CC爱莲说导学案及答案
第17课短文两篇之《爱莲说》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)01
第17课短文两篇之《爱莲说》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《爱莲说》导学案（学生用）【学习目标】：⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
⒉学习本文托物言志和衬托的手法。
⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
一、导入：二、了解作者体裁。
⒈作者周敦颐(1017-1073) ，代道洲(现在湖南省道县)人，字，家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为。
⒉了解本文的体裁。
“说”是古代的一种，属文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
三、预习。
注音蕃（）颐（）濯（）淤（）涟（）蔓（）亵（）噫（）鲜（）有闻四、明确学习重点。
⒈托物言志的写法。
⒉衬托的写法。
⒊掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等词的意义。
五、理解文意。
六、理解本文的托物言志和衬托的手法。
⒈作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？⒉课文中作者列出了哪几种花？⒊这三种花分别有哪些人喜欢？⒋这三种花的象征意义？⒌陶渊明为什么独爱菊花？⒍文中为什么要写牡丹？⒎找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？小结：七、能力训练。
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我爱（），因为它（）。
课堂检测一、基础题（一）《爱莲说》作者______，字______，号______，谥元，故又称______，______ （朝代）哲学家。
（二）理解性默写：1.从生长环境的角度写莲花的高洁、质朴、庄重的句子：，。
2.比喻君子既不与同流合污，又不孤高自许的句子是：，。
3.“予独爱莲”的原因是：，，，，，，。
4.文中写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子：，。
5.从香气方面歌颂莲花芳香的句子：。
6.从风度方面，写莲的端庄、清高的句子：，。
（三）解释家句中加点的词语。
人教部编版七年级下册第16课《短文两篇—爱莲说》导学案设计(答案不全)
《爱莲说》导学案一、学习目标1、了解“说”的特点；2.继续掌握文言词汇，背诵并默写全文；3.学习以莲喻人的写法。
感悟做人的道理，学习莲花洁身自好的高贵品质。
二、重点难点1.学习本文托物言志的写法。
2.诵读全文，掌握重要实词。
3.以花喻人的含义。
三、学习时间 4课时四、学习进程第一课时（一）导入新课：大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用用万紫千红的花来为我们渲染了一个清新的绿色世界。
正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。
所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。
可以说，描写花的诗句比比皆是。
但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。
这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）（二）题目和作者1、什么是“说”？“说”是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。
《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
2、关于作者周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，号濂溪，谥号元公，哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。
黄庭坚称其为“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地）。
”（三）初读课文，完成问题1、给加点字注音蕃fán 淤yū濯zhuó涟lián 蔓màn 亵xiè噫yī鲜xiǎn 予yú2、解释加点的词语⑴水陆草木之．（）花，可．（）爱者甚蕃．（）。
晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚．（）爱牡丹。
⑵予独爱莲之．（）出淤泥而不染．（），濯．（）清涟．．（）而不妖．（），中通外直，不蔓．（）不枝．（），香远益清，亭亭．．（）净植．（），可远观而不可亵．（）玩焉。
3、翻译下列句子⑴水陆草木之花，可爱者甚蕃。
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
《爱莲说》导学案一等奖(语文版七年级下册)
讨论：组织学生进行小组讨论，探讨文本中的重点、难点和疑点，激发学生的学习兴趣和思 考能力。
朗读：通过朗读，培养学生的语感和语速，加深对文本的理解和记忆。
写作：布置相关写作任务，让学生根据所学知识进行写作练习，提高学生的写作能力和语言 表达能力。
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我正在写一份主题为“《爱莲说》导学案”的PPT,现在准备介绍“教学步骤”,请帮我生成“品读文本：通过朗读、翻译、分析等方式，深入理解《爱莲说》的内涵”为标题的内容
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品读文本：通过朗读、翻译、分析等方式，深入理解《爱莲说》的内涵
● 朗读《爱莲说》，感受古代文学的语言美和韵律美
● 逐句翻译《爱莲说》，让学生理解文本的意思
《爱莲说》导学案
汇报人：
目录
壹
目 录
文
本
贰
教 学
目
标
叁
教 学
内
容
肆
段教 学
方
法
与
手
伍
教 学
步
骤
陆
馈教 学
评
价
与
反
柒
伸课 外
拓
展
与
延
第一章
添加章节标题
第二章
教学目标
知识与技能
掌握《爱莲说》中的生字词和文言实词、虚词 理解《爱莲说》所表达的思想感情 了解作者周敦颐的生平和作品风格 体会文言文的表达方式和艺术特点
评价结果：根据学生的作业完成情况，给出相应的评价结果，包括优秀、良好、及格等
教学反馈：根据学生的表现和作业完成情况，及时调整教学 方法和手段，提高教学效果
根据学生的表现和 作业完成情况，及 时调整教学方法和 手段
【K12学习】《爱莲说》导学案(有答案)(3)
《爱莲说》导学案（有答案）(3)《爱莲说》导学案文章来自：xx《爱莲说》导学案【学习目标】1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
【重点难点】重点：理解文章的主旨。
难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。
【学习过程】一、莲花欣赏，交流导入。
1、图片展示：吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。
2、作者简介：3、题解：二、熟读背诵，积累理解。
1、读一读：诵读课文，把握下列难读的字词。
蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益亭亭净植亵玩焉2、译一译：圈点勾画，试译短文。
三、合作探究，文句品析。
1、找出直接描写莲花的句子。
说说作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？2、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？4、“牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的感情？5、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？作者对这三种花的态度又是怎样的呢？四、借花喻人，归纳主题。
1、借花喻人：为什么人们对\\\'花\\\'的爱好不同呢?作者借花喻人，抒情言志。
那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？2、作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？3、归纳主题：4、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？2、课外延伸：①背诵默写课文。
②仿写《爱莲说》以“爱＿＿＿说”为题写一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，点明所爱之物的所托之志。
文章来自：xx《爱莲说》导学案【学习目标】1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
第17课 短文两篇 爱莲说(清水出芙蓉,拂面君子风)导学案 解析版
第17课短文两篇爱莲说导学案学习目标1. 翻译并背诵《爱莲说》，掌握文言常用实词。
2. 了解并识记相关文学常识，理解“说”这种文体的特点。
3. 理解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教学重点：理解文义，了解主要内容，感受其高雅脱俗的情怀。
教学难点：理解衬托手法的运用。
一、自学指导——预习与交流（夯实基础知识）任务一字词清单远香远．益清（动词，远播）可远．观而不可亵玩焉（形容词作状语，从远处）清濯清．涟而不妖（形容词,清澈）香远益清．（形容词，清芬）益香远益．清（副词,更加）自以为大有所益．（动词,有益处）之水陆草木之．花（助词,的）予独爱莲之．出淤泥而不染（助词,用于主谓之间，取消句子独立性，无实义）任务二文学常识作者简介周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，世称濂溪先生。
他不慕钱财，淡泊名利，胸怀洒落，人品高尚。
他是学术界公认的理学创始人之一，对宋、明哲学思想有很大影响。
著有《太极图说》《通书》等。
背景链接周敦颐任南康军（治所在今江西庐山市，“军”是宋代行政区的名称）地方行政长官时，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，又托物言志，写下了这篇《爱莲说》。
文体知识说：古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
特点：写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长，与现代杂文颇为相似。
常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。
任务三译文+批注在《辞源》当中，“陋室”，解释为“简陋的屋子”。
《汉语大词典》中“陋室”: 简陋狭小的屋子。
《论语•子罕》篇曰: “子欲居九夷。
或曰: ‘陋，如之何?’子曰:‘君子居之，何陋之有?’”此处“陋”是隐僻之义。
这种文体具有篇制短小、文字简约、寓意深刻等特点。
刘禹锡运用短短的八十一字，简单表明自己的志向及修德的方向。
16短文两篇《爱莲说》导学案导学案附答案
16短文两篇【学习目标】1.学习托物言志的写法，掌握一些常见的文言虚词。
2.通过多种阅读方式，读通读懂课文内容，品味文中优美深刻、脍炙人口的语言。
【学习重点】学习古代仁人志士高尚的品格和情操。
【学习难点】通过多种阅读方式，读通读懂课文内容，品味文中优美深刻、脍炙人口的语言。
第一课时《爱莲说》【导学过程】一、导入莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。
宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
今天我们就来共同学习这篇文章。
二、自主学习1.朗读课文，圈点课文生字词。
蕃．（fán）淤．（yū）濯．（zhuó）亵．（xiè）鲜．（xiǎn）2.理解课文重点词语。
（1）一词多义鲜：①陶后鲜有闻（少，读xīǎn）②芳草鲜美，落英缤纷（艳丽，读xīān）之：①水陆草木之花（的）②予独爱莲之出淤泥而不染（用于主谓之间取消句子独立性）外：①中通外直（外面，外表）②遂与外人间隔（以外）出：①莲之出淤泥而不染（从……出来）②不复出焉（出去）远：①香远益清（远播）②可远观而不可亵玩焉（距离长）（2）词类活用①不蔓．不枝．（蔓、枝:名词活用为动词，长枝蔓，生枝杈）②香远．益清（远:形容词活用为动词，远播，远远地传送出去）3.作者链接周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。
4.文体链接“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
三、合作探究（一）疏通文意1.自由朗读课文.2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来.3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题.4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
CC爱莲说导学案及答案知识讲解
教（学）反思：课前练习1、读课文，注意下列加点字读音。
蕃淤泥濯清涟亵玩鲜有闻2、加点词语解释（1）可爱者甚蕃蕃：多。
（2）香远益清益：副词，更。
（3）亭亭净植植：树立。
（4）陶后鲜有闻鲜：少。
（5）濯清涟而不妖濯：洗涤。
妖：妖媚。
（6）宜乎众矣宜：应当（7）可远观而不可亵玩焉而：却。
亵：亲近而不庄重。
（8）晋陶渊明独爱菊独：只，仅（9）出淤泥而不染染；沾染（污秽）3、重点语句翻译1、莲之爱，同予者何人？（对于）莲花的爱好，同我一样的还有谁呢？2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
我只爱莲花，（因为它）出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。
3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
（茎）中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节，芬芳远播。
（就）更显清香，高高地洁净地直立在那里。
4、可远观而不可亵玩焉。
(人们)可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。
三、合作探究，诗句品析。
1、找出直接描写莲花的句子，作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”——正直，通达事理，行为方正风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
2、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？不是。
是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。
3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？这是一个反问句。
一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
4、“牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的感情？这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
5、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
6、谁爱菊花？为什么写他爱菊花？作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。
《爱莲说》导学案
《爱莲说》导学案一、学习目标1、了解“说”这种文体的特点，积累文言词汇，疏通文意。
2、理解作者通过描绘莲花形象来表达的情感和志趣。
3、学习托物言志的写作手法，体会作者不慕名利、洁身自好的高尚品质。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言词汇，理解文章内容。
（2）学习作者托物言志的写作手法，体会作者的情感和志趣。
2、难点理解文中莲花的象征意义，感受作者的高洁品格。
三、知识链接1、作者简介周敦颐（1017 年 6 月 1 日—1073 年 7 月 14 日），又名周元皓，原名周敦实，字茂叔，谥号元公，北宋道州营道楼田堡（今湖南省道县）人，世称濂溪先生。
是北宋五子之一，宋朝儒家理学思想的开山鼻祖，文学家、哲学家。
2、文体知识“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。
四、预习导学1、初读课文，给下列加点字注音。
蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）蔓（）亵玩（）噫（）鲜有闻（）2、结合课下注释，解释下列加点词的意思。
（1）可爱者甚蕃蕃：＿____（2）出淤泥而不染染：＿____（3）濯清涟而不妖濯：＿____ 妖：＿____（4）不蔓不枝蔓：＿____ 枝：＿____（5）香远益清益：＿____（6）亭亭净植亭亭：＿____ 植：＿____（7）可远观而不可亵玩焉亵玩：＿____（8）予谓菊谓：＿____（9）花之隐逸者也隐逸：＿____（10）陶后鲜有闻鲜：＿____（11）同予者何人予：＿____（12）宜乎众矣宜：＿____3、翻译下列句子。
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
＿____（2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
＿____（3）可远观而不可亵玩焉。
＿____（4）菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！＿____五、课堂探究1、作者从哪些方面描写莲花的？赋予了莲花哪些品格？作者从生长环境、体态香气、风度气质等方面描写莲花。
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教（学）反思：
课前练习
1、读课文，注意下列加点字读音。
蕃淤泥濯清涟亵玩鲜有闻
2、加点词语解释
（1）可爱者甚蕃蕃：多。
（2）香远益清益：副词，更。
（3）亭亭净植植：树立。
（4）陶后鲜有闻鲜：少。
（5）濯清涟而不妖濯：洗涤。
妖：妖媚。
（6）宜乎众矣宜：应当（7）可远观而不可亵玩焉而：却。
亵：亲近而不庄重。
（8）晋陶渊明独爱菊独：只，仅（9）出淤泥而不染染；沾染（污秽）3、重点语句翻译
1、莲之爱，同予者何人
（对于）莲花的爱好，同我一样的还有谁呢
2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
我只爱莲花，（因为它）出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。
3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
（茎）中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节，芬芳远播。
（就）更显清香，高高地洁净地直立在那里。
4、可远观而不可亵玩焉。
(人们)可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。
三、合作探究，诗句品析。
1、找出直接描写莲花的句子，作者是从哪些方面描写莲花的并赋予了莲花哪些品格
生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污
体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”——正直，通达事理，行为方正
风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
2、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗
不是。
是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。
3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”
这是一个反问句。
一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
4、“牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的感情
这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
5、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹
这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
6、谁爱菊花为什么写他爱菊花
作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。
7、谁爱牡丹为什么写世人爱牡丹
世人。
因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。
也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。
由此可以看出，写菊写牡丹是为了衬莲，写菊为正衬，写牡丹为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。
8、作者对这三种花的态度又是怎样的呢
叹惋菊花，为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。
鄙薄牡丹：追名逐利，攀附富贵，未免有些庸俗。
赞美莲花：出淤泥而不染，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。
课文中的两“独”字，充分表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自已不同于陶渊明的生活态度。
9、借花喻人，归纳主题。
（1）作者借花喻人，抒情言志。
那么他把菊花比作什么把牡丹比作什么把莲又比作什么呢
以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。
菊是隐逸者，逃避现实。
就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。
牡丹是富贵者，贪图享乐。
就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。
莲是君子，高洁典雅。
它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。
2、本文的主题是什么
通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵，苟随时俗及其风尚的不满，文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学情趣。
四、课后作业
1、同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢
2、理解性默写
（1）全文的中心句是：莲，花之君子者也。
（2）与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（3）比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。
（4）写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。