爱——开启心灵的钥匙
就 可 以 明显 提 升 个 人 感 恩 意 识 ， 学 校 可 以将
此成果应用到心理教育心理教学课程中去 ，
动， 促进感恩教育本土化。推行感恩教育可 以促进心理健康教育多元化发展 ， 有利于帮 助学生培养完善的人格。 ２ ． ５ 教 师应正确 处理教材 ， 积 累与学生 生 活 相 关 案 例 教 师在教学 过程 中应 正确处理 教材 内 容 与实际教学， 情况的关系 ， 要贴 近学生 实际 生活 ，多积 累学生 生活相 关的案例 ， 教材上 的案例过于模式化 ， 不适用于现在 中职生 的 心理健康 问题处理 ， 将心理健康教育落到 实 处以求能真正 为学生答疑解惑。 ３总结 当前 中职生 心理健康 教学存在 很大 问 题 ，为了有效解决 这些问题 ， 让 心理健康 教 育产生 实质性作用 ， 更好 的促进 学生综合 素
面叫 “ 分母 ” 。 这一半圆饼 是两份中的一份 ，
就 写在 上 面 。它和 下面 的 分母 关 系密 切 ， 该
我在工作 中做 了一些有益 的尝试 ， 取得 了一定 的成绩。 下面就 本人 的一些认 识和具 体做 法与大家交换 一下意见 ，以求共勉。
在学校德育工作 中， 教师之间要和谐相
起个什么名呢？ 学生 天真地说 ： “ 叫分儿 ” “ 叫分女” “ 叫分饼 ”，我告诉他们 ： “ 你 们 想象得 很好 ， 等你们长大 了也许会创造 出 新的数学名称 ，我告诉他ｔ ｒ ］ Ｊ Ｌ 女都是孩子 ， 咱们今 天先叫它分子， 好不好 呀？ ” 孩 子们 都 说好 ！ 那 节课 下课 铃 声 响 时 ， 孩 子 们 说 老 师 再 讲 一 会 儿 ，再 下 课 。 我 对他 们 说 “ 孩 子们 ， 我爱你们 ！”孩子们说 ： “ 老师 ，我们也爱 你 ｌ”我想说 ： “ 爱是需要表达 的，真诚 地 爱学生 ， 尊重学生 ， 一切 为了孩子获取知识 ，
爱的阳光洒向每个学生 的心 田， 教 师爱 生的 感情要纯真 、 要深厚。 总之 ， 在 教育过程 中， 教 师 施 爱 的对 象 是学 生 集 体 ， 学 生 集体 是 由 个 一 个 的 学 生 组成 的 。 尽 管他 们 的 身 心 发 展各具特 点，各有差异，但他们在 教育过程 中的地位是平等的， 都 是教师的学生 ， 这就
论 ） ， ２ ０ １ ２ ， 《 １ １ ） ： ２ １ － ２ ２
爱— — 开 启 心 灵 的钥 匙
李凌云 河北省张家 １ ３市宣化县洋河南镇新范庄小学
没有爱就没有教育 ， 真正 的教育 是心心
相 印 的活 动 ， 唯 独从 心 里发 出来 的 才 能达 到 内 心 深 处 — — 陶行 知
质 ，促进学生养成正确健康的人格。 营造 良好的校园环 境 ，熏染感恩氛围。 良好 的教育氛 围的营造是一 种重要 的教育
途径 ， 能潜移默化 的改变学生 ， 感恩教育可 以在校园布置中进行 ， 教学楼 的标语和宣传 橱 窗的展板都可以 以感恩为主题 布置 ， 学校 可 以组织班级关于感恩主题黑板报比赛、 演 讲 比赛等 ， 让所 有学生都参与到感恩主题 中 来。 教 师可以在课堂外布置一些简单 的孝心 作业 ， 让 学生学会发现生活 中值得感恩的细 节 ，时￣ 接地气 ， 细数恩惠和感恩拜访 的干预方法
【 ２ 】 李蔷． 中职 院校 学生心理 健康教育模 式 的 理 论 研 究 【 Ｊ 】 ．劳 动 保 障 世
界， ２ ０ １ ３ ， （ ２ ４ ） ： ５ ６ — ５ ６ ．
【 ３ 】 张考灵 ． 浅谈体验 式教学在 中职心理 健康 课中的运用 【 Ｊ 】 ． 中 等 职 业 教 育 （理
一
要求教师在教育过程 中， 无选择地 、 公正地 爱每一个学生 ， 使每一个学生都充满希望 ， 在教师的帮助教育下健康成 长。 另一方面 善
于 了解 和 研 究 学 生 ， 发现学生身上的 “ 闪 光
点” ，做到有的放矢 ，因材施教。教师要善
师创造条件 ， 不能满足的给予关爱。 这样 我 们 虽劳动 强度 大，但我们相 处和谐 愉快 ， 工 作舒心 ， 工作有干劲 ， 我校的各项工作在所 有老师的同心协 力下，都 完成得 很圆满 ！ 爱生是师德的关键 ，一个 教师爱 学生， 是师德最集中的表现。 我在一次做 《 小数的 初步认识 》 课 时， 借 别的学校 的学 生。 课前 ， 我先和学生做了几分钟 的交流 。 我告诉学生 自己的姓名 ，然后问小朋 友 ： “ 你们还想 问 老师点什么呢？”孩子们有的问 ： “ 老师 ， 您在哪儿教学？”有的问 ： “ 老师 ， 您多大 啦７” 我亲切地作 了回答。 在这融洽亲和 的 气氛中 ， 学生倾刻之间和我亲近 了许多 ， 他 们对陌生老师的害怕、疑虑全烟消云散了。 为我下～步顺利地教学做 了很好的铺垫 ， 增 强 了学生 的学 习兴趣和信心 ， 这就 是爱 的力
教 师素质 ， 全校推行感恩教育 ， 也需要教 师 丰 富教学 内容 ， 认真准备教学计划 ， 用灵活 的方式教学 ， 寓教于乐 ， 让学生能真正学 以 致 用。 参 考 文献 ： … 孟在岭 ． 浅 谈促进 中职学生心理健康 的 几 点 意 见 Ｉ Ｊ 】 ．教 育 教 学 论
坛， ２ ０ １ ４ ， （ ７ ） ： １ １ ６ — １ １ ６ ， １ １ ７ ．
开启学生心灵窗户的钥匙——爱心
开启学生心灵窗户的钥匙——爱心通过观看师德启示录，我荡涤内心深处的尘埃，接受全新的灵魂洗礼。
那片头片尾的每个音符都扣击着我的心灵；无论是真实的采访，还是教学情景的模拟，都振撼着我，鞭策着我。
她使我不得不对自己的点点滴滴进行深刻反省，也不得不对自己从事的这一职业进行审视和思考。
如果说教师的人格魅力是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。
这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生，无论是聪明的还是不聪明的，无论是听话的还是调皮的，都需要老师的关爱。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。
那么，如何用爱心去打开学生心灵的窗户？首先，爱学生就要了解他们。
了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，才能引导他们成为有个性，有志向，有智慧，完整的人。
苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
真正的教育，不只是成绩的教育，而是一个孩子关于成长的教育。
其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。
据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。
他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落，歧视某些学生。
公正，这是孩子信赖教师的基础。
第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。
在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。
一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴并永远以培养令自己骄傲崇拜的学生为荣。
历史在前进，时代在进步，这对我们教师的要求也会越来越高。
我们要不断探索新问题、钻研新知识，重修职业道德，完成历史赋予我们的神圣使命，作一名光荣伟大的“学生灵魂深处的工程师”。
2019年小学生四年级读后感-读爱的教育有感
爱，像空气，每天在我们身边；爱，是开启心灵的钥匙；爱，是一部生动的人生教科书。看了《爱的教育》这部风行全球、脍炙人口的伟大作品，我的心被深深地震撼了，仿佛接受了一次爱的洗礼。
《爱的教育》这本书的故事令我十分感动，让我深深地感悟到：原来爱就是那么神圣，那么高尚！故事里有对民族、国家之爱，有对老师、父母之爱，甚至有与素不相识的陌生人之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。
父母从我们嗷嗷待哺时就开始关照我们。他们对我产循循善诱，呕心沥血，这纵然是父母应该做的，但我们难道就不能为父母做些什么吗？帮下班后的父母提物品，帮他们煮饭、衣，这些难道不是我们馈赠给父母的礼物吗？回报父母，不一定要干什么轰轰烈烈烈的大事，那颗回馈父母的心才是最重要的！
爱的美就在于它的不作选择。《爱的教育》给了我很大启民，我们应尽力爱父母，爱老师，爱同学。勇敢地拥抱爱吧！它会让你得到取之不歇的美好精神！
《小抄写员》最让我感动的故事。主人公裘里亚的家境十分贫困，为了帮父亲赚钱，他每天夜里偷偷帮父亲抄字条，结果因为劳累过度结果成绩越来越差。裘里亚的父亲并不知情，还常常骂他，可裘里亚还是瞒着父母工作，直至被发现。
看，这就是爱！孩子对父母的爱！既无私又伟大！为了父亲，为了整个家庭，裘里亚能隐瞒自己所做的一切，这种精神多么值得我们学习！既然一个孩的血脉中。
爱可以改变一切
爱可以改变一切——用爱托起祖国的希望山东省滨州实验学校256600一、教师的爱——开启学生心灵的钥匙有人说：爱是阳光，能够融化冰雪；爱是春雨，能够滋润万物；而我说爱是钥匙，是开启学生心灵的钥匙。
记得在1997年，我新接手了一个班，班里有一个叫陈飞的女孩子引起了我的关注。
她性格内向，喜欢独处，学习成绩起伏不定，作业也经常完不成。
特别是有一次期中考试她由班里第三名一下子降到15名，问起缘由，她总是避而不答，怎么办？家访！于是，我骑着自行车沿着崎岖不平的乡间小路来到了陈飞的家，而映入我眼帘的却是：一座低矮的、风雨都可进的土坯房。
一路骑车，本想进入屋内可以找一火炉暖暖手，可是踏进屋内看到的却是：触手可及的房顶，空空如也的四壁，除了墙角置一张只有三只脚的破床以外，你看不到任何家具，更谈不上什么取暖炉。
瑟缩在屋角、目光呆滞的母亲看到我的到来报一傻笑，年近六旬瘫痪在床的父亲掀开黑黑的破棉被，用胳膊撑起身子对我们的到来表示欢迎。
当了解到我的来由时，父亲的泣不成声和母亲的傻笑却形成了鲜明的对比，这是怎样的一个家庭，在这样的家庭中生活，将承担怎样的精神压力和折磨?没有太多的思考，泪水早已如同洪水般一泻而下。
我还能说什么？我还能做什么？我只好放下身上仅有的200元钱，默默地离开。
精神有问题的母亲，瘫痪在床的父亲都需要陈飞的照顾。
为了解决陈飞的困难，我为陈飞申请了特困补助，成立了陈飞互助小组；为了给其补充营养，还以各种理由把她带回家和我一起吃饭等等。
就这样，因为有了爱，我们成了无话不谈的朋友，因为有了爱，她的性格也开朗了许多，和同学们也打成了一片，并顺利地考上了市重点高中。
可见爱是开启学生心灵的一把金钥匙。
二、教师的爱——影响学生的人格发展“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”而谢小双老师就是神。
谢小双老师，是上海辛灵中学的校长，谢老师质朴的语言，大爱无疆的实际行动深深地感动着我。
辛灵中学是一所工读学校，这与我们的正常学校的学生没法比，这里是因自控能力失衡，身心健康受到磨损，家庭教育缺失，使他们行为出现偏差，甚至处于犯罪边缘的孩子。
爱的教育--爱心是打开心灵之锁的钥匙
爱心 的传递 ， 教会学生去关爱社会 ， 关爱他人。
高 尚而有魅力 的教 师就是一部活 的教 科书 ，就是一 股强大 的 精神力 量 ， 对学生 的影响是潜 移默化 的 、 受益终 身 的。 我 所带
的班级 ， 班 干 部 在 班 集 体 工 作 中 充 分 发 挥 了龙 头 作 用 ， 班委敢
身上仍然有缺 点。我深 刻反省 ，最后 发现 自己只做 了一半工 作， 还有 一半 没有做到 ， 那 就是对学生 的严 格要求 。 在《 现代汉 语词典》 中就有“ 慈” 指你母亲 ， “ 严” 指你父 亲的解释 。 而老师 ， 尤其是班 主任 ， 则应 该既要 当好母 亲 ， 又要做好 父亲 ， 也 就是
更 多的是收获 。由起初手忙脚乱 地应付学 生中随时 出现 的问
题 到后 来的得心应手 ， 慢慢地开始觉得 我不再是师长 ， 而是他 们 的知 心朋友 、 他们 的兄长。
需要修剪 。 实 际上 ， 慈爱是爱 ， 严 管又何尝 不是爱 呢？ 古 人云 ：
“ 君子 爱人 以德 ， 小 人爱人 以姑息 。 ” 要转 变教育 观念 ， 以新 的
忠贞如一 的苏武 ， 忧乐天下 的范仲淹 ， 万古 忠义 的岳武穆 等 。 如果把这些 可歌可泣的人物事迹讲给学 生听 ，足 以培养他们 高 尚的道德情操 ， 引导他们走 向人 间正道 。 但是 这些人物事迹
却代替不 了学 生的实际行动 ，因为学生 面对 的是活生生 的社 会 现实 ； 而且我们 的社会跨 进了 ２ ｌ 世纪 ， 我们 的学生 即将成
为 ２ １ 世纪 的青年 。新 的社会形 势和 激烈 的竞 争在等 待着他 们， 各种不 同的人 生观 、 价值观摆 在他们面 前 ， 如果不 把传统 美德教育 与社会现 实有 机地 结合起来 ，就很难培 养出学生健
师爱——打开学生心灵的钥匙
我们的学校教育中社会实践的识与实际应用脱节。 多给学生创造机会参加社会
实 ， 践 能让学生更多地了解社会 ， 使他们明白 他们所学并非无用 ， 只有有了基础知识才能更好地学习 研究更高层次的知识 ； 而现在 我 们已进入知识经济 ， 学习型社会 ， 知识的作用显得更为重要。学 校要尽可能创造条件让学生从实践中找到更多自信与学习的动
害。要善于从错误中发现学生的闪光点， 充分发挥他们的潜能， 循
循善诱， 引导其向着正确的方向发展， 为学生营造一个宽松、 舒适
的投入到学习中。 就像苏霍姆林斯基所说 ： ‘ 让每个孩子都抬起头来走路 。使他
教师首先要和学生成为朋友 ， 耐心地帮助他们克服学习和生 活中的自卑、 自满、 、 畏难 依赖、 自由散漫等不良习惯， 培养他们承 受各种挫折 ， 适应学习、 生活和社会环境的良好心理素质。对学生 存在的问题， 不应简单地做出判断和结论， 教师 也不应将个人的主 观愿望、 观点强加给学生， 而是要坦诚地交流、 沟通， 逐步引导学生
信心 ， 对于他们在学习和其他方面取得的点滴进步， 都要及时予以
肯定和表扬 ， 使他们从心理上和事实上都能体验到天下无难事的 道理。 从而 逐步恢复学习的信 ， 心 逐步提高学习成绩。
参考文献 ： 【】 １ 郭庆科 ， 朱风 菊． 中生心理健康 问题 的现 状、 因与对 策研 究［ ． 高 成 Ｊ １
【】 ５ 肖汉仕 ． 高中生 心理 素质 教 育【 ． Ｍ】长沙 ： 南科 学技 术 出版社 ， 湖
２ ０ ０ ０．
我从做家庭教师辅导学生中发现 ，老师对学生一对一的辅导 是十分有效的。 我在—年内对几位高中学生分别进行了家教辅导。
爱----是启迪学生心灵的钥匙
爱——是启迪学生心灵的钥匙常言道：“一把钥匙开一把锁。
”面对天真活泼似懂非懂的学生们，我们深感责任重大，是爱这把钥匙打开学生心灵之锁，我作为美术教师，多年来一直担任小学一至六年级的美术教育教学工作，教过的学生一批又一批，遇见的学生形形色色，但我都能因势利导的教育我的学生。
不但培养学生的审美能力、创新能力，还要培养学生高尚情操和美好健康的心灵。
自己始终如一地把爱全部献给我热爱的教育事业和我的学生们，用真、善、美的启迪智慧的钥匙帮助学生打开知识的大门，使学生在艺术的海洋里自由自在地神游。
记得一年级有名学生叫王琦，各方面表现都不好，尤其是撒谎，用老百姓的话：“贼坯子”。
有一次，我正在上美术课的时候，他的妈妈突然慌慌忙忙对我说：“我找王琦。
”说完，冲着他的孩子大喊大叫到：“你拿家里钱了吗？”他说：“没有”他妈妈气得要打他，我连忙制止道：“你先消消气，请你到外面等一会儿，我问问什么情况好吗？”他的妈妈气冲冲的出去了，家长这样当学生面指责他，他会很没面子的，大大地刺伤了他的自尊心，他如果拿了，也不会承认的，只有采取撒谎的方式进行自我保护。
下课后，我叫王琦同学到办公室来，他紧紧的盯着我的脸，我透过他的眼神就能看出他的心灵在呼唤，他多么想让老师帮着解围呀，期盼老师“救驾”。
于是，我笑了笑，心平气和地对他说：“王琦同学，老师最喜欢诚实的孩子，你是吗？”王琦听了低下头对我说：“老师，我愿意做一个诚实的孩子，我错了，我不应该随便拿家里的钱。
”说完，把十五元钱交给了我。
我抚摸着他的头说：“这才是好孩子，老师喜欢诚实的孩子。
”随后，我让他的妈妈进来。
把钱给他妈妈，他又向妈妈承认了错误。
我摆摆手说：“你和同学们玩去吧。
”他的妈妈很感动。
接着他妈妈和我说起家里的事情，原来，在孩子很小的时候，他们夫妻离异，孩子跟他的爷爷和叔叔一起生活了，在这期间，孩子养成了不好的习惯，他的妈妈看不下去了，就把他接回身边。
她管孩子很严的，但是，不良的习惯一时很难改掉。
爱,开启学生心灵的金钥匙
江 苏 南 通 币 逋 州 区 “ 育 需 要 爱 ， 要 培 养 爱 。 没 有 爱 教 也 的教 育 是 死 亡 的 教 育 ，不 能 培 养 爱 的教 育 是 失 败 的 教育 。 这 一教 育 名 言 告 诉 我 ” 们 ， 是教 育的生命 ， 教育的催化 剂 、 爱 是 润 滑 剂 和 黏 合 剂 。它 向 每 一 位 教 育 工 作 者 提 出 了 一个 共 同 的 要 求 ，那 就 是 必 须 全 面 地 爱 学 生 ， 怀 一 颗 爱 心 ， 每 一个 胸 让 学 生 都 得 到 应有 的爱 。 么 ， 样 才 能让 那 怎 爱 走 进 学 生 的 心里 呢 ？ 这 是 一 门艺 术 。 善 待 学 生 。 心 地 爱他 们 真 教 师 应 该善 待 学 生 、 容 学 生 。 宽 教师
旦 摆正这种关系 ， 教师应视学生为朋友 、 亲
‘ 人。这就是所谓的 “ 孽 以生为本”的理
念——一切为了学生 ， 了学生的一切 。 为 为 师 者 尚 且 能 够 包 容 天 地 万 物 ，难 道就 包 容 不 下 与 自 己朝 夕 相 处 的 学 生 吗 ？我
Ｓ 们应该在平等的基础上善待每一位学
三 、 容 学 生 ， 其 实 施 自我教 育 宽 对 学 生 有 思想 、 自尊 ， 要 教师 的关 爱 、 有 需 尊重 。宽容 学 生 ，应 体 现 在 教 学 的 每 一 个 环 节 中 。一 道 赞 许 的 目 光 ， 句激 励的话 语 ， 个真 诚的微笑 ， 个善意的举 一 一 一 动 ， 些 对教师来 说 ， 许算 不了什么 ， 往往能使学 这 也 却 生 受 益 终 生 。 “ 育无 小 事 ， 事 是 教 育 。” 师 要 留心 教 事 教 自 己的 一 言 一行 ， 留心 课 堂 上 的 每 一 个细 节 ， 心每 一 留 个 学 生 的心 里 感 受 。 现 在 给 学 生 的 心 灵 多 种 几 粒 爱 的 种 子 ， 他 们 在 回 望 学 生 时代 ， 人 世 间 充 满 感 激 时 ， 让 对 把 爱 心 传播 给更 多的 人 。 多 年 前 ， 执 教 一个 五 年 级 的 班 级 。学 生 虽 然 已是 我 小 学 高 年 级 ， 贪 玩 好 动 依 然 是 他 们 的天 性 ， 时难 免 但 有 犯 错 。有 一 次 ， 室后 墙 上 堵 消 防 栓 的玻 璃 不 小 心 被某 教 学 生 打 碎 了 ， 了 掩 饰 ， 用 一 块 黑 板 挡 着 。 当我 发 现 为 他
爱是打开学生心灵的钥匙 刘瑞香 刘翠霞 郑瑞华
爱是打开学生心灵的钥匙刘瑞香刘翠霞郑瑞华发表时间：2013-01-14T16:25:00.420Z 来源：《中小学教育》2013年2月总第126期供稿作者：刘瑞香刘翠霞郑瑞华[导读] 学生由于生活环境、家庭环境、自身素质等方面的不同，学生的个性发展也有所不同。
刘瑞香刘翠霞郑瑞华山东省青州市黄楼教管办262500一代教育家蔡元培曾说过“要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育”。
换言之，也就是良好的教育离不开优秀的教师。
教师是塑造人类灵魂的工程师，他们用真、善、美启迪了无数颗幼稚的童心，帮助一代又一代人树起第一块生命的里程碑。
是托起明天的太阳的人。
在工作中我们如何去阐释“托”呢？当然需要爱，没有爱就没有教育。
在教师岗位上工作十几年，我深深地体会到这样一点——教师要得到学生的认可，首先必须用自己博大的爱去温暖每一位学生。
老师只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。
学生由于生活环境、家庭环境、自身素质等方面的不同，学生的个性发展也有所不同。
所以老师面对的是形形色色充满个性的学生。
教师爱那些品学兼优的学生不难，而对那些行为习惯等各方面不好的学生真是“想说爱你不容易”啊！一位优秀的老师，不只爱少数学生，而是爱每一位学生，尤其是关心、爱护帮助有困难的学生。
对一些后进生更应该付出比其他学生更多的关爱，让他们感到老师的一片真心。
让他们感到自己并不孤立、自卑，而是和其他同学一样生活在爱的天空下，从而鼓起勇气去改变自我。
特别的爱给特别的学生。
以前我曾教过一个叫田玉霞的学生。
她上课不听讲，做小动作，作业不按时完成，成绩不理想，更糟糕的是她失去了学习的信心。
整天把自己密封在一个圈里。
看到自暴自弃的她，我心里很着急。
为了帮助她，我经常找她谈心，了解她的思想状况，让她感受到老师的关心，唤起她奋发向上的勇气、信心和激情。
在课堂上我有意让她回答一些简单的问题，不时的恰当地表扬鼓励，使她增强了勇气和力量，激发了她的上进心。
“爱”——通往学生心灵的钥匙
“爱”——通往学生心灵的钥匙赣榆县海头中心小学石丽芹在我十几年的教育生涯中,我和我的学生成了生活的朋友、学习的导师。
回首过去的日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸打滚爬中我更喜欢教师这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。
教学实践中也使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。
我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。
什么是爱？爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是无私奉献，也只有爱在给予他人时越分越多，也只有爱会潜移默化地影响学生，也只有爱才能使师生心灵互通，所以我要说“爱”是通往学生心灵的钥匙。
特别是班主任工作，事实证明热爱学生，师生之间就具有良好的情感基础，教师对学生的爱可以产生学生向上的推动力。
那么教师的爱，通过怎样的传导途径才能使学生受到“爱”的“感应”，产生爱的动力呢？一、尊重是“爱”的情感基础每个学生都有自尊心和荣誉感，希望得到别人尊重。
优秀的教师给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生，在“施爱”的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。
体现在尊重学生的人格、个性、意见和进步。
老师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因，实践中的多种事例使我感受到，只有尊重人，才能感化人，尊重学生，学生就会向教师敞开自己的心扉，用全心来接受教师的爱。
笔者曾接过一个班，一开始就发现有一个高高的、瘦瘦的男孩从来不笑，上课总低着头，也不喜欢和同学们玩。
有一次上课，笔者让他读书，他慢吞吞地站了起来，总不开口，为了不让他难堪，笔者读一句，让他跟读，算是过了关。
其实，按他的年龄该上初中了，这才上五年级，学了那么多年总不认识字，也不会读书，写出的字看似正确，细看都有错，速度也很慢，用心理术语，那就是“学习障碍”症。
或许他认为所有的人都不喜欢他，看不起他，才使他变得孤僻。
为了让他转变，笔者课堂上尊重他，不批评他，课后努力挖掘他的优点，让他感觉到老师是爱他的，结果他真的进步了，能念完整的句子，还能主动与人交往，向老师敞开了心扉呢!这就是“施爱”的结果。
爱：开启学生心灵的钥匙——班主任工作中爱的策略的探究
１ ． 用爱缩短师生的距离。马卡连柯说过 ：爱 是教 “ 育的基础 ， 没有爱就 没有教育 。 用真心能赢 得学生的 ” 信任 ， 而用爱 心却能走进学生 的心灵 。教 师应深 入到 学生中去 ， 和他们融 为一体 ， 缩短与他们 的距离 ， 做学 生的知心朋友 ， 使他们 亲近你 、 了解你 ， 也使 自己熟悉 学生的性格 特点 、特长及家庭状况 ， 、 了解学生 的内心 世界 ， 把握其思想脉搏 ， 以利于在工作中对症 下药。 教师对学 生的爱是一种高层次 的爱 ， 是建立在对 学生理解 和尊重基础上 的。教师要理解学生 ， 于体 善 察学生的心 ，站在学生的角度替他们着想 。“ 人非草 木 ， 能无情 ” 孰 。爱是相互 的， 只有 当教师付 出 自己诚 挚 的爱 ， 才能获得学生对教师深沉的爱。 我班有一 名女生 叫汤红芬 ， 家住 在乡下 ， 离学校 比较远 ， 父母离异 ， 由外婆抚 养 ， 孩子 性格孤僻 ， 不与 同学相处交流 ， 总是默默地 坐在位子 上 ， 老师也爱 对 理不理 的。 次 ， 一 在学校里突然肚子痛得很厉害 。 因为 家里 远 ， 我就直接 把她送到 了医 院 ， 又给她付 了医疗 费， 让她在 医院理挂盐水 ， 我一直陪到她外婆来才走 。 我 陪她 的时候不停地关切询问她痛不痛 ， 还有哪里不 舒服 。外婆到后 ， 我对她外婆交代 了注意事项 。临走 时， 她充满感激地对我说 了一声 ：叶老师 ， “ 谢谢您 ！” 声谢谢缩短 了我和她 的距离 。病好后 ， 她变得开 朗 了， 总是 围在老师身边帮老师拿东西 。因为她知道老 师是爱着她 的 ， 关心她 的。 在教师 心灵 的天平上 ，每个 孩子都是一个砝码 ， 都 占有一定 的分量 。 教师要用 自己的爱去唤起学 生的 爱 ， 自己的心灵去熏染学生 的心灵 。 用