bpmf教案3.DOC
人教版一年级语文上册教案3bpmf
教课1.初步认识汉语拼音的重要性。
激发学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
2.能读准 b p m f四个声母的音 ,记清字形 ,正确书写。
能拼读带调音节。
要求3.会认“爸、妈” 2 个生字 ,正确读词。
要点 1.掌握 b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。
难点 2.学会拼读韵母带调的音节。
教课两课时课时学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
b p m f四个声母的卡片及挂图。
一复习导入1.复习学过的单韵母ɑ o e i u ü。
2.复习学过的声母y w 。
3.这节课我们学习四个声母。
二学习声母 b1.借助图画读准音,记着形。
(1)图上画的是谁 ?他们在干什么 ?(小男孩和爸爸在爬山 )(2)指导读音。
“爸爸”就是声母 b 的音。
(板书 :b) 发音时上下唇闭紧 ,忽然松开 ,让气流冲出来。
教师范读 ,学生跟读。
(3) 能够用图中的什么来记 b 的字形 ?说记忆字形的顺口溜:右下半圆 b b b 。
2.指导书写。
让学生察看 b 的占格地点和笔顺:b 先写竖 ,再写右半圆 ,占第一格和第二格。
抄录两遍。
三学习声母 p( 方法同上 )指导发音 :双唇关闭 ,忽然张开双唇 ,送气。
教师能够发给学生一张薄纸,让学生把纸放在嘴边,发 p 的音 ,让学生自己发现纸怎么了。
(纸动了 ,由于有气流冲出 )发 b 的音 ,比较 b p 发音的不一样。
四学习声母 m( 方法同上 )指导发音 :m 是双唇音 ,发音时要双唇关闭,让气流从鼻腔里出来,发鼻音。
五学习声母 f( 方法同上 )指导发音 :发 f 的音时 ,要让嘴唇接触上门齿,让气流从窄缝中摩擦着出来。
总结 :记忆 b p m f的顺口溜。
(右下半圆b b b, 右上半圆p p p, 两个门洞m m m, 一根拐棍 f f f 。
)1.学会声母 b 和单韵母ɑ拼成音节的方法。
2.学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母拼成音节的方法。
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册，涉及《bpmf》的章节内容。
具体包括：声母b、p、m、f的学习，以及与之相关的汉字和词语的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能准确书写。
2. 使学生能够运用所学声母拼读相关汉字，扩大词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及书写。
教学重点：声母b、p、m、f的正确运用，以及相关汉字的认识。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生发现生活中的声母b、p、m、f 元素，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）学习声母b、p、m、f的发音，通过教师示范、学生模仿，确保发音准确。
（2）学习声母b、p、m、f的书写，教师边讲解边示范，学生跟随书写。
（3）通过PPT展示，让学生观察并发现声母b、p、m、f在汉字中的位置和作用。
3. 实践情景引入：教师创设生活情境，引导学生用所学声母拼读词语，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”等。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解声母b、p、m、f的运用方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上完成相关练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的正确书写。
2. 与声母b、p、m、f相关的汉字和词语。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括声母b、p、m、f的书写和拼读。
2. 答案：课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多与声母b、p、m、f相关的词语，提高学生的词汇量。
同时，教师可提供相关学习资源，供学生自主学习和拓展。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的发音及书写。
2. 实践情景引入，让学生在实际语境中运用所学声母。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案
一、教学目标
1. 学习并掌握拼音b、p、m、f四个声母的发音规则和使用方法；
2. 通过口语练习和听力训练，提高学生对于以上汉字的识别能力；
3. 运用所学的拼音知识，进行简单的读写训练，并初步掌握拼音在汉语中的应用。
二、教学内容
1. 声母b、p、m、f的读音和识别；
2. 常用音节中包含这四个声母的汉字和词语。
三、教学过程
1. 课前准备
教师准备一些常用的带有b、p、m、f声母的汉字和词语的卡片，以及一些拼音练习的题目。
2. 引入新知
教师通过播放一段带有b、p、m、f声母的录音，并在黑板上写出对应的汉字或
词语，让学生通过声音、视觉、认知的综合来理解这些声母的发音规则和应用场景。
3. 拓展练习
通过看图片或听录音，让学生辨认出含有b、p、m、f声母的图片或单词，然后学生口音模仿，练习这些声母所表示的音。
4. 训练技能
教师出示一些含有b、p、m、f声母的单词和句子，让学生进行阅读、说出，配合手部动作强化记忆，人均要回答。
5. 延伸拓展
教师出示一些拼音练习题目，让学生通过练习来巩固所学内容，如：音辨，词语配对，读音判断，拼音填空等。
6. 总结复习
教师引导学生回顾本堂课所学内容，回答相应的问题，巩固所学知识。
四、教学建议
马上引导学生理解这四个声母的发音规则，并相应地进行相关的口语练习和听力训练，加强学生对于这些声母所表示的音的识别和运用能力。
另外，通过多样化的练习方式和形式，让学生在不同的学习场景中进行拼音的掌握和巩固，最终能够初步熟练地运用拼音来进行汉字的认读和写作。
【教案】汉语拼音 3 bpmf
【教案】汉语拼音 3 bpmf一、教学目标学会声母 b 、p 、m 、f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b 、p 、m 、f 与单韵母组成的音节。
认识 3 个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
二、教学重难点教学重点：学会声母 b 、p 、m 、f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学难点：学习“两拼法”，能准确拼读 b 、p 、m 、f 与单韵母组成的音节。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程（一）导入新课复习单韵母 a 、o 、e 、i 、u 、ü。
出示情境图，引导学生观察图上有哪些人，他们在干什么。
（二）讲授新课学习声母 b出示声母 b 的卡片，让学生观察它的形状像什么。
教师示范发音，让学生注意发音时的口型和声带振动。
学生模仿发音，教师纠正发音。
让学生练习读 b 的四声。
学习声母 p出示声母 p 的卡片，让学生观察它的形状像什么。
教师示范发音，让学生注意发音时的口型和声带振动。
学生模仿发音，教师纠正发音。
让学生练习读 p 的四声。
学习声母 m出示声母 m 的卡片，让学生观察它的形状像什么。
教师示范发音，让学生注意发音时的口型和声带振动。
学生模仿发音，教师纠正发音。
让学生练习读 m 的四声。
学习声母 f出示声母 f 的卡片，让学生观察它的形状像什么。
教师示范发音，让学生注意发音时的口型和声带振动。
学生模仿发音，教师纠正发音。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 1. ◦ ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ ◦ 4. ◦ ◦ ◦让学生练习读 f 的四声。
学习“两拼法”出示音节 ba ，让学生观察它是由哪两个字母组成的。
教师示范拼读，让学生注意拼读时的方法和技巧。
学生模仿拼读，教师纠正发音。
让学生练习拼读其他音节，如 pa 、ma 、fa 等。
认识生字出示生字“爸、妈、我”的卡片，让学生认读。
教师讲解生字的意思和用法。
《汉语拼音3bpmf》教案(通用
《汉语拼音3 b p m f》教案(通用教案：《汉语拼音3 b p m f》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册，主要涉及汉语拼音第三课，其中包括声母b、p、m、f的发音及其相应的字母书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f，并能够准确辨别这些声母与其他声母的区别。
2. 学生能够熟练掌握声母b、p、m、f的字母书写。
3. 学生能够在单词和句子中正确运用声母b、p、m、f。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音及字母书写。
难点：辨别声母b、p、m、f与其他声母的发音差异，以及在单词和句子中的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生发音，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”、“房子”等，引导学生注意声母b、p、m、f的发音。
2. 声母发音讲解（10分钟）利用教学卡片，分别展示声母b、p、m、f的图片和发音，引导学生正确发音。
并在黑板上书写字母b、p、m、f，让学生跟随老师一起书写。
3. 发音练习（10分钟）让学生分组，互相练习发音，教师巡回指导，纠正发音不准确的学生。
4. 字母书写练习（5分钟）让学生在练习本上书写声母b、p、m、f，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计b p m f七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出声母b、p、m、f的字母形状。
（3）请用声母b、p、m、f各写一个单词。
2. 作业答案：（1）b p m f（2）bà ba、mā ma、pínɡ píng、fánɡ fang（3）如：bāo bao、pí pⅰ、mào mao、fēi fei八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、卡片、PPT等多种教学手段，让学生直观地学习了声母b、p、m、f的发音和字母书写。
《汉语拼音3bpmf》教案(通用
《汉语拼音3 b p m f》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音3》中的章节“b p m f”。
这部分内容详细介绍了声母b、p、m、f的正确发音方法及其与韵母结合的拼读规则。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生正确拼读和书写含有b、p、m、f的拼音词语。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的语言交流。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区别及正确运用。
教学重点：掌握b、p、m、f的发音方法，并能熟练进行拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主角——声母b、p、m、f，激发学生的学习兴趣。
故事内容：在一个美丽的拼音王国里，有四个声母王子：b、p、m、f。
他们各自拥有独特的魔法，能够使汉字变得美妙动听。
今天，我们要去认识这四位王子，并学会他们的魔法。
2. 新课内容展示：a. 通过PPT展示，让学生观察并模仿b、p、m、f的发音口型。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 学生相互练习，教师指导并纠正发音。
3. 实践情景引入：a. 让学生用所学声母与韵母进行拼读练习。
b. 教师挑选几名学生上台展示，并对他们的表现给予评价和鼓励。
4. 例题讲解：a. 出示例题：bā、péng、mā、fēi。
b. 教师带领学生一起分析例题，讲解拼读规则。
c. 学生跟随教师一起拼读例题。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。
b. 教师挑选部分学生进行展示，并对他们的答案进行点评。
六、板书设计1. 在黑板上写出b、p、m、f四个声母，并用彩笔标注出每个声母的发音口型。
2. 在黑板的一侧列出本节课学习的词语，如bā、péng、mā、fēi。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们用b、p、m、f四个声母，各拼出一个词语，并写在练习本上。
【教案】汉语拼音 3 bpmf
【教案】汉语拼音 3 bpmf【教案】汉语拼音 3 bpmf一、教学目标 1. 学会 b 、p 、m 、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3. 学会带调拼读音节及 b 、p 、m 、f 与单韵母组成的音节。
4. 认识 3 个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
二、教学重难点 1. 重点重点：b 、p 、m 、f 的发音方法及音节的拼读方法。
2. 难点难点：韵母带调拼音。
三、教学方法 讲授法、演示法、练习法四、教学过程 1. 导入（3 分钟） - 复习 6 个单韵母：a 、o 、e 、i 、u 、ü。
- 今天我们要学习四个新的声母，它们和单韵母一样重要，让我们一起来认识它们吧！ 2. 学习声母 b （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。
（一个小女孩在听广播） - 出示声母 b ，告诉学生 b 的发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
- 教师示范发音，学生模仿。
- 开火车读，小组读，个别读，纠正发音。
- 让学生观察 b 的形状，像什么。
（像数字 6） - 教师示范书写 b ，学生书空。
- 学生在拼音本上练习书写 b ，教师巡视指导。
3. 学习声母 p （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。
（小男孩在爬坡） - 出示声母 p ，告诉学生 p 的发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。
- 教师示范发音，学生模仿。
- 开火车读，小组读，个别读，纠正发音。
- 让学生观察 p 的形状，像什么。
（像一面小旗） - 教师示范书写 p ，学生书空。
- 学生在拼音本上练习书写 p ，教师巡视指导。
4. 学习声母 m （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。
（两个门洞） - 出示声母 m ，告诉学生 m 的发音方法：双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。
3bpmf第二课时教案.docx
年级语文教案设计3 b p m f（部编教材一上汉语拼音3课）【教学简案】【教学详案】课前预习：1.初读b p m f与单韵母a、o、i、u组成的音节。
2.认一认生字，读一读儿歌。
教学内容：拼读b p m f与单韵母a、o、i、u组成的音节。
认识两个生字、两个词语。
教学目标：1.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母a、o、i、u组成的音节。
2.借助拼音，正确认读“爸、妈”两个生字，认识“爸爸、妈妈”两个词语，感受家庭生活的幸福。
教学重点：1.声母b p m f与单韵母a、o、i、u组成音节的正确拼读。
2.认识2个生字，正确读词。
教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学用具：PPT课件、字母卡片、课本、拼音本、铅笔教学过程：一、温故知新，情境导入卡片认读b、p、m、f o集体练，个别读，开火车读。
“声母b p m f喜欢跟韵母交朋友，他们在一起变成了音节。
音节怎么拼出来呢？我们一起到'拼音演播室'学习拼读音节。
”【设计意图】用游戏复习旧知，用拟人化的语言导入新课，引导学生一起到拼音王国里游玩，充满童趣。
二、新授探究一:初识“两拼音节”。
1.看图，一个小姑娘推来了一个拼音朋友b,另一位小女孩推来了韵母a,她们把两个字母碰到一起，变成了两拼音节ba,教师范读，学生跟读。
2.小结“两拼音节”的拼读方法：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。
3.观察书上的四幅图，说说每幅图画了什么，借助图片拼读音节。
4.用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。
【设计意图】创设情境教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满智慧和情趣。
探究二:拼读b p m f和单韵母组成的音节。
1.课件出示第一组音节。
b-a , b-o, b-i, b-u,学生自由拼读，并给音节组词，全班齐读，开火车读。
2.课件出示第二组音节。
p-a , p-o, p-i, p-u,四人小组练习拼读，并给音节组词，小组汇报，齐读。
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三、读语境歌
指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
四、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母：a o e i uü；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
ｂｐｍｆ教案3
教学过程
教学随笔
第一课时
一、导入新课
指导学生看情境图，பைடு நூலகம்过谈话引出有关的声母。
师：指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？
生：看大佛。
师：对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？
生：山坡。
师：对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。
3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a --pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i uü相拼。如此举一反三，触类旁通。
三、反馈矫正
1、按照顺序自由拼读、开火车读。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。
2、打乱顺序自由拼读、开火车读。
第三课时
一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）
二、带调拼读
1、出示音节。
借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，
2、教学读法。
3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。
4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。
5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。
拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。
二、教学拼读
1、出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。
2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。