小松鼠找花生果课件_小松鼠找花生果教学设计
《小松鼠找花生果》教学课件共25页文档
考考你：
你知道“自言自语”是什么意思吗？
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这是花生的花。 到了秋天，会 结出花生，花 生可好吃啦！
这是什么花呀?
小松鼠很高兴,他想：等花生结了果,我就把 花生摘下来,留着冬天吃.
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有.
小松鼠感到很奇怪,自言自语 地说:“是谁把花生摘走了呢?”
读儿歌，复习生字。
《小松鼠找花生果》教学课件
幽默来自智慧，恶语来自无能
红房子,麻帐子, 里面有个白胖子.
小松鼠找花生
１大树旁边的地里种了许多花生。花 生已经开花了，一朵朵金黄色的小花， 在阳光下格外鲜艳。
２小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？” 鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天， 会结出花生，花生可好吃啦！”小松鼠 很高兴，他想：等花结了果，我就把花 生摘下来，留着冬天吃。”
３小松鼠每天都到地里去，看看结花 生了没有。
小松鼠找花生
４他等啊，等啊，等到花都落光 了，也没看见一个花生。
５小松鼠感到很奇怪，自言自语 地说：“是谁把花生摘走了呢？”
你标对了吗？ 对了，就在下面画个
吧！ 返回
找生旁种 许格外艳 呀每言语你认识它们吗？Fra bibliotek旁边 鲜艳 留着
金黄色
格外
摘下
鼹鼠
奇怪 自言自语
小松鼠，找花生， 没找到，格外急。 花落了，果结了， 花生呀，在地里。
生 生长 生日 花生
种 种树 种菜 种地 许 许多 不许 也许 外 外面 外衣 外语
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
《小松鼠找花生果》第一课时教学设计
《26、小松鼠找花生果》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁“母”，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地分角色朗读课文。
3、大致了解故事内容，知道小松鼠找花生果的原因、经过和结果。
教学重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学准备：生字卡片、课件、花生果实教学设计：一、谜语引认花生果，急切学文究原因1、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（打一果实）师：谁来猜猜这个谜语？生：是花生果。
师板书：花生果师：你真聪明，一猜就准。
但确切地说，应该是花生果实。
2、出示花生果实师：瞧，这就是花生果实。
它的外壳凹凸不平的，果实外面包一层红皮，果仁是白白的。
那你们知道花生这种植物长什么样吗？3、出示花生植物图师：瞧，这就是花生，它的叶子是什么颜色？课件点击叶子图生：绿色的。
师：是呀，这些叶子绿得很浓，绿得发亮，就像上面涂了一层油。
用个词叫绿油油。
师：请你读？指名读（你来读，请你来，你再读）谁来读读这绿色的叶子。
生读词组：绿色的叶子点评语：真绿呀！绿得发亮呢！注意轻声。
齐读4、学习生字“油”师：绿油油的“油”是色拉油的油，也是“加油”的油。
你有什么好方法来记住它？生：加一加的方法，三点水加自由的由。
师：请你读。
生读。
师：跟他读。
生跟读。
5、学习词语：黄灿灿的小花师过渡：让我们再来看看它的小花，是黄色的，这小花特别黄，我们还可以用个词叫：黄灿灿。
跟老师读。
生跟读。
师：除了黄灿灿的小花，还有黄灿灿的。
指名说：迎春花，油菜花师点评：黄得发出金光呢，我们也可以说金灿灿。
预设：学生说到稻谷、金子，随机点拨金灿灿。
6、ABB词语的训练师过渡：这花生绿绿的叶子，我们可以说是绿油油的叶子，黄黄的小花也可称为黄灿灿的小花，那么蓝蓝的天空，也可以说是（蓝湛湛）的天空，红红的太阳，那叫（红彤彤），亮亮的繁星，那叫（亮晶晶）。
师：这花生有着，引读（绿油油的叶子，黄灿灿的小花）真好看。
师：在一处树林的旁边就长着许多这样的花生。
观察能力培养型的《小松鼠找花生果》教案
观察能力的培养是孩子成长过程中非常重要的一部分。
小学阶段，启蒙教育便要开始从培养孩子的观察能力开始。
《小松鼠找花生果》这一教案，正是以此为目的而设计的，使孩子能够通过各种方式来提高其观察能力，进而能够更好地理解所学知识，提高学习效率。
这篇文章将从以下几个方面来介绍这一教案：一、教案的主要内容本教案的主要内容是小松鼠在花园里寻找花生果。
孩子们将看到许多不同的细节和场景，通过观察推理和探寻来寻找线索，帮助小松鼠找到花生果。
二、教案的目的该教案的主要目标是通过各种活动和练习来提高孩子的观察能力，理解能力以及记忆力。
培养孩子的观察能力，不仅可以帮助孩子更好地理解所学知识，而且能够启发孩子的好奇心，提高他们的探索精神，增强孩子的自信心和独立思考能力。
三、教案的特点1.注重互动性。
在教学过程中，孩子们可以通过自己的亲身体验，积极参与，培养他们的团队合作意识、交际能力和社交能力。
2.提高孩子的学习热情。
教案通过各种富有趣味性的游戏，便激发孩子的学习热情，增强他们的兴趣。
3.注重细节刻画。
教案中，孩子们需要通过观察和推理能力来找到线索，需要注意画面中的细节和场景刻画，从而更好地理解并掌握所学知识。
四、教案的实施1.先导出新知识。
教师可以通过导入一些相关知识，引导孩子们了解关于小松鼠的习性、食物，以及易受到威胁的情况，从而让孩子们更好地理解教案中的场景和任务。
2.启动教材。
教师可以通过展现教材的内容，引导孩子们学习相关知识，然后启动任务，让孩子们寻找小松鼠的花生果。
3.游戏过程。
教师可以通过向孩子们提问、操纵实物等方式，让孩子们提高观察能力，并和其他同学合作寻找线索。
在这个过程中，借助大量实物模型和其他视觉化工具，让孩子们更好地理解所学知识，增强他们的记忆力。
4.小结。
在此时，教师应该总结孩子们的学习成果，确定他们所掌握的知识要点和技能，便于该课程后续教学。
五、教案的实际效应该教案的实际效应得到了大量家长和教师的认可。
小学一年级下册语文《小松鼠找花生果》教案：启发孩子探索生命奥秘
小学一年级下册语文《小松鼠找花生果》教案：启发孩子探索
生命奥秘。
故事的主人公是一只小松鼠。
在寻找花生果的过程中，小松鼠遇到了满身沾满泥土的小鸟。
小鸟告诉小松鼠，这是它用自己的身体挣扎着掉进池塘里，才得以重新拥有自由的身体。
听完小鸟的话，小松鼠深深地感受到了生命的奇妙之处。
在这篇故事中，有一个非常明显的教育主题，即启发孩子探索生命奥秘。
每一个生物都有它的生命力，生命的奥秘在于每一个生命体内都蕴含着神奇的力量。
孩子们应该要珍惜每一个生命，尊重他们的生命体验和生存状态。
通过读这个故事，孩子们可以了解到生命的规律和奥妙，在科学课程中也更容易学习生命科学知识。
同时，这个故事还细致地描述了小松鼠和小鸟的友谊，友谊是哪怕是动物之间都存在的情投意合和互助关系，加之孩子们的性格正在形成，读故事的时候有助于他们学习如何与人相处、理解情感交流、培养友谊情感。
此外，善于发现和了解生命的奥妙是一个人生而为人的使命，因此在课堂教学中我们需要帮助孩子们建立了解生命的意识，从而激发孩子们探索生命奥秘的欲望和兴趣，培养出孩子们对生命的热爱之心。
在教学中，我们也应该积极鼓励孩子自主思考，激发他们的求知欲望，调动其积极性和创造性，让他们学习生命科学知识也能感到很有趣，并取得更好的学习效果。
通过《小松鼠找花生果》这个故事，我们可以告诉孩子们，生命是神奇的，因为生命在世间独一无二，每个人都应该珍惜生命，尊重他人生命和生活方式。
只有对生命充满敬畏和热爱，才能更好地探索和领悟生命的奥秘。
小松鼠找花生果ppt
黄灿灿 绿茵茵 红通通
碧澄澄 黄乎乎 金灿灿
可是，直到金 色的小花都落 光了，也没看 见一个花生果。
奇怪
小松鼠睁大 眼睛,自言自 语地说:“奇 怪,花生果被 谁摘走啦?”
谁也摘，花 生果全在泥土 里呢！
luó bo
萝 卜
tǔ dòu
土
豆
yù tou
芋 头
hónɡ shǔ
红 薯
26.小松鼠找花生果
shǔ
sōng shǔ
páng
jiē
liú
松鼠 每天
guài
旁边 yǐn
měi
zhí
sè
蚯蚓
zuān
奇怪 绿油油 黄灿灿 钻出来
zhēng yán yǔ
睁大眼睛
自言自语
树林旁边长着许多花 生，绿油油的叶子，黄灿 灿的小花，真好看。
绿油油 蓝湛湛 白花花
bì qí
荸 荠
yáng cōng
洋 葱
suá n tó u
蒜 头
sè
颜色 色彩
měi
每天 每次
yá n
语言 言行
yǔ
语文 语言
pá ng
旁边 旁人
yó u
汽油 绿油油
jiē
结实 结果
liú
留下 留人
zhí
一直 直走
小松鼠找花生果教案13篇_2
小松鼠找花生果教案13篇小松鼠找花生果教案1一、学习目标：1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。
能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、初读课文，了解课文内容。
3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
二、学习重点、难点：1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。
2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）猜谜激趣，导入课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（友情提醒：查找本课，请在搜索课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
）2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。
（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。
这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）5、齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁他？（多媒体课件出示：生字）4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发现，这个词的读音有些特殊，当它单独一个字的时候，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是普通话中一种特殊的音变现象，谁来读一读？延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。
一年级下语文教案-小松鼠找花生果(5)
苏教版一年级语文《小松鼠找花生果》教学目标：1．有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课4个生字，认识偏旁母，理解新词的意思。
3、通过语言文字体会小松鼠找花生果时的心情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、今天我和小朋友们一起学习《小松鼠找花生果》好吗？听说你们认识了很多词语，还能正确流利地朗读课文，现在还记得吗？（出示词语)指名读、齐读。
旁边蚯蚓结果旁边，你知道是什么地方吗?你能用旁边说一句话吗？留着每天一直奇怪绿油油黄灿灿金色你知道这一排的词语写得都是什么吗？你懂得真多！睁大眼睛自言自语钻出来2、读得好，坐的也好，瞧，花儿笑了，它在夸我们呢！二、学习第一小节1、小朋友，这花是什么颜色呀？那小松鼠看到的花是什么颜色呢？请小朋友打开语文书自由朗读课文的第一小节。
2、你知道了吗？小松鼠看到的花是什么颜色的呢？(黄灿灿）3、什么样的颜色叫黄灿灿呀？你见过哪些东西是黄灿灿的？（金子，油菜花，迎春花，）花生长着黄灿灿的小花，还长着~~（绿油油的叶子），生活中你见过哪些东西是绿油油的呀？4、花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花多好看呀，谁能把花生的好看读出来的？5、花生长在什么地方？谁能读得让我们听到有很多花生？我们一起来感受一下花生的美。
6、谁能读得比图画更美。
三、学习第二小节1、这么好看的花生，小松鼠认识么？遇到不懂的问题我们该怎么办？小松鼠向谁请教了？他们怎么说的？自己读读看，谁来读？2、师生分角色对话练习：小朋友，现在我们来到了花生地，我是小松鼠，你们是谁呀？（蚯蚓）9、花生吃嘴里什么味呀？（香香的脆脆的）小松鼠一听说这是花生，它的心情怎样？（高兴）为什么呢？是呀，正是因为小松鼠心中有这么美好的愿望，所以心里才这么高兴，谁来读一读，感受一下小松鼠高兴地心情。
四、学习第3小节1、小松鼠多么想早点吃上花生果呀，从那以后它又是怎么找花生果的呢？请小朋友们默读第3小节，动笔画一画。
2、谁来说说，小松鼠是怎样找花生果的呢？生回答，并相机出示第三小节。
《小松鼠找花生果》课件
狡猾的猎人
小松鼠还必须躲避猎人的追捕，寻找安全的地方 存放自己的珍贵战利品。
巧夺人工
其他的小动物也尝试抢夺小松鼠的花生果。他必 须采取机智的策略，赢得了这场竞争。
失望与挫折
尽管遭遇了一些挫折，小松鼠没有放弃。他从失 败中汲取教训，不断调整自己的策略。
寻找花生果的旅程
苦苦的寻找
小松鼠紧紧盯着树枝和草丛，希 望能找到踪迹。他寻找着花生果 的气味和痕迹，决心不放弃。
攀爬的艰辛
小松鼠爬上陡峭的树干和树枝， 不畏困难，一步一步接近他梦寐 以求的花生果。
努力的挖掘
小松鼠用双爪勤劳地挖掘土壤， 在每一条线索后面寻找真正的花 生果。
遇到的挑战和困难
大风来袭
小松鼠如何克服困难
1
智慧过人
2
小松鼠聪明机智，在面对挑战时能够快
速找到解决问题的方法。
3
பைடு நூலகம்
坚持不懈
尽管遇到许多挑战，小松鼠从未放弃寻 找花生果的信念。
勇敢无畏
小松鼠面对困难时勇敢无畏，毫不退缩 地面对任何阻碍。
最终找到花生果的结果
经过长时间的努力和坚持不懈，小松鼠终于找到了他梦寐以求的花生果。他 感到欣慰和骄傲，同时也获得了成长和收获。
《小松鼠找花生果》PPT 课件
本课程将带领大家进入小松鼠的奇妙冒险，寻找美味的花生果。跟随小松鼠 一起面对困难，挑战自己，最终获得丰厚的回报。
故事简介
《小松鼠找花生果》是一个有趣而充满惊喜的故事。它描述了一只勇敢的小松鼠，决心寻找并收获他最喜欢的 花生果的故事。
小松鼠的冒险
小松鼠踏上了一段令人激动的冒险旅程。他穿过茂密的森林，跳过高高的树枝，克服各种困难，坚持不懈地寻 找着他心仪的花生果。
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小松鼠找花生果课件_小松鼠找花生果教学设计课文《小松鼠找花生果》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【简介】
《小松鼠找花生》出自于人民教育出版社一年级上册读本。
它寓含了深刻的思想教育价值。
因此，教师在教学这篇童话时，可用“隐性疑问”开发出这篇童话的思想教育价值，让学生从中受到思想教益。
【原文】
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没有看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
【教材简说】
花生在地下结果的特性，为常人所知。
但在许多小朋友的眼里，却是个谜。
于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。
小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。
可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?
本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识orG。
课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。
识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重点。
1．认识12个生字，会写3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
【学习目标】
(一)识字写字
1．识字。
生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。
有的字可在揭题时识记，如，“找、生”；有的字在读课文时随机认识，如“旁”。
要提醒学生注意，读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
如，用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住“生”。
巩固生字提倡结合具体语境进行。
如，将生字“找、生、格、外、呀”编进儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。
花落了，果结了，花生呀，在地里。
”还可以引导学生从身边的常见物品中找生字。
如，语文书上的“语”、田字格本上的“格”、值日生袖标上的“生”。
2．写字。
本课要求写的三个字中，“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
重点要指导“里、果”。
里：先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。
第五笔是竖，写在竖中线上。
最后写两横，上横短，下横长。
这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察。
果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。
(二)朗读感悟
本课课文较长。
可以采用多种方法让学生朗读，把课文读正确，读通顺。
本课语言浅显，富有童趣。
教学时不必分析讲解，要让学生在读中感悟小松鼠心情的变化。
重点指导第四、五段的朗读。
第四段：用较慢的速度表现出小松鼠急切渴望的心情；第五段：结合图画和具体语境理解“自言自语、奇怪”，在感悟的基础上朗读。
第二段中小松鼠和鼹鼠的对话可以采用分角色读、表演读的形式，激发朗读的兴趣。
(三)实践活动
1．通过查阅资料或向家长、农民伯伯请教，了解花生的生长特性。
2．以《花生找到了》为题，让学生把故事讲完，并说给父母和伙伴听。
3．查了解，我们吃的食物当中哪些也是长在土里的。
这类食物很多，如土豆、山芋、萝卜、山药，学生汇报后老师应充分肯定。
【教学建议】
(一)猜谜激趣，揭示课题
1．猜谜引入课题。
谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
2．出示课题，认识“生、找”。
(二)自主朗读，读通课文
1．借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读正确。
2．学生一边读，一边画出生字，读正确。
3．指名读课文，检查自学生字情况。
小老师教读“格外、鲜艳、自言自语”。
4．同桌合作，互读互听，把课文读通顺。
5．选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。
(三)朗读课文，感悟内容
1．分角色朗读第二段中小松鼠和鼹鼠的对话。
(1)找出小松鼠和鼹鼠的对话。
(2)启发学生想一想：怎么把对话读得有趣?
(3)与学习伙伴一起分角色读。
(4)教师左手戴小松鼠手套，右手戴鼹鼠手套，示范表演，把对话读得生动有趣。
(5)请学生自由选择读的方法，上台表演读。
2．朗读感悟第四、五段。
(1)课件展示课文第二幅图，看图和结合具体语境，理解“奇怪”、“自言自语”。
(2)朗读体会，感受小松鼠的心情变化。
3．讨论思考：花生真的被摘走了吗?
(四)巩固生字，课外延伸
1．读儿歌，复习生字。
小松鼠，找花生，
没找到，格外急。
花落了，果结了，
花生呀，在地里。
2．用其他形式巩固要求认识的字。
指导书写“里、果”。
4．续编故事《花生找到了》。
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