快乐教学汉语拼音_1
小学语文一年级上册《汉语拼音1_a_o_e》教学课件P李
大家想一想：医生给病人检
查嗓子时会让他干什么？
同学们认识它吗？
ɑ
圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴ɑ
ɑ ɑ
我们根据ɑ的样子给它编 个顺口溜，这样我们就能记住
它了：
医生检查娃娃的嘴巴， 嘴巴张开“啊 啊 啊”。
1
2 3
4
1
2 3
上格 中格
下格
4
四线
三格
第一线
上格 第二线 中格 第三线 下格 第四线
ɑ
一声
二声
三声 四声
ā á ǎ à
阿姨好！
啊！你说什么？
啊？这是怎么回事？ 啊，多么可爱的小鸟！
o
太阳出来公鸡叫 嘴巴圆圆o
o o
o
1笔写圆圈，从左到右写
汉字的字音是有声调的。现在
我们来学习汉字的四声。
一声
二声
三声 四声
e
清清小河一只鹅 水中倒影ｅｅｅ
e
横折左半圆，1笔完成e
汉字的字音是有声调的。现在
快乐拼音王国
小朋友!欢迎来 到我们的拼音 王国! 用处: 识字、学习普通话、 读注音读物
读儿歌
汉语拼音用处大， 学习生字需要它。 教我说好普通话， 我们决心学好它。
韵母
声母
整体认读音节
快 乐 城 堡
一：关于
的学习
过一会儿，你也会 ~ 一、a、o、e、i、u、ü的读法。
二、a、o、e、i、u、ü的写法
基本笔画： 左半圆 竖右弯 共2笔
ɑ
_
∨
／
﹨
老师教给大家一个能记住四
声的好办法：
《四声谣》
一声平平， 二声上扬， 三声拐弯， 四声下降。
猜猜我是谁
快乐汉语1 第一课试讲教案
第一课眼睛在哪里？
教师姓名：任教国家：韩国
一课型
综合课
二使用教材
辅助教材《快乐汉语》（第1册）
三教学对象
韩国6-9岁小学生
无汉语基础
四教学内容
1 元音：a o e I en ao
2 辅音：m n h o
3 生字：你好很我
4 语法：很
5 句子：你好/你好吗/我很好
五教学目标
1．了解汉语拼音的构成元素，认识基本元音a o e I
2．技能目标（听说读写）: 学会“你好”的表达
六教学重点和难点
对话：由于学生年纪小又是零起点，汉语拼音对小学生来讲比较陌生，需要让学生大致理解汉语拼音的概念。
七教学方法
1教学讲解
2 朗读训练
3 游戏互动
4 学生间的互动对话
八教学时间
30分钟
九教具
PPT、黑板
十教学步骤。
快乐拼音教案
快乐拼音教案教案标题：快乐拼音教案教案目标：1. 帮助学生掌握基本的拼音知识和技能。
2. 培养学生对拼音的兴趣和积极性。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
教学重点：1. 学习声母和韵母的发音和组合规律。
2. 学习拼音的基本书写方式。
3. 训练学生的听辨能力和口语表达能力。
教学准备：1. 拼音教材和练习册。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 字母卡片或拼音挂图。
4. 黑板、白板或幻灯片。
教学步骤：引入：1. 使用多媒体设备播放一段关于拼音的有趣视频或歌曲，激发学生对拼音的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对拼音的认识和了解。
正文：1. 声母和韵母的学习：a. 使用字母卡片或拼音挂图，向学生展示并教授声母和韵母的发音。
b. 播放录音，让学生跟读和模仿声母和韵母的发音。
c. 练习声母和韵母的组合，帮助学生掌握拼音的基本音节。
d. 进行听音辨音练习，让学生通过听声母和韵母的组合来辨认和书写对应的拼音。
2. 拼音书写的学习：a. 向学生介绍拼音的基本书写方式和规则。
b. 演示正确的书写姿势和笔画顺序。
c. 给学生分发练习册，让他们进行拼音书写练习。
d. 纠正学生的书写错误，帮助他们掌握正确的书写方法。
3. 口语表达和听辨练习：a. 制作一些与拼音相关的口语练习卡片，让学生进行口语表达练习。
b. 进行听辨练习，播放录音或朗读拼音，让学生辨认和说出对应的汉字。
总结：1. 复习所学内容，巩固学生对拼音的掌握程度。
2. 鼓励学生积极参与，表扬他们的努力和进步。
3. 布置拼音练习作业，以巩固所学知识。
教学延伸：1. 利用拼音游戏和拼音歌曲等方式增加学生对拼音的兴趣和参与度。
2. 鼓励学生使用拼音进行阅读和写作，提高他们的听、说、读、写能力。
3. 引导学生学习一些常见的拼音规则和变音规律，扩展他们的拼音知识。
这个教案旨在通过有趣的教学活动和多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
教师可以根据学生的实际情况和教学资源进行适当的调整和补充。
快乐拼音轻松教学教案及反思
快乐拼音轻松教学教案及反思教案标题：快乐拼音轻松教学教案及反思教学目标：1. 学生能够正确识别26个英文字母，并能准确拼读和书写。
2. 学生能够掌握基本的音标发音规则，能够正确发音和拼写简单的单词。
3. 学生能够通过游戏和趣味活动培养对拼音学习的兴趣和积极性。
教学准备：1. 教师准备好26个英文字母的卡片和音标卡片。
2. 准备一些与拼音相关的游戏和活动，如拼音接龙、找出相同音标的单词等。
3. 准备一些与拼音相关的绘本或故事书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示英文字母卡片，让学生逐个读出字母名称。
2. 教师出示音标卡片，让学生尝试发出对应的音标。
二、新知讲解（15分钟）1. 教师通过示范和口头解释，教授每个字母的发音和书写形式。
2. 教师通过示范和练习，教授每个音标的发音规则和拼写形式。
三、拓展练习（20分钟）1. 学生分组进行拼音接龙游戏，每个学生依次说出一个以上一个字母开头的单词，直到不能继续为止。
2. 学生进行找出相同音标的单词活动，教师出示一些单词卡片，学生根据音标的相似性将其分类。
3. 学生进行拼音填空练习，教师给出一些单词的拼音，学生根据音标和已学字母进行填空。
四、巩固提高（15分钟）1. 学生分组进行拼音比赛，教师给出一些拼音，学生尽快写出对应的字母或单词。
2. 学生进行拼音绘本阅读，教师给出一些拼音和相关的绘本或故事书，学生根据拼音找出对应的单词并朗读。
五、总结反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾所学内容，强调重点和难点。
2. 学生反思自己在拼音学习中的收获和困难，并提出问题和建议。
教学反思：在本节课中，我采用了多种教学方法和活动，旨在使学生在快乐的氛围中轻松地学习拼音。
通过游戏和趣味活动的引入，学生对拼音学习的兴趣和积极性得到了提高。
同时，通过绘本阅读和拼音比赛等活动，学生的语音和阅读能力也得到了一定的提高。
然而，在教学过程中，我发现一些学生对某些音标的发音和拼写仍存在困难，需要进一步加强练习和巩固。
汉语拼音快乐教学法
汉语拼音快乐教学严俊汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它是帮助学生识字、阅读、学好普通话的重要工具，但是它同时也是很多老师公认的难点。
如何才能让刚入学的孩子喜欢拼音、学好拼音呢？我们的教学体会就是努力为课堂营造轻松、快乐的氛围，让课堂变的丰富多彩充满活力，这样就可以让学生取得最佳的学习效果。
下面谈几点我们的做法：一、趣味导入一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期，所以课堂要选择贴近学生生活经验和知识水平的导入形式，重点突出教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。
1、情境图示导入2、童话故事导入3、游戏式导入二、轻松识记我们摒弃呆板、枯燥的识记方法，引导学生采用形式多样、轻松有趣的方法进行快乐识记，在学习的过程中尽可能发挥学生想象力，张扬学生个性。
1、图示识记：情景图不仅可以利用鲜艳的色彩、直观的形象吸引学生注意力，还可以让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。
在拼音教学中，利用情景图为学生创设一种语言环境，便于学生准确把握读音，如：“小弟弟爬山坡，左手拿旗p p p” ；“高高树上叶子多，左i 右e，ie ie ie ”；“天安门上红旗飘，左 a 右n，an an an”。
另外，课文一些选图是结合拼音符号的形状设计的，可以引导学生观察，帮助识记。
2、动手动脑，巩固拼音：让刚入学的儿童坐40分钟，很容易导致他们产生厌学情绪。
因此，我们在课堂上采用多种形式让学生的思维“活”起来，使学生的学习生动起来，活跃起来。
（1）动中学：部分学生“b、p、d、q”四个字母往往容易记混，令很多老师头疼，在复习这一环节时，我启发学生用简单的动作来演示这四个字母的样子，经过讨论后，学生有用身体动作来演示，有用双手合作完成，劲头十足，学生对字形的识记效果很好。
另外，利用声母、韵母、整体认读音节编成“快乐拼音操”，在上课时可以进行放松休息，还可以巩固拼音知识。
具体方法为：伸出胳膊来召唤，大家快快来做操[招招手]；拍拍手，跺跺脚，我们来背声母表b、p……；转转脖子，动动腰，我们来背韵母表a、o……；闭上眼睛揉一揉[按摩眼睛]，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……；要多读，要多练，我的拼音学的牢。
关于汉语拼音快乐教学的几点体会-精品文档
关于汉语拼音快乐教学的几点体会汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具,学好拼音至关重要。
汉语拼音是一年级的重头戏,为初学儿童今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。
但是,拼音字母是抽象的符号,拼读的过程既枯燥,又缺少趣味性。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,轻松快乐地掌握拼音呢?在教学实践中我不断探索,注意发挥实验教材的优势,根据学生的年龄特点,创设一些丰富多彩的学习实践活动,尝试着让学生快乐学拼音,轻松掌握拼音,取得了良好的效果。
下面就汉语拼音教学谈一下我的认识与实践。
一、多种形式快乐学拼音六、七岁的儿童,特别活泼好动,自控力很弱,注意力难以持久。
如果在课堂上老师只是机械地说,学生枯燥无味地读和做练习,收效甚微。
孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
兴趣是学生学习中活跃的内部心理动力。
学生对学习感兴趣,学习效率就会大大提高。
教学中,我根据儿童的年龄特点和教材内容的需要,精心设计了多种形式的学习,让学生在玩中学,学中玩,提高学生的学习兴趣,轻松快乐掌握拼音。
1、在情境图中学实验教材的汉语拼音都编排了色彩鲜艳、形象生动的情境图,版式美观、形象,适应学生的好奇心理特征,易激发学生兴趣。
教学中我充分利用直观形象的情境图帮助学生学习抽象的拼音字母,先看图认识事物,用自己的话把图画的内容说出来,再学字母和音节,既发展了学生的语言能力、思维能力,更有助于学好字母和音节。
如教学声母w时,我让学生观察“乌鸦和乌鸦图”,在指导学生看图的同时,让学生带着问题去想:乌鸦站在什么地方?学生回答后,问:“这个树枝像什么?”学生回答:“像今天我们学习的声母w。
”然后把自制的声母w贴在树枝的旁边。
从中比较,加深学生对声母w的记忆。
指导发音时,教导学生读“乌鸦”这个词的音,提示孩子要把这个“乌”的音发得轻短,就是声母w的音。
边发音边讲解w的写法,又结合由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝,边讲边写:vv-w,两笔写成,在中格。
快乐的拼音教学
快乐的拼音教学2005年秋我县进行课程改革实验。
新的课程标准强调语文教学具有的实践性特点，语文教学离不开以学生为主体的实践活动；在语文教学过程中，学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。
我是参加实验的一名教师，在进行拼音教学时，我采用了一个新的举措，让每个字母都走到孩子们的身边，让每个孩子都来做快乐的拼音字母，让每个孩子都来主动参与、积极活动，使枯燥的拼音教学变得生动活泼。
我的做法如下：1、每个孩子起拼音字母名字在教学汉语拼音第一课aoe时，我就给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
叫a的女孩是白姗姗，她上台后高兴地说：“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说：“a，你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到。
和e上台介绍自己。
在这轻松愉快的情境中，学生很容易就记住了aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。
以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。
这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。
这个字母名字就一直跟随他们，一直到小学毕业。
这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
2、让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。
每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。
每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。
我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
如拼读ba这个音节时，我设计了这样一个情节，让b跑上台说：“小朋友，我是b。
”然后a再跑上台说：“小朋友，我是a。
我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来!”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“ba”这个音节。
一年级语文汉语拼音(一)教学设计
汉语拼音（一）
教材分析：
本单元教学内容有6个单韵母ɑ o e i u ü，还有10个声母b p m f d t n l y w，以及3个整体认读音节yi wu yu，。
课文中还编排了一些儿歌，复习本课和前面学过的字母和音节，以巩固汉语拼音，进行初步的语言训练。
另外儿歌下面还有部分生字，这些生字只要求学生认识，不要求书写，也不要做字形的分析。
教学目标：
1.读准单韵母ɑ o e i u ü，并能正确书写。
2.认识4个调号，能直接读出带调号的ɑ o e的音和i u ü的音，知道i加声调去掉点。
3.学会10个声母b p m f d t n l y w，读准音，认清形，正确书写。
4.学会10个声母与单韵母相拼的音节，以及带调拼读音节。
5.学会整体认读音节yi wu yu ，会读他们的四声。
6.认识课后的8个生字，会读儿歌，体验情感，激发学习兴趣。
教学安排：
1. a o e …………………………2课时
2. i u ü…………………………2课时
3. b p m f …………………………2课时
4. d t n l …………………………3课时
复习一…………………………2课时
1.a o e(第一课时)
1.a o e(第二课时)
2.i u û(第一课时)
2.i u û(第二课时)
3、b p m f(第一课时)
3、b p m f(第二课时)
4、d t n l（第一课时）
4、d t n l（第二课时）
4、d t n l（第三课时）
复习一（第一课时）
复习一（第二课时）。
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快乐教学汉语拼音
金沙县太平乡中心完小申时芳
汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。
再加上教学对象是刚入学的一年级学生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难，也就让汉语拼音成了学生学习中的第一个难关。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。
让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。
一、大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学
由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。
因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。
下面我介绍几种教具制作的方法，以供参考。
（一）依葫芦画瓢
这是一种最简单的教具制作方法。
主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。
把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴于黑板即可。
这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同时出示的，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。
不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。
如单韵母o、u；声母b、d；f、t；p、q；复韵母等。
金沙县太平乡中心完小申时芳
汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。
再加上教学对象是刚入学的一年级学生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难，也就让汉语拼音成了学生学习中的第一个难关。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。
让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。
一、大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学
由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。
因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。
下面我介绍几种教具制作的方法，以供参考。
（一）依葫芦画瓢
这是一种最简单的教具制作方法。
主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。
把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴于黑板即可。
这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同时出示的，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。
不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。
如单韵母o、u；声母b、d；f、t；p、q；复韵母等。
金沙县太平乡中心完小申时芳
汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。
再加上教学对象是刚入学的一年级学生，
这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难，也就让汉语拼音成了学生学习中的第一个难关。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。
让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。
一、大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学
由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。
因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。
下面我介绍几种教具制作的方法，以供参考。
（一）依葫芦画瓢
这是一种最简单的教具制作方法。
主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。
把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴
于黑板即可。
这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同时出示的，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。
不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。
如单韵母o、u；声母b、d；f、t；p、q；复韵母等。