形近字辨析中的幽默与智慧

形近字辨析中的幽默与智慧
发表时间：2013-12-11T14:10:24.123Z 来源：《教育研究教研版》2013年12月供稿作者：王明清[导读] 幽默与智慧是难能可贵的，在某些情况下会起到意想不到的效果。

记得有这样一个有关幽默与智慧的小故事。

□ 王明清
〔摘要〕幽默与智慧是难能可贵的，在语文教学中用幽默与智慧来辨析形近字，学生记忆起来便会轻轻松松，充满乐趣。

可用幽默的语言辨析，可用自编顺口溜或口诀辨析，可用寻找差异来辨析，也可用联想法来辨析，还可用形旁归类辨析、谜语辨析等。

〔关键词〕形近字辨析幽默与智慧
幽默与智慧是难能可贵的，在某些情况下会起到意想不到的效果。

记得有这样一个有关幽默与智慧的小故事。

一次，英国首相丘吉尔在公开场合演讲，从台下递上一张纸条，上面只写了两个字“笨蛋”"。

丘吉尔知道台下有反对他的人等着看他出丑，便神色从容地对大家说：“刚才我收到一封信，可惜写信人只记得署名，忘了写内容。

”丘吉尔不但没有受到不快情绪的控制，反而用幽默将了对方一军，实在是高！
在语文教学中，作为语文老师，比较头疼的就是学生在作业中错别字满篇，甚至是你前脚在纠正，他后脚就出错，而且错的就是你刚刚强调过的。

面对此情此景，真是没办法。

为了让学生能掌握生字，防止写错别字，办法之一就是进行形近字辨析。

而要给孩子们留下深刻的印象，又让他们记忆起来轻轻松松、充满乐趣，就得用幽默与智慧来辨析形近字。

什么是形近字呢？形近字就是指几个字形结构相近的字。

极易混淆的形近字大致可分为五种情况：一是读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”；二是字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”；三是意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针贬”；四是不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道 “墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为 “黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米；五是忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”。

为了尽可能减少错别字的产生，教师应巧妙地运用幽默与智慧帮助学生寻找窍门。

结合平时的教学，本人在此列举了几种区分形近字的窍门，笔者在实践中也经常用，收效不错，拿来共同探讨。

现在就和大家来浅浅地谈一谈在形近字辨析中的幽默与智慧。

1 幽默的语言辨析法
幽默的语言能让人神经兴奋，幽默的语言，更能让孩子们学习起来有趣味，不觉得枯燥乏味。

例如：在教学“臣”和“巨”时，为了让学生区分这两个字的字形，我给孩子们造了点幽默。

我对孩子们讲：“‘臣’对‘巨’说：和你一样的面积，我却有三室俩厅。

”孩子们听后，仔细观察了这俩字，觉得很有意思。

又如：在教学“杏”和“呆”时，幽默是这样的： “‘杏’对‘呆’说：把嘴长在头上，人家就会说你傻。

”
下课之后，学生们在玩耍时也再说刚才的小幽默，可见，幽默的语言能使孩子们轻轻松松地记住，学习也就不觉得吃力了。

2 自编顺口溜或口诀辨析法
例如：“喝”与“渴”，我给孩子们编的顺口溜是：嘴巴张大来喝水，喝喝喝；点上水儿口就渴，渴渴渴。

这样一来，学生写到这俩字时根据偏旁就会轻而易举地写好，从而避免了错别字的发生。

又如：辩———辨。

这俩字两边一样，中间不同，一个是“讠”，与说话有关，一个是“、” “ノ”，与竖心旁有关，要用心。

所以我编了顺口溜是：“争辩、辩论要说话；辨别、辨认要用心。

”
3 寻找差异辨析法
许多形近字，外观上看去很相似，要是看得不仔细点儿，准会混淆。

例如：“拔草”的 “拔”和“拨开”的“拨”，这两个字长得实在太像了，简直是" 孪生兄弟"。

我们大人都难以区分，就别说孩子们了。

面对这俩字儿，我从字形与拼音入手，仔细观察与比较，终于找到了它们的区别和记忆方法。

“拔”的右边比 “拨”字的右边少了一小撇，当然笔画数一样多，“拔”的韵母比“拨”的韵母多出了一小弯，这一小撇和一小弯就像是个魔术棒一样，当它出现在字中时，拼音中就没有，当它出现在拼音中时，字中就没有。

这样，孩子们就能区分出字与读音了。

4 联想辨析法
在辨析形近字时，联想也是个很好的方法。

例如：“傻子”的“傻”和“俊杰”的“俊”。

这俩字外形比较相似，学生稍不留神就容易写别了。

于是本人引导学生展开联想：“傻”的右上方是方的，头脑封闭了就不明白，所以 “白”里打了个“X”；“俊”字右上方是打开的，思维发散自然很聪明，聪明了才能称得上人中“俊杰”，因此是又打“√”来又“点”头。

又如：“幸福”的“幸”与“辛苦”的“辛”，这两个字学生也特别爱混淆。

通过观察引导学生联想：“幸”的上面是“土”，便是土地，下面是“缺横羊”，又与钱的符号“￥”很像，再加一“横”说明很有钱，有“ 土”地又很有“钱”，确实很“幸福”；“辛”，让一个人“站立” “十”个小时，的确很“辛苦”。

孩子们听了后觉得很有趣儿，也很有道理，便轻松地掌握了这两个字地字形。

5 形旁归类辨析法
在许多形近字中，它们属于形声字，音相近，只有形旁不同，而形旁又有表意的功能。

于是，利用形旁归类的方法来辨析，也是一种智慧的方法。

例如：“肖”加“扌”变成“捎”，我给同学捎封信；“肖”加“木”变成“梢”，可爱的小鸟落树梢；“肖”加“宀”变成“宵”，十五在家吃元宵；“肖”加“刂”变成“削”，我给客人削苹果。

6 谜语辨析法
我们在识字中可以把形近字编成谜面，例如：“拆”与“折”俩字，为了便于记忆，调动学生识字的积极性，本人引导学生用谜语来识记：拆：打开就散。

折：分开就断。

又如： “迅、讯、汛”———“快报、消息、涨水期”。

这样，学生在猜谜语的趣味学习中掌握了形近字。

形近字辨析虽难，但只要我们有心去寻找突破的途径，难题便会迎刃而解。

为了让孩子们较轻松愉快地辨析形近字，我们每位教师在自己的教学中也不妨多一些幽默与智慧，时时绽放出自己会心的微笑，也让孩子们轻轻松松学语文，快快乐乐辨字形！
参考文献
1 王火.略谈形近字[J].辽宁大学学报(哲学社会科学版)，1994（06）
2 庞新民.于细微处见“精神”———几组形近字辨析[J].语文知识，2006（04）
3 姜芳.字词宝盒[J].新语文学习(小学低年级版)，2007（Z1）作者单位：甘肃省兰州市兰炼二小。