以国学为底蕴，打造精品校园文化
学习国学经典弘扬传统文化(5篇材料)[修改版]
![学习国学经典弘扬传统文化(5篇材料)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d73593bee45c3b3566ec8b4b.png)
第一篇：学习国学经典弘扬传统文化学习国学经典弘扬传统文化——新建小学《弟子规》学习活动为了传承国学经典，发扬中华民族的优良传统，更好地推动学生行为规范养成教育的开展，从2010年秋季开始，我校进行了《弟子规》教育活动，引导全体师生共同学习、诵读、践行《弟子规》，以此树立明确的价值观念、养成良好的生活习惯，培养敦厚善良的心性，知礼明礼、厚积薄发，全面提升师生们的自身素质。
《弟子规》是中国至圣先贤教子育人、塑造中华民族精神之道的集大成者，全文虽然仅有1080个字，360句，却把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身治学概括得淋漓尽致，特别是它内容的编写次序也是中国古人教育经验的总结，符合教育的规律，它编写次序为入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文，强调了教育的先后次序是先学做人、后学做事，也就是先培养德行，后学习知识技能，这完全符合“育人为本，德育为先”的教育方针。
一、领导重视，组织到位我校将“学习国学经典，弘扬传统文化”作为学校德育教育的一项重要内容。
学期初，在学习《弟子规》培训学习及动员大会上，李校长强调了为什么要学习《弟子规》和如何学习《弟子规》，要求教师做到“三个带头，三个不能”。
“三个带头”即要带头参与、乐在其中；带头学习、融会贯通；带头实践、全面落实。
“三个不能”即不能有封建和宗教色彩；不能望文生义、断章取义；不能生搬硬套、脱离实际。
学校成立了以校长为组长的领导小组，政教处具体实施，制定了详细可行的活动方案，将《弟子规》内容分阶段学习，每天安排专人负责，要求全体师生共同参与，共同学习，共同提高，积极践行。
二、扎实开展《弟子规》学习活动1、利用课前三分钟颂读《弟子规》。
学校将学习《弟子规》定为一项长期的教学任务，并形成模式，每节课上课前三分钟为学习《弟子规》的时间。
在黑板上开辟专栏，由教师书写本星期要学习的内容，每节课上课前三分钟，学生齐颂学习内容。
2、每天课间操坚持学习《弟子规》营造了浓厚的学《弟子规》的氛围。
打造精品校园文化,构建人本和谐校园
2012年第12期吉林省教育学院学报No.12，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总312期）Total No .312收稿日期：2012—08—17作者简介：暴文明（1965—），男，吉林通榆人。
通榆县蒙古族学校校长，高级教师，研究方向：中学教育。
刘长国（1955—），男，吉林洮南人。
吉林省洮南市二龙乡中心校，小教高级，研究方向：小学教育。
打造精品校园文化，构建人本和谐校园暴文明1，刘长国2（1．吉林省通榆县蒙古族学校，吉林通榆137200；2．吉林省洮南市二龙乡中心校，吉林洮南137100）摘要：本文论述了在全面进行校园文化建设的大前提之下，如何突出民族特色，以期探索出一条适合民族学校文化建设之路。
介绍了学校如何通过研究实践活动，整合了学校多年积淀的文化成果，形成了较为成熟的经验。
关键词：吉林通榆；校园文化；和谐中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）12—0099—02江泽民同志在党的十六大报告中指出：“当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，要大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。
”［1］胡锦涛同志在党的十七大报告中提出，科学发展观的第一要义是发展，“以人为本”为其本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为其出发点和落脚点。
［2］通榆县蒙古族学校始建于1982年，是一所集小学、初中、高中教育为一体的少数民族完全学校，至今已有30年的历史。
学校曾在1994年和2009年两度被国务院表彰为“全国民族团结进步模范单位”，是通榆民族教育的一面旗帜。
30年来，通榆县蒙古族学校一直坚持“办规范加特色学校，育合格加特长人才”的办学理念，经过几代人的不懈努力，勤奋耕耘，形成了一校两地（主校、乌兰塔拉分校）、三部（小学、初中、高中）、三种授课形式（普通汉语授课、加试蒙语授课、全蒙授课）的办学特色。
传承国学经典 繁荣校园文化
传承国学经典繁荣校园文化—大名县北峰中学校园文化建设实施方案河北省邯郸市大名县北峰中学赵彦勇校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌。
校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。
为响应《大名县教育局关于进一步加强校园文化建设的若干意见》的文件精神，创建特色学校，提高文化品位，丰富办学内涵，提升人文素质，滋养学生心灵，搞好校园文化建设，特制定此方案。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为行动指南，以先进的物质文化、精神文化和制度文化为载体，以服务全校师生为宗旨，以全面实施素质教育，培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，深化“以人为本，和谐发展”的办学理念内涵，突出“两个结合”（科学教育和人文教育结合），强化“书香、人文、和谐”三大主题，为学生的发展，教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦，情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
二、设计背景众所周知，文化是一所学校的灵魂。
当前，绝大多数学校在校园文化建设上都不遗余力。
在“文化热”的大潮流下，不少校园文化建设呈现出“泛”、“乱”等现象。
校园文化不是随意可以“创造”出来的，它需要“孕育”。
我校通过国学经典来孕育文化，取得了较好的成绩。
我们学校现有学生500人，他们大多是农民子弟。
家长对孩子的期望值虽高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，孩子们缺乏读书的兴趣，身上少了书卷气，没有养成良好的文明礼仪及卫生习惯。
我们认为，中学教育应该把道德习惯的养成教育放在重要的位置。
为此，我们开展国学特色教育，对学生进行传统美德教育及经典文化渗透，将《三字经》、《论语》、《弟子规》等优秀的启蒙读物作为学校的校本课程读本，用中华经典文化培育人，用儒家博大精深的思想净化人。
三、设计理念本着“高品位、审美性”的原则，“让每一面墙说话”是我们对校园文化墙的构思源点。
学校文化之校园文化应彰显国学特色_洪健(诉智内参)
【摘要】校园文化建设要体现办学特色和文化氛围，彰显国学特色，对培养青少年品格全面发展有益。
【关键词】校园文化；国学特色校园文化建设是国内外教育专家潜心研究并实施探索的一个永恒的课题，它内涵丰富，涵盖面广，包含了学校各项工作的方方面面，但是在校园文化建设中，最重要的应该是精神环境和文化氛围，体现学校的是办学特色和办学灵魂。
在中国经济不断发展，国力逐步增强，国际地位越来越高的今天，校园的精神环境和文化气氛特别应该体现民族特色，而国学就是体现民族文化特色的重要内容之一。
一、校园彰显国学特色的重要性（一）国学是民族文化的“身份证”国学是中华民族精神的活水源头，离开了国学，中国人就等于失去了精神家园。
对中华民族来说，传统文化是中华民族成为中华民族的“身份证”和象征，是中华民族区别于其他民族，是中国人之为中国人而不是美国人、日本人的唯一标志。
在经济全球化时代，我们更应当尊重自己民族的传统文化，合理开发和利用传统文化这个重要资源，以应对全球化的挑战。
曾几何时，民族文化这个“身份证”几乎丢失。
自鸦片战争以来的一百多年间，中国从一个曾经在经济、政治、文化方面遥遥领先于世界的大国，沦落为在西方的洋枪洋炮面前不堪一击的封建帝国。
巨大的反差，使国人在思考这个问题时，感情色彩占据了上风，认为中国社会之所以沦落到那个样子，全是传统文化、儒家思想惹的祸，于是，批判传统文化，否定儒家思想就成为了鸦片战争以后的主流思潮，主要表现在太平天国起义时期、五四时期、全国解放初期、“文革”时期和改革开放的最初十年，中华传统文化、儒家思想先后遭遇过数次大劫难。
改革开放以来的三十年间，我们的社会走出了过去那种封闭保守的僵化状态，由以阶级斗争为纲走向以经济建设为中心，由计划经济走向市场经济，在各个方面取得了举世瞩目的成就。
随着中国经济的发展以及与国际社会交往的日益频繁，中国人越来越迫切需要了解自己民族的历史，越来越需要表明自己民族所具有的独特价值的东西。
论国学文化在职校校园文化建设中的作用
的 ， 以“ 它 天人 合一” 为最 高境 界 ， 追求 刚柔 相济 、 自然 流 畅 、 求 清 静 无 为 、 柔 克 刚 、 时 处 顺 并 希 图 延 年 益 寿 的 长 生 永 以 安
科 技 动 态 和 先 进 的 生 产 加 工 技 术 。在 这 些 过 程 中 ， 师 鼓 机 械 设 计 课 程 设 计 的 教 学 中 开 展 创 新 能 力 培 养 的 工 作 。 教
摘 要： 近年 来社会 中 出现 了事 实上的 文明缺 失、 信仰 危机 、 神 焦虑 和心 理 失衡 等成 为在 我 国经济 持 续发展 中潜在 精 的 最 大危 险 因 素 。 作 为 教 育 事 业 中与 经 济 社 会 发 展 联 系 最 直 接 、 密切 的 职 业教 育 ， 校 生 的 素 质 决 定 了我 国 未 来 劳 动 力 最 职 的综合 水平 。国学文化 是炎黄 子孙的精神遗 产 ， 中华民族 的精 神 支柱 。把其 思 想精 髓渗 透到 职业 学校 校 园精神 文化 建 是 设 中， 我 国社会 、 济的健康持 续发展将 产生积极 而深远 的 意义。 对 经
生 ， 出去 的 是 符 合 市 场 需 求 的 实 用 型 人 才 。在 职 业 学 校 送
生时 ， 不仅要传 授知识 和技能 ， 要在精 神 文化建 设 过程 中 更
校 园 精 神 文 化 建 设 中 融 人 国 学 文 化 ， 动 广 大 师 生 员 工 学 教 会 学 生 如 何 做 人 做 事 。把 育 人 放 在 首 位 ， 人 文 素 养 、 带 在 人
xjwhxx国学浸润生命 经典传承文明
国学浸润生命经典传承文明——新津县万和小学国学经典教育活动方案中华优秀文化源远流长，国学经典灿若星河，熠熠生辉的国学经典凝聚了前贤圣哲的大智大慧，浓缩了华夏文明的思想精粹，是中华文明和民族精神得以生发的深厚土壤，也是我们生生不息传播的瑰宝。
为进一步加强未成年人思想道德建设，教育和引导全校学生继承和发扬中华民族的传统美德，形成良好的道德素质和文明素质，使师生积淀国学底蕴，提升人文素养，树立人生信念，弘扬民族精神，决定在全校开展“国学经典教育”活动，现制定如下方案。
一、实施原则1.与培育和践行社会主义核心价值观相结合。
坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点和方法，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。
处理好继承和创新的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。
2.与时代精神教育和革命传统教育相结合。
既要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，又要积极弘扬以改革创新为核心的时代精神。
3.与学习借鉴国外优秀文化成果相结合。
既要高度重视培育学生的民族自信心、自豪感，又要注重引导学生树立世界眼光，博采众长。
4.课堂教育与实践教育相结合。
既要充分发挥课堂教学的主渠道作用，又要注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。
5.坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合。
既要发挥学校主阵地作用，又要加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力。
6.坚持针对性与系统性相结合。
既要根据不同学段学生身心发展特点，区分层次，突出重点，又要加强各学段的有机衔接，逐步推进。
二、实施目标1.通过国学教育，帮助学生接受人文精神熏陶，汲取民族智慧，培养爱国情感，树立民族自信，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.结合德育大纲、《公民道德建设纲要》、小学语文课程标准，充分汲取传统和现代教育中的科学方法，科学、有序地实施国学经典教育，培养爱祖国、爱家乡，既能立足传统又能面向未来的现代新津人。
衡阳市高新区蒸水小学校园文化建设-修改
植传统文化之根，铸蒸水教育之魂湖南省衡阳市高新区蒸水小学打造国学特色校园文化一、实施背景教育部教基【2006】5号文件明确指出：校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。
大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。
加强中小学校园文化建设要贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。
二、校情简介蒸水小学是一所年轻的学校，建校于2010年；老师们也是一个年轻的团体，平均年龄30岁。
学校占地30亩，即将扩建28亩，现有教师82人，28个教学班1445名在校学生。
学校虽然没有悠久的办学历史，没有深厚的人文底蕴，但是学校有明确的办学方向：“爱的教育”这一办学理念旨在让孩子们感受爱、传递爱、播撒爱；“培养会学习会感恩的孩子，造就有思想、有爱心的老师。
”是他们的办学目标。
“书香人生，爱济天下”的校训体现了教育的核心价值和学校的价值追求，这样的校训激励着孩子们：书香伴我行，大爱在心中；也提醒老师们：时常读书与时俱进，教育学生任重道远。
近几年来，在衡阳市乃至全省都有一定的知名度。
三、主要目标四位一体，立体打造具有时代特征和国学特色的校园文化。
“四位一体”即从学校精神文化建设、管理制度文化建设、校园环境文化建设和活动策划方面入手，立体打造具有时代特征和国学特色的校园文化。
理工科大学特色校园文化构建研究——以博雅的国学为主导
（） ３ 利用 大众传 播媒 介 在 校 园内进 行 推广 。现 代 的社
各 在学 多 的 是 对 于 物 质 的 追 求 ， 工 科 大 学 生 们 的 视 野 更 加 宽 广 ， 会是一 个信息 高速 发达 的社会 ， 种传 播的媒 介 繁多 ， 理 可 接 受 信 息 的 渠 道 变 多 ， 想 也 发 生 了 变 化 ， 尚 ， 性 ， 卫 校 的 国 学 推 广 中 ， 以借 助 一 些 校 园 现 有 的 传 播 媒 介 进 行 思 时 个 前 国学 的宣传 ， 这些传播 的途 径更 能被广 大学 生所 接 受 ， 我们 是 他 们 新 的 追 求 ， 园 文 化 出 现 了世 俗 化 ， 浅 化 ， 业 化 校 肤 商
园 文 化 的 结 合 展 开 论 述 ， 提 出如 何 在 理 工科 大 学 建设 具 有 国 学特 色 的 校 园 文 化 。 并 关键 词 ： 工科 大学 ； 园文化 ； 学 理 校 国
中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ ７ 文 献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （ Ｏ １ ０ — ２ ７ ０ １ ７ — １ ８ ２ ｌ ） ９０ １ － ２
经 典 中所 倡 导 的 “ 孝 仁 义 礼 智 信 ” 基 本 规 范 ， 吾 日三 省 忠 的 “ 吾 身 ” 见 贤 思 齐 ， 人 格 追 求 ， 天 行 健 ， 子 以 自 强 不 和“ 的 “ 君
等 意 义 。 和 谐 ， 为 一 种 思 想 ， 中华 民 族 传 统 文 化 精 神 的 息 ” 进 取 精 神 ， 地 势 坤 ， 子 以 厚 德 载 物 ” 宽 广 胸 怀 ， 作 是 的 “ 君 的
影 响 ， 文 素 质 缺 少 。加 上 理 工 科 高 校 文 科 院 系 比较 少 ， 人 而
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以国学为底蕴，打造精品校园文化——山咀头小学校园文化设想校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念，彰显学校办学特色，提高学校品位的重要平台，也是学校德育教育体系中的主要方面。
山咀头小学校园文化建设，整体设计理念以国学为底蕴，以弘扬中国传统文化为主调，以培养学生良好的行为习惯为切入口，立足引导学生学会做人，学会做事，学会学习，营造了高雅、清新的校园文化氛围。
一、校园主旨文化内容设计1、办学目标为: 创办农村一流学校、办人民满意学校2、办学理念为: 培养习惯、发展个性、奠基未来。
这两部分是学校主旨文化中的核心内容, 所以我们以最醒目的形式，安排在大厅中最主要的位置, 这样让师生时刻铭记学校的目标,并为此而努力。
3、校训内容为：团结友善敬业奉献4、校徽:征集中校徽悬挂于教学楼正面的最上方，下面是我们的校训，这两部分内容, 凸显学校办学精髓。
5、三风校风：文明进取和谐求实教风：敬业奉献求实创新学风：励志惜时勤学善思我们将校风安排在一楼的走廊中,将教风以醒目的标语形式，分别悬挂于教师的办公室中，将学风则分别张贴于学生教室中，校风、教风、学风这样安排,将起到时刻提醒全体师生，以己之风促成学风教风及校风的形成。
二、教学楼内文化建设内容设计教学楼内，整体上我们以东西两侧楼梯为两条纵线，两层走廊为两条横线，构建了楼梯文化及走廊文化，具体内容设计如下：（一）楼梯文化：纵线1：东侧楼梯内容分别为“学”“思”：一层一侧为“学”：1、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——荀子•劝学2、金缕衣。
3、学而时习之，不亦悦乎？——论语一侧楼梯为“思”1、学而不思则罔，思而不学则殆。
——论语2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——进学解（韩愈）这条纵线，重点侧重于引导学生学会学习，在学习中要好学、善思、勤问。
纵线2：西侧楼梯内容设计如下：一侧：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
——《孟子•离娄下》释义：爱人的人别人总是爱他，尊敬别人的人别人总是尊敬他。
你怎样对待别人，别人也往往会用同样的态度对待你。
要想受人敬爱，必须敬爱他人。
一侧：日省其身，有则改之，无则加勉。
——朱熹释义：我每天都要反省自己的言行，对别人给自己指出的缺点错误，如果有，就改正，如果没有，就用来提醒自己不犯同样的错误。
天下之难事，必做于易；天下之大事，必做于细。
——老子释义：天下的难事，必定先从容易的地方做起；天下的大事，必定先从细小的地方做起。
这条纵线，重点引导学生学会做人与做事。
两条纵线，一条学习教育，一条品德教育，体现学校工作中学习与德育两大主要任务。
我们把这些中国传统的名言警句，分别并配有梅、兰、竹，或孟子、朱熹、老子的人物形象，使画面古朴中充满灵性，让人深思，给人启迪，百看而不厌。
在各个楼梯的台阶上，我们也设计了一些学生上下楼要遵守的规则，起到了倡导文明及安全警示的作用。
如：上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻；上楼下楼靠右走，不跑不跳不停留；楼梯光滑请慢行，精神集中不要停等。
（二）走廊文化教学楼层走廊，构成校园文化建设的四条横线，内容分别为：“校风篇”“五心篇”“五自篇”“五gong”篇。
第一层：东测“校风篇”内容设计为：1、文明：传承华夏文明光大中华礼仪2、进取：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》3、和谐：美的真谛应该是和谐。
这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。
——冰心4、务实：认认真真做事，踏踏实实做人“文明、进取、和谐、务实”这一校风，将永远都是我们山咀头小学师生学习、工作所追求的风尚。
第二层：东“五心篇”内容设计为：1、虚心：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
——郑板桥2、信心：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白3、细心：我们要养成读书心细的习惯，心不细则毫无所得，等于白读。
——梁启超4、专心：学习如果想有成效，就必须专心。
学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。
——谷超豪5、恒心：只要功夫深，铁杵磨成针。
“五心”内容设计，意在引导学生学习、做事过程中，养成良好的习惯。
第一层：西“五自篇”内容设计为：1、自尊：恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。
——诸葛亮2、自律：莫见乎隐，莫见乎微，故君子慎其独也。
《礼记》3、自主：疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探。
——叶圣陶4、自理：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！——陶行知5、自强：天行健，君子以自强不息！《易经》人格上自尊，行动上自律，学习上自主，生活上自理，心理上自强，这也是山咀头小学德育教育的目标之一第二层：“五gong篇”内容设计为：1、公：孔子云：外举不避仇，内举不避子。
祁黄羊可谓公矣。
2、恭：程门立雪杨时见程颐于洛。
时盖年四十矣。
一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。
颐既觉，则门外雪深一尺矣。
3、躬：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——陆游4、攻：攻城不怕坚，攻书莫畏难。
科学有险阻，苦战能过关。
——叶剑英5、功：滴水能把石穿透，万事功到自然成。
二层走廊的以五个同音的“gong”字为主题，教育学生以大公无私为起点，经过恭恭敬敬、亲身实践、不畏艰险，最后才能功到自然成。
同时这四条横线以“文明”起步，以“成功”落点，构成了一个完整的教育体系。
走廊中的内容我们采用中国传统文化中的书法与国画相结合的方式，外加传统花边木框精制而成，不仅成为我校校园文化建设中的一大特色，而且也为学生练书法、学绘画奠定基础。
另外，走廊中我们还设置了八个吊牌，十六句自编的提醒学生文明的语句，将引导学生要以文明的行为举止，展现山咀头小学学生良好的行为习惯与精神风貌。
1、过走廊，靠右行，你谦我让脚步轻。
2、走廊中，不推挤，关心别人爱自己。
3、轻声慢步过走廊，右侧行走记心上。
4、文明排队过走廊，就像大雁排成行。
5、我的行为我做主，我的校园我爱护。
6、讲谦让，秩序好，校园因你而骄傲。
7、文明学生人人爱，校园主人展风彩。
8、文明和谐校园，良好秩序当先。
9、送人文明，心有余香。
10、莫要高声语，勿惊读书人。
11、不喧不闹守秩序，有谦有让讲文明。
12、轻声走，笑脸迎，文明友爱记心中。
13、礼貌让你高雅，谦让使你美丽。
14、文明你的语言，优雅你的举止。
15、花的内涵是香，我们的内涵是文明。
16、少一声喧哗，多一份宁静。
（三）大厅文化小学教学楼正厅东西分别有两个侧厅，这两个侧厅我们也做了精心设计。
东侧厅内容一社会主义核心价值观，内容二是中国梦；西侧厅内容分别为：校训，办学宗旨及学校活动。
东西两侧厅内容分别针对学生与教师提出，做到了校园文化既要关注学生，又要面对教师这一理念。
（四）班级文化教室是学生学习、生活的主要场所，我们对班级文化建设采用统一加个性化的方法，对其进行了一系列的布置。
1、学风、守则、规范统一格式，班风、班规则由班级师生自行设计，体现各自的风格与追求。
2、园地学校按照低、中、高年组学生的特点，分别设计了不同的小栏目，对学生进行爱祖国教育、习惯培养、名言名篇积累、培育感恩之心、才艺发展及心理健康教育等一系列内容，各年组之间的内容既有区别，又保持纵向联系，使内容可向纵深发展。
园地中每个小板块的内容，班级可以自行安排，每月一换，灵活便捷。
各年组小栏目如下：低年组：祖国您好、好习惯早养成、名句开心读、才艺我真棒、知心姐姐的话中年组：可爱的祖国、好习惯伴我成长、名言励志、学会感恩、心灵驿站高年组：祖国在我心中、好习惯好人生、佳作品评、班级风采、心海扬帆3、学生行为习惯发展训练评比台为了切实做好学生习惯培养工作，我们结合学校实际，并建立了学生习惯发展性评价方案。
为此，各班均设有“我是行为规范星”这一评比台。
评比台中有“月行为规范星、班级行为规范星、校级行为规范星和年度行为规范星”四个等级，为学生建立了具有发展性、示范性的展示平台。
这一评比台的建立，对鼓励学生自觉养成良好的行为习惯起到了重要的作用。
4、在各班中我们还统一制作了“班务公示栏”，这一小栏集中了班级组织表、值日轮流表、课程表及作息时间表，四个小表可以灵活粘贴更换，方便适用。
（五）办公室及专用教室文化教师办公室及各种专用教室，我们根据其功能，全部进行了室内文化设计布置。
各种目标、制度、职责、要求等相应健全，并且突出特色，其中实验室、图书室、微机室、多媒体教室、会议室等专用教室内的布置，彰显特色。
图书室充满书香气息、实验室引导科学探究……这样，丰富多彩的室内文化，为师生营造了良好的学习工作氛围。
三、校园墙体文化内容设计山咀头小学校园内，主要有南面墙壁中华传统美德故事。
这大门两边墙壁分别以“绿色环保”和“安全”为主题教育内容，进一步丰富了校园文化的内涵。
西侧是“体育简笔画”墙，在这面长10米，高1.6米的墙上，用彩绘做成图案，东侧是“读书活动”墙，这面墙长10米，高1.6米，主题语是“知我民族，爱我中华”。
山咀头小学的校园文化建设，根植国学沃土，并与学校培养目标统一起来，以陶冶学生的情操，启迪学生的心智，培养学生的习惯，促进学生的全面发展，成为学生一生高远见识、优美人格的源头活水山咀头小学2017-4-15。