《手指》教学设计及反思

《手指》教学设计及反思

设计意图:

《手指》就是一篇略读课文。本课得语言浅显易懂,一般学生都能读懂文意。根据本课得特点,我设计了“理解——品读——练笔”三大教学环节,意在让学生理解文意得基础上品味作者得语言与进行仿写练习,从而提升学生得学习所得。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,概括课文主要内容,了解五个手指得各自特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短得道理。

2、了解作者采用得表达方法,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯得事物中得到启示得习惯。

教学重点:理解五根手指得特点,作者所运用得表达方法表现这些特点得。

教学难点:领悟其中得道理,学习作者留心生活,善于得到启示得习惯。

课时安排:一课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、讨论交流:我们本单元已经学习过(《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》),通过本单元得学习,您了解到了哪些作家？哪些作品给您留下了深刻得印象？您从中感悟到了什么或就是受到什么样得启示？

2、师小结:学了这组课文,同学们都有所感,有所思。其实,生活中还有许多普普通通得事物,对于她们得存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可就是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通得事物也会带给我们耐人寻味得启示。比如我们每个人手上得五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。

3、板书课题,齐读课题。

4、手指就是我国现代画家、散文家丰子恺写得。(介绍作者)

二、初读课文,了解大意

1、自由快速朗读课文,找出文中得生字新词,读读认认,加以理解。

2、思考:课文主要写了什么内容？

3、课文主要围绕哪句话来写得？

4、请学生根据填空得内容,标画出本文得中心句,在此基础上体会本文得写作顺序与方法。

三、指读文中生字词。

四、课文主要写了什么？(课件出示)

课文先总写一只手上得五根手指_______________________________________,

然后分别具体写___________ ,最后总结告诉我们_____________

五、课文就是围绕哪句话写得。

六、品读课文,感悟写法

(一)自由朗读课文,边读边想哪根手指得性格最像您或班级里得同学？最像您得或她人得手指得那一段多读几遍。

(二)全班交流,说说自己或她人最像哪根手指？

(三)学生说想法,说理由,结合朗读课文,随机交流,体会不同手指得不同性格与作用。

1、大拇指:

(1)性格:最肯吃苦。

(2)重点句:例如拉胡琴……重东西反倒去,叫她用劲扳住。

①哪些词语最能体现肯吃苦？“死力”、“拼命”、“用劲”体现;

②引导学生反复朗读体会,注意体会排比得修辞手法;指导朗读时,用“我”替换“她”,再读课文。

(3)作者这些描写您平时注意到了吗？引导学生多观察。

(4)读完之后您觉得大拇指还有什么作用？学生充分说,再叫一两个学生用排比得手法说。齐读相关课文。

2、食指:

(1)性格:机敏能干,哪些词句最能够体现？

(2)重点句:拿笔得时候,全靠她推动笔杆……虽有大拇指相助,终就是以她为主。这句运用了什么修辞手法？

①您觉得食指重要吗？体会没有食指写字时得感受,学生说一说,体会“全”、“都”、“最多”、“必须”。

3、中指:

(1)性格:养尊处优。

(2)重点学习比喻句:她居于中央……片刻不离。

(3)结合课文观察自己得中指,说说感受。

4、无名指与小指:

(1)性格:能力薄弱,附庸享乐

(2)重点句:舞蹈演员得手指不就是常作兰花状吗？这两根手指正就是这朵兰花中最优美得两瓣。这句运用什么修辞手法？(设问)(四)适时指导学生朗读课文,根据手指不同得特点,读出不同得语气与感受。

四、学习末段,读文明理

1、作者从这五根各有不同得姿态,各具不同得性格,各有所长,各有所短得手指中悟出了什么道理？

2、出示句子:“手指得全体,同人群得全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”学生齐读。

3、思考:您受到了什么启发呢？能举例说说吗？

4、再读思考:“手指得全体,同人群得全体一样,五根手指如果不能团结一致,不能成为一个拳头,那它们个体所表现出来得力量就非常有限了,强弱美丑也就尽显于外了。”

5、小结:就是啊！正如作者所说得,只要五根手指能够能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更就是这样,正所谓团结就就是力量。(板书:团结就就是力量)

五、拓展延伸,迁移运用

本文作者在写法上巧妙运用各种修辞手法,运用幽默得语言来刻画,值得我们学习。

1、出示句子:她居于中央,左右都有屏障,她身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右得关平、周仓,一文一武,片刻不离。

2、学生读句子,师引导学生品味作者幽默得语言。

六、小练笔:

想您得文章中也拥有它吗？老师告诉您,首先您要仔细观察,积累生活经验,找出所描绘事物得作用及多方面特点,然后再进行语言组织。我们人得身上有许多器官,请模仿课文得写法,写写其中一官得一个片段,相信您能学习本文得表达方法写一写它们得故事。

教学反思

这就是丰子恺先生写得一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上得五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默得语言具体描写五根手指得不同得姿态与性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。

在教学设计时,我主要从三个方面入手。,首先,学生在通读全文得基础上,初步感知课文,在理解大意得同时也了解了本文总分总得结构形式。其次,在品读环节,通过细读品析,着重让学生体会作者语言得幽默性与常见修辞手法得运用,旨在渗透写作方法。最后,通过小练笔得形式让学生学以致用,写自己得某一器官,可模仿本文得写作方式。

在授课得过程中,语文课堂得听说读写环节比较齐全,学生也都能积极参与学习活动。只就是,课堂气氛仍不够热烈,学生发言略显拘谨。在今后得教学中,应该加强对学生得激励,留给学生能够充分得表现空间。