校本研修考核细则
二小校本研训考核细则
二小校本研训考核细则以下是一个可能的二小校本研训考核细则的示例：一、研训内容1. 确定研训主题：根据学校需求与发展方向，确定研训的主题。
例如：教师教学能力提升、课程设计优化等。
2. 设计研训方案：根据研训主题，设计详细的研训方案，包括研训目标、研训内容、研训时间等。
3. 实施研训计划：按照研训方案，组织教师参与相应的培训、讲座、研讨会等研训活动，提高教师的专业能力和教育教学水平。
二、研训考核标准1. 考核内容：根据研训方案设计的内容，进行相应的考核，主要包括教师的授课能力、课程设计能力、教学反思等方面。
2. 考核形式：考核可以采取多种形式，如录像评估、实地观察、教学演示、教案设计评审等。
3. 考核评分：根据考核内容和形式，制定相应的评分标准，评估教师的表现，并给予相应的分数。
4. 考核结果：根据考核分数，确定教师的研训成绩，以及可能的奖励或惩罚。
三、研训考核流程1. 研训前：教师报名参加研训，并签订相关协议。
根据研训方案，准备所需的研训材料和设备等。
2. 研训期间：教师参与研训活动，完成指定的任务和学习内容，进行相应的考核评估。
3. 研训后：根据考核结果，制定相应的奖惩措施，并将研训成绩记录在教师档案中。
四、研训奖惩机制1. 研训奖励：对于成绩优异的教师，可以给予相应的奖励，如加薪、晋升、表彰等。
2. 研训惩罚：对于未达到要求的教师，可以给予相应的惩罚，如警告、降薪、降职等。
五、考核结果的利用1. 教师个人：教师可以通过研训考核的结果，了解自己的教学水平和发展方向，进一步提高自身的教育教学能力。
2. 学校发展：学校可以根据研训考核的结果，了解教师队伍的整体水平，进一步制定相应的教师培训计划，提升学校整体的教育教学质量。
以上是一个可能的二小校本研训考核细则的示例，具体的考核细则可以根据学校实际情况进行调整和完善。
一小校本研训考核细则范文(三篇)
一小校本研训考核细则范文一小学本研训考核细则第一章总则为了提高教师的专业水平，促进学校的教育教学质量不断提升，本校决定推行本研训考核制度。
本考核制度旨在促进教师的教育研究和教学实践能力的提高，同时对教师进行绩效评价，推动学校发展。
本制度是基于学校教育教学工作实际而制定的，具有全面性、科学性和规范性，适用于本校所有教职员工。
第二章考核内容本校将教师的研修情况、教学质量、师德师风以及协同发展与学科建设等方面纳入考核范围。
1. 研究与研修1.1 参加学校组织的研修活动，包括学科研修、教育教学研修等，积极参与并获得研修成果；1.2 参与学校研究项目或课题，积极投身于教育研究工作，并取得一定的研究成果；1.3 发表论文、论著等，能有效地将教育研究成果应用于教学实践中。
2. 教学质量2.1 严格按照教育部学科标准、课程标准开展教学活动，确保教学质量；2.2 制定科学合理的教学计划，并认真备课，准备充分；2.3 有效利用多媒体教学、教育技术手段等辅助教学；2.4 关注学生的学习情况，及时进行教育评价和反馈；2.5 积极参与学科竞赛、教育教学展示等活动，展示学校教学成绩。
3. 师德师风3.1 严守职业道德，不从事非法教育活动；3.2 尊重学生，对待学生平等、公正；3.3 保密学生个人信息，不泄露学生隐私；3.4 以身作则，树立良好的师范形象；3.5 积极参与学校活动，发挥师德引领的作用。
4. 协同发展与学科建设4.1 积极参与教研活动，进行教育教学资源共享；4.2 积极参与学校各项改革和建设工作，为学校的发展贡献智慧和力量；4.3 具备团队合作精神，与同事协同工作，共同促进学科建设。
第三章考核方法本校将采取定期考核和不定期考核相结合的方式进行教师的绩效考核。
1. 定期考核1.1 每学期末，通过学校组织的教师考核会议进行定期考核；1.2 根据考核内容，教师需提交相关的学习笔记、教学计划、教学反思、研究成果等材料；1.3 教师需参加学校组织的教学观摩、教学研讨等活动；1.4 学校将组建教师考核小组，由校领导、教研组长、年级组长等组成，对教师进行综合评价。
一小校本研训考核细则
一小校本研训考核细则
一小学本研训考核细则通常包括以下内容：
1. 出勤考核：考核研训期间的出勤情况，包括是否按时到场和是否中途离场等。
2. 学习成果考核：考核研训期间的学习成果，包括完成的作业、研究报告或者其他研究成果，以及对相关知识的掌握程度。
3. 参与讨论考核：考核参与研训期间的讨论活动情况，包括积极发言的次数、发言内容的质量等。
4. 团队合作考核：考核研训期间在团队中的表现，包括分工合作、沟通协调、团队意识等。
5. 学科知识考核：考核与研训内容相关的学科知识掌握情况，通常以笔试或者口试的形式进行。
6. 态度和潜力考核：考核参与研训期间的态度和潜力，包括对研究工作的热情和积极性，以及展示出的创新思维和解决问题的能力。
7. 实践能力考核：考核研训期间实践能力的表现，包括操作技能、实际应用能力和创新能力等。
根据具体情况，以上考核项的权重可以有所调整，考核细则可以由学校或者研训机构根据实际情况进行制定。
同时，考核结果将会对个人的评价和进一步的发展提供参考和指导。
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一小校本研训考核细则(三篇)
一小校本研训考核细则以下是一小校本研训考核细则：1. 考核对象：一小校本研训的参训教师。
2. 考核内容：考核内容包括学习情况、实践成果和个人表现三个方面。
3. 考核方式：- 学习情况考核：考察参训教师对研训内容的掌握程度，包括自学资料的阅读情况、课堂听讲情况等。
可以采用考试、答题和课堂观察等方式进行考核。
- 实践成果考核：考察参训教师在实际教学中应用研训内容的能力和成效。
可以通过教学挂钩、教学设计和教学观摩等方式进行考核。
- 个人表现考核：考察参训教师的参与度、团队合作能力、学习态度和教学改进意识等。
可以通过讨论会、小组讨论和教学案例分析等方式进行考核。
4. 考核评价：- 学习情况考核：根据考核分数进行评价，通常采用百分制评分，满分为100分。
- 实践成果考核：评价实践成果的质量和效果，综合考虑教学观摩评价、教学设计评价和实际教学效果评价等因素。
- 个人表现考核：评价参训教师在研训期间的表现，包括参与度、团队合作能力、学习态度和教学改进意识等方面。
5. 考核结果：- 学习情况考核的结果将作为参训教师学习资料的合格标准，不合格者需进行相关补充学习。
- 实践成果考核的结果将作为参训教师教学能力的评价依据，成绩越好，相应的评价就越高。
- 个人表现考核的结果将作为参训教师个人素质和综合能力的评价，将作为晋级或评优的重要参考依据。
以上是一小校本研训考核细则的基本内容，具体的考核细则可能会因不同学校和研训项目而有所差异，需要根据实际情况进行调整和完善。
一小校本研训考核细则（二）以下是小校本研训考核的细则：1. 考核形式小校本研训考核采用综合考核的方式，包括论文写作、口头答辩和实践操作等多种形式。
2. 论文写作学员需要完成一篇与研训主题相关的论文，以展示所学知识和研究成果。
论文要求规范格式，结构清晰，内容准确。
3. 口头答辩学员需要对自己的论文进行口头答辩，解释研究目的、方法和结果，并回答评委的问题。
口头答辩要求言之有物，条理清晰，能够清晰地传达自己的研究成果。
校本研修考核方案
校本研修考核方案一、考核目的。
咱们搞这个校本研修考核啊，就是想看看老师们在研修过程中到底学了多少东西，有没有真正地提升自己，同时也鼓励大家积极参与到校本研修活动中来，可不能让这事儿流于形式，得实实在在地对咱学校的教学质量提升有帮助才行。
二、考核对象。
咱学校里所有参加校本研修的老师，不管您是教语文的、数学的，还是其他科目的，只要参加了，就得接受考核哦。
三、考核内容。
# （一）研修出勤（30分）1. 全勤奖（20分）这就跟上班打卡一样，每次校本研修活动都按时参加的老师，那必须得给奖励分。
咱们研修活动的时间都是提前通知的，您要是一场不落，那这20分就稳稳到手啦。
就像我们约好了一起去旅行，每次集合您都不迟到，这多靠谱啊。
2. 请假情况（10分）人都有个突发情况嘛，要是因为生病或者家里有急事请假了，咱们也能理解。
不过呢，请假次数不能太多哦。
一学期请假不超过[X]次的，每次扣2分；要是超过了这个次数，每多一次就多扣3分。
这就好比是我们在玩游戏，您有几次“免死金牌”，但用多了就不太好了。
# （二）研修态度（25分）1. 积极参与讨论（15分）在校本研修的讨论环节中，那些积极发言、分享自己的教学经验或者提出建设性意见的老师，就像课堂上的活跃分子一样，特别棒。
每次讨论都能积极参与的，可得10 15分。
要是偶尔参与一下，就只能得5 9分了。
如果总是闷声不响，那就只能得1 4分喽。
咱们这就像是一个大家庭聚会聊天，您要是总是不说话，多没气氛呀。
2. 认真完成研修作业（10分）每次研修布置的作业就像学生的家庭作业一样，得认真对待。
作业完成得又好又及时的老师，8 10分没跑了。
要是作业交得晚了，或者完成得马马虎虎，那就只能得4 7分。
要是有抄袭或者不完成作业的情况，那可就只能得1 3分啦，这可不行啊，咱得对自己负责。
# （三）研修成果（45分）1. 教学案例改进（20分）咱们在研修过程中肯定会对教学案例进行分析和改进。
如果您能根据研修所学，把自己的教学案例改得特别出彩，教学效果明显提升，那16 20分就归您了。
校本研修考核细则
5
学生
竞赛
辅导学生参加县级以上竞赛获奖
每人5分，最多6分
3
论文
获奖
论文获市级以上奖
每篇5分，最高6分
3
论文
发表
市级以上刊物公开发表（合作、独著均可）
每篇5分，最高6分
3
校本
教材
参与校本教材编写或校报编辑工作
本人参与、主持校本教材或校报的编撰工作
8
教学反思心得
教学反思、心得
每学期20篇，每篇200字以上。
5
班级
活动
学生个案研究
对本班（校）后进生或优等生的个案研究（以研究报告形式至少提供1例）
4
学生心理辅导
有活动安排和过程记载（至少提供1次活动记录）
4
家庭教育座谈会
活动安排、过程（每学期至少提供一次活动记录）
6
研训
活动
教研活动
参加学校安排的教研活动，笔记记录详实。每期最少做两次专题发言。
项 目
考评标准及要求
分值
研
训
过
程
制定个人研修计划
每期制定较为详细的校本研修计划
5
公开课
公开课教学活动
每期很多于2次
5
有效
教学
有效教学导学案、拓展训练单
很多于所任节次的三分之一（参加高效课堂教学者须提供个人备课教案）
10
听课
评课
听课 评课
每学期听课很多于18节，每缺一节扣1分。
7
教育
理论
教育理论研修
有理论学习笔记(每学期5000字以上)
4
XX中学教师校本研训考核细则
XX中学教师校本研训考核细则一、指导思想认真贯彻落实中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等相关文件精神，以教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以提升教师的教育教学实践能力促进教育的内涵发展为目标,以解决学校教育教学实践中存在的突出问题为突破口，切实改进教师的教育教学行为，推动教师成为终身学习者、学校成为学习型组织，整体提升教育质量。
二、研修目标通过校本研修达到提升教师专业素质、提高学校教育教学质量的目的。
具体要达成以下目标：1.学校在教师继续教育中的主体作用得到明显加强。
2.学校办学质量和办学特色得到提升。
3.教师教育教学能力得到切实提高。
4.营造教师学习文化氛围，增强教师终身学习愿望。
三、实施原则1.主体性原则。
学校是校本研修的主体，从研修主题选定、方案设计、内容安排到活动的组织及考核,均由学校结合教体局继续教育相关要求自主安排、2.实践性原则。
研修的重点是课堂教学实践，以解决课堂教学实际问题为价值取向。
通过诸如观课评课、课例研讨、实践反思、同伴互助、专业引领等途径和形式,吸引教师有兴趣地投入研修才是高教师诊断解决教育教学问题的能力。
3.针对性原则。
结合学校发展规划的目标定位，立足于本校教师实际，关注教师发展中的层次差异，以解决学校和教师发展的瓶颈问题为突破口，充分体现活动的针对性。
4.有效性原则。
研修活动要注重实效，将教育理念的更新和教学模式、教学方法、教学手段的改革融为一体，将教研、培训和提高教学质量融为一体。
5.全员性原则。
全县各级各类学校承担教育教学的在职教师及管理人员，具有教师专业技术职务的人员,应全员、全程参与校本研修。
四、研修形式各校根据研修主题，充分考虑本校教师的水平层次差异,灵活运用多种方法开展校本研修。
如：课题带动法，把学校正在研究的课题作为培训抓手,教师以自己的教学实践为基础,主动参与课题的研究,从而不断提高科研的兴趣和能力；集体充电法，根据继续教育主题开展读书活动,以及请特定领域的专家为教师集体〃充电〃；开放课堂法，经常性开展公开课、示范课等听评课活动，使教师在学习、交流、研讨中得到提高；集体备课法,组织同学科教师集体备课,培植一种交流、合作、研究的学术气氛。
一小校本研训考核细则范本
一小校本研训考核细则范本一、研训考核的目的和意义研训考核是对小校本研修的学员进行综合评价的一种方式。
通过考核，可以客观地了解学员的学习成果和能力水平，为继续提高教育教学质量和促进学员的个人成长提供参考依据。
同时，研训考核也是对教师培训工作的质量和效果进行评估的重要手段。
二、考核内容本研训考核包括以下几个方面的内容：1. 学习情况(1) 完成研修任务的情况，包括学习材料的阅读、参加课堂讨论和小组研讨等；(2) 学习笔记的完整性和质量。
2. 教学设计能力(1) 提供一份教学设计方案，包括教学目标、教学内容和教学方法等；(2) 分析教学设计的合理性和有效性；(3) 展示教学设计实施的效果，并进行反思和总结。
3. 教学实践能力(1) 展示一次课堂教学过程，包括教学准备、教学实施和教学评价等；(2) 展示对学生学习情况的观察和分析，对教学效果的评价。
4. 学习心得体会学员需要撰写一篇学习心得体会，内容包括对研修内容的理解、对教学实践的启发和对个人成长的反思等。
5. 学员自评学员需要对自己的学习情况、教学设计能力和教学实践能力进行评价，并提出自己的意见和建议。
三、考核方式和评分标准1. 考核方式(1) 学习情况的考核以学习笔记和参与课堂讨论的情况为依据，由专业教师进行评价；(2) 教学设计能力和教学实践能力的考核以教学设计方案和课堂教学过程为依据，由专业教师进行评价；(3) 学习心得体会和学员自评由专业教师进行评价。
2. 评分标准(1) 学习情况的评分标准：- 学习笔记的完整性和质量：60分- 参与课堂讨论的活跃程度：40分(2) 教学设计能力的评分标准：- 教学设计方案的清晰度和完整度：30分- 教学目标的明确性和可行性：20分- 教学内容的合理性和有效性：30分- 教学方法的多样性和适用性：20分(3) 教学实践能力的评分标准：- 教学准备的充分程度：20分- 教学实施的条理性和流畅度：30分- 教学评价的客观性和科学性：30分- 教学效果的反思和总结：20分(4) 学习心得体会的评分标准：40分(5) 学员自评的评分标准：20分四、考核结果和奖惩措施1. 考核结果考核结果以总评分为依据，评分合格者即可获得小校本研修结业证书，并享受相应的学分和培训补贴。
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实验小学校本研修考核细则
一、理论学习（20分）
1.自主学习（10分）教师要积极参加课改理论培训和学科理论培训学习，加强教育教学理论学习，接受先进教育理念，提高自身理论修养。
教师订有业务杂志，并能按规定的内容保质保量地完成学习笔记（全学期不少于5000字），按质量优劣分别得10分、8分、6分。
2.集中学习（10分）教师要积极参加学校每周的全校集中学习和“心得分享”活动，积极参加教研组每周一次的教研活动，并做好交流发言。
学校和教研组要做好记载。
能积极参与得基本分7分。
学习中能主动交流发言或担任主讲可在基础上奖励1——3分。
各种业务学习研讨每无故缺席一次扣2分。
二、校本教研（50分）
1.教师在教研组长的安排与协调下，按教研（备课）组的教研活动安排表及相关要求积极参加教研活动。
每次参加且积极参与研讨，按成效分别记10分、8分、6分。
数量每少或缺席一次扣2分，表现欠佳、不听组长的合理协调的，酌情扣3——5分。
2.承担或参与的课题研究，积极开展校本教研活动，有自己的研究课题和研究轨迹，在自己承担课题的研讨会上作专题发言，按优劣分别10分、8分、6分，没有，不得分。
3.积极参与赛教、研讨、评课活动，资料上交及时，合乎要求记10分。
未上课，不记分，资料不全视情扣1——3分。
4.教师每学期至少承担一次公开课、示范课或研讨课的任务，上课结束后将导学案、教后反思等及时交教导处。
不参与上课者每次扣10分，不按时上交资料每次扣3分。
5.在组内、校内、作理论讲座、报告、或经验交流、典型发言记5分：在县级以上教研活动中作过典型发言的每人次加3、6、9分。
6.向同行学习，取长补短。
教师要自觉参加各类听课，每周一节，每学期总计不能少于15节。
（听课每少一节扣2分，发现弄虚作假写听课笔记者，扣5分。
）
三、教学反思（10分）
1.要按时记好教案中的教学反思和学校安排的教学随笔，每学期以备课组为单位至少交流一次，按交流情况记入教师考核。
优秀记4分，良好记3分，及格记2分，没有不记分。
2.教师个人专业发展三年一规划，每学期一次反思总结，存入个人成长记录袋。
个人成长记录袋的建立、记录真实、完整。
（3分）
3.平时教学检查或社会家长反映有突出问题者扣5——10分。
四、科研成果（20分）
1.论文、作品等教学教研成果（上级教育业务部门和行政部门组织的评选或在正式刊物上发表的有关教育教学的作品，以证书为准）：获市级奖4分，省级6分，国家级8分。
2.承担重点课题取得重要研究成果的记5分。
（2分，3分，5分）
3.教师个人获得的各项奖励（称号、荣誉等）校级记1分，县级记2分，市级记3分，省级记5分，国家级记7分。
说明：1.本考核每学期期末进行一次，考核纳入教师的年终考核。
2.教师任一单项考核为零分或严重影响学校考核者，将取消年终考核优秀和评优选先资格。
3.考核按实际得分记录，优秀等级的确定按上级分配的比例或指标，按分数从高到低确定。