关于初中生早恋教育个案
关于中学生早恋的教育案例（精选17篇）
关于中学生早恋的教育案例（精选17篇）关于中学生早恋的教育案例篇1对于早恋的孩子，家长应动之以情、晓之以理与约之以规相结合。
动之以情，是指父母正确理解孩子的情感，要特别善于抓住孩子早恋表现出的不安、悔恨、疑虑和寻求情感依附，显露“探究性”的情感，这一关键时机给予孩子更多的家庭温暖和关怀，增加家庭的吸引力，消除孩子向外寻求感情寄托的失助心理。
同时，父母担心和忧虑的自然流露，更是一种无形的力量能把孩子重新感化到家庭、集体的身边。
晓之以理，是指家长在遇到孩子早恋的事情时，无论情况多么糟糕，也不大喊大叫，训斥打骂，而是克制自己，保持沉着、冷静，以机智诚恳的态度向孩子讲明学业的重要性、早恋的后果及危害、改进的方法等。
只要我们的父母坚持摆事实讲道理，以理服人，孩子是能够接受教育和劝告的。
但是中学生的意志较为薄弱，自觉性和自我控制能力还较差，只讲清道理是不够的，还必须约之以规，对孩子采取行动上的约束，使孩子感到父母对早恋坚定、明朗的不支持态度。
对其心理上起到警示和威慑作用，以至最后中断早恋双方的联系、来往。
转移孩子对恋情的注意力也是可取的办法。
中学生活泼好动，精力充沛，如果没有丰富多彩的课余生活，他们旺盛的精力难以发泄，无聊之余，难免想入非非，让各种低级庸俗的东西乘虚而入，陷入早恋。
因此，父母要鼓励孩子多参加班上的文体活动、科技活动，发展广泛的兴趣爱好，把剩余的精力和时间放在追求高尚的精神生活，丰富文化知识，发展智力，强壮体魄上来。
这样能够转移孩子对恋情的注意力，帮助孩子克服精神上的空虚，减少青春期的生理变化给孩子带来的较大波动和冲动。
此外，还应鼓励孩子与德高望重的成年人结成“忘年交”，介绍他认识品学兼优的同龄伙伴，既可以减少两人单独相处的机会，分散对“恋人”的注意力，又可扩大孩子的交际圈子，让孩子在交往中，不知不觉地拓宽眼界和胸襟，激发上进心，让孩子感到局限于个人小圈子、卿卿我我真是相形见绌。
家长要认识青春期我们家长都是从青春期走过来的，对青春期有自己的感悟。
早恋教育典型案例分享(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育的进步，青少年心理成长问题日益受到关注。
其中，早恋现象在青少年中较为普遍，如何正确引导青少年树立正确的恋爱观，成为学校和家庭共同面对的课题。
本文将以一个典型案例分享，探讨如何通过温馨引导，助力青春花开。
案例背景：小明，男，14岁，初二学生。
小明自小学起成绩优异，性格开朗，深受老师和同学们的喜爱。
然而，进入初中后，小明的学习成绩开始下滑，性格也变得孤僻。
经过了解，原来小明在初一时开始与同班同学小红谈恋爱，两人的关系越来越密切，影响了小明的学习和生活。
案例分析：1. 早恋的原因分析（1）生理原因：进入青春期，青少年生理发育迅速，对异性产生好奇心，渴望了解和接触。
（2）心理原因：小明在家庭和学校中缺乏关爱，寻求情感寄托，将注意力转移到恋爱关系上。
（3）社会原因：网络、影视作品等媒体对青少年的影响，使他们对恋爱充满幻想。
2. 早恋的危害（1）影响学习：恋爱占用大量时间和精力，分散注意力，导致学习成绩下滑。
（2）影响身心健康：早恋容易导致心理负担加重，出现焦虑、抑郁等心理问题。
（3）影响人际关系：早恋容易导致与家人、朋友关系紧张，影响人际交往。
教育策略：1. 建立信任关系教师和家长要与小明建立信任关系，了解他的真实想法和需求，为他提供心理支持。
2. 加强心理疏导通过心理咨询、心理讲座等方式，帮助小明树立正确的恋爱观，认识到早恋的危害。
3. 开展家庭教育家长要关注孩子的成长，加强与孩子的沟通，了解孩子在学习和生活中的困惑，共同解决问题。
4. 丰富校园生活学校要开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，引导学生将精力投入到学习和兴趣爱好中。
5. 加强班级管理教师要关注班级学生的动态，及时发现和处理早恋问题，营造良好的班级氛围。
教育成果：经过一段时间的引导和教育，小明的学习成绩逐渐恢复，性格也变得开朗。
他认识到早恋的危害，开始努力调整自己的心态，将注意力投入到学习和生活中。
同时，小明与小红的关系也得到了改善，两人成为好朋友。
早恋学生教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，16岁，某中学高一年级学生。
小明自小学以来成绩优异，性格开朗，人际关系良好。
然而，进入高中后，小明的成绩开始下滑，上课经常心不在焉，放学后总是与一名名叫小红的女生在一起。
经过深入了解，发现小明与小红已经发展成为恋爱关系。
班主任在了解情况后，意识到必须对小明的早恋问题进行教育引导。
二、案例分析1. 早恋现象的原因（1）生理因素：随着年龄的增长，青少年开始进入青春期，生理发育逐渐成熟，对异性产生好感，这是正常的生理现象。
（2）心理因素：青少年渴望被关注、被认可，早恋现象在一定程度上满足了他们的心理需求。
（3）社会因素：随着互联网的普及，青少年接触到大量的恋爱信息，容易受到不良影响。
2. 早恋对学生的影响（1）学习方面：早恋会使学生分散注意力，影响学习效果，导致成绩下滑。
（2）心理方面：早恋可能导致学生心理负担加重，产生焦虑、抑郁等心理问题。
（3）人际关系方面：早恋可能影响学生与同学、老师、家长之间的关系，甚至导致人际矛盾。
三、教育措施1. 建立良好的沟通渠道（1）与小明进行谈心，了解他的心理需求，帮助他树立正确的恋爱观。
（2）与小红的家长取得联系，共同关注学生的成长。
2. 强化家庭教育（1）引导家长关注孩子的成长，与孩子保持良好的沟通，及时发现并解决问题。
（2）家长以身作则，树立良好的家庭氛围，为孩子树立榜样。
3. 开展心理健康教育（1）组织心理健康讲座，帮助学生树立正确的恋爱观，提高心理素质。
（2）开展心理辅导，帮助小明和小红调整心态，正确处理恋爱关系。
4. 加强学校教育（1）开展青春期教育，让学生了解自身生理、心理变化，正确面对早恋现象。
（2）组织班级活动，丰富学生的课余生活，引导学生将精力投入到学习、兴趣爱好中。
四、教育效果经过一段时间的教育引导，小明和小红的早恋问题得到了有效解决。
小明重新投入到学习中，成绩逐渐回升；小红也意识到自己的错误，开始努力调整心态。
初中早恋典型教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，青少年生理、心理的成熟，初中生开始对异性产生好感，早恋现象逐渐凸显。
为了帮助初中生树立正确的价值观，本文将以一个典型的初中早恋教育案例为例，探讨如何引导和教育初中生正确处理早恋问题。
二、案例描述某初中一年级学生小王，性格开朗、热情大方，学习成绩优秀。
在一次学校组织的文艺汇演中，小王结识了同班同学小李。
两人一见如故，课后经常一起学习、玩耍，关系日益亲密。
随着时间的推移，两人逐渐产生了感情，开始早恋。
小王的父母发现这一情况后，十分担忧。
他们担心早恋会影响小王的学习和身心健康，希望老师能够帮助小王改正这一错误。
于是，班主任老师介入了此事。
三、教育过程1. 深入了解情况班主任老师首先与小王、小李进行了一次深入的谈话，了解他们早恋的原因、表现和影响。
通过谈话，老师了解到小王和小李早恋的原因主要是：相互欣赏、共同爱好和情感需求。
2. 引导树立正确价值观针对小王和小李的早恋行为，班主任老师从以下几个方面进行引导：（1）教育学生认识早恋的危害。
老师通过讲解早恋对学习、身心健康和人际关系的影响，使小王和小李认识到早恋的危害性。
（2）引导学生正确对待异性交往。
老师强调，男女同学之间的交往应该建立在相互尊重、平等相待的基础上，不应过分依赖和依赖。
（3）培养良好的兴趣爱好。
老师鼓励小王和小李参加课外活动，丰富课余生活，培养自己的兴趣爱好，以减少对异性的依赖。
3. 家校合作，共同教育班主任老师与小王、小李的父母进行沟通，共同探讨教育方法。
家长表示支持老师的工作，并承诺在家庭教育中加强引导和监督。
4. 定期跟踪，巩固教育成果在接下来的日子里，班主任老师定期与小王、小李进行谈话，了解他们的情感变化和思想动态。
同时，老师也密切关注他们的学习成绩和身心健康，确保教育成果得到巩固。
四、案例结果经过一段时间的教育，小王和小李逐渐认识到早恋的危害，并开始调整自己的行为。
他们重新投入到学习中，积极参加课外活动，与异性同学的交往也变得更加理智和适度。
中学生早恋心理辅导案例
中学生早恋心理辅导案例随着社会的发展和信息的快速传播，中学生早恋现象日益普遍。
这对于中学生的健康成长和学业发展都会造成一定的负面影响。
为了帮助中学生正确应对早恋问题并维护他们的心理健康，本文将通过一个实际案例来说明如何进行有效的心理辅导。
一、建立信任与倾听（建立情境）小明是一名初三学生，他在年级里很受欢迎，但最近父母发现他经常翘课，并且有点消沉。
校医生安排我对小明进行心理辅导。
二、开放性问题引导与探询（概况问题）：开始时，我从问开放性问题引导小明表达自己的感受。
我问：“最近你有什么烦恼或困扰吗？”、“你觉得上学怎么样？”等等。
三、了解早恋背后的需求与动机（深入探询）通过倾听和引导，我注意到小明可能存在担忧和不满意情绪，并提到了“女朋友”两个字。
那些给予他兴奋和自信的女生友谊已经逐渐升级为可能影响他学业和家庭关系的情感纠葛。
四、引导思考与认识（盲区问题）我提出问题：“你觉得早恋对你来说重要吗？”、“你对未来有什么打算？”五、培养健康的人际交往意识（解决问题）在开展心理辅导过程中，我以小明聚焦于学习和成长为中心。
通过和小明探讨早恋为何发生以及对他个人成长的正面负面影响，我增强了他对学习和未来规划的重视，并逐渐引导他培养健康的人际交往意识。
六、提供适当方法与建议（介入行动）最后，我给予小明一些建议：1. 明确目标：帮助小明设定具体的学习目标，让他意识到早恋可能会分散注意力并妨碍个人发展。
2. 提供支持：建议小明向身边值得信赖的朋友或老师倾述压力和烦恼。
3. 持续沟通：指导小明如何积极参与社交活动，培养健康的人际关系。
4. 引导转移注意力：鼓励小明积极参与学校社团、俱乐部等活动，帮助他拓宽兴趣爱好并建立自信心。
5. 健康发展：为了提高小明的自我管理能力和情绪调控能力，建议他加入一些培训班或夏令营。
七、跟踪辅导进程（回顾总结）在随后的几次辅导过程中，我不断跟踪小明的进展，并记录下来。
同时，也与小明进行阶段性的回顾和总结，帮助他认识到所取得的积极成果及对未来学业发展的重要性。
优秀心理健康教育案例早恋
优秀心理健康教育案例早恋一.案例内容小明是一位初中生，是班级里的优秀学生。
然而，他在初中时期遇到了一些心理困扰。
一天，他的好朋友小红告诉他，她和一个男生交往了。
听到这个消息后，小明感到很惊讶和好奇，同时心里也有些不安。
他开始思考自己是否也需要找一个伴侣。
小明决定向班主任寻求帮助。
班主任了解到小明的困惑后，决定与他进行一次谈话。
在谈话中，班主任首先询问了小明的感受和想法，以充分了解他的内心状况。
小明坦诚地表达了自己对早恋的好奇和不安。
班主任则告诉他，早恋对于青少年来说可能会带来一些负面影响，比如学习压力增加、情感不稳定、对未来发展的干扰等。
然而，他也强调了谈恋爱本身并没有错，关键在于选择合适的时间和伴侣。
他建议小明应该专注于学业和自我发展，等到适当的时机再考虑恋爱问题。
班主任还提供了一些心理健康教育的策略，以帮助小明更好地处理自己的情感困扰。
首先，他鼓励小明积极参与学校的各种活动，培养和增强自己的兴趣爱好。
其次，他建议小明与家长和老师保持良好的沟通，寻求他们的支持和建议。
最后，他提醒小明要保持良好的心理健康习惯，比如良好的作息时间、均衡的饮食和运动等。
二.案例分析这个案例展示了一个初中生在面临早恋问题时如何寻求心理健康教育的帮助。
班主任在这个案例中扮演了关键角色，通过与小明的谈话，向他传达了关于早恋的相关信息和建议。
班主任的做法符合心理健康教育的核心理念和原则。
首先，他倾听小明的内心状况，理解他的感受和想法。
通过这种方式，他能够建立起与小明的信任和共鸣，为后续谈话打下基础。
其次，班主任提供了客观、全面的信息，告知小明早恋可能带来的负面影响，并且强调了选择适当时间和伴侣的重要性。
这样的做法帮助小明更加清晰地认识到早恋的风险和不利因素，同时也为他指明了正确的方向。
此外，班主任还提供了一些实际的心理健康教育策略，以帮助小明应对自己的情感困扰。
这些策略包括积极参与学校活动、与家长和老师进行沟通、保持良好的心理健康习惯等。
早恋教育案例(3篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，青少年早恋现象日益严重。
许多家长和教师对早恋现象感到担忧，认为早恋会影响学生的学业和身心健康。
为了帮助青少年正确看待爱情，本文以一个早恋教育案例为切入点，探讨如何引导青少年树立正确的爱情观。
二、案例小明，男，16岁，是一名初中生。
他在一次学校组织的活动中，结识了一位同年级的女生小红。
两人很快成为了好朋友，课后也经常一起上学、放学。
随着时间的推移，小明对小红产生了好感，开始主动关心她，两人的关系逐渐变得亲密。
然而，小明并没有意识到这种亲密关系已经超出了友谊的范畴，开始出现了早恋的迹象。
小明的班主任李老师发现了这一情况，决定采取积极措施进行教育引导。
三、教育过程1. 深入了解情况李老师首先与小明进行了谈心，了解了他们之间的关系。
在谈话中，小明表示自己对小红有好感，但并不清楚如何处理这种感情。
李老师耐心地询问了他们的交往细节，了解了他们之间的互动情况。
2. 引导树立正确的爱情观针对小明的早恋问题，李老师从以下几个方面进行了引导：（1）普及爱情知识。
李老师向小明解释了爱情的本质，告诉他爱情是建立在相互尊重、理解和支持的基础上的，而不是简单的情感冲动。
（2）强调学业的重要性。
李老师提醒小明，青春期的学生正处于学习的关键时期，要珍惜时光，努力学习，为自己的未来打下坚实基础。
（3）树立正确的价值观。
李老师教导小明，要正确对待爱情，不能让感情影响到学业和身心健康。
同时，要尊重他人，遵循社会道德规范。
3. 帮助建立健康的交往方式李老师建议小明和小红保持适当的距离，以友谊的方式相处。
在日常生活中，两人可以互相帮助、关心，但不要过于亲密。
此外，李老师还建议他们参加一些集体活动，拓宽交际圈，丰富课余生活。
4. 加强家校合作为了更好地帮助小明，李老师与小明的家长进行了沟通，共同关注小明的成长。
家长表示会积极配合学校的教育工作，共同引导小明树立正确的爱情观。
四、教育成果经过一段时间的教育引导，小明逐渐认识到早恋的危害，开始调整自己的心态。
关于早恋的教案精选七篇
关于早恋的教案精选七篇关于早恋的教案（精选篇1）班会背景：初二年级是小孩在初中学习生活的最关键的一年，在这一年出现问题从某种意义上来说就会影响到在整个初中的学业，所以许多国内外专家一致强调了初二年级的关键性，称初二是初中阶段的“分水岭”，而在此阶段极易出现的问题之一就是早恋问题。
这些孩子正是情窦初开，风华正茂的年龄，然而随着这些孩子的身体的不断发育，心里也将随之发生着微妙的变化，再加上社会上各种媒体的冲击，对情和爱的新奇，对异性的那种朦朦胧胧的好感使他们骚动起来，于是，这样一些学生的学习出现了了迅速滑坡的现象，失去了前进的方向，家长急，老师慌，对本班的班风也造成了不好的影响，还有的学生为次离家出走，更有的学生，上网交上网友发生网恋，或离家出走，或为之神魂颠倒，或上坏人的当而遗憾终身。
而一些家长和老师只要见到一男一事时就会不由自主的想到早恋，搞得草木皆兵，所以到了初中好多男女生甚至在正常交往时见到班主任也是慌慌张张的，不利于同学之间的正长交往。
那么做为一名初二生，如何去面对早恋这一问题呢?为此我召开了“远离早恋，拒绝早恋”的主题班会。
班会主题：远离早恋，拒绝早恋班会目的：通过对初二这一特殊阶段的学生的教育，让他们建立正确的人生观，恋爱观，加强自身的责任感，进一步明确学习目的，树立远大的理想。
班会过程：(班主任发言)同学们，我们现在已是初二的学生了，在初中二年级，我们将要面对整个初中三年功课最多的一年，要学习8门功课，哪八门?而且，原有的功课还会加大难度，新添的物理是一门陌生的课程，我们的身体也在悄悄的发生着变化，如何面对初二生活呢?有甲和乙两支足球队在一起比赛，甲队总是取胜，乙队知道这一切都是因为甲队拥有一位非常优秀的守门员，后来乙队终于找到了获胜的办法，甲队的守门员有一个他深爱着的非常漂亮的女朋友，乙队在前锋的胸口分别挂上了甲队的守门员的女友的照片，结果，乙队真的如愿了，同学们，甲队为何会失败呢? (学生回答)因为甲队的守门员(班主任继续提问)甲队的守门员怎么了?(学生回答)他只顾在看对方前锋的胸口挂的照片呢!(班主任继续提问)是不是在想那张照片是不是他的女友?(学生回答)对!(班主任继续提问)那他到底错在哪里呢?(学生回答)错就错在守门时不该想与守门无关的事。
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关于初中生早恋教育个案
随着时代的发展、科技的进步，人们的恋爱观念发生了很大的转变，中学生中的“早恋”也呈现出新的特点：①普遍；②大胆；③成人化的特点。
体现在学生的装束上，早恋的学生存在着刻意地打扮自己的普遍现象。
仔细观察学生，那些不经常穿校服而刻意修饰自己的学生往往都存在这种倾向。
更进一步地体现在学生的装备上，学生当中许多人都配备有手机、小灵通，目的是为了方便联系，而家中的电脑前和网吧里也时常可以看见他们的身影。
虽然新的时期早恋问题存在新的特点，但矛盾性还是存在的。
例如大胆与害怕并存的矛盾，学生的行为虽然较大胆，但还是害怕被家长发现了；成人化与幼稚并存的矛盾，学生的行为模仿成人，但还保持那种没有责任感、义务感的幼稚心理。
这些矛盾造成的学生复杂的心理，给教育带来许多困难。
2008年9月我又开始了我的新一轮班主任生涯。
我满腔热血地投入到新天地中，喜欢和他们谈天，喜欢和他们谈理想，渐渐的和46位学生建立了友好信赖的关系。
几个月过去了，班中出现了一件事：我们班的班长（女）和学习委员（男）谈起了恋爱，全班皆知。
班级同学受其影响，出现了有恋爱倾向的同学。
花季少年，春情萌动是正常现象，对这简单的否定或训斥是不能解决问题的，而且还可能火上浇油，必须换一种思路。
于是我在一次班会课上，运用欲抑先扬的方式，先讲了中学生谈恋爱的六大“好处”：
1、人无我有，物以稀为贵，看到别人羡慕的眼神，会有一种陶醉的感觉；
2、有爱与被爱的温暖，回家有父母照顾、学校有恋人关爱，有一种幸福感；
3、有了固定的异性朋友，生活中的烦恼有人倾听、有人理解、有人帮你化解、心灵得到慰籍、空虚的情感得到了填充；
4、单调的学习生活增添了调味品，生活感到充实了，有一种天地焕然一新的感觉，心里常常阳光灿烂；
5、有一种成熟的幸福，甚至还有一点逆反的快感；
6、对父母发发脾气，父母不会计较，父母依然是父母，但对恋人耍脾气，恋人恐怕不理你了，于是你会十分珍惜这份感情，学会了对感情负责。
真是“好处”多多啊！“好处”要说全说透，讲的时候也请同学参与，请同学补充。
“好处”透明了，没有了神秘感，未谈恋爱的同学觉得也不过尔尔，正谈恋爱的人一比较，可能觉得还没有这么多幸福。
“好处”讲完，话锋一转，中学生谈恋爱也有七大坏处：
1、青年人应广交朋友，友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面镜子，是人生成功的垫脚石，你现在谈恋爱了，专注于一个人了，交友圈必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。
2、你们天天卿卿我我，不在一起时还要牵挂对方，还要揣摸对方心理，这要耗费多少时间、精力，那你还有多少时间用于学习，用于发展自己？你尚未健全的头脑，充满了爱情，那么功课、学业怎会不受影响？
3、中学生谈恋爱有违中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你焦虑、你浮躁、你心理疲惫，你还能做到专心致志，聚精会神吗？
4、爱情是人类情感中高尚的神圣的情感，比生命更重要，高尚的情感可以张扬，应当受到祝福，但你可以张扬吗？可以领他回家吗？家长、亲友会真诚为你祝福吗？回答如果是否定的，那么这种偷偷摸摸的早恋不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗？
5、人非动物，过日子不能光顾今天，还要考虑下一步，恋爱的下一步是婚姻、是培育后代，你思考过没有，你现在才１6岁，离法定的婚龄还有六年，这几年会有很大的变化，世界很大很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你，心智发育尚未健全的你，能保证下一步成功吗？如果不能保证，这不成儿戏了吗？这不又是一种亵渎和玷污吗？
6、也许你本来就不想太认真，只是玩玩，聊补人生空虚而已。
那你就太不自爱了，感情轻浮、游戏人生，品位太低了！
7、如果恋爱中把握不了自己，铸成大错，恐怕会伤害两代人，造成终身遗憾！
六点“好处”七点坏处，倾向性很明显，后七点都是对前六点的否定。
我分析给你听，你自己去比较，自己拿主意。
班会课后，我与班长交流。
这是一个性格比较开朗、头脑聪颖、综合素质比较高的女孩。
她知道我这次班会的用意。
她谈了与男同学的交往，她说喜欢他，和他在一起能感到幸福。
但有时却感到的是一种沉重，一种压抑。
因为学生早恋是学校和家长极力反对的一件事。
她是班长所以要顾及到这一点的。
她还说：班会课上讲的早恋的六大“好
处”还是朦朦胧胧的，而七大坏处却是实实在在的，现在特别害怕家长知道这件事，但我已经与他好了一段时间了，同学们也都知道，现在如果断了这层关系怕会伤害他，心里很矛盾、很苦。
我说你如果维持那层关系，就不利对方发展，反而是一种更大的伤害，要从未来考虑，长痛不如短痛。
她表示同意。
然后我找男同学，先提到女同学的很多优点，肯定他有眼光，然后谈了对方矛盾心理，有一种欲罢不能的痛苦，最后我告诉他，你要珍惜对方，爱护对方，你要为对方考虑。
人的一生有很多个阶段，不同的阶段他的任务和使命是不同的。
学生时期就是以学习为重，如果在恋爱中不能把握自己，只会伤害彼此。
具体应当怎么做，我没讲，相信他们自己会处理。
此后，两人就逐渐疏远，至少没有亲密的动作了。
现在只是一般的同学关系了。
早恋是教育过程中一只令人生畏的“拦路虎”，每个教育者都要以宽容的态度和合理的方式加以疏导。
首先，我们应充当倾听者，自己当作是他们的朋友，帮助他们解决问题，并有针对性地加以疏导。
在倾听过程中必须注意疏导的方式，疏导得好，学生的心扉容易被打开，疏导得不好，他们就会守口如瓶。
其次，教育者不妨充当“偏袒者”的角色，要善于采用新的方式对学生加以疏导，根据目前学生早恋的特点，现在的中学生已经不能从强调“名声”的角度进行教育，而应从新的角度切入。
最后,应该加强孩子的审美教育，防患于未然。
总之,今天的社会进步、时代变化都引起了新一代的未成年人的思想、观念不断的变化，尤其对待象“早恋”这样的敏感问题，如果我们教育者总是用那种“棒打鸳鸯”的方式去处理，问题非但难以解决，反而会陷入更加尴尬的窘迫境地。
因此，我认为对待“早恋”
问题的解决方法宜“疏”不宜“堵”。
现在看来，对这个早恋个案的处理是成功的。
如果说经验，我归纳有两点：
一、做思想工作要站位高，立意高，在思想能级上高于学生，要有位势差，而且也要让学生感受到这种位势差，老师是过来人，什么都经历过，老师能洞穿你的思想，能帮助你走好人生之路。
二、要有朋友式的真诚，忌讲有伤自尊的话语，既要有严肃的批评，更要有热情的激励，使对方产生一种“够哥们”的感觉，你的思想工作就成功了一半。
关于初中生早恋教育个案
丹东市第十四中学
张尔非。