《溜索》教案
溜索微课教案
溜索微课教案教案标题：溜索微课教案教学目标：1. 了解溜索的基本概念和技巧。
2. 学会正确使用溜索装备。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 提高学生的身体协调和平衡能力。
教学重点：1. 溜索的基本技巧和安全要求。
2. 团队合作和沟通能力的培养。
教学准备：1. 溜索装备（包括溜索绳、安全带等）。
2. 安全保护设施（如垫子、护栏等）。
3. 活动场地（室内或室外）。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入溜索的概念，与学生分享溜索的乐趣和挑战。
- 激发学生的兴趣，引发他们对溜索的好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍溜索的基本概念和技巧，包括站立、行走、转弯等。
- 强调溜索活动的安全要求，如正确佩戴安全带、注意保持平衡等。
3. 示范演示（15分钟）：- 教师进行溜索的示范演示，展示正确的动作和技巧。
- 强调安全操作和注意事项，并解答学生可能出现的问题。
4. 学生练习（20分钟）：- 学生分组进行溜索练习，每组有一名学生进行溜索，其他组员进行观察和指导。
- 学生轮流练习，教师和助教进行指导和纠正动作。
5. 团队合作活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一名代表进行溜索挑战。
- 要求代表在规定时间内完成溜索任务，其他组员进行协助和鼓励。
- 每个小组完成后，进行比赛评比，鼓励学生分享经验和团队合作的感受。
6. 总结（5分钟）：- 回顾溜索的基本技巧和安全要求。
- 强调团队合作和沟通在溜索活动中的重要性。
- 鼓励学生继续练习和挑战自我。
教学延伸：1. 鼓励学生参加溜索俱乐部或活动，提高技能水平。
2. 组织溜索比赛，激发学生的竞争意识和动力。
3. 邀请专业溜索教练进行示范和指导，提供更高水平的教学。
评估方法：1. 观察学生在练习和团队合作活动中的表现。
2. 学生自我评估和互评。
3. 撰写学生的学习反思和体验报告。
教学资源：1. 溜索装备和安全保护设施。
2. 溜索教学视频和教材。
3. 学生学习反思和体验报告的模板。
溜索教案含反思
溜索教案含反思教案：溜索一、教学目标1.认识并掌握溜索的基本知识和技巧。
2.培养学生勇敢开拓、团结协作的精神。
3.提高学生的体能和协调能力。
二、教学重点1.学生要掌握溜索的基本技术和动作。
2.了解并遵守溜索的安全规则。
三、教学难点1.学生之间的团队合作和沟通。
2.在高空环境中克服恐惧心理。
四、教学准备1.溜索设备：绳索、安全带、头盔等。
2.课堂素材：溜索的基本知识和安全规则。
五、教学过程1.导入：通过放映图片或视频，带领学生了解溜索的基本概念和运动要求。
2.呈现知识：向学生介绍溜索的基本原理和准备工作，包括绳索检查、安全带佩戴、头盔的使用等。
3.示范演示：老师示范溜索的正确姿势和动作，引导学生注意细节和关键点。
4.实际操作：将学生分成小组，让他们逐个进行溜索训练。
每个小组派出一名学生上绳，其余成员在地面上提供支持和协助。
5.反馈和指导：每个学生完成一次溜索后，老师进行评价和指导，帮助他们改正不足。
同时，学生之间也可以互相交流经验和意见。
6.挑战提升：根据学生的表现和进展，逐渐增加难度和高度。
可增加绳索长度，增加挑战元素，如赛跑、比赛等。
7.安全提醒：在整个训练过程中，要时刻提醒学生注意安全事项，不得擅自离开训练区。
同时，学生要保持冷静和耐心，避免因焦虑而造成意外。
六、教学延伸1.教师可以组织学生进行团队合作活动，如绳网攀援、高空漫步等，增加互动和合作的机会。
2.引导学生进行自我评价和总结，反思自己在训练中的表现和进步，思考如何利用溜索的经验和技巧应用到日常生活中。
七、教学反思通过这次溜索活动，学生们积极参与，充满激情。
他们既体验到了溜索带来的刺激与乐趣，也培养了团队合作和沟通的能力。
在溜索训练过程中，学生们展现出了勇敢和配合的精神，充分锻炼了自己的体能和意志力。
不过，也有一些问题需要我进行改进和提醒。
首先，安全问题必须重视，我在整个训练过程中强调了安全，但有些学生仍然存在控制不好身体平衡和操作不当的情况，需要加强安全指导。
溜索教案教学设计一等奖
溜索教案教学设计一等奖
【教案教学设计一等奖】
一、课题：溜索技术训练
二、课时安排：3课时
三、教学内容
1、按照要求使用溜索技术及主要身体部位运动
2、学会溜索技术的正确科学运用
3、熟练掌握短索技术训练
四、教学重点：能正确运用溜索技术，学会溜索训练项目的正确执行。
五、教学难点：学会溜索技术的正确科学运用，掌握短索技术训练。
六、教学准备：
1、教具准备：绳索、短索训练器材
2、环境准备：一个安全宽敞的空间
七、教学过程：
第一课时：
（一）复习上次课所学内容；
（二）介绍溜索技术及相关知识
1、介绍溜索技术：
（1）什么是溜索？
（2）溜索分类；
（3）溜索所需要的相关训练；
2、介绍具体运动的要求：
（1）使用溜索所需要的基本动作；
（2）运动身体部位的要求；
（3）注重安全运动。
（三）实践操练：
1、安全教育：
2、搭梯练习：
3、把腰带佩戴：
4、穿越漂流梯：
第二课时：
(一)复习上次课所学内容；
(二)短索技术训练：
1、熟悉训练器材并进行安全教育；
2、学会安全穿越；
3、学会索穿越；
4、学会正确带索；
5、学会维护索的安全。
第三课时：
(一)复习上次课所学内容；
（二）实战操练：
1、搭建悬挂橡皮筋梯：
2、学习抓紧腰带：
3、学习个人穿越仪式：
4、学会索杆弹跳：
5、学习脚步走索：
6、学会穿越空腹绳或索篮：
八、教学反思：通过本次教学，学生掌握了溜索技术实施过程及步骤，掌握了溜索技术的安全操作技术，培养了学生热爱体育、坚持锻炼的良好习惯。
第7课《溜索》教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级下册
《溜索》教学设计教学目标1、梳理故事情节，把握文章思路脉络与主要内容，体会小说的社会意义。
2、通过品析语言，理解并概括出小说人物、环境特点。
3、理解文中对比、烘托等手法的运用并体会其艺术效果。
4、学习利用批注、图表等方法研读文学作品，提高阅读能力。
教学重点1、理解并体会小说的语言特点，学习小说对比、烘托等手法的运用。
2、学习利用批注、图表归纳等方法辅助阅读。
教学难点理解小说的社会意义，并能够发表自己的独立见解。
教学过程一、情境导入，认识“溜索”同学们，你们听说过“溜索”吗？溜索——一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧,一头高，一头低,人可由高向低溜过河谷。
除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。
马帮——按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。
马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。
二、整体感知，概括内容1.请同学们快速浏览文章，围绕小说三要素，用一些数量短语来表达你从文中获取的信息。
预设：人物：一个首领、一群马帮汉子；情节：一次溜索的经历；环境：一条怒江、两根绳索2.请结合以上信息，用一句话概括文章的内容。
预设：一马帮首领带领汉子们溜索过怒江。
追问：马帮首领除了带领汉子们溜索过江，还有谁？（引导学生关注“我”的存在）“不信这声音就是怒江”“猛地耳边有人笑”“慎慎地下来腿子抖得站不住……亲亲热热跺几下。
”“眼睛涩涩的,使劲挤一下，端着两手，不敢放下”。
请同学补充出这些句子的主语。
这些无主语的句中，你细读会发现其实暗含着主语“我”。
因此，完整的概述：一马帮首领带领“我”和汉子们溜索过怒江。
文中隐藏的“我”有什么作用呢？借助阅读提示。
这就是课后阅读提示中所提及的“小说处处通过‘我’的观察和感受来写，但从头至尾都没有出现‘我’字，好像每位读者都是这个‘我’，给人以身临其境之感”。
三、合作探究，聚焦首领1.小说往往以塑造人物形象为核心，又离不开核心人物，你认为这篇小说的主人公是谁呢？预设：马帮的首领。
初中九年级语文下册《溜索》教案
初中九年级语文下册《溜索》教案一、教材分析本节教学内容为初中九年级语文下册《溜索》，这是一篇经典的叙事散文，通过描写溜索表演者在高空中进行的惊险表演，折射出了中国人勇敢、果敢、顽强拼搏的精神风貌，是一篇富有情感感染力的文学作品，适合学生们通过朗读、理解、分析、评价等环节来感受其中的情感体验和思想内涵，从而提高语文素养。
二、教学目标1.能够熟练朗读《溜索》的文本，体验其中的情感和节奏感;2.能够理解《溜索》文本的表面意思，掌握重要的词汇和句式;3.能够准确把握《溜索》文本中的隐含意义和作者的用意;4.能够自主评价文本，思考对个人的启示和对社会的意义。
三、教学准备1. 《溜索》的文本和录音资料;2. 教学课件及多媒体设施;3. 范文赏析教学材料;4. 相关的阅读练习和思考题。
四、教学过程（一）导入环节1、请学生们回忆一下本课文题目和作者名字，介绍一下该文章的文体和内容类型;2、请学生们朗读教材中的导言和阅读题目，并思考老师即将提出的问题;3、老师抛出问题:你知道溜索表演是怎么来的吗？对于溜索表演，你怎么看?（二）课堂讲解1、引导学生朗读整篇文章，讲述其中的情节和事件，并解释一些重要的词汇和句子;2、分析文本的隐喻和比喻手法，分析文本的情感内涵,让学生通过课堂实践去体验其中的情感氛围;3、展示课件，用多媒体方式呈现文本，讲述其中的意象和意境，并引导学生感受其中的美和力量；4、请学生自主思考问题，通过群策群力来探讨和回答问题。
（三）巩固演练1、鼓励学生们积极参与课堂讲解，自主思考和答题，调动他们的思考和质疑精神，并在实践中提高他们的语文素养;2、通过对文本的朗读练习、阅读理解、课堂讲解等方式来检验和巩固学生对文章的理解和掌握；3、布置相关的作业和思考题，鼓励学生们自主阅读和思考，乐于探索和发现，提高他们的阅读和思考能力。
五、教学总结在本节课的教学过程中，我们采用了多种教学手法和资源，如朗读、讲解、分析、实践和思考等方式来教授和掌握《溜索》这篇经典的叙事散文，帮助学生们从中汲取营养和启示，提高他们的语文素养和阅读能力，从而更好地发挥语文的价值和功能。
溜索教案新版
溜索教案一、背景介绍溜索，也称为钢丝滑轮，是一种在高空之间移动的运动设备，广泛应用于户外冒险活动、旅游景区和体育训练等领域。
它通过钢丝绳和滑轮的组合，使人们能够在空中体验快速滑行的刺激与乐趣。
作为一项极限运动，溜索能够考验参与者的勇气和身体的协调能力，同时也给人们带来了与众不同的冒险体验。
二、教案目标本教案旨在通过溜索活动，培养学生的勇敢精神、合作意识和身体协调能力。
具体目标包括：1. 提高学生的勇敢精神和自信心。
2. 培养学生团队合作和沟通能力。
3. 提升学生的身体协调和平衡能力。
4. 培养学生解决问题的能力和决策能力。
三、教案内容1. 前期准备根据溜索活动的特点，选择适合的落地点和设备，确保安全性。
检查钢丝绳、滑轮和其他所需设备的完好性。
提前制定活动规则和安全操作流程，并向学生进行详细讲解。
2. 学生体验溜索活动将学生分为小组，每个小组由两名学生组成，一人悬挂于钢丝绳上，另一人控制滑轮。
学生通过交换角色，体验悬挂和控制滑轮的感受。
在此过程中，教师应引导学生正确地使用设备，并提醒他们注意安全事项。
3. 团队合作练习将学生分为较大的小组，每个小组由四人组成。
每个小组选择一名学生悬挂于钢丝绳上，其余三名学生负责协同操作滑轮。
小组成员之间需要互相配合，充分沟通，确保悬挂学生的安全。
通过团队合作，学生们将体验到协作的重要性，并学会相互信任和依赖。
4. 创新挑战为了激发学生的创新思维和解决问题的能力，可以设立一些挑战性任务。
例如，在一定时间内穿越多个悬挂点，或者在钢丝绳上完成一些动作。
这将帮助学生发展自己的想象力和创造力，同时提高他们的决策能力和问题解决能力。
四、教案实施步骤1. 介绍溜索活动的背景和意义，引发学生的兴趣。
2. 分组分配角色，讲解活动规则和安全注意事项。
3. 学生体验溜索活动，教师进行引导和监督。
4. 学生进行团队合作练习，教师提供指导和反馈。
5. 设立创新挑战任务，鼓励学生自行解决问题并展示成果。
溜索优质课教案
溜索优质课教案引言：溜索是一种极具挑战性和刺激性的户外运动，近年来越来越受到人们的喜爱。
为了让学生能够在安全的环境下体验溜索的乐趣和挑战，开展一堂优质的溜索课是非常重要的。
本文将介绍一份溜索优质课教案，旨在帮助教师们设计出富有趣味和挑战性的溜索课堂，提高学生的体验和学习效果。
一、课程目标：1.了解溜索的基本概念和装备；2.掌握正确的溜索技巧和姿势；3.培养团队合作和沟通能力；4.提升学生的自信心和勇气。
二、教学准备：1.准备安全保护措施，确保学生的安全；2.准备溜索设备，包括溜索绳、安全带等；3.室外场地的选择和预先的安全考察；4.向学生提供适当的体育服装和鞋子。
三、教学内容与方法：1.介绍溜索的概念和意义（理论知识）。
教师通过简单明了的语言解释溜索的概念，以及它对个人和团队的挑战和意义。
可以借助图片或动画来展示溜索的过程和安全注意事项。
2.安全措施与装备的介绍（理论知识）。
教师向学生详细介绍溜索过程中的安全措施和正确的装备使用方法。
强调学生在进行溜索活动时必须遵守的基本原则和规则。
3.示范溜索技巧和姿势（实践操作）。
教师对学生进行溜索技巧和姿势的示范，并解释每个动作的要点和注意事项。
确保学生能够正确理解和模仿。
4.小组合作练习（团队协作）。
将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
在教师的指导下，学生依次进行溜索活动，其他小组成员负责观察和提供支持和鼓励。
5.回顾与总结（反思与巩固）。
课堂结束前，教师与学生一起回顾和总结本节课的学习内容和体会。
引导学生思考并分享他们在活动中的收获和困难，以及如何改进自己的表现。
四、教学评价：1.观察学生在溜索过程中是否能够正确使用装备和掌握技巧；2.通过小组合作练习，评估学生的团队合作和沟通能力；3.与学生一起回顾和总结，听取他们对课堂的评价和建议。
五、拓展活动：为了提供更多的机会给学生练习和体验溜索，在课后可以组织一次户外溜索活动或选拔优秀学生参加正式的溜索比赛。
《溜索》参考教案1
《溜索》参考教案1《溜索》参考教案11.教学目标：-知识与能力目标：1.了解溜索运动的发展历史和基本规则。
2.掌握溜索的基本技巧和安全注意事项。
3.提高学生的身体协调能力和勇敢精神。
-过程与方法目标：1.采用教师讲解、示范和小组合作等多种教学方法，让学生主动参与学习。
2.利用图表、图片等多种教学辅助材料，激发学生的学习兴趣。
3.引导学生进行小组讨论和实践操作，培养学生的团队合作意识和实际操作能力。
2.教学内容：-溜索的定义和历史-溜索的基本技巧和安全注意事项-溜索运动的发展与应用3.教学过程：第一步：导入新课（10分钟）-利用一段溜索运动的视频引入新课，激发学生的学习兴趣。
-通过提问引导学生了解溜索运动的定义和历史。
第二步：学习溜索的基本技巧（30分钟）-通过图表和图片展示溜索的基本设备和技巧。
-教师进行具体讲解，重点介绍站立、走动和刹车等技巧。
-教师示范，并组织学生进行实践操作。
-引导学生观察、分析和总结溜索的技巧要领。
第三步：讨论溜索的安全注意事项（20分钟）-引导学生进行小组讨论，讨论溜索运动中的安全问题。
-教师带领学生总结安全注意事项，如检查设备、穿戴保护装备、注意天气等。
第四步：小组合作展示（15分钟）-将学生分成小组，每个小组设计一个溜索运动表演。
-小组合作进行准备，并在课堂上进行表演。
-其他组员进行评价和建议，提出改进意见。
第五步：拓展与应用（15分钟）-引导学生讨论溜索运动的发展与应用。
-利用图片和视频展示溜索运动在旅游、冒险等方面的应用。
-鼓励学生进行思考和展望，提出自己对溜索运动的看法。
4.教学评价：-观察学生的参与程度和合作能力。
-通过小组表演和讨论的形式，评价学生对溜索技巧和安全注意事项的掌握程度。
-收集学生的学习反馈和意见，改进教学方法和内容。
5.教学资源：-溜索的图表、图片和视频材料。
-多媒体设备、投影仪等教学辅助设备。
-小组合作评价表和学习反馈问卷等评价工具。
6.教学反思：通过本节课的教学设计，使学生了解到溜索运动的内容和技巧，并能够主动参与实践操作。
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部编版语文九年级下册7溜索教学设计【教学目标】1.了解作者，积累词义，理顺故事情节。
2.分析环境描写的作用，学会品味文章语言，体会语言风格。
3.能够抓住描写手法，分析人物形象。
【教学重点】能够抓住描写手法，分析人物形象。
【教学难点】分析环境描写的作用，学会品味文章语言，体会语言风格。
【教学过程】一、导入新课“溜索”是一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法，请同学们欣赏两幅图片，图片中的人物在渡怒江。
怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻！如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢？今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下这种原始、野性的阳刚之美吧！二、讲授新课（一）检查预习1.简介作者阿城原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。
文化寻根派的代表作家之一，其作品深受中国传统文化的影响。
主要作品有小说集《棋王》，《树王》《孩子王》等。
其中《棋王》获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。
2.词语释义（1）千钧之力：三十斤为一钧，千钧即三万斤。
常用来形容器物之重或力量之大。
（2）锱铢必较：锱铢必较，读音zī zhū bì jiào，用来形容非常小气，很少的钱也一定要计较。
也比喻气量狭小，很小的事也要计较。
（3）战战兢兢：战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。
形容非常害怕而微微发抖的样子。
也形容小心谨慎的样子。
3.寻根文学寻根文学指的是以“文化学根"为主题的文学形式。
20世纪八十年代中期，中国文坛上兴起了一股"文化寻根"的热潮，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为"寻根文学"。
1985年韩少功率先在一篇纲领性的论文《文学的"根"》中声明："文学有根，文学之根应深植于民族传统的文化土壤中"，他提出应该"在立足现实的同时又对现实世界进行超越，去揭示一些决定民族发展和人类生存的迷。
"在这样的理论之下作家开始进行创作，理论界便将他们称之为“寻根派”。
划分为“城市文化寻根”和“乡野文化寻根”两大范围。
“城市文化寻根”代表作家：刘心武、冯骥才等，“乡野文化寻根”有阿城、张承志、韩少功等。
（二）梳理故事情节，把握主要内容1.用一句话概括全文的主要内容。
一个首领带领马帮一起溜索过怒江。
2.梳理小说的故事情节（提示：小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
）开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。
发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。
结局（23-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。
（三）抓住描写手法，分析人物形象。
1.这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。
这些人中，谁才是文章的主人公？马帮的首领。
2.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析马帮的领队形象。
（1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。
“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
（2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。
溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。
（3）(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。
（4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。
回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
3.小说中的“我”有什么作用？“我”在渡怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”反衬了首领及汉子们的勇敢无畏；通过我的视角见证了马帮在首领带领下溜索的英勇无畏的全过程，更具有真实性。
（四）跳读课文，分析环境描写1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤“等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。
2.牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。
两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。
那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。
汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。
牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
3.牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。
总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。
4.找出写“牛”的相关文字，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？第一处“牛死也不肯再走”是牛面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；第二处写牛“两眼哀哀地慢慢眨”“那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖”是牛在溜索前的表现，与“我”的害怕恐惧相互映衬，又与邻队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
明确：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：（1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；（2）与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
（五）探究小说主旨本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向？深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。
情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
（六）写法探究本文语言很有特色，找出你喜欢的句子进行赏析，说明理由。
1.用词精妙传神。
小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，用“磕”字，不用“打”“抽”等词，写出了首领与马的默契关系，表现出马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。
写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。
“绝壁”本是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却是“飞快地垂下去”的，化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。
写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字：第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”；第二次，“三个汉子一个一个小过去”；第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。
这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。
这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手！2.比喻新奇，构思巧妙“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的比喻啊！3.灵活运用衬托手法文章对牛在靠近怒江、准备进行溜索以及溜索中和溜索后的表现都不遗余力的进行描写，衬托出怒江的险峻，溜索的刺激震撼。
通过“我”的反应和感受来衬托马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等。
4.人物语言简洁明快，干净洗练“首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声应道：‘不消。
’”多么简洁的对白！汉子们之间的默契，尽在不言中再如，“（首领）曲着眼望那鹰，说：‘蛇？’几个汉子也望那鹰，都说：‘是呢，蛇。
’”每句对话，惜墨如金，又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。
（七）课堂练习1.“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。
俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
”描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
主要运用了描写的手法，定点(壁顶上)换景，描绘了怒江绝壁的“形”——“万丈绝壁垂直而下”，“深远似涓涓细流”；怒江的“色”——“亮亮”；怒江的“声”—“隐隐喧声腾上来，一派森气”；人俯望怒江的“感受”——“蓦地心中一颤，再不敢向下看”。
由近及远再到近，变换视角，分别从视觉、听觉、内心感受写所处环境，极具感染力。
答案：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
三、拓展提高1.结尾再次写到牛有什么作用？牛们溜索后急急地离开峡谷，显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面烘托了怒江峡谷非同寻常地险恶。
2.写瘦小汉子溜索主要运用了什么方法？有什么作用？动作描写，通过“迈”“走”“跳”等一系列动词，准确形象地写出了瘦小汉子溜索的过程，突出了他的身手敏捷、动作娴熟。
四、布置作业1.识记文学常识、词义。
2.摘录文中你认为优美的语句并赏析。
五、课堂小结小说通过“我”的观察与感受，写了在怒江奇险的环境中，一群马帮汉子过河溜索的经历，赞扬了原始的、野性的阳刚之美，赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。
六、板书设计环境：险恶溜索牛儿：哀叫、恐惧领队、汉子们：沉着、果断。