大学语文(2)教学辅导(二)
大学语文优质教案大学语文优质教案
大学语文优质教案大学语文优质教案一、教学内容本节课选自《大学语文》教材第二章“诗词鉴赏”部分，详细内容包括《诗经》选读、《离骚》选读、唐诗宋词赏析等，着重分析古代诗词的艺术特色及其所蕴含的文化内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握古代诗词的基本鉴赏方法，提高学生的文学素养。
2. 分析古代诗词的艺术特色，培养学生的审美情趣。
3. 感受古代文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗词的艺术特色及其鉴赏方法。
教学重点：分析《诗经》、《离骚》、唐诗宋词等经典作品，引导学生感受诗词的魅力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古代诗词的优美画面，引发学生对美的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
3. 课堂讲解：（1）分析《诗经》的艺术特色，如赋、比、兴的表现手法。
（2）赏析《离骚》的浪漫主义风格，探讨屈原的爱国情怀。
（3）解读唐诗宋词的意境、格律、用典等，体会古代诗人的情感。
4. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗词的艺术特色，分享各自的心得。
（2）例题讲解：以一首《静夜思》为例，分析其意境和艺术手法。
（3）随堂练习：让学生仿写一首诗词，并进行互相评价。
六、板书设计1. 《大学语文》优质教案2. 内容：（1）诗词鉴赏方法（2）《诗经》艺术特色（3）《离骚》浪漫主义风格（4）唐诗宋词意境、格律、用典七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的诗词，阐述其艺术特色。
（2）以“月夜”为题，仿写一首古体诗。
2. 答案：（1）例：《登鹳雀楼》艺术特色：情景交融，意境高远，对仗工整。
（2）例：明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生感受古代诗词的魅力，提高学生的文学素养。
新版自考教材《大学语文》课程重点讲义
4、计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？
（9）王无罪岁，斯天下之民至焉。罪，归罪，怪罪。岁，指一年的农事收成。斯，是这样。焉，代词，指梁惠王。
第八项，将下列各句译成现代汉语。
1、兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止，以五十步笑百步，则何如？
翻译：丢弃了盔甲，托着兵器向后逃跑，有的逃了一百步停下，有的逃了五十步停下，那些跑了五十步的战士耻笑跑了一百步的战士行不行。
四、运用排比句和反诘句，使气势磅薄，说理有力。
排比句有：井蛙不可以语于海者，拘于虚也；和夏虫不可以语于冰者，笃于时也；和曲士不可以语于道者，束于教也。还有，万川归之，不知何时止而不盈；尾闾泄之，不知何时已而不虚。还有计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米而大仓乎？还有一个句子，五帝之所连，三王之所争，仁人之所忧，仕士之所劳，尽此矣。
第二段第四层从“五帝之所连”到最后，阐述人类社会上至三王五帝下至孔子伯夷他们所认识和做的，都是小的，如以此为名，以此为博都是自多。而这些也像河伯开始时一样，尚未超越自己的局限表现。
本文的结构特色：本文的结构特色是逐层推进的论证方法。本文的论证方法颇具特色。先由河与海比，从河水上涨，两岸不辨牛马，到海水不可为量数。这是由小到大，说明事物的相对性，河伯认识的局限性。那么海就是最大的吗？接下来就论述，尽管海水无比浩瀚，但海也不是绝对的大，海水在天地之间有如小石、小木在大山之间。接下来从反面论述，由大到小，四海之于天地，中国之于海内，人之与万物，都是微不足道的，自然界大小是相对的，那社会呢？人类社会中的人的作用，依然是相对的。这样逐层论证，层层深入，论证透彻，充分地表达地文章的主旨。
语文第二册第二单元教案
语文第二册第二单元教案一、教学目标1.让学生掌握本单元生字词，理解课文内容，培养阅读兴趣。
2.提高学生的朗读、默读、复述、背诵等阅读能力。
3.培养学生观察、思考、想象、创新的能力。
二、教学内容1.课文：《小池》、《小池二首》、《小池三首》、《小池四首》2.课外阅读：《荷叶母亲》、《小石潭记》三、教学重点与难点1.教学重点：生字词学习，课文朗读与理解，阅读能力的培养。
2.教学难点：培养学生观察、思考、想象、创新的能力。
四、教学过程第一课时：《小池》1.导入利用图片或实物引入课题，激发学生兴趣。
2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
3.生字词学习集中学习生字词，让学生掌握字音、字形、字义。
4.课文理解教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
5.课堂小结第二课时：《小池二首》1.导入利用上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
3.生字词学习集中学习生字词，让学生掌握字音、字形、字义。
4.课文理解教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
5.课堂小结第三课时：《小池三首》1.导入利用上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
3.生字词学习集中学习生字词，让学生掌握字音、字形、字义。
4.课文理解教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
5.课堂小结第四课时：《小池四首》1.导入利用上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
3.生字词学习集中学习生字词，让学生掌握字音、字形、字义。
4.课文理解教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
5.课堂小结第五课时：课外阅读《荷叶母亲》1.导入利用图片或实物引入课题，激发学生兴趣。
2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
3.课文理解教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
4.课堂小结第六课时：课外阅读《小石潭记》1.导入利用图片或实物引入课题，激发学生兴趣。
大学必修第2课教案语文
授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期] [上课时间]授课教师： [教师姓名]教学目标：1. 知识与技能：- 理解课文中的重点词语、句子的含义。
- 掌握课文的基本内容和结构。
- 分析课文的写作手法和艺术特色。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论和写作，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 引导学生体会课文所蕴含的哲理和情感，培养学生的审美情趣和高尚情操。
- 增强学生的文化自信和民族自豪感。
教学内容：一、导入1. 通过播放与课文内容相关的音乐、图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍课文作者及写作背景，为后续学习奠定基础。
二、课文学习1. 阅读课文：- 学生自读课文，了解课文大意。
- 教师引导学生注意重点词语、句子的含义，解释生僻字词。
2. 讨论分析：- 教师提出问题，引导学生进行讨论，如：- 课文的主要思想是什么？- 作者运用了哪些写作手法？- 课文的语言风格有何特点？- 学生分组讨论，每组推选代表发言。
3. 写作练习：- 学生根据课文内容，写一篇读后感或心得体会。
- 教师批改学生作业，给予针对性的指导。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生的收获。
2. 鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，提高自己的文学素养。
四、作业布置1. 复习课文，背诵重点段落。
2. 阅读一篇与课文主题相关的文学作品，撰写一篇读书笔记。
3. 思考：如何将课文中的思想应用于实际生活？教学重点：1. 课文中的重点词语、句子的含义。
2. 课文的基本内容和结构。
3. 作者的写作手法和艺术特色。
教学难点：1. 理解课文中的哲理和情感。
2. 分析作者的写作手法和艺术特色。
教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解。
2. 讨论法：学生分组讨论，提高学生的参与度。
3. 写作法：学生撰写读后感或心得体会，提高学生的写作能力。
教学评价：1. 课堂表现：学生的出勤率、发言积极性等。
06秋期《大学语文（2）》课程期末复习指导
07年秋期开放教育（本科）《大学语文（2）》期末复习指导2007年12 月修订第一部分课程考核说明1、考核目的通过本次考试，了解学生对本课程基本内容和重、难点的掌握程度，考核学生对教材所选的文章认知程度和思维方式的训练情况，考核学生对文章的体式、内容、结构的理解和分析能力，考核学生的表达能力和写作能力。
2、考核方式本课程期末考试为开卷笔试，考试时间90分钟。
3、适用范围、教材本复习指导适用于重庆电大开放教育本科英语专业、法学专业的选修课程。
本课程考试命题依据的教材采用张继勉主编，中央电大出版社出版的《大学语文》（2004年4月第1版）。
4、命题依据本课程的命题依据是《大学语文（2）》课程的教学大纲、教材、实施意见。
5、考试要求考试主要是考核学生对基本理论和基本问题的理解和应用能力。
在能力层次上，从了解、掌握、重点掌握3个角度来要求。
主要考核学生语文基础知识，对文章的体式、内容、结构的理解和分析能力和写作能力。
6、试题类型及结构考题类型及分数比重大致为：填空题(5%)；单项选择题(10%)；古文翻译（15%）；简答题（10%）；分析题（20%）；作文（40%）。
第二部份期末复习的范围与要求叙述单元一、重点名词中州组练舳舻拂逆虚怀若谷逸事苏轼《孟子》表柳宗元史可法胡适普陀山二、重点掌握1.用现代汉语翻译《陈情表》、《始得西山宴游记》、《左忠毅公逸事》、《前赤壁赋》。
2.掌握叙述的方法、叙述的人称、叙述的角度等，作文重在练习叙述的方法。
题目：给妈妈的一封信窗外登山3．《陈情表》以“情”字经纬的作文手法，并分析其语言特色。
4.《始得西山宴游记》的意境描写及选材特点。
“顶真”手法的运用。
5．《前赤壁赋》的写作手法。
6．《左忠毅公逸事》的写作上主要特点。
7.《记张自忠将军》记写人物的笔法。
正面描写和侧面描写的手法。
8.《忆傅雷》选材和语言运用上的特点。
9.《吊古战场文》的写作目的。
三、一般掌握下列教材中所选作家、作品的时代背景，理解文章的思想内容，明确文章的文体特点和艺术特色。
教学方案语文第二册第二课
教学方案语文第二册第二课教学方案-语文第二册第二课一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解讲述文的特点和表达方式；2. 掌握讲述文的写作要点和技巧；3. 培养良好的写作习惯，提高表达能力。
二、教学重点1. 掌握讲述文的特点和表达方式；2. 学习讲述文的写作要点和技巧。
三、教学难点培养学生良好的写作习惯并提高表达能力。
四、教学准备1. 课件、教材和课外阅读材料；2. 学生练习册。
五、教学过程引入：通过播放一段生动有趣的讲述文视频，激发学生对讲述文的兴趣。
导入：教师出示一段讲述文的开头，并请学生分组讨论其特点和表达方式。
然后请几个代表发表意见。
讲解：1. 讲述文的特点：讲述文是以事件、经历等为主要内容，通过时间先后顺序把事情讲清楚的文章。
它注重事实的真实性和详细性。
2. 讲述文的表达方式：通过描述事件的时间、地点、人物、行动和细节来表达。
操练：1. 教师出示一篇关于自己周末野外郊游的讲述文范文，并请学生读一读。
2. 学生分组合作，互相交流自己的周末活动并写成一篇讲述文。
示范：教师选取几位同学的作文进行评析和分享。
通过分享，让学生了解优秀讲述文的写作技巧和亮点。
拓展：教师布置一篇讲述文的写作任务，鼓励学生自选题目完成，并在下节课进行分享。
六、课堂总结回顾讲述文的特点和表达方式，并总结写讲述文的要点和技巧。
七、课后作业完成讲述文的写作任务，并准备在下节课上进行分享。
八、教学反思本节课通过引入视频和示范作文，激发了学生的写作兴趣，并通过小组合作和分享，提高了学生的表达能力。
在布置作业时，我也注意到了学生自主性较差，下节课需要加强学生的主动性，鼓励更多的创新思维和个性表达。
《大学语文》教学辅导
《大学语文》教学辅导(第一次教案)教学单位：导学中心(1)教师姓名：授课时间：授课班级：广告授课学时：3选用教材：《大学语文》张继缅、王习耕主编参考资料：相关资料教学章节：第一课——第四课教学目的：详见每课要求重点和难点：详见每课要求教学手段：面授为主教学内容：第一课晋灵公不君一、教学要求：这篇课文是整个大学语文的一个重中之重，是非常重要的篇目。
我们如何来掌握呢？首先就是要熟读全文。
对一篇课文如何掌握呢？要熟读全文。
然后, 要掌握主要的名词。
要掌握文章的基本内容。
还有文章中反映的主题思想, 以及反映出来的什么样的思想观念。
尤其古文，这篇在一两千年前写出来的文章的思想观念与现在很大不同了。
比如，这篇课文反映的就是儒家思想。
此外，学习一篇文章还要从写作的角度切入，来抓住这一篇文章的写作特色。
最后还要求大家学会翻译。
如果你能翻译了，就证明你看懂了。
看懂了才能体会出儒家的思想观念，理解整个文章的精彩之处，才能理解出它的写作特色。
这篇文章我们要求大家（1）熟读全文。
不仅要看，还要朗读，我希望我们大学语文这门课程给大家开了以后，希望同学们是每一篇文章都认真的仔细读过几遍。
这样才能了解故事概况。
这里用了一些历史上面的史实，用故事的方法把它反映出来。
（2）另外一个重点是通过本文反映出来的儒家思想，大家就掌握儒家反映出来的君君、臣臣、父父、子子。
这个观念是统领了这篇文章，所有的故事情节、人物的塑造、语言的对白以及最后的史评都反映出了这种思想。
（3）我们要求大家在这篇文章中重点掌握的名言名句：·人谁无过? 过而能改，善莫大焉。
·诗曰：“靡不有初，鲜克有终。
”·贼民之主，不忠；弃君之命，不信，有一于此，不如死也。
·孔子曰：“董狐，古之良史也，书法不隐。
赵盾，古之良大夫也，为法受恶。
惜也，越竟乃免。
”·此外，还有：“坐而假寐”，“翳桑之饿人也” 等。
二、重点和难点：重要名词：左传词语辨析：（1）“晋灵公不君，厚敛以膨墙” 中的“不君”、“厚敛”、“以” 各怎样解释?（2）“晋灵公不君” 中“不” 的意思?（3）“谏而不入，则莫之继也”中“莫之继也”怎样解释?（4）“公患之，使鉏麑( Chu ni ) 贼之”中“患”、“之”、“贼之” 的解释?对于这篇文章还要求大家掌握翻译，整篇文章必须进行通篇翻译。
大学语文教学辅导二
《大学语文》教学辅导（二）第二编魏晋南北朝文选魏晋南北朝文选主要选自《文选》及小说集《搜神记》、《世说新语》。
魏晋南北朝文学在诗歌上展现出一条清晰的演进轨迹，从东汉末年的《古诗十九首》到曹操的四言、五言诗作，再经由曹植的别开声面，历经建安七子，晋左思、陶渊明，至南北朝谢灵运、谢眺、鲍照等的创作，诗歌的形制和表现手法日臻成熟，为唐诗的出现奠定了基础。
魏晋南北朝的文也同样展现出较高的价值，从散文到赋，从志人小说到志怪小说，等等，均出现了一批极具代表性的作家、作品，值得研读。
魏晋南北朝文学概说文学史上所说的魏晋南北朝时期，始于东汉建安年代，迄于隋统一，历时约四百年。
这一时期的历史情况比较复杂，为了便于说明，我们在下面列出一个简略的图表：从上面的图表中已经可以看出这个时代的一些基本特点。
一是全国长期分裂。
从汉末大乱到三国鼎立，而后由西晋实现了短暂的统一，但为时不过二、三十年，接着又是连年混战和南北大分裂，直到隋重新统一。
在中国历史上，这是分裂时间最长的时代。
二是政权更迭频繁。
整个魏晋南北朝，除了东晋和北魏存在的时间超过一百年外，其余的王朝寿命都不长。
南方的宋、齐、梁、陈四代，最长的宋立国约六十年，最短的齐才二十多年。
三是社会动乱。
在这一时期，由于国家分裂，政权不稳定，各种力量为了夺取统治权或扩大统治范围，进行着激烈的斗争。
同时并立的政权之间总不免互相征伐，新旧王朝的更代大多也是通过战争实现的。
即使没战争，统治集团中的权力之争同样充满着杀气。
在不断发生的社会动乱中，不但普通民众蒙受了巨大的灾难，许多上层人士也难免杀身之祸。
四是民族矛盾尖锐。
自汉魏以来，我国西部和北部的少数民族开始大量向内地迁移。
他们受到汉族统治力量的深重压迫。
到了西晋后期，发生宗室争夺皇权的“八王之乱”，这些少数民族的首领纷纷趁机而起，并把汉族政权赶到了南方。
在他们统治的北方地区，反过来又对汉族民众进行了残酷压迫。
而南方汉族政权的北伐、北方少数民族政权的南征，也时起时伏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学语文（2）教学辅导（二）《秋夜》辅导1．文章主旨：本文是1956年为纪念鲁迅逝世20周年而作的。
作者有幸结识鲁迅，颇有交往，多得教益，为此作者谱下这"秋夜"之思，从波光荡漾的记忆之流中，闪映出鲁迅先生飘忽的身影，再现了他的音容笑貌，突现出"民族之魂"浮雕般的伟岸形象。
2．文章特色：（1）另辟蹊径，以梦入文，在诸多悼念鲁迅的文章中，独树一帜。
（2）时空交错、今昔重叠、虚实渗透。
（3）在似真似幻，或实或虚中，凸现出"民族之魂"浮雕般的伟岸形象，非大家手笔，难有这等气势。
重难点提示一、名词解释1．巴金（1904年-），四川成都人，当代著名作家。
主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），散文集《旅途随笔》、《随想录》等。
代表作《家》，揭露封建大家族的腐朽、堕落，描写了它全面崩溃的历史进程，同时歌颂了新生力量的觉醒与抗争，具有很强的思想性与艺术性。
2．《秋夜》本文是1956年为纪念鲁迅逝世20周年而作的。
作者另辟蹊径，以梦入文，以象征手法，突现出"民族之魂"浮雕般的伟岸形象，在诸多悼念鲁迅的文章中，独树一帜。
二、简答题简述本文是如何前后呼应的？提示：文章开始，写夜读《野草》，走向梦境。
寥寥几笔，勾勒出风声、雨声中的书斋环境，尤其那忽明忽暗的灯影更增添了雨夜的迷茫气氛。
文笔洗练，直接入题，文章由实入虚。
文章最后写梦醒。
由虚入实，化幻为真。
紧紧围绕"燃烧的心"再挖新意，拓展出新的视野，给人以道德净化与精神升华的神圣感。
而其中的景物描写，再次点出秋夜雨声，渲染了梦境的氛围，与开篇呼应，使文章成为一个紧密联系的有机的整体。
三、分析1．试析本文梦境描写的作用。
提示：梦境，给了作者以广阔自由的想象空间，将一个个并不联系的生活片段、瞬间感受衔接起来，形成连续不断的电影镜头，让时空交错、今昔重叠、虚实渗透，在似真似幻，或实或虚中，凸现出"民族之魂"浮雕般的伟岸形象。
梦，成为推动作者的思想发展的依据，文章第一部分，直接入题，交代梦的背景。
第二部分为全文主体，层层深入地展示梦境，名为梦境，实为现实中一系列真实片段的集锦，它紧紧围绕"燃烧的心"，不断拓展出新的视野，最后以红日，象征鲁迅永垂不朽的精神，给人以道德净化与精神升华的神圣感。
作者借助梦境这个特殊的空间来进行创作构思，飞驰想象，全面展示了鲁迅的精神风采和人格魅力，有声有色，有情有谊，感心震耳，在诸多悼念鲁迅的文章中，独树一帜。
2．试分析"燃得通红的心"具有怎样深刻的含义？提示：《秋夜》的核心部分，采用象征的手法，层层深入的描绘"燃得通红的心"，其实，它这就是鲁迅的精神。
这种描写，由外及里，由浅而深。
开始："这颗心"，它的外观是"鲜红的、透明的、光芒四射的"；它的强大感召力，使"我浑身的血都烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出去，我感到一种献身的欲望。
"而且"不仅是我，当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到启发。
"继而，进一步引出鲁迅的一连串家喻户晓的警策之句，作者将鲁迅的精神具体化了："我决不离开你们！"表现了鲁迅与青年同呼吸、共命运血肉联系。
"为了追求真理我不是敢说，敢做，敢骂，敢恨，敢爱？"表现了鲁迅敢于斗争的无畏气概。
"勇敢地继续向着更大的光明前进!"表现了鲁迅高瞻远瞩的必胜信念。
这样，文章以具体可感的事实，塑造了青年导师的光辉形象，进一步展示了鲁迅的精神风骨和人格力量。
最后，描写这燃烧的心"它愈燃愈往上升，渐渐地升到了空中，就挂在天空，像一轮初升的红日。
""像初日那样挂在天空里的就是先生的燃烧着的心。
" 红日，象征永垂不朽的鲁迅精神，这正是写作此篇的缘由，"我知道鲁迅先生并没有死，而且也永远不会死！"以此纪念鲁迅逝世20周年，寄托无限思念。
《记张自忠将军》辅导内容概要1．主要内容及艺术特色：《记张自忠将军》是现代著名作家梁实秋晚年在台湾写的一篇记人的散文。
文章回忆抗战时期参加国民参政会华北视察慰问团，在前线见到著名爱国将领张自忠的情景。
本文和鲁迅的《忆刘半农君》都是记人为主的散文，但在写法上却有明显的不同。
与《忆刘半农君》相比较，本文在写作上有以下的特点。
首先，作者并非为张自忠将军立传，没有全面评述人物的生平业迹，而是注重直接的见闻，主要通过侧面描写来表现人物的精神风貌。
所谓侧面描写，是对记写对象做间接描述，或以物写人，或以彼说此。
文章用许多笔墨详细介绍了张自忠将军司令部的简单朴素和他招待慰问团的那餐饮食的清淡简朴，又与慰问团一路访问过的不少司令部的陈设以及慰问团所到之处每每受到款待进行对比衬托，从而突出表现了张自忠将军自奉俭朴、为官清廉的可贵品质。
对于张将军的治军之严、作战之勇和以身殉国之壮烈，文章也没有正面介绍和描写，而是通过夜间敌人不时放炮壮胆，放哨战士态度安详，以及将军牺牲后的举国震悼，从侧面加以表现。
这就如"烘云托月"一般，使所写人物的性格品质突现出来。
这种写法既意味深长，又可以留下大量的艺术空白供读者想象。
第二，将见闻与感受，记述与抒情，交织融和在一起，在平朴的记叙中注入深浓的情愫。
文章第二段在以细致的笔触记写了张将军司令部的简朴之后，作者写道："我们访问过多少个司令部，无论是后方的还是临近前线的，没有一个在简单朴素上能比得过这一个。
……至于那些雄霸一方的骄兵悍将就不必提了。
"第三段在详细记述张将军招待慰问团的那餐饮食的同时，作者发出了这样的感慨："自从我们出发视察以来，……名为慰劳将士，实则受将士慰劳，到处大嚼，直到快活铺这才心安理得的享受了一餐在战地里应该享受的伙食。
珍馐非我之所不欲，设非其时非其地，则顺着脊骨咽下去，不是滋味。
"文章的第六段，作者回顾此次视察的见闻，感受更为深沉："军民疾苦，惨不忍言，大家只知道'前方吃紧后方紧吃'，其实亦不尽然，后方亦有不紧吃者，前方亦有紧吃者，大概高级将领之能刻苦自律如张自忠将军者实不多觏。
我尝以为，自奉俭朴的人方能成大事，讷涩寡言笑的人方能立大功。
"这里表达了作者对国难当头之际仍然到处可见的奢侈腐败之风的憎恶与鞭鞑，寄寓着关注国家民族命运的忧愤之情，而对张将军亮风亮节的敬佩与景仰更溢于言表。
见闻与感受，记述与抒情的交织与融和，使文章增加了深度和广度。
此外，本文在语言风格上，既显示了白话文平易、自然、通脱的特点，又融进了文言文精练、简洁、雅致的长处。
全篇文章用的是平易自然的白话，同时又适当运用了一些文言词语和句法，既能清新流畅地写人状物，表达情思，文笔又显得精炼雅洁，隽永耐读。
2．文章主旨：作者通过在张自忠将军防地的所见所闻，表现了这位爱国将领身居高位而自奉俭朴的风范，对其谋国之忠和作战之勇深表景仰。
文章不仅以敬佩之情写出了张自忠将军的高风亮节，而且融和着作者抗战时期作为一个爱国知识分子对国家命运的关注和匡世救弊的历史责任感。
重难点提示一、名词解释1．梁实秋(1903～1987)，现代作家。
1923年赴美留学，三十年代参加新月书店和《新月》杂志编辑工作，曾就文学的阶级性等问题与鲁迅等左翼作家进行论争，1949年东渡台湾。
一生致力于英国文学翻译与研究，在创作上以散文著称。
2. 国之干城,国家的捍卫者。
干，盾；城，城郭。
干和城都起捍卫防御作用，用以比喻捍卫者或御敌立功的将领。
3. 讷涩，说话迟钝，不善言谈。
4. 谋国，为国家的前途命运谋划、考虑。
5. 侪辈，同辈，同类的人。
二、词语辨析1．下列加点字的读音都正确的一组是：A．冰霰xiàn 珍馐xiǖ别无长zhǎng物B．蕴藉jiâ多觏gòu 踱dú来踱去C．讷nà涩灵榇qīn 国之干gàn城D．侪chái辈江干gān 举国震悼dào提示：D2.《记张自忠将军》一文的主旨是：A．记述张自忠将军的事迹，为其立传B．对张将军的一生作出评价，赞扬其爱国主义精神C．记写对张自忠将军的印象，对其谋国之忠和作战之勇表示敬佩与景仰D．借张将军的事迹，抒发关心国家命运的忧愤之情提示：C3.下列词语解释正确的是：A．骄情，骄傲自大的情绪B．孤傲，孤僻高傲C．拂然，不赞成的样子D．人心叵测，众人的感情、愿望能以了解E．从谏如流，形容能很快地接受别人的意见F．虚怀若谷，没有知识，内心空虚得像山谷一样提示：B.E4．"我与张自忠将军仅有一面之雅，但印象甚深，较之许多常常谋面的人更难令我忘怀"中"一面之雅"、"谋面"的意思？提示：一面之雅，只见过一面的交情。
雅，交情。
谋面：彼此见面。
5．"像是会议室，别无长物，•里间是寝室，内有一架大木板床，床上放着薄薄的一条棉被，床前一张木桌，桌上放着一架电话和两三叠镇尺压着的公文，四壁萧然"中"别无长物"、"萧然"的意思？提示：别无长(chánɡ)物，没有别的像样儿的东西，形容俭朴。
萧然：形容空虚、冷落。
6．"张将军也常亲自过河督师"中"督师"的意思？提示：督师，指挥军队作战。
师，军队。
7．"我们奉上一面锦旗，上面的字样不是'我武维扬'便是'国之干城'之类"中"我武维扬"、"国之干城"的意思？提示："我武维扬"，语出《尚书·泰誓》，这里意思是显示、高扬我们的军威。
维，句中助词，无义。
三、简答题1．什么是侧面描写?《记张自忠将军》一文是怎样使用侧面描写手法的?提示：侧面描写是指对记写对象做间接描述，或以物写人，或以彼说此。
《记张自忠将军》一文通过写司令部陈设的简单和饮食的清淡，表现张将军自奉俭朴和谋国之忠的品德，通过描述张将军防地夜间的景象和将军牺牲后的举国震悼，表现其治军之严、作战之勇和以身殉国之壮烈。
2．梁实秋在《记张自忠将军》一文中使用了一些文言词语和句法，请各举出几个。
对此，你如何评价?提示：文言词语，如：谋面、督师、俄而、遗榇、厝。
文言句法，如："珍馐非我之所不欲，设非其时非其地，……"，"山以梅花名"，"行旅往还辄相顾指点"，"视任何侪辈皆无逊色"，"谓予不信"。