第9课中世纪城市和大学的兴起课件(共18张PPT)(共18张PPT)
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第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件.ppt
教师私人办校必须从教会取得授课 许可证。为了维护自身的权利和经 济利益，巴黎的教师组成教师行会， 选举会长管理学校。
四、大学兴起
13世纪，巴黎教师行会得到罗马 教皇和国王的支持，自治权利得 到保证。
大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主 权。国王希望大学成为教育和文化中心，一般都尊重大学自治。 教皇支持大学但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下， 大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
二、争取自治
手段：金钱赎买和武力斗争
相关史实： 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里 的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买 了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎 金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。 1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后 又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。
2、下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是（ D）
A.城市居民和领主存在人身依附关系B.领主可以向市民任意征税 C.领主可可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权
3、城市居民争取自治的常用手段是（ A ）
A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全
课堂练习 4.西欧中世纪大学兴起的条件是（ D）
B.资本主义经济快速发展
C.市民文化和观念日益消极世俗 D.市民阶层的价值取向
在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗 马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居 住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。有时像座鬼 城，其中的宏伟建筑已人去楼空。
——《中世纪盛期的欧洲》
从10世纪起，旧的城市开 始复苏，新的城市不断产生。 到14世纪初时，城市的 数量和规模都经历了指数式 的大增长。
四、大学兴起
13世纪，巴黎教师行会得到罗马 教皇和国王的支持，自治权利得 到保证。
大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主 权。国王希望大学成为教育和文化中心，一般都尊重大学自治。 教皇支持大学但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下， 大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
二、争取自治
手段：金钱赎买和武力斗争
相关史实： 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里 的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买 了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎 金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。 1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后 又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。
2、下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是（ D）
A.城市居民和领主存在人身依附关系B.领主可以向市民任意征税 C.领主可可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权
3、城市居民争取自治的常用手段是（ A ）
A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全
课堂练习 4.西欧中世纪大学兴起的条件是（ D）
B.资本主义经济快速发展
C.市民文化和观念日益消极世俗 D.市民阶层的价值取向
在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗 马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居 住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。有时像座鬼 城，其中的宏伟建筑已人去楼空。
——《中世纪盛期的欧洲》
从10世纪起，旧的城市开 始复苏，新的城市不断产生。 到14世纪初时，城市的 数量和规模都经历了指数式 的大增长。
《中世纪城市和大学的兴起》PPT精品课件
修辞
几何
逻辑
算数 音乐
中世纪城市和大学的兴起
中
世 纪
兴起：10世纪
城
市
城市取得自由和自治的权利
和 大 学
发展
城市居民身份的诞生 早期资产阶级形成
的
兴
促进大学兴起与发展
起
“特许状”
5.特许状影响
1.削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
2.取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领 主的控制，城市贵族一般是国王的支持者。
二 城市居民的身份
1、城市的基本居民有哪些人？来源于哪里？ 手工匠和商人是城市的基本居民。 城市居民来源于周围的农村
城市的基本居民
手工业者 从事小商品生产，家庭既 是作坊也是店铺
商人
从事商业和贸易，通常比手工业 者富裕
合作探究 为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？
一旦进城就成为市民，意味着享有一定 的自由。农奴逃离庄园进入自由的城市居 住满一年零一天，就获得了市民身份，也 就享有自由。
自由
基本居民
手工业者
商人
分化出 富裕的大手工业作坊主、商人、银行家。即早期的资产阶级
意大利博洛尼亚大学
牛津大学
巴黎大学
1、大学兴起的背景
①经济的发展； ②希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播； ③阿拉伯文化传入西欧。
2.大学的发展
12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师 私人办的学校
为了维护大学自身的权利和经济利益巴 黎的教师组成教师行会选举会长管理学校。
13世纪巴黎教师行会得到了罗马教皇和国 王的支持大学的自治权利得到了保障。
牛津大学 巴黎大学
3.大学取得了哪些自治的权利？
博格尼亚大学
第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件-2020年秋部编版九年级历史上册(共18张PPT)
第9课 中世纪城市和大学的兴起
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-11-
5.下图中的巴黎大学是欧洲古老的大学之一。中世纪时,在该
校可以学习的专业课程应包括( A )
①几何 ②医学 ③法学 ④神学 A.②③④ B.①②④ C.①③④ D.①②③
第9课 中世纪城市和大学的兴起
课前自主预习
课堂基础达标
第9课 中世纪城市和大学的兴起
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-3-
( 3 )成果:13世纪,许多城市取得了一定程度的自由与特权,成 为自由城市。部分城市还有权选举市长、市政官员,设立城 市法庭,成为 自治城市 。 ( 4 )形式:城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手 里取得“ 特许状 ”。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-10-
知识点3 大学的兴起 4.( 攀枝花中考 )西方大学的兴起,曾被认为是欧洲中世纪教 育“最美好的花朵”。以下对欧洲中世纪大学兴起的描述,不符 合史实的是( D ) A.拥有自治地位 B.得到教皇和国王的支持 C.享有司法特权 D.课程不受基督教会影响
第9课 中世纪城市和大学的兴起
课前自主预习
课堂基础达标
-8-
根据材料结合所学知识,指出中世纪西欧城市的经济地位。 工商业中心,近代资本主义的发源地。( 意思相近即可 )
第9课 中世纪城市和大学的兴起
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-9-
知识点2 城市居民的身份 3.有学者在描述中世纪时说:“城市兴起的过程中,我们第一次 在欧洲历史上写了‘平民的传记’,一个新社会集团出现了。” 这个“新社会集团”指的是( C ) A.农民阶级 B.封建庄园主 C.市民阶层 D.基督教会
人教版历史九上第9课中世纪城市和大学的兴起课件(共22张PPT)
法国琅城起义
常用手段
金钱赎买和武力斗争
取得成果“特许状”
争取自由和自治
许多城市取得某种程度自由与特权；
部分城市成为自治城市
目标导学二：城市居民的身份
交通便利人口集中
一技之长的人
小商小贩
手工业者
商人
手工业生产
商业活动
促进经济发展,城市兴起。
（1）逃亡农奴到来的作用和影响
（2）西欧城市的特点
西欧城市的特点
法国的巴黎
英国的伦敦
兴起的地点
在封建主和教会的领地上兴起的
兴起的条件
生产力提高，手工业和商业的发展
作为手工业和商业中心的城市如同“中世纪的花朵”到处开放。
西欧中世纪城市，指11—15世纪西欧诸国新兴的城市。西罗马帝国灭亡后，法兰克王国仍保存了罗马时代的一些城市，只是经济活动有不同程度的衰落，查理帝国分裂后，西欧各国处于封建割据状态。随着社会生产的发展，在10世纪后期，特别是11世纪，西欧各国开始出现旧城复苏和新城产生的历史过程，统称之为城市的兴起。 西欧中世纪城市，有因手工业发达应运而生，有因国内外贸易而兴盛，有因政治、军事、宗教地位重要而形成。
西欧大学兴起与发展
西欧大学兴起与发展原因： 希望大学成为本国的教育和文化中心
大学自治地位：主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权；课程设置：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐等；课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪城市和大学的兴起
1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
常用手段
金钱赎买和武力斗争
取得成果“特许状”
争取自由和自治
许多城市取得某种程度自由与特权；
部分城市成为自治城市
目标导学二：城市居民的身份
交通便利人口集中
一技之长的人
小商小贩
手工业者
商人
手工业生产
商业活动
促进经济发展,城市兴起。
（1）逃亡农奴到来的作用和影响
（2）西欧城市的特点
西欧城市的特点
法国的巴黎
英国的伦敦
兴起的地点
在封建主和教会的领地上兴起的
兴起的条件
生产力提高，手工业和商业的发展
作为手工业和商业中心的城市如同“中世纪的花朵”到处开放。
西欧中世纪城市，指11—15世纪西欧诸国新兴的城市。西罗马帝国灭亡后，法兰克王国仍保存了罗马时代的一些城市，只是经济活动有不同程度的衰落，查理帝国分裂后，西欧各国处于封建割据状态。随着社会生产的发展，在10世纪后期，特别是11世纪，西欧各国开始出现旧城复苏和新城产生的历史过程，统称之为城市的兴起。 西欧中世纪城市，有因手工业发达应运而生，有因国内外贸易而兴盛，有因政治、军事、宗教地位重要而形成。
西欧大学兴起与发展
西欧大学兴起与发展原因： 希望大学成为本国的教育和文化中心
大学自治地位：主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权；课程设置：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐等；课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪城市和大学的兴起
1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
部编版九年级历史(上)第9课 中世纪城市和大学的兴起课件
第9课 中世纪城市和 大学的兴起
导入新课
中古西欧城市……街道大部分是弯弯曲 曲的，又很狭窄。路一般是石子路或干脆是 烂泥路。街道的两边都是木头房屋，住房有 的是三层，有的是四层，也有的是五层楼。 房子一般很暗，夜间点蜡烛。房子既是商店 ，又是住房，工匠、店主和他们的家族，都 住在这些房子里。
如果只从同时期的城市规模、人口数量 比较的话，显然两宋时期城市的发展水平远 远超过西欧城市，但从后来的历史发展情况 看，问题就不是那么简单。此后一直到清朝 ，中国社会沿着既定轨道没有发生质的变化 ，但西欧城市的发展却孕育出了向资本主义 社会过渡的因素，这究竟是为了什么？
三、大学的兴起
1.背景: 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗
马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不 断传入西欧。
2.兴起: 12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的（2）有自主权（大学自治）； （3）享有司法特权。
新课探究 一、自由和自治的城市 1.城市的重新兴起 （1）原因
①农业技术提高； ②农业剩余产品增加； ③商业贸易发展； ④人口增长。
（2）时间： 10世纪
（3）地点： 意大利、法兰西、 英格兰、德意志等
（4）特点
主要集中在交通便利、相对 安全、能够吸引人们聚集的地区。 城市规模较小，人口较少。
由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主 像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像 佃户一样履行义务。
2.争取自由和自治 （1）原因：
封建领主对城 市居民任意征税, 甚至要求居民像佃 户一样履行义务。
（2）斗争
材料：琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。
导入新课
中古西欧城市……街道大部分是弯弯曲 曲的，又很狭窄。路一般是石子路或干脆是 烂泥路。街道的两边都是木头房屋，住房有 的是三层，有的是四层，也有的是五层楼。 房子一般很暗，夜间点蜡烛。房子既是商店 ，又是住房，工匠、店主和他们的家族，都 住在这些房子里。
如果只从同时期的城市规模、人口数量 比较的话，显然两宋时期城市的发展水平远 远超过西欧城市，但从后来的历史发展情况 看，问题就不是那么简单。此后一直到清朝 ，中国社会沿着既定轨道没有发生质的变化 ，但西欧城市的发展却孕育出了向资本主义 社会过渡的因素，这究竟是为了什么？
三、大学的兴起
1.背景: 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗
马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不 断传入西欧。
2.兴起: 12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的（2）有自主权（大学自治）； （3）享有司法特权。
新课探究 一、自由和自治的城市 1.城市的重新兴起 （1）原因
①农业技术提高； ②农业剩余产品增加； ③商业贸易发展； ④人口增长。
（2）时间： 10世纪
（3）地点： 意大利、法兰西、 英格兰、德意志等
（4）特点
主要集中在交通便利、相对 安全、能够吸引人们聚集的地区。 城市规模较小，人口较少。
由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主 像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像 佃户一样履行义务。
2.争取自由和自治 （1）原因：
封建领主对城 市居民任意征税, 甚至要求居民像佃 户一样履行义务。
（2）斗争
材料：琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。
第9课 中世纪城市和大学的兴起(共18张PPT)全面.pptx
中世纪大学 1 2
巴黎大学
牛津大学
课件
农奴和市民生活的不同
从政治角度说，生 活在乡村的农奴缺乏 人身自由，基本上被 束缚在土地上，与庄 园主人有依附关系， 而城市中的市民则相 对具有很大的自由。
从经济角度来说， 乡村的庄园生活基本 上是自给自足的封闭 生活，而城市中商业 发达，贸易繁荣，十 分开放。
中世纪时期中国的教育
课件
第三单元
人教版九年级上册 第9课 中世纪的城市和大学的兴起
（1）兴起原因
中 世 纪 的
１.自由和自 （2）争取自由和自治手段
治的城市
（3）城市类型 （4）取得自由和自治权的形式
城
（5）自治城市的局限性
市 和 大
（1）构成 ２. 城市居民的身份
（2）市民阶层形成
学 的
（1）背景
我国宋代的城市比西欧同时期的城市 规模大得多，热闹得多，市民阶层也 庞大得多，所以更为先进。
你看到的只是表面现象。实际上西欧市 民阶级力量强大得多，而且从中产生了 后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主 义萌芽和资产阶级文化。
哪种观点更有道理？
第二种。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹 得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展 的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业 者和商人、银行家等。富裕的商人课和件银行家发展成早期资产阶级， 他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
1.城市基本居民： 2.市民身份获得： 3.早期资产阶级：
课件
知识框架
兴起时间 兴起地点 兴起原因 反抗方式 城市类型 争权方式 居民分类 居民来源 居民分化
中世纪城市和大学的兴起 兴起时间
部编版九年级中世纪城市和大学的兴起PPT课件
商业发达，贸易 繁荣，十分开放 。
第六页，共18页。
手工业者主要从事小商品生产。
商人专事商业和贸易。（行会）
市民阶级
早期的资 产阶级
大手工业作坊主、商人和银行家
第七页，共18页。
城市兴起对西欧社会的影响
(1)为资本主义的兴起准备了条件。 (2）城市的兴起推动了商品经济的发展，加速了 庄园制度的瓦解。
权。请问这说明了什么？
说明了教会对思想的钳制和言论自由的控制
大学师生名免受地方世俗法官判断，须按教会法规定 由当地主教审理或由大学法庭独立审理
第十页，共18页。
（3）国王和教皇对待教育的态度
国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般 都尊重大学自治；
教皇支持大学，但不允许异端言论。
（4）大学的课程设置
但同在学西甲欧：城我市重国新宋兴代起的和工城商市业比迅西速欧发展同的时过期程的中，城不市仅规形模成大了市得民多阶，级热，而闹且得它多还，进市一步民分阶化层出也手工庞业大者得和多商，人、所银以行更家为等。先进。
著 中同世学纪乙城的市说和大法学更的有兴道起理。
名 大学 指 花 专西业欧课城程市：有法学自、由医和学自、治神学权等，。尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制，但是，这种独立性是我国古代没有的。
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等
专业课程：法学、医学、神学等。
课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
第十一页，共18页。
？ 你 中 专业课程：法学、医学、神学等。
知 最 （3）伴随着市民阶级在政治、经济、生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴运动奠定了基础。
第十七页，共18页。
第六页，共18页。
手工业者主要从事小商品生产。
商人专事商业和贸易。（行会）
市民阶级
早期的资 产阶级
大手工业作坊主、商人和银行家
第七页，共18页。
城市兴起对西欧社会的影响
(1)为资本主义的兴起准备了条件。 (2）城市的兴起推动了商品经济的发展，加速了 庄园制度的瓦解。
权。请问这说明了什么？
说明了教会对思想的钳制和言论自由的控制
大学师生名免受地方世俗法官判断，须按教会法规定 由当地主教审理或由大学法庭独立审理
第十页，共18页。
（3）国王和教皇对待教育的态度
国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般 都尊重大学自治；
教皇支持大学，但不允许异端言论。
（4）大学的课程设置
但同在学西甲欧：城我市重国新宋兴代起的和工城商市业比迅西速欧发展同的时过期程的中，城不市仅规形模成大了市得民多阶，级热，而闹且得它多还，进市一步民分阶化层出也手工庞业大者得和多商，人、所银以行更家为等。先进。
著 中同世学纪乙城的市说和大法学更的有兴道起理。
名 大学 指 花 专西业欧课城程市：有法学自、由医和学自、治神学权等，。尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制，但是，这种独立性是我国古代没有的。
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等
专业课程：法学、医学、神学等。
课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
第十一页，共18页。
？ 你 中 专业课程：法学、医学、神学等。
知 最 （3）伴随着市民阶级在政治、经济、生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴运动奠定了基础。
第十七页，共18页。
第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件(共26张PPT)
脱国王和权领利主的控制，
城市贵族一般都是享国有王财产权，领主不能非法剥夺市民的财产，
的支持者
不得向市民任意征税经。济上有不向领主交税
和履行其他义务的自由。
获得自治的凭证： 国王颁发“特许状”
思考：你知道“特许状”的颁发能起到什么作用吗？
领主失去对城市居民任意征 税的权利，也不能再要求佃 户一样要求市民履行义务
既削弱了领主势力，又获得城市的拥护，工商业获得发展。
城市的自由自治一定程度上摆脱封建主以及国王的控制，对封建 制度起到瓦解作用，孕育了近现代西方文明。
二、城市居民的身份
Who? 城市的基本居民都是哪些人？
手工业者和商人是城市的基本居民 Where? 他们主要来自于哪里？
周围农村的农民/农奴转变而来
（11 世纪之后）手工业者要求摆脱人身依附关系，……手工生产已不再 是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商 人应运而生，商品交换日趋活跃。
﹣﹣王斯德主编《世界通史第一编》
以商业和手工业为中心的城市迅速发展起来
一、自由和自治的城市
1.中世纪城市的兴起 （阅读课本42-43页内容，完成下列表格）
时间
著名城市
从10世纪起
英格兰：伦敦、 法兰西：巴黎、意 大利：米兰、威尼斯、佛罗伦萨
分布特点
兴起原因
威尼斯 佛罗伦萨
米兰
一、自由和自治的城市
1.中世纪城市的兴起 （阅读课本42-43页内容，完成下列表格）
时间 从10世纪起 著名城市 英格兰：伦敦、 法兰西：巴黎、意大
利：米兰、威尼斯、佛罗伦萨
中世纪城市和大 学的兴起
单击此处添加副标题
学习目标
1、知道西欧城市重新兴起的原因、城市居民获取城市自 由和自治的方式以及获取的权利，分析西欧城市兴起的意 义。
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该文档详细阐述了中世纪城市和大学的兴起。城市方面，介绍了中世纪城市的特点，如坐落于封建领地上、通过金钱赎买和武力斗争争取自治权，以及从国王或领主手中取得“特许状”等形式。同时，文档还描绘了城市居民的生活状态，主要由手工业者和商人构成，他们享有财产权和一定的自治权力。在大学兴起方面，文档指出其背景为经济发展、古典文化的传播以及阿拉伯文化的传入，大学被誉为中世纪教育“最美好的花朵”。大学拥有自主权，包括免赋税、司法特权和教育自主权，并得到教会或国王的支持。课程设置丰富，涵盖基础和专业课程，反映了教会的影响和现实的需要。此外，文档还提大学兴起知识的理解。