3记金华的双龙洞·第2课时
部编版小学语文四年级下册精品课件-记金华的双龙洞 第二课时
黄龙
青龙
石笋 石钟乳
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯， 也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有 多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋， 这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物 以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋， 形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也 很值得观赏。
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有 十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻 的。上源在深黑的石洞里。
1 2
路上
3
4 洞口 外洞
5
孔隙
6
内洞
7 8
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有 十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻 的。上源在深黑的石洞里。
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯， 也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有 多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋， 这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物 以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋， 形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也 很值得观赏。
17.记金华的双龙洞
（第二课时）
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯， 也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有 多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋， 这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物 以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋， 形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也 很值得观赏。
部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》PPT优秀课件(第2课时)
作者简介
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、 圣陶。现代作家、教育家、文学出 版家和社会活动家，有“优秀的语 言艺术家”之称。
自学提示
(1)读准字音，圈画生字，遇到不懂的词语，小组合作 解决。
(2)读通句子，尤其是带生字的长句子，多读几遍。
读准字音
z
浙江
cù
一簇
臀部
qī
漆黑
wān yán
蜿蜒
写一写
写一写
记金华的双龙洞
第2课时
边读边思考
叶圣陶爷爷一路上看到了哪些美景呢？自由读第2、3 自然段，画出让你感受深刻的词句，并和同桌交流自己的 体会。
品析感悟
山上开满了映山红，无论花朵还是叶 子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也 正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
欣赏
欣赏
品析感悟
一路迎着溪流。随着山势，溪 流时而宽，时而窄，时而缓，时而 急，溪声也时时变换调子。
设问，具体说明了小船之小。“刚合适”“再 没法容第三个人”以船的小来突出表现孔隙的小。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里 边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子， 船就出来。
写小船是靠工人来回拉 进出溶洞的。这种特殊的出 入方式，一方面说明了孔隙 的狭小，一方面也激发了读 者的好奇心。
随堂演练
选词填空。 明艳 鲜艳 明丽
（1）小女孩身着（ 明艳 ）的少数民族服饰从我身旁
经过。
（2）我的家乡山川（ 明丽 ），物产丰富，百姓和乐。 （3）（ 鲜艳 ）的五星红旗缓缓升起来了。
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽 的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一 簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。 粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿， 眼前一片明艳。
统编版小学语文四年级下册17.《记金华的双龙洞》第2课时 (教案) 2021
《记金华的双龙洞》第2课时（教案）2021一、教学内容《记金华的双龙洞》选自统编版小学语文四年级下册第17课，是叶圣陶先生在游览浙江金华北山双龙洞后所写的一篇游记。
文章以生动的笔触描绘了双龙洞的自然风光和奇特的溶洞景观，展现了祖国大好河山的壮丽与神奇。
本节课为第二课时，主要学习文章第2、3自然段，通过品读语言文字，感受作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章第2、3自然段的内容，感受双龙洞的自然美和作者的游览心情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者观察和表达的方法，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学难点1. 抓住关键词句，理解孔隙的狭小和奇趣。
2. 体会作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、板书设计。
2. 学具：学习用品、预习笔记、课文抄写本。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读文章第2、3自然段，理解段落内容，画出关键词句。
3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习的心得，相互解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生理解孔隙的狭小和奇趣，体会作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文章的写作手法和观察方法。
6. 课后作业：布置作业，要求学生运用本节课所学，观察身边的事物，尝试用生动的语言进行描绘。
六、板书设计《记金华的双龙洞》第2课时1. 游览路线：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞2. 孔隙特点：狭小、奇趣3. 作者心情：好奇、兴奋、赞叹七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课所学，观察身边的事物，尝试用生动的语言进行描绘，字数不限。
2. 课堂作业：结合课文内容，为双龙洞设计一则导游词，字数不限。
四年级下语文课件-3记金华的双龙洞第二课时人教新课标
4.洞的宽、 大、 高， 给你什么感觉？ 气势雄壮，鬼斧神工。
5.这里作者又一次提到溪流的“ 泉水 靠着洞口的右边往外流”， 你又想到什 么？
溪流把作者引到了双龙洞口， 说明作 者写作线路除了以自己游览的具体行程 为线索， 还以溪流流 经线路为线索进行记叙描 述， 这一明一暗的写作线 路给我们以明晰的自然条理感。
石洞里 孔隙 外洞从孔隙流出 内 洞， 靠右边流 随着山势流下山去
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课堂小结
同学们， 我们随着作 者按游览的顺序尽情领略了双龙洞的风 光， 也感受到了作者在语言表达上的 独到之处。作者在介绍双龙洞时还暗含 着一条线索， 你们知道是什么吗？ 请 同学们课下归纳一下吧。
暗线:泉水流经的路线：深黑的 石洞——内洞——孔隙——...
二、寻源而进，孔隙小得真“险”。
1.作者一路依着溪流上山， 到看见洞 口的溪流，他要找这“泉水的来路” ， 那么怎样找呢？ 大家齐读课文第五自然 段。
沿着可容得下一只小船的孔隙，用 一个较硬的绳子套由管理处的人员， 把船拉进去。
2.为什么作者不把泉水流出的孔 隙叫作水洞呢？
因为双龙洞的外洞太大了， 水 洞相对就会显得很小， 所以叫“ 孔隙” 更恰当。
三、点亮星火， 内洞景象真“奇” 。1.请一名学生朗读第六、 七自然段， 学
生边听边画出描写洞中双龙的句子。
（1）内洞给人的第一感觉是什么？ 伸手不见五指，一片阴森漆黑。
（2）工人点亮星星之火， 引导作者观赏 到洞内哪些景物？
蜿蜒的双龙、 石钟乳、 石笋等。
2.读了文本， 看了图片， 内洞的景 色是怎样的，给你的感觉是什么？ 除了 课文所描写的内洞景物外， 在图片中你 还看到哪些景物， 感受到了什么？
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《记金华的双龙洞》 教学设计 第二 课时
教学
用具
课件
教学
过程
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
个性补充
课前三分钟
回顾前面所写的游览双龙洞前作者的所见所闻。
复习旧知，为双龙洞特点学习做铺垫。
导入新课
同学们，我们还没有游览双龙洞，就能感受到它的美，那双龙洞该是多美啊，现在我们就一起去看看它的庐山真面目吧！
3记金华的双龙洞（第二课时）
教学
目标
1、了解作者的写作顺序,分清文章的主次,学习写作方法。
2、阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教学内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写作方法。
教学
难点
1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。
通过复习，激发学生学习兴趣。
自主学习
整体感知
合作交流
展示反馈
自主学习
整体感知
合作交流
展示反馈
1、课件出示图片及问题：
（1）作者先游览了洞口，在洞口抬头望，望见什么？
（山相当高，突兀森郁，很有气势）
（2）你觉得洞口有什么特点？读文中的句子，仔细体会。
（像桥洞似的，很宽）
2、接下来，作者是怎么样由外洞进入内洞的呢？（孔隙）
3、相机展示图片，让学生观察。
4、齐读第五段，体会作者当时的心情。
5、观看图片，讲书本合上，填空。
（重点理解所填词语的意思）
6、领悟并总结孔隙的特点。（很小）
感受内洞的美丽景色及特点。
1、指名读第六、七段。
2、第六、七段讲了什么？作者在内洞看到了什么?
3、这些景物有什么特点？给作者的感觉怎样?
3.记金华的双龙洞第2课时
课时计划第二周星期第3节2015 年3月9日课题 3.记金华的双龙洞（第二课时）教学目标1.掌握生字新词。
2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3.能复述“双龙洞”的景象。
4.按作者参观游览的顺序学习，学习作者有条理的叙述的表达方法。
5.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教材分析重点感受溶洞奇观。
难点学习按游览顺序记叙的方法。
教具PPT课件预习案1.通过查字典、资料和联系上下文等方法初步自学本课生字词。
2.作者游览了哪些景点？找出表示作者游览景点产生变换的词句。
3.第一自然段交代了什么？4.作者从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么？合作探究、课堂展示、当堂作业个性添加教学过程一、激趣导入1.图片欣赏，感受大自然之美。
、2.金华的双龙洞景致奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去看看？那就让我们和文中的作者一起去游览吧！3.板书课题：记金华的双龙洞（记：记载，记录。
本文是一篇游记。
）二、初读课文，合作探究1.出示课件，播放录音。
学生边看课文边听录音，感知课文内容。
2.第一自然段交代了什么？3.作者从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么？4.默读课文第4-7自然段：想一想，景点各有什么特点？从哪些地方感受到的，读一读相关的语。
游览地点洞口外洞空隙内洞特点三、课堂展示、感知内容1.小组汇报。
出示：4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
(时间) (人物) （地点）（事件）2.感悟句子：教学过程①粉红色的山，各色的映山红，在加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
（映山红、沙土、油桐、新绿、溪流——>明艳）②随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时而变换调子。
（排比、拟人）a请找出这句话中的两对反义词b模仿造句：请用“时而…时而…时而……”写个句子。
3.课件出示，分析各个景点的特点。
洞口：像桥洞似的。
外洞：宽敞。
孔隙：窄小。
内洞：黑、大（宽敞）、奇。
3课记金华的双龙洞第二课时
“首先”“其次”
第3页（总5页）
课时教学流程补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
（2）“即使不必做什么，也很值得观赏”的原因是什么？→
（3）“十来进房子”有多大？
四、朗读课文，感受双龙洞的美
1.作者乘船出洞，结束了双龙洞的游览。
2.说到“孔隙”,大家都会想到→
那作者乘船进去的孔隙有多小呢？
3.想一想，作者乘船通过孔隙是怎样的情形，怎样的心情？
三、点亮星火，感受内洞的“奇”
2.引导学生讨论：
（1）内洞的描写是按什么顺序写的？→
学生齐读
生说自己想到的。
学生读课文，画出描写孔隙“小”的句子。
默读课文，你觉得哪些词语可以体会出作者当时的什么心情？
师小结：一明一暗两条线索。
二寻源而进，体会孔隙小得“险”
洞口：高、宽、大。
学生根据作者介绍，概括出外洞的特点：宽、大、高
气势雄伟壮观
生讨论交流。
第2页（总5页）
课时教学流程补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
1.作者一路迎着溪流上山，到看见洞口的溪流，他要找这“泉水的来路”，会怎样找呢？大家齐读课文的第五自然段。
2.教师范读课文，故意读得平淡。
五、知识内化
分学习小组，任选其中的一部分做为自己的导游讲解内容。（可以结合板书示意图做导游讲解）
因为形状颜色各异，神奇无比
3.用自己的话说说内洞的景色。
学生评议后，有感情地朗读。
在四人学习小组充分练习讲解的基础上，每组选出一名代表，小组其他成员帮助他（她）进一步完善导游讲解词，可以增添课外了解、搜集的资料。接下来全班同学组成“金华双龙洞旅游参观团”，各组代表到讲台前担任一次导游。全班同学进行评论，总结经验，改正不足之处。
《记金华的双龙洞》第二课时【教案】四年级下册语文部编版
记金华的双龙洞第二课时教案一、教学目标1.了解金华的双龙洞是中国著名的景点。
2.掌握双龙洞的历史及其传说。
3.能够用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。
二、教学内容1.双龙洞的介绍2.双龙洞的历史及传说3.双龙洞的地理位置及周围环境三、教学重点1.探究双龙洞的历史及其传说。
2.在讲解双龙洞时带领学生感受双龙洞的神奇及景色。
四、教学难点1.如何让学生更深入地了解双龙洞的历史及其传说。
2.如何引导学生用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。
五、教学方法1.演讲法2.讲解法3.问答法4.互动探讨法六、教学过程第一步：引入1.老师出示图片，让学生猜测这个地方是哪里。
2.引导学生慢慢地想到这个地方是金华的双龙洞。
第二步：掌握双龙洞的历史及其传说1.介绍双龙洞的历史及传说。
2.让学生互动探讨，了解双龙洞的奇特之处。
3.老师讲解双龙洞内石刻的历史背景及含义。
第三步：感受双龙洞的神奇及景色1.出示双龙洞的图片，感受双龙洞的景色。
2.引导学生观察图片，让学生用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。
3.让学生通过互动探讨，了解双龙洞的景色以及当地的文化特色。
第四步：总结回顾1.让学生自由发言，分享他们对双龙洞的感受及所了解到的知识。
2.整理双龙洞的历史及其传说以及景色特点，让学生更好地掌握。
3.提问学生双龙洞对于你想要了解中国的历史和文化有什么帮助，让学生思考认知。
七、课堂练习1.请描述一下你想象中的双龙洞的景色。
2.你对双龙洞的了解程度是多少？你对中国历史和文化的认知有何帮助？八、家庭作业1.请带领家人了解一下双龙洞的历史及传说，然后记录下来。
2.请写一篇100字左右的短文，描述一下你对双龙洞的印象以及你对中国历史和文化的认知。
九、教学反思本次教学重点在于让学生了解中国著名景点双龙洞的历史及传说，以及描述双龙洞的景色和周围环境。
通过互动探讨，引导学生从多个角度了解双龙洞的奇特之处。
家庭作业能够扩展学生的阅读面，让学生更多地了解双龙洞所暗含的文化意义。
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深入研读，要求： 分别找到途中、洞口、外洞、 孔隙、内洞的特点，体会作者是怎 样把这些特点写清楚的？
①一路迎着溪流。随着山势，溪流时而 宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也 时时变换调子。
一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。
“时而……时而……” 说明了溪流蜿蜒曲
折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄； 缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形 和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声 也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。
3
记金华的双龙洞
第二课时
《记金华的双龙洞》这篇游记记叙了作者游览 金华双龙洞 的经过。课文按照游览顺序 ，依次写了 外洞 、由 外洞 的路上 去金华双龙洞、游 进 入 内洞 、游内洞 的所见所闻所感以及乘船出 洞的情况。写了路上 明艳 的景色、欢唱 的 溪流 ，外洞的 宽敞 ，内外洞连接处 孔隙的 窄小、内洞的“黑 、奇 、大 ”。， 表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
③这些石钟乳和石笋，形状变化多端， 再加上颜色各异，即使不比做什么， 也很值得观赏。
石钟乳和石笋是非常 这句话的意思是说： 值得观赏的。 原因是：形状变化多端，颜色又各异。 用“即使”这个关联词作强调，即退 一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体 比做什么也值得观赏，说明它本身已经够 吸引人了，无需再比作什么了。
烘托了作者当时的游兴有多浓，对 涓涓溪流发出如此赞叹!
②我又感觉要是把头稍微抬起一点儿， 准会撞破额角，擦伤鼻子。
这句话写出作者通过孔隙时的真实感受。
告诉我们只有一动不 “稍微”“一点儿” 动地平躺在小船上，才能通过孔隙， 以此说明孔隙小的特点，非常逼真。 要是…准会… 用假设句式，准确地 表达了作者当时受“挤压”的感觉。