《尊严》教案教学备课
《尊严》备课教案
《尊严》备课教案一、教学目标：1. 知识目标：让学生理解单词：dignity, respect, humiliate, apologize等。
让学生理解短语：demand respect, treat others with dignity等。
2. 能力目标：培养学生朗读、复述、讨论和写作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握单词和短语，能够运用到实际情景中。
2. 教学难点：让学生理解并实践如何在日常生活中尊重他人，维护自己的尊严。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情景，让学生在实际情境中学习单词和短语。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备：1. 教师准备：提前准备好教学材料，如PPT、课文、练习册等。
2. 学生准备：学生提前预习课文，了解基本内容。
五、教学过程：教师通过播放一段有关尊重和尊严的视频，引起学生对主题的兴趣。
2. 朗读课文：学生朗读课文，教师检查学生的发音和理解。
3. 讲解单词和短语：教师讲解本课的生词和短语，让学生通过例句理解并掌握。
4. 情景模拟：学生分组，每组设定一个关于尊重和尊严的情景，表演给其他同学观看。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何在日常生活中尊重他人，维护自己的尊严。
6. 写作练习：学生根据本节课学到的内容，写一篇关于尊重和尊严的短文。
8. 布置作业：学生回家后，复习本节课的内容，完成练习册上的相关练习。
六、教学延伸：1. 课堂活动：组织一个角色扮演活动，让学生模拟不同的社会场景，如学校、家庭、工作场所等，展示尊重和尊严的实践。
2. 家庭作业：要求学生观察家长或老师在日常生活中如何展现尊重和维护尊严，记录下来并与同学分享。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，考虑学生对尊重和尊严的理解程度，以及他们在实际情景中的表现。
《尊严》的教学教案设计
《尊严》的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解尊严的含义和重要性让学生了解不同文化背景下对尊严的理解和表达方式让学生掌握一些维护自己尊严和尊重他人尊严的技巧1.2 技能目标培养学生能够分析和评估不同情境下的尊严问题培养学生能够运用适当的沟通技巧解决尊严冲突培养学生能够创造和表达自己的尊严观念1.3 情感目标培养学生对个人尊严的重视和尊重他人尊严的意识培养学生能够积极维护自己和他人的尊严培养学生能够理解和接纳不同文化背景下的尊严观念第二章：教学内容2.1 课文内容选择一篇与尊严主题相关的文章或故事进行讲解和分析引导学生理解文章中主人公的尊严观念和行为表现让学生通过课文学习，对尊严有更深入的理解和感悟2.2 尊严的定义和重要性向学生介绍尊严的概念和含义讨论尊严在个人和社会中的重要性引导学生思考尊严与自尊、自信等概念之间的关系第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和分析课文内容，引导学生理解和掌握尊严的概念和重要性教师通过讲解一些尊严案例，让学生分析和评估，培养他们的分析和评估能力3.2 讨论法教师组织学生进行小组讨论，分享对尊严的理解和经历教师引导学生讨论如何维护自己和他人的尊严，培养他们的沟通和解决问题的能力第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们对尊严的理解和参与度评估学生在解决问题时的沟通和合作能力4.2 课后作业布置相关的课后作业，如写作、讨论或实践任务，评估学生对尊严的理解和应用能力第五章：教学资源5.1 课文材料选择一篇与尊严主题相关的文章或故事，作为教学的主要资源确保课文材料适合学生的阅读水平和兴趣5.2 多媒体资源使用多媒体资源，如视频、图片或音频，辅助教学，增加学生的兴趣和参与度5.3 实践任务设计一些实践任务，如角色扮演、小组讨论或小组项目，让学生能够将尊严观念应用到实际情境中第六章：教学步骤6.1 导入通过引入一个与尊严相关的问题或情境，引起学生的兴趣和思考引导学生回顾已学的尊严概念和重要性6.2 课文讲解与分析讲解和分析选定的课文内容，引导学生理解和掌握尊严的概念和重要性引导学生关注课文中的尊严行为和态度，并讨论其对个人和社会的影响6.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论并分享自己对尊严的理解和经历引导学生讨论如何维护自己和他人的尊严，并分享一些实际案例第七章：实践活动7.1 角色扮演设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同的尊严情境，如面对歧视或尊重他人学生通过角色扮演，培养沟通和解决问题的能力，并加深对尊严的理解7.2 小组项目让学生分组完成一个与尊严相关的小组项目，如设计一个尊严宣传册或进行尊严演讲学生通过小组项目，培养合作和创新的能力，并能够将尊严观念应用到实际情境中第八章：课堂讨论与反思8.1 课堂讨论组织一个全班的课堂讨论，让学生分享在实践活动中的体验和反思引导学生思考尊严对个人和社会的影响，并讨论如何进一步提升尊严意识8.2 学生反思让学生写一篇反思日记，总结他们在课程中学到的尊严概念和技能学生通过反思，巩固对尊严的理解，并能够将其应用到日常生活中第九章：家庭作业与评估9.1 家庭作业布置相关的家庭作业，如写作、讨论或实践任务，评估学生对尊严的理解和应用能力家庭作业应该与课程内容相关，并能够激发学生的思考和创造力9.2 评估评估学生在课堂参与度、实践活动和家庭作业中的表现观察学生的反思和进步，对他们的尊严意识和能力进行评估第十章：教学总结与反思10.1 教学总结对整个教学过程进行总结，反思教学方法和学生的学习效果思考如何改进教学策略，以提高学生对尊严的理解和应用能力10.2 学生反馈收集学生的反馈和建议，了解他们对尊严课程的看法和收获学生反馈可以帮助改进教学内容和教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
《尊严》教案
《尊严》教案《尊严》教案篇一学习目标①认识本课6个生字学写14个生字。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
课前准备收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
●谈话引入孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。
这是讲中国人做人要有尊严。
本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。
●质疑激趣，引导了解课文梗概①接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。
②学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。
③学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。
④说一说：这篇课文主要写了一件什么事？●研读比较，从具体语言中体会人物性格①纵向比较。
哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”“喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。
如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。
②横向比较。
将哈默与其他一群逃难的人进行比较。
同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。
●体悟主题，拓展升华①用自己的语言来评价哈默和杰克逊。
②以《的感受》为题写一段话。
《尊严》教案篇二教学内容：理解课文意思，体会人物内容感情变化。
《尊严》的教学设计精选6篇
《尊严》的教学设计精选6篇尊严教学设计篇一教学目标1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
2、让学生习得运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。
教学过程一、板书课题，理解“尊严”1、板书课题，学生齐读课题。
什么叫尊严？我们先来完成这道练习题。
课件出示：给带点的字选择正确的解释。
字典中对“尊”的解释：①地位或辈分高；②敬重；③敬辞，称与对方有关的人或事物；④量词；一尊佛像（）自尊（）令尊（）尊严（）．．．．那么“尊严”一词是什么意思？尊严：指的是可敬的地位和身份。
本文主要讲谁有尊严？哈默。
这节课就让我们走近哈默，感受他如何赢得了可敬的地位和身份。
二、品读感悟，思考“尊严”（一）1、根据意思，在练习本上写出相应的四字词语（1）指某人因某事或营养不良而脸色变得很难看。
（）（2）形容非常疲乏。
（）（3）脸上没有一丝血色，（）（4）身体消瘦到了极点。
（）（5）形容吃东西又猛又急的样子。
（）2、对照答案自我纠正：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽齐读，你发现这些词语写什么？（这是对逃难人外貌的描写。
）师：现在我们把这些词语送回到句子当中去。
请在课文里找出含有这些词语的句子读一读，大家能体会到什么？课件出示：外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
吃相：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
师：从逃难人和年轻人的外貌和吃相描写中，你体会到了什么？小结：逃难者劳顿奔波，饥寒交迫，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。
（二）、学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行，体会人物的形象。
1．抓住“例外”引入自读。
师：当善良的沃尔逊人把食物送到这些逃难人的面前时，有一个人与大家表现不一样。
课文第二自然段那个词说明“不一样”？“例外”哈默的例外表现在哪里？课文主要通过人物的什么描写，让我们感受到哈默的例外？（年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。
《尊严》备课教案
《尊严》备课教案一、教学目标：1. 让学生理解尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、保护自己尊严的意识。
3. 提高学生的人际交往能力和情商。
二、教学重点：1. 尊严的含义和重要性。
2. 尊重他人、保护自己尊严的方法和技巧。
三、教学难点：1. 如何培养学生尊重他人、保护自己尊严的意识。
2. 如何提高学生的人际交往能力和情商。
四、教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解尊严的含义和重要性，引起学生的兴趣和思考。
2. 新课导入：教师讲解尊重他人、保护自己尊严的方法和技巧。
3. 案例分析：教师提供一些案例，让学生讨论和分析如何在不同情境下尊重他人、保护自己的尊严。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的经验和想法，互相学习和借鉴。
5. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟不同情境下的交往，提高人际交往能力和情商。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生巩固所学内容。
六、教学评价：1. 通过课堂参与、小组讨论和角色扮演等方式，评价学生对尊严的理解和尊重他人、保护自己尊严的能力。
2. 观察学生在日常交往中的行为表现，评价其人际交往能力和情商的提升。
七、教学拓展：1. 邀请有关的专家或者有实际经验的人士进行讲座或者分享，让学生更深刻地理解尊严的重要性。
2. 组织学生参与相关的社会实践活动，如志愿者服务，让学生在实践中学会尊重他人、保护自己的尊严。
八、教学资源：1. 教师准备相关的视频、音频、图片等教学资源，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
2. 引导学生利用网络、图书等资源，自主搜集与尊严相关的信息，拓宽视野。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关的知识和技能。
2. 教师可以根据学生的反馈和自己的观察，调整教学策略，以提高教学效果。
十、课后作业：2. 鼓励学生在家中观察父母、兄弟姐妹等家庭成员在日常交往中是否注重尊重他人、保护自己的尊严，并将观察结果与家人分享，促进家庭和谐。
《尊严》备课教案
《尊严》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《尊严》的主要内容，了解哈默与宋庆龄的故事背景。
（2）掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主题和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读与思考能力。
（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解课文背景及相关历史知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、自尊自爱的品质。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《尊严》的主要内容，了解哈默与宋庆龄的故事背景。
（2）掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所体现的尊严、尊重他人的品质。
（2）如何运用课文中的知识和观点，培养学生的自尊自爱品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生关注课文《尊严》，激发学生对尊严的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过查找资料，了解哈默与宋庆龄的相关知识。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中所体现的尊严、尊重他人的品质。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生正确理解课文内容。
（2）针对课文内容，进行深入讲解，引导学生理解尊严的重要性。
5. 巩固练习：（1）布置课后作业，要求学生对课文内容进行复习。
（2）让学生结合自己的生活实际，思考如何做到尊重他人、自尊自爱。
四、课后反思：本节课通过自主学习、合作学习、课堂讲解和巩固练习等多种教学方式，让学生深入了解了课文《尊严》的主要内容，掌握了生字词，并能够正确运用到实际情景中。
通过课文的学习，学生对尊严、尊重他人的品质有了更深刻的认识，有助于培养学生的自尊自爱品质。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行针对性指导。
《尊严》教案教学备课
《尊严》教案教学备课一、教学目标：1. 让学生理解尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
3. 提高学生与人交往、沟通的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：尊严的含义、维护尊严的方法。
2. 教学难点：如何培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
三、教学方法：1. 情景模拟：通过模拟生活场景，让学生体验尊严的重要性。
2. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解尊重他人、维护尊严的意义。
3. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，提高人际交往能力。
四、教学准备：1. 教学案例：收集有关尊严的典型案例。
2. 情景道具：准备相关的生活场景道具。
3. 教学课件：制作课件，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入：通过情景模拟，引导学生思考尊严的重要性。
2. 新课导入：介绍尊严的含义和重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生理解尊重他人、维护尊严的意义。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，提高人际交往能力。
6. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在生活中如何尊重他人、维护尊严。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等方面的参与情况，评估学生对尊严概念的理解和运用能力。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、合作能力等。
3. 情景模拟表演：评价学生在情景模拟中的表现，包括表达能力、情感理解、尊重他人等。
七、教学拓展：1. 开展校园主题活动：如“尊重周”，组织系列教育活动，如讲座、展览、情景剧等，强化尊重他人、维护尊严的校园氛围。
2. 家庭作业与社会实践：布置相关家庭作业，如调查问卷、观察日记等，鼓励学生将所学应用于家庭教育和社区实践中。
八、教学反馈与调整：1. 课后收集学生反馈：通过问卷调查、面谈等方式，了解学生对课程内容的掌握情况和教学方法的接受程度。
小学语文《尊严》教案
小学语文《尊严》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、自尊自爱的品质。
（2）懂得在生活中维护自己和他人的尊严。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，了解人物性格特点和情感变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表现的尊严的重要性。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过讲解尊严的重要性，引起学生对课题的兴趣。
（2）引导学生思考自己在生活中是否遇到过有关尊严的问题。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并进行组内交流。
3. 合作学习：（1）小组合作，讨论课文中所表现的人物性格特点和情感变化。
（2）每个小组选取一个最有代表性的例子，进行分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）讲解生字词的正确用法和词义。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长讲述课文的大意。
（2）运用生字词，写一篇关于尊严的小短文。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度。
（2）学生朗读课文、回答问题的准确性。
2. 作业完成情况：（1）学生课后作业的完成质量。
（2）学生运用生字词的能力。
五、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括：1. 教学目标的达成情况。
2. 教学方法的使用是否得当。
3. 学生的学习反馈，以便对后续的教学进行调整和改进。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、故事等方式，创设情境，引导学生进入课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生发表自己的观点，引导学生从不同角度分析问题。
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教学准备：教学课件
教学目标：
1．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
2．有感情地朗读课文。
3．认识本课4 个生字。
教学过程：
（一）揭题，导入
同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？（出示课文插图）有一位年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。
（二）学生自学课文
（出示阅读提示）
1．课文主要讲了一件什么事？
2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？
（三）小组合作研讨
教师深入到各小组，了解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、诱导。
（四）集体汇报交流
1．指名概括课文的主要内容。
明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。
（如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”…要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。
）3.点拨，揭
示中心
年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？（因为他有尊严。
）
4.齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
（引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。
他能改变一个人的人生。
）（五）结合自身实际，谈感受
（鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。
）（六）指导感情朗读课文
1. 自由读。
2. 指名读。
3. 分角色读。
（七）布置作业
以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。
（八）板书设计。