感性设计研究共42页
第四章焊接结构的脆性断裂
于压力窗口的大型化、厚截面或超厚截面压力窗口增多以及化
工、石油工业中低温压力容器的使用，使脆断事故迭有发生。
这些事故引起世界各国的关注，推动了对脆性断裂问题的研究，
英、日本等国家成立专门机构对脆断事故进行分析和研究，并
提出了工程结构脆断防止措施。
第9页/共114页
（一）
压力容器脆性断裂
•
压力容器断裂可能有塑性断裂、低应力脆性断裂和疲劳损坏等几种形式，特别是脆性断裂更引人注意。
很多． • (3)焊接结构刚性大，破坏一旦发生，瞬时就能扩展到结构整
体，所以脆断事故难以事先发现且往往造成较严重的后果。
第18页/共114页
脆性断裂的影响因素
• 综合研究分析认为，一般脆断事故原因与以下几方面因素有关。 • (1）结构在低温下工作，低温使材料的性质变脆。 • (2)结构中存有一些焊后漏检缺陷，或在使用中发生延迟裂纹。 • (3)在许多情况下，焊接残余应力起到不良的作用，焊接过程引起的热应变脆化，使材质韧性下降。
第6页/共114页
应力腐蚀裂纹
第7页/共114页
4.2 焊接结构脆断事故分析
•
•
焊接结构广泛应用以来，曾发生过一些脆性断裂（简称脆断）事故。这些事故
无征兆，是突然发生的，一般都有灾难性后果，必须高度重视。引起焊接结构脆断的
原因是多方面的，它涉及材料选用、构造设计、制造质量和运行条件等。防止焊接结
第28页/共114页
脆性断裂的宏观断口
• 从下图可看出，脆性断裂的宏观断口分为三个区：纤维区、放射区、剪切唇。
第29页/共114页
第30页/共114页
第31页/共114页
第32页/共114页
宏观：根据人字纹路的走向和放射棱线汇聚方向确
广告学的研究对象与方法(ppt 42页)
广告策划与设计 广东水利电力职业技术学院 土木工程系 黄（林房成 地产方向） 联系电话： email: Huanglc@
广告策划与设计（房地产方向）
广东水利电力职业技术学院 土木工程系 黄林成 联系电话：
email: Huanglc@
教学大纲
观念广告 政治广告
政治广告
政治广告是由传者透过大众传播媒介，付费购买时间、空间、 机会和篇幅，直接向受众传输完全符合传者意愿的政治讯息， 欲要影响其政治态度、信念或行为的传播过程。
Wallis－“Dress to kill”
Wallis－“Dress to kill”
Wallis－“Dress to kill”
Wallis－“Dress to kill”
Wallis－“Dress to kill”
广告的分类
幽默广告－他比她期待的活的长
一幅预防心血管病的药品广告，没 有任何承诺，甚至也不讲疗效，只 是通过画面展现了一个老夫少妻的 婚礼场面。
“阳光对人的伤害有80%以上 是在人们18岁以前就发生了。”
“从小就保护您的孩子。请戴 上太阳镜，穿上防晒服。”
皮肤病学会
广告的分类
恐惧诉求广告－不要酒后驾车
文案：不要酒后驾车 广告主：德国汉堡警 察局
广告的分类
焦虑式广告－海飞丝去头皮屑香波
海飞丝去头屑香波 这类产品广告利用 消费者在社交场合 的尴尬大做文章
宝马的“纯信息式”广告
广告的分类
按照广告媒介的使用分类
印刷媒介广告
电子媒介广告
户外媒介广告
直邮广告
销售现场广告（POP，point of purchase）
பைடு நூலகம்
学前教育科学研究方法PPT课件
案例2 幼儿园和学前班幼儿创造力的菏泽市例调查研究
第25页/共42页
测查的类型
• （1）标准化测查或测量 标准化测查是指经过客观精心设计的测量，从取样到检验都
经过统计处理，无论谁开展测量都能获得同样的结果。《2000 年国民体制监测工作手册》《中国比奈智力量表》《中国3-6岁 儿童发展量表》 • （2）非标准化测查或测量
• 珠三角地区幼儿教师职业压力调查报告 • 结论：幼儿教师的职业压力普遍存在 ，经济收入是职业压力
首要来源，工资待遇偏低、而工作负荷偏重､社会期望值高等。
第8页/共42页
问卷的构成部分
• 前言 • 正文 • 附录
怎样选择合适的幼儿园调查问卷
第9页/共42页
问卷题目的编制
• 不定案型问卷 • 定案型问卷 • 半定案型问卷（“半结构型”问卷 ）
ppt课件38个案法的研究手段?1对儿童本人的研究?2对儿童的作品及有关文字资料等的研究?3家长及其它有关人员的研究ppt课件39个案研究的记录方法?日记法或者传记法?摄影和录音观看视频ppt课件40个案研究的程序?1制定个案研究计划确定研究对象和问题?2考察现状运用多种手段客观地对研究对象的现状包括行为心理与个性方面的表现做出评价与诊断
定案型问卷
• 也称作“结构型问卷”或“封闭式问卷”。研究者列出一定的问题和可能的 答案，由被调查者选择答案或者是按一定的要求、标准作答。
定案型问卷答案的设计较为复 杂，有多种方式。
第12页/共42页
是否式
每个问题均只提供两种答案，即是 或否，由调查对象从中选择一个答案。
对下列问题凡是符合你的情形的，在是字上打√，不符合 的在否字上打√：
在“两省一县农村幼儿教育的调查”中，研究者依农 村实际，将村办幼儿园或班的设备情况分为3类： I. 房舍的窗户是玻璃的，每个幼儿占地0.65平方米以上， 有适合幼儿的桌椅，有户外场地。即条件基本符合农 村幼儿园的要求； II. 基本符合I类条件，有一条不具备，主要是桌椅不适 合幼儿； III. 却桌子或椅子，或是桌椅由幼儿自带，房屋条件过 差，如危房，室内光线阴暗或是空间狭小过于拥挤。 这类园的条件不符合办园要求。
统编版四年级语文上册第一单元一等奖创新教案(共42页)
统编版四年级语文上册第一单元一等奖创新教案（共42页）第一单元自然之美本单元以“自然之美”为主题，所选的课文都是写景的美文，从多个侧面展现了大自然的美丽风姿。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。
因此在教学时，教师应引导学生调动多种感官，学会把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，从而感受文字之美和情境之美。
对于习作部分，教师要在关联课文的基础上，勾连学生已有的生活经验，从而激发其表达兴趣。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文观潮本文以钱塘江大潮为描写对象，用优美生动、富有感染力的语言展现了钱塘江大潮的雄伟壮观，使人如临其境，深受震撼。
结合课文内容想象画面，感受钱塘江大潮的壮丽奇特，激发热爱祖国大好河山的情感。
２课时走月亮作者描写了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形，让我们感受到乡村月夜的美丽，感受到“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情；仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情景。
２课时现代诗二首秋晚的江上诗歌选取归鸟、斜阳、芦苇等意象，展现了秋天黄昏来临时江面上特有的景象，让人感受到自然之美。
动情地朗读两首诗，感受诗歌的语言美；体会两首诗的意境和蕴含的情感，感受大自然的无穷魅力。
１课时花牛歌本诗生动地呈现了花牛在草地里行动的景象，表现了诗人对生活的热爱、对自由的追求。
繁星围绕“繁星”，作者向我们展现了他在三个不同时期、不同地点看繁星的情景，表达了他对自然的热爱、对美好生活的向往。
了解作者三次看繁星的不同经历，体会作者所表达的不同的思想感情；了解课文的描写顺序。
１课时口语交际我们与环境引导学生发现身边存在的环境问题，并提出相应的环保措施。
能围绕话题发表看法，不跑题；能判断别人的发言是否与话题相关。
１课时习作推荐一个好地方和同学分享一个好地方，写出这个地方的特别之处。
能把推荐的某个地方介绍清楚；能把推荐的理由写充分。
2课时语文园地交流平台讨论、交流学习课文的体验，从感官的角度理解课文内容。
04462设计心理学考试大纲和练习带答案
种选择，这种情况被称为“
选择”。
第 6 页 共 24 页
20、可用性是目前世界上较为公认的，衡量产品在使用方面所能满足用户身心需要的量
度，是产品设计质量的重要指标。可用性包括效率.容错性.
。
21、消费心理学中的消费者决策过程的典型模式是一个问题求解的过程，包括三个部分，
决策信息收集
决策实施。
22、艺术设计中的叙事要素包括：
）
A、政治性
B、适用性
C、文化性
D、公益性
8、（ ）在设计上首先表现为设计功能，结构的合理性和合目的性。
A、真
B、善
C、美
D、聪颖
9、艺术的特殊性就在于它的形式是（
）是理念的感性显现。
A、感性形象
B、理性形象
C、思维形象
D、理念
10、产品的个性化造型设计，就是根据消费者个性的差异性设计出 的新款产品。（ ）
第二部分 课程内容与考核要求 第一章 设计心理学概述
第 1 页 共 24 页
一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求掌握设计心理学的定义和研究对象；了解
设计心理学的研究背景和意义；了解设计心理学的研究方法。 二、考核知识点与考核要求
第一节 设计心理学的定义和研究对象（次重点） 第二节 设计心理学的研究背景和意义（次重点） 第三节 设计心理学的研究方法（一般）
4、在西方一般以荷加斯的著作
为最早的设计理论专著。
5、我们应当注意到美术史学史上 19 世纪的两个巨人——森珀和
。正是这两
位大师通过在美术史领域做出的卓有成效的研究，而给 20 世纪的学者最终将设计是从美术
史中分离出来奠定了坚实的设计史研究基础。
6、二战之后，设计理论与商业管理和科学方法论的新理论相结合。二战期间所发展起来的
机械设计基础教材
第25页/共476页
F = 3×3–2×4 = 1
F = 3×4–2×5 = 2
n = 3
Pl= 4
n = 4
Pl = 5
如图1-12（a）：
如图1-12（b）：
第26页/共476页
【例1-2】如图1-13所示，计算曲柄滑块机构的自由度。 活动构件数n=3低副数高副数
第19页/共476页
第20页/共476页
第21页/共476页
平面机构运动简图的绘制
绘制机构运动简图的步骤：（1）分析机构的组成，观察相对运动关系，了解其工作原理。（2）确定所有的构件（数目与形状）、运动副（数目和类型）。（3）选择合理的位置，能充分反映机构的特性。（4）确定比例尺 （5）用规定的符号和线条绘制成机构运动简图。
1. 机构运动简图的定义
第15页/共476页
运动副及构件的表示方法
1．构件构件均用直线或小方块来表示，如图1-6示。
第16页/共476页
2．转动副
第17页/共476页
3．移动副 如图1-8所示，注意移动副的导路应与两构件相对移动的方向一致。
第18页/共476页
4．高副两构件组成高副时的相对运动与这两个构件在接触处的轮廓形状有直接关系，因此，在表示高副时必须画出两构件在接触处的曲线轮廓。如图1-8、图1-9所示为齿轮高副和凸轮高副的表示方法。
图1-4 （a）凸轮高副
平面机构中高副引入一个约束，保留两个自由度。
图1-4 （b）齿轮高副
第12页/共476页
运动链与机构
运动链：两个以上的构件以运动副连接而构成的系统。如图1-5所示，若运动链中各构件首尾相连，则称之为闭式运动链，否则称为开式运动链。
科学研究中的逻辑思维与非逻辑思维PPT课件
感性具体 （ 科分学析事 实 ）
思维中的具体 （ 科 学 理 论综）合
抽象的规定 （科学概念，符号、思想模型）
第4页/共87页
• 感性的具体是科学事实 • 抽象的规定是未经综合的概念、经验规律（如开普勒三定律）、科学假说等 • 思维的具体是指经过辩证综合的、完整的科学理论体系
第5页/共87页
• 科学抽象：在科学研究中通过对各种经验材料的比较与分析，去其次要因素，抽取本质因素， 形成科学概念或科学符号，以达到揭示研究对象的普遍规律和因果关系的思维方法
第17页/共87页
• 理想模型
• 思想模型的特殊类型，既具有高度抽象性，又具有某种极限特征。 • 如数学点、线、面，质点、刚体，理想气体。
第18页/共87页
• 思想模型是科学抽象的产物，将对象的本质属性和基本过程以最纯粹的形式甚至以某种极限 状态表现出来。科学理论研究的直接对象是思想模型。
第19页/共87页
• 归纳原理不能在逻辑上得到证明： • 在时间t1观察到天鹅x1是白色的， • 在时间t2观察到天鹅x2是白色的， • 在时间t3观察到天鹅x3是白色的， • …… • 在时间tn观察到天鹅xn是白色的， • 所以，一切天鹅都是白色的。 • 事实上,存在黑天鹅.
第46页/共87页
• 归纳原理也不能从经验上证明： • 在x1场合运用归纳原理是有效的， • 在x2场合运用归纳原理是有效的， • 在x3场合运用归纳原理是有效的， • …… • 在xn场合运用归纳原理是有效的， • 所以，在任何场合运用归纳原理总是有效的。 • 事实上，并非总是有效，不能保证总是有效。
第37页/共87页
• 科学归纳法：引进了因果关系作为推理依据
求同法：场合 条件
研究对象
角的初步认识教学设计
角的初步认识教学设计角的初步认识教学设计1[教学内容]义务教育课程标准试验教科书(人教版)《数学》二班级下册。
[教学目标]1、在认一认、说一说、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活动，初步认识角，会说出角的各部分名称。
2、通过观察、比较，明白角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
3、在折一折、动手做的过程中学会做角;通过画一画，把握角的画法，能够正确地画角4、培养学生的观察能力，动手操作能力。
5、使学生知道生活中到处有角，培养学生学习数学的兴趣。
[教学重点]1、认识角，知道角的各部分名称。
2、会准确地画角。
[教学难点]理解角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。
[教学过程]一、创设情境导入新课请同学们看上的画面：校园的一角。
谁来说说校园里有什么?操场上的活动可真丰富，这里边还藏着我们今天要学习的新图形——角。
老师手上拿着的三角板(抽象出三角板上的三个角)，样子像这样的图形我们就叫做角，这节课我们就一起来认识角。
(板书：角的初步认识)[评析]情境导入抓住了二班级学生奇怪的心理特点，利用学生熟悉的场景激发学生的学习兴趣，为下面的探究学习创设了良好的氛围。
二、引导探究学习新知1.联系实际，找角。
师：在这幅校园图里有好多这样的角，你能找一找吗?让我们比比看，谁有一双光明的眼睛。
(请学生自己指出来：钟面上时针和分针所组成的角、剪刀上张开形成的角、红旗上的角等等) [评析]让学生以小组为单位从图片中找出角，充分体现了教学的民主性，让学生在课堂上畅所欲言，给学生均等的参与机会。
让学生通过观察从现实个发觉角、认识角。
2.初步感知，正确指角。
(1)出示剪刀、吸管和水管的图片。
这些平常用的实物中有角吗?谁来指指?它们都有什么特征呢?(2)从实物中剥离出角的几何图形。
如何把水管上的角画下来，会是怎么样的呢?请你们闭上眼睛想一想，也可以用手比划比划，看看角什么样子的。
然后老师在黑板上把这些角画出来。
并让同学说说它们的样子相同点和不同点(同桌讨论并汇报)。