巨大的有待挖掘和开发的能量，传统的“填充式”教育，往往会限制小学生个性的发挥和潜能的激发。
因此，在小学英语的教学过程中，老师要甘于充当“配角”，设计好教学内容，掌握好课堂节奏，采取“提问—回答—讨论”的方式，引导小学生主动进行思考和交流。
通过对学习内容、学习场景的趣味性设计，让学生体会到课堂是自己的、学习是自己的，能很快进入到一个轻松、愉快的语言环境里，保持良好的学习状态。
3、趣味性教学的合理运用，可以培养小学生对小学英语学习的持久性兴趣。
传统的一板一眼式的书本教育，很容易让小学生产生厌倦情绪和抗拒心理。
小学生具有爱动、爱玩、爱学的天性，进行趣味性教学，能最大程度的使小学生的天性得以解放。
使他们通过各种趣味性的实践活动，对知识产生浓厚的兴趣，激发小学生对英语学习的热情，并在以后的学习中，继续保持这种热情和兴趣，从而成为进行持续稳定学习的动力。
二、趣味性教学其应用
1、创造趣味性学习场景，构建良好学习环境
设计一个趣味性的学习场景，为小学生构建一个轻松、活泼、愉快的学习环境，可以加深小学生对英语知识的初步印象，从而为日后深层次教学奠定良好基础。
在进行职业类英语内容的传授时，我让学生们自己设计了“在医院”的场景，让不同学生分别扮演“doctor（医生）”、“nurse（护士）”、“patient（病人）”，模拟现实去医院的情况，并要求他们使用自己已经掌握的单词和语法来进行场景对话。
学生们完全进入了角色，运用“Hello！What’s you name?My name is…，Can I help you? Thank you！”进行对话非常准确和熟练。
同时，我还注重利用多媒体创建有声、有色、有形的多彩场景。
学习“expression（表情）”时，我将不同
人物、不同表情采集制作成幻灯片，一一播放，同时告诉学生“smile（微笑）和laugh（欢笑）”有什么不同，“cry（哭）和bitterly（悲痛）”应该怎样正确表达。
形象生动的趣味性场景教学，可以帮助小学生主观能动的参与到学习中来，还可以加强英语知识的连贯性和紧密性，对小学生进行系统性学习起到良好作用。
2、采取做游戏方法，完整导入教学内容
小学生心理不成熟的特点，导致他们对知识内容持续关注的时间很短。
在学习过程中，即便能很快记住一些内容，但如果不及时进行加深与巩固，他们也会很快忘记。
在小学英语的教学过程中，适当融入做游戏的方法，符合小学生的生理和心理特性，有利于快速培养他们的学习兴趣，加快对英语内容的理解。
为加大小学生对词汇量的掌握，在课堂上我教他们做“单词接龙”的游戏。
即第一个同学说一个单词，下一同学以这个单词的末尾字母为首重新组合新的单词，以此类推，看谁学到的单词多。
学生非常喜欢这种游戏，积极勇跃的参与其中，顺利完成了“red—dog—gril—love—eye”等将近二十多个单词的“接龙”。
在开始学习动物单词时，我提前将课堂模拟设计成森林的场景，并给学生准备了“dog”、“cat”、“pig”、“cow”等不同角色的动物头饰。
课堂上，我让学生将自己喜欢的头饰带好，首先教他们这些单词的正确发音，然后我告诉他们哪个单词代表的是哪种动物。
最后让学生们坐好，我站在讲台上喊出哪个单词，带有相应动物头饰的同学就要站起来，并要简单模仿这种动物的叫声。
学生们立刻进入到兴奋的状态，集中精力的注意老师喊什么单词，被喊到的同学能很快的反应过来，教室里充满着“汪汪”、“喵喵”的喊声和学生们开心的笑声，孩子们通过充满趣味性的学习过程，爱上英语学习与练习。
小学生英语教育，对小学生未来进行深层次、深领域的英语学习起着关键性的作用。
老师要从传统的“去教什么”转化为学生主动的“来做什么”，要通过有意识的设计、组织有情趣的教学内容和教学方法，来培养其学习兴趣、端正其学习态度、树立其学习信心。
为小学生今后各方面的长远发展奠定良好基础。