趣教乐学汉语拼音
有趣的汉语拼音教学
有趣的汉语拼音教学第一篇：有趣的汉语拼音教学有趣的汉语拼音教学汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因此，“研究教学方法，选择适当合理的方式”，就成为拼音教学中的一项重要任务。
教师在课堂教学中，如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣．让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。
汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。
教师必须运用各种教学手段，既要使学生学得愉快，又要使学生学得扎实，提高教学效率。
活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件，充分利用课本插图、多媒体课件，简笔画，讲故事、学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。
那么，我们应该如何激发学生的学习兴趣？怎样充分利用已激发的兴趣因势利导完成既定的教学目标呢？一、树立新的汉语拼音教学理念人教版课程标准实验教材给教师教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。
教师必须首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神。
不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。
二、注重学生认知特点，设置合理的教学方法由于一年级学生具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效果。
那么设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式，运用演示实物、听音乐、讲故事、表演等方式，努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，既增加了教学的生动性和趣味性，又能使学生迅速进入对新课的学习和探索。
趣教乐学汉语拼音
咖 艺 术 教 学够
趣教 乐学ｊ 汉语拼音
张维 莉 （ 甘 肃 省 民勤县 北街 小学 ７ ３ ３ ３ ９ ９ ）
摘要：小学汉语拼音教学针对儿童形 象思
维发 达的特 点 ．深入挖掘 教 材 中的各 种趣
组成 部分 ． 它是 帮助学 生识 字 、 学 习普 通话
去． 直到 天黑 ． 还找 不到 回家 的路 。小 ０急
得 眼泪都掉 了下来 。这 时 ． 正 好好朋 友 ｉ ｑ Ｘ路过 ， 看到小 ｎ在哭 ， 就说 ． 我们把 你送 回
的有效工 具 。 《 语 文课 程标准》 指出 ： 小学低
Hale Waihona Puke 入学 的儿童短期 内掌握 这部分 内容． 其 困难 是 可想 而知 的 如何把枯 燥 乏味 的拼 音教 学 ．通 过恰 当的方 法变得 既 直观 形象 又生
动有趣 ．从 而激 发初入 学儿 童学 习拼 音 的
究： “ 小 ｎ擦 了眼泪 我们还 能知 道他 是 ｎ而
不是 Ｕ呢 ？这是 因为 ｛ ｑ Ｘ和 Ｕ 是冤家． 他 们从 不做好朋 友 。因此 ． 我们 只要看 到 ｉ ｑ ｘ 后 面的 Ｕ ． 就知 道他 不是 Ｕ而 是擦 掉 眼泪
的表 音或表形 作用得 到充分 的发挥
二 趣 味故事 法
口型猜 字母 学 生掌握 了一定 的发 音方 法
后． 师生双 方通过 做 口型互 猜 ． 对于发 音较
难 的“ ａ ｉ 、 ｅ ｉ 、 ｕ ｉ 、 Ｏ ０ 、 Ｏ Ｕ 、 ｉ ｕ ” 的复 韵母 ， 平 舌音 与翘舌音 的区分 ． 前 后鼻音 的区分都是行 之
段 儿童要 能学会 汉语拼 音 。 能 读准声母 、 韵
深研方法趣学拼音──谈汉语拼音教学的几点理解.doc
儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。
”我听后大加表扬。
后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。
如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右eieieie”，“我爱北京天安门，左a右nananan”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。
要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。
可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。
我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。
我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节bā，以多种形式练读。
又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”（多媒体显示小女孩打靶画面）再以多种方式练读bǎ。
“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜）“聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。
”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣昂然，ba 的四声也学会了。
在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。
另外，在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我也是编故事穿插。
如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yiyiyi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wuwuwu”,“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yuyuyu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。
在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。
因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。
激发兴趣快乐学拼音
激发兴趣快乐学拼音作者：侯学君来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第04期《小学语文新课程标准》中提出汉语拼音是学习汉字、阅读和学习普通话的有效工具。
而拼音教学是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，让孩子快快乐乐地学会拼音呢？我觉得在汉语拼音的教学中，教师应充分利用课本插图、多媒体课件，讲故事学儿歌、表演等手段，激发学生学习兴趣，把学生带入快乐的学习拼音情境中，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，使拼音教学取得事半功倍的效果。
要想上好一节拼音课，可采用以下几种教学方法：一、编儿歌、故事学习拼音一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物。
教学中，教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌，也可让学生自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。
如教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
”引导学生掌握拼音发音和字形。
在拼音教学中还要鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形。
如“左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，两个门洞mmm”。
让学生积极参与教学中，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松快乐。
教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上两点的省略规则时，可编这样一个故事并让学生表演：“j、q、x、y”小淘气，见了“ü”眼就挖去。
只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上两点就要省去。
在教标声调符号时，教儿歌a、o、e，i、u、ü，好比六个亲兄弟，老大在把花戴，老大不在老二戴，老二不在找老三，老四老五一起来，谁在后面给谁戴，其他都不在，就给老六戴。
以“趣”贯穿课堂,快乐学习汉语拼音
以“趣”贯穿课堂，快乐学习汉语拼音【摘要】汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生识字、阅读、学讲普通话的工具，是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。
然而，对于刚入学的孩子来说，拼音只是一些完全陌生的符号，学起来枯燥乏味，没有兴趣。
依据一年级新生的认知特点，我们应该最大限度的开发课程资源，为学生创设一个个生动、直观的情景，使学生感到枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活学生的兴奋点，引起他们的注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣。
【Abstract】Hanyu Pinyin is the primary language teaching is an important component of student literacy，reading，learning to speak Mandarin tool，people’s daily life，work an indispensable key. However，for newly enrolled children，but some totally unfamiliar phonetic symbols，learn it boring，not interested. Based on the cognitive characteristics of first-year students，we should maximize the development of curriculum resources for students to create a one vivid，visual scenes，so that students feel boring the kids like the phonetic alphabet to become a “friend” to activate the students excited about point，arouse their attention，In order to mobilize students to learn phonetic interest.【Key words】Chinese Pinyin；Interests；Pinyin teaching拼音是学习汉字的基础，是人求学生涯的第一步，它直接影响着学生对语言文字的学习。
以趣导学,快乐学拼音
以趣导学，快乐学拼音以培养学生兴趣为主，提高学生的学习积极性，引导学生学习汉语拼音，收获丰厚。
标签：普通话；汉语拼音；兴趣；乐在其中；其乐融融；乐此不倦普通话是我们的国语。
学好普通话，就是我们爱祖国的表现之一。
要学好普通话，第一个条件就是学好汉语拼音。
国家教育部把汉语拼音放在小学语文一年级教材的第一个章节，足以说明他的重要性。
但是，要学好汉语拼音，谈何容易！对于一个刚进入校园的一年级新生来说，那简直是天书！如果一个教学工作者，单纯是为教而教，不多想办法的话，效果是甚微的。
故此，我想了一些自认为是行之有效的办法，在此告诉大家，和大家切磋一下。
1以讲导趣，乐在其中。
人的需求很重要。
有了需求，就有了动力。
有了动力，就会主动积极去做好某一件事。
教师在教汉语拼音时，可以不必先急于讲课，可以先讲几个精彩的故事，如《白雪公主》、《海螺姑娘》、《蜘蛛“黑寡妇”》等，最后一个不必讲完，吊一吊那些小不点的胃口。
然后强调：这些故事都是老师在不会汉字，只会拼音的情况下读的。
如果要知道故事的结局，你们学好了汉语拼音，就可以办到的。
学生们听了，一定会摩拳擦掌，一心想去学好拼音。
如果有了这份动力，积极性就会有极大提高，不怕苦、不怕累的精神就会充分体现，那种被老师逼着学的情形就可避免。
2以动引趣，其乐融融。
光是有积极性还是远远不够的，毕竟，拼音的学习是一项比较枯燥的学问。
我们还得多想办法，去让学生乐学、爱学。
低年级的学生，都是比较好动的。
如果让他们四十分钟坐端正、认真听真是难上加难。
干脆，我们就让他们动起来。
如在辨别b、p、d、q时，为了加深巩固，我自编了一套手指操。
首先告诉学生们，自己的身体就是一竖，然后用手指分别在右下、右上、左下、左上画半圆，并配合指令：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。
嘴说指令手指画半圆，指令跟画半圆的位置要相对应，同时做。
由于好做易记，学生们都纷纷尝试，其乐融融！3以玩增趣，快乐到家。
有情有趣教拼音------拼音趣味教学法的实践与探索
有情有趣教拼音------拼音趣味教学法的实践与探索发布时间：2022-11-18T08:20:14.289Z 来源：《中小学教育》2022年14期7月作者：戴佳[导读] 小学生一进入小学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
戴佳桂林市凤集小学小学生一进入小学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
而一旦孩子对拼音学习失去兴趣，将会直接削弱学习语文的兴趣。
怎样才能使干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在儿童眼前，使他们爱学乐学呢？《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”教学时，我努力创设学生喜欢的情境，将拼音教学和识字、说话相结合，让学生始终保持学习的激情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音学习所带来的欢乐。
一、搭建学习的桥梁，让拼音教学生活化对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应为刚刚入学不久的一年级学生在头脑中建起一座抽象符号与具体符号之间的桥梁，让拼音教学生活化，努力为学生创设一种语言环境。
如教拼音时，教材上只是提供了不带调的拼音音节，涵盖量有限，这就需要教师有时要创造性地把知识向外延伸，而为了进一步训练学生的拼读能力，可以让学生加声调拼读音节并组词，或者说一两句话，赋予音节以意义，这样既为音节的学习排除障碍，更能促进学生语言智慧的发展和提高。
（一）学拼音、说事物抓住拼音与汉语的联系，根据汉语表达事物的功用，把拼音教学与语言训练、认识事物紧密结合。
例如，让学生练习拼音节“qiáo”时，问学生：“你们见过什么qiáo？学生答“石桥”、“木桥”，接着师又问：“你们知道桂林有哪些桥？”学生一听，一个个兴奋得纷纷举手回答：解放桥、虞山桥、红桥、玻璃桥。
教师乘机再问：“那么你们能说说解放桥、虞山桥、红桥、玻璃桥它们各是什么样子的？”从这个案例看出，学生只学了一个音节，却连带了一大片语言的训练，其中包括认识事物、观察事物、描述事物的学习，真正发挥了拼音教学的连带功用，使拼音教学这一部分融入语文学习这个大整体之中。
趣学乐学让学生爱上拼音课
趣学乐学让学生爱上拼音课————浅谈汉语拼音记忆法汉字是母语文字,学习语文首先要学会汉字。
汉语拼音是帮助学生记录汉字语音最有效的方法，学好汉语拼音有助于学生更快地学会汉字。
但汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。
只有这样，才能让学生爱上拼音课。
如何有效地进行汉语拼音教学，让拼音教学充满趣味，让学生在趣中学，学中乐呢？通过几年的汉语拼音教学，并结合自己的教学实践，我摸索出了以下几种记忆汉语拼音的方法，仅供大家参考。
一、图片记忆法我在上课时，充分利用教学挂图和课文中现有的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。
必要时，还自制一些颜色鲜艳的图卡，来吸引学生的注意力。
如，在教学生母w时，我自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”，在指导学生看图的同时，让学生带着问题去想：乌鸦站在什么地方？学生回答后，问，这个树枝像什么？学生加答后，肯定学生的回答，像今天我们学的声母w。
然后把这个树枝贴在声母w的旁边。
从中比较，加深学生对声母w的记忆。
指导发音时，叫学生读“乌鸦”这个词的音后要求把这个“乌”的音发得轻短，就是声母w的音。
边发音边讲解w的写法，又结合自制图上的“树枝”，由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝，边讲边写：v-v-w，两笔写成，占中格。
这样，学生更容易记住字母的读音和字形，能收到事半功倍的效果。
二、活动激趣法在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。
这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。
小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。
可使用教具进行表演。
把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。
教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。
这样，学生既有得听，又有得看，很容易就把小ü去点的规则记住了。
三、游戏记忆法游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合低年级学生的心理特征，使他们快乐地学，轻松地记。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
趣教乐学汉语拼音
张维莉
民勤县北街小学甘肃武威733300
摘要小学汉语拼音教学中针对儿童形象思维发达的特点，深入挖掘教材中的各种趣味元素，采用儿童喜闻乐见的方法，寓拼音教学于图片、故事、儿歌、游戏及表演中，从而使学生达到爱学、乐学、会学的目的，提高了汉语拼音的教学效率。
关键词汉语拼音趣味教学方法
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它是帮助学生识字、学习普通话的有效工具。
《语文课程标准》指出：“小学低段儿童要能学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”而汉语拼音是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，让刚入学的儿童短期内掌握这部分内容,其困难是可想而知的。
如何把枯燥乏味的拼音教学，通过恰当的方法变得既直观形象又生动有趣，从而激发初入学儿童学习拼音的兴趣，有效提高汉语拼音的教学效率，是小学低年级语文教学中一个亟待解决的难点问题。
要想把学生引入丰富多彩的拼音世界中，就必须针对儿童形象思维发达的特点，在教学中采用儿童喜闻乐见的方法，深入挖掘隐藏在教材中的各种趣味元素，寓拼音教学于故事、儿歌、游戏及表演中，从而达到爱学、乐学、会学的目的。
现结合自己多年的教学实践就汉语拼音趣味教学方法做以下探讨。
一、看图导入法
汉语拼音教材中的插图具体直观、贴近生活、富有情趣。
在教学中，教师应根据编者意图，从课文的插图入手，启发学生发现插图跟字母音形的内在联系。
教者可以从看图说话导入，让孩子们自己发现图中拼音的形，在看图说话的过程中读准音，在发现形的过程中学会写。
这样，通过情境图来调动孩子的学习积极性和主动性，让他们在自我发现中愉快地认读、书写，效果是显而易见的。
拼音教材中每个拼音几乎都配有插图，教字母的图，大部分也是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，能促使学生在旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。
如“这是什么？”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。
这样，学生不但很自然地被带入到新的学习氛围中，而且使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。
二、趣味故事法
故事这一形式生动有趣，对低年级的儿童具有特别的吸引力。
教学拼音前，可根据教学内容需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣，激发学习欲望。
如在教学“小ü碰到j、q、x，去掉两点还念ü”的拼写规则时，可讲故事：一天，小ü在树林里玩，不小心迷路了，他转来转去，直到天黑，还找不到回家的路。
小ü急得眼泪都掉了下来。
这时，正好好朋友j q x路过，看到小ü在哭，就说，我们把你送回家，你要先擦掉眼泪。
小ü听后急忙擦掉眼泪，和j q x回家了。
这样富有情趣的故事激趣，学生牢固掌握了j、q、x
与ü相拼时，ü上两点省略的规则。
之后，还可引申探究：“小ü擦了眼泪我们还能知道他是ü而不是u呢？这是因为j q x和u是冤家，他们从不做好朋友。
因此，我们只要看到j q x后面的u，就知道他不是u 而是擦掉眼泪的ü。
”这样一来就愈发深化了孩子们对这条规则的认识，为jqx和ü音节的分合练习打下了基础。
三、游戏激趣法
游戏是儿童最喜闻乐见的方式。
新课程标准也在“教学建议”中明确：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式。
”在教学中，教者要根据低年级学生的年龄特点和汉语拼音教学实际，巧妙地设计成各种生动有趣的游戏，来激发孩子们的学习兴趣，让他们学得更轻松，练得更扎实。
一般地可采用以下游戏：一是开火车法。
每学声母或韵母后，可采用开火车法，来提高学生的拼读能力。
二是找朋友法。
一般有声母找朋友、单韵母找朋友、复韵母找朋友、整体认读音节找朋友，也有两拼、三拼单节找朋友等。
如学完声母以后，为巩固提高学生的拼读能力，可把这23个声母与ɑ、o、e、i、u、ü6个单韵母做成卡片，分发给学生进行找朋友练习。
三是听音取卡片。
把已经学习过的韵母、声母、音节卡片，打乱次序排列起来，然后听读音认取卡片。
也可将卡片贴在黑板上，学生听读音后摘卡片，找到后强化练读充分激励，不仅提高学习兴趣，还能进一步加深巩固拼音的发音。
在复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）运用此法犹为适宜，可有效解决平翘舌音、前后鼻音分辨难的问题，提高学生的听音辨别能力。
四是看口型猜字母。
学生掌握了一定的发音方法
后，师生双方通过做口型互猜，对于发音较难的“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu”的复韵母，平舌音与翘舌音的区分，前后鼻音的区分都是行之有效的。
适合拼音教学的游戏还有很多，教学中，要不断创新游戏的形式，丰富游戏的内容，以此来提高教与学的趣味性和有效性。
四、歌诀巩固法
让学生通过采用编写儿歌、口诀的方式学习汉语拼音，能克服拼音学习中的枯燥和单调。
学生学起来朗朗上口，既好听又好记。
学习六个单韵母ɑ、o、e时，可以编“张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴尖尖uuu，u加两点üüü”，来帮助学生掌握六个单韵母发音口型要领。
区分“bpdq”时，可以利用“像个6字bbb，6字反写ddd；像个9字qqq，9字反写ppp”或者结合手势说儿歌“大拇指朝上，左手b，右手d；大拇指朝下，左手p，右手q”。
学习ü上两点的省写规则可以编成：“小真骄傲，两眼往上翘，j、q、x，来帮助，摘掉了骄傲帽”；或者：“小见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻”。
学习四声时采用标调歌,“一声平,二声扬、三声转弯,四声降。
”借此来读准四声。
准确标调借用“有ɑ不放过，没ɑ找oe，i u都有标在后”来记忆。
教学拼音方法时，可用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”及“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”来掌握拼读方法。
汉语拼音教学有法而无定法，只有针对学生的年龄及性格特征，准确地把握汉语拼音教学的规律，采用新颖有趣的教学方法，融知识性、趣味性和实践性于一体，就会充分激发学生的学习兴趣，提高教
学效率，使学生在轻松愉快的学习氛围中牢固掌握汉语拼音。
参考文献：
2013年小学语文新课程标准【最新修订版】。