英语词汇课堂教学方法和策略

英语词汇课堂教学的方法和策略
如果把语言比作一座大厦，那么词汇就是构筑这座大厦的砖石。

词汇是语言的基本要素，是信息的主要载体。

没有一定的词汇量，思想的交流和语言的交际只能是无源之水、无本之木。

一、词汇教学中存在的问题
从教学的实际情况来看，目前英语词汇教学的效果并不理想，在词汇教学中，学生面临的难题主要有以下几个方面：第一，词汇学习方法不科学，孤立地死记硬背。

第二，词汇遗忘率高。

第三，教师的教和学生的学不同步。

二、词汇教学中教师采用的方法和对策
1.利用多媒体创设课堂英语情景教学
利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情况，激活学生的先前经验，引起学生的兴趣。

如在教“earphone”一词时，教师先呈现耳朵、耳机等图文信息，让学生听“earphone”的标准读音，并问学生“earphone”的用途，然后学习拓展词汇“headset”。

接着播放一段学生戴着耳机骑车被撞倒的动画，让学生做相关的练习：don’t use________while cycling or driving，it’s _____.
2.举例归纳法
此法的目的在于帮助学生掌握词汇学习技巧，提高口头表达能力及生词记忆能力。

以高中英语高一上册（人民教育出版社，2004）第一单元为例。

这个单元的主题是音乐，因此，教师就可以把
“music”定为主题，先提出最受学生欢迎的当今流行音乐，以激发学生的兴趣，然后教师引导学生联想与音乐有关的单词。

例如，教师可以通过以下问题加以引导：
（1）what kind of music do you know？
（2）do you play any musical instrument？could you tell me some instruments？
（3）who is the person that sings songs
for us？who writes music for us？
另外，教师还可以通过肢体语言引导学生列举相关的词汇，如弹吉他、弹钢琴的动作。

在这个过程中，教师引出的单词可以是课文的生词，也可以是相关的单词，帮助学生扩大词汇量。

学生可能会说出下列单词：pop music，rock music，modern music，lightmusic，jazz，folk music，country music，classical music，piano，guitar，electric guitar，violin，flute，drum， singer， song writer，conductor，etc．
3.语境释义法
英国语言学家j．r．firth说：“each word when used in a new context is a new word．”由此可知语境的意义和重要性。

这种方法强调上下文猜测词义，核实词义在文中的作用。

从理论上讲根据上下文解析词汇和扩展词汇是阅读技巧中最重要的方法之一，为了提高学生独立解析单词的能力，教师必须有意识地培养学生运用语义提示和根据上下文线索进行阅读的不同技巧。

让学生在词汇学习
过程中根据上下文猜测生词的含义，这对训练学生的分析能力，扩展词汇量，加强词汇记忆有着极其重要的作用。

4.游戏法
英国c．e埃可斯利指出，凡能激发学生学习兴趣的方法，都是教英语最好的方法。

要使学生有兴趣，教师就得动脑筋，想方设法使自己的课堂生动活泼，游戏法不失为一种趣味性强的好方法。

词汇教学游戏涉及听、说、读、写。

教师应从实际出发，科学地设计各种各样的游戏，力求生动活泼，使学生积极参与。

5.课堂教学的延伸
对于英语词汇教学，仅仅限制于教师的课堂教学是不够的，应该引导学生把课堂所学的词汇知识运用到课外的自主学习中，这样，既对课堂教学起到促进和补充作用，又对学生的词汇学习起到巩固和扩充的作用。

综合采用以上教学方法进行词汇教学，不但能吸引学生学习英语的兴趣，把机械记忆和理解记忆结合起来，还培养了学生良好的词汇学习习惯，大大增加了学生的词汇量，提高了英语词汇的运用能力，从而提高了学生英语听、说、读、写的能力，实现英语教学的最终目的——培养学生运用英语交际的能力。

作者单位：江苏省丹阳市中等专业学校。