创新设计中的头脑风暴教案
《创新创业基础》9-头脑风暴法
头脑风暴法会议
会议中必须严格遵守以下原则 1.提倡独立思考自由发言 2.禁止批评和评论 3.获得尽可能多的设想 4.各种设想全部记录下来
会议结束
会议结束后的一二天内，主持人应 向与会者了解大家会后的新想法和 新思路，以此补充会议纪录。
整理方案
进行 筛选
择优 选择
最佳方案往往是多种创意的优势组合，是群体智慧的结晶。
头脑风暴小故事
飞机扫雪
会后，公司组织专家对设想进行分 类论证。专家们认为在技术上虽然可行， 但研制费用大、周期长，一时难见成效。 由“坐飞机扫雪”激发出来的几种设想， 倒是一种大胆的新方案，经过现场试验， 公司发现用直升机扇雪果然奏效，一个 悬而未决的难题终于巧妙地得到了解决。
头脑风暴法优点
总结
头脑风暴小故事
飞机扫雪
美国北部某地区冬季格外严寒，大 雪纷飞，电线上积满冰雪，大跨度的电 线常被积雪压断，严重影响了通信。电 信公司经理尝试着使用头脑风暴法解决 这一难题，他召开了一次座谈会，参加 会议的是不同专业的技术人员，大家纷 纷发表意见。
头脑风暴小故事
飞机扫雪
有人建议设计一种专用的电线清雪机； 有人想到用电热来化解冰雪；也有人建议用 振荡技术来清除积雪；还有人提出能否带上 几把大扫帚，乘坐直升机去扫电线上的积雪师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪的 想法后，突发奇想，他马上提出“用直升机 扇雪”的新设想。
头脑风暴法
头脑风暴法
为了有更多更好的创新创业想法和 点子，寻求更完善的问题解决方案， 我们可以使用头脑风暴法。
头脑风暴法
特点：让与会者敞开思想，使 各种设想在相互碰撞中激起脑 海中的创造型风暴。
脑力激荡法
头脑风暴法会议
会前要做好以下准备工作 1.明确会议主题 2.选好主持人
培养高效创新思维,打造“头脑风暴”竞赛模式——大学生活动教案指导
引言：大学生的创新能力是衡量学生综合实力的重要指标。
如何培养学生的创新思维是当前教育改革的重要任务之一。
为了更好地实现大学生活动教案指导，需要制定有效的教学方案，通过头脑风暴竞赛模式，激发学生的创新思维，提高学生的竞争力。
一、头脑风暴竞赛模式头脑风暴是一种常用的创新思维方法，它的基本原则是鼓励创造者在规定时间内，全神贯注地思考，提出尽可能多的创意，即使有些创意看起来不切实际也要大胆提出来。
头脑风暴竞赛模式将头脑风暴方法应用到比赛中，参赛者通过互相竞争，不断提高自己的创新能力。
头脑风暴竞赛模式具有以下优点：（1）充分调动学生的积极性和创造性，鼓励学生广泛涉猎知识，提高综合素质。
（2）丰富学生课外活动，挖掘学生的潜能，培养学生团队合作精神和创新意识。
（3）加强师生交流，促进文化传承和学科建设。
（4）提高学生的竞争力，为学生未来的发展创造更好的机会和条件。
头脑风暴竞赛模式是一种开放型教学方法，它要求学生积极参与，充分发挥个人特长和能力，不断探索和尝试，最终达成目标。
二、大学生活动教案指导头脑风暴竞赛模式需要搭建科学的教学平台，制定详细的教学方案，并有专门的教师进行指导。
大学生活动教案指导是实现头脑风暴竞赛模式的关键环节之一。
它既要注重教学效果的实现，又要注意教学过程的安全和顺利运行。
我们应该制定以下具体的教学方案：（1）设置适当的主题。
教师应该根据学生的年龄和兴趣设定适当的主题，使学生能够参与进来，充分发挥自己的特长和能力。
（2）指导学生有效运用头脑风暴方法。
教师应该引导学生运用头脑风暴方法进行创意的产生，同时注意时间的控制，互相交流，在规定时间里提出更多的创意。
（3）设计合理的评分标准。
评分标准应该与比赛主题相匹配，具有科学性和公正性，同时要能够说明比赛形式和评分方法。
（4）打造合适的奖励机制。
实行奖励制度可以激发学生的创新动力和主动性，提高比赛的积极性。
同时，奖品要具有与比赛门槛相匹配的价值，是学生有所回报的奖励。
小学头脑风暴思维训练教案
小学头脑风暴思维训练教案教案标题：小学头脑风暴思维训练教学目标：1. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 提高学生的观察力和思维敏捷性。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 头脑风暴的概念和原理。
2. 头脑风暴的基本规则和技巧。
3. 头脑风暴的应用场景。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍头脑风暴的概念，并让他们分享对头脑风暴的理解和经验。
2. 引导学生思考头脑风暴的重要性和应用价值。
知识讲解：3. 讲解头脑风暴的基本规则和技巧，如鼓励自由发散思维、不批评他人的想法、鼓励大胆表达等。
4. 介绍头脑风暴的应用场景，如解决问题、创新设计、团队合作等。
实践活动：5. 将学生分成小组，每组选择一个问题或主题进行头脑风暴活动。
6. 引导学生按照头脑风暴的规则和技巧，集思广益，提出各种解决方案或创意。
7. 鼓励学生展示和分享他们的想法，并让其他小组成员提出建议和改进意见。
总结反思：8. 引导学生回顾整个头脑风暴活动的过程，总结有效的思维方法和团队合作的重要性。
9. 鼓励学生思考如何将头脑风暴的思维方法应用到日常学习和生活中。
教学评估：10. 观察学生在头脑风暴活动中的参与程度和表现。
11. 收集学生的头脑风暴结果和思考过程。
12. 给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们继续发展创新思维和解决问题的能力。
教学资源：1. PPT或黑板、白板等教学工具。
2. 头脑风暴的示例和案例。
3. 小组活动时需要提供纸张和笔。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续进行头脑风暴活动，并记录下他们的想法和解决方案。
2. 引导学生使用头脑风暴的思维方法解决其他学科的问题，如数学、科学等。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习进度，适时调整教学步骤和活动，确保教学目标的达成。
同时，教师还应关注学生的参与度和思维能力的发展，及时给予肯定和指导。
头脑风暴式区域活动教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分，越来越受到广大教育者的关注。
头脑风暴式区域活动教研，作为一种创新的教学方法，旨在激发幼儿的创造力和想象力，提高区域活动的质量和效果。
本文将从头脑风暴式区域活动教研的背景、意义、实施策略等方面进行探讨。
二、背景1. 新课程改革的要求：新课程改革强调以幼儿为主体，关注幼儿的个性发展，提倡幼儿园教育活动的多样化。
头脑风暴式区域活动教研作为一种创新的教学方法，符合新课程改革的要求。
2. 幼儿园教育的实际需求：在幼儿园教育实践中，区域活动作为一种有效的教学形式，有助于培养幼儿的自主性、合作性和创新精神。
然而，传统的区域活动存在一定的局限性，难以满足幼儿个性化发展的需求。
头脑风暴式区域活动教研的出现，为幼儿园教育提供了新的思路。
三、意义1. 激发幼儿的创造力和想象力：头脑风暴式区域活动教研鼓励幼儿大胆表达自己的想法，激发他们的创造力和想象力。
2. 提高区域活动的质量：通过头脑风暴式区域活动教研，教师可以更好地了解幼儿的需求，优化区域活动的设计，提高区域活动的质量。
3. 促进教师专业成长：头脑风暴式区域活动教研有助于教师转变教育观念，提高教育教学能力，促进教师专业成长。
4. 增强幼儿园的办学特色：头脑风暴式区域活动教研有助于幼儿园形成独特的教育风格，提升幼儿园的办学特色。
四、实施策略1. 创设良好的氛围：在区域活动中，教师应营造轻松、愉悦的氛围，让幼儿敢于表达自己的观点。
2. 引导幼儿进行头脑风暴：教师可以采用以下方法引导幼儿进行头脑风暴：（1）提出问题：教师可以围绕某个主题，提出一系列问题，引导幼儿思考。
（2）分组讨论：将幼儿分成小组，让他们围绕问题进行讨论，互相启发。
（3）鼓励幼儿表达：教师应鼓励幼儿大胆表达自己的观点，不怕犯错。
3. 优化区域活动设计：（1）关注幼儿兴趣：教师应根据幼儿的兴趣和需求，设计具有针对性的区域活动。
《创新设计中的头脑风暴》教案
《创新设计中的头脑风暴》教案一、教学目标1. 让学生了解头脑风暴的概念和作用。
2. 培养学生开展头脑风暴的技巧和能力。
3. 引导学生将头脑风暴应用于创新设计实践中。
二、教学内容1. 头脑风暴的定义与特点2. 头脑风暴的技巧与方法3. 头脑风暴在创新设计中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的创新设计案例，引发学生对创新设计的兴趣，进而引出头脑风暴的概念。
2. 讲解：详细讲解头脑风暴的定义、特点、技巧和方法，结合实际案例进行分析。
3. 实践：分组进行头脑风暴练习，让学生亲身参与并体验头脑风暴的过程。
4. 总结：引导学生总结头脑风暴的要点，探讨如何在创新设计中运用头脑风暴。
四、教学方法1. 讲授法：讲解头脑风暴的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解头脑风暴的应用。
3. 实践操作法：分组进行头脑风暴练习，培养学生的实际操作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们对头脑风暴的理解和掌握程度。
2. 头脑风暴练习：评估学生在实践环节中的表现，包括头脑风暴的技巧、创意质量和团队协作能力。
3. 创新设计作品：课后要求学生将头脑风暴应用于创新设计实践中，评估作品的创新性和实用性。
六、教学准备1. 准备头脑风暴相关的基础资料和案例。
2. 设计好分组练习的创新设计主题。
3. 准备记录和评估学生表现的评分标准。
七、教学资源1. 头脑风暴指导书籍和文章。
2. 创新设计案例视频或图片。
3. 分组讨论所需的纸张、笔和其他文具。
八、教学步骤1. 导入案例：展示一个成功的创新设计案例，引发学生思考和创新设计的可能性。
2. 头脑风暴讲解：详细解释头脑风暴的步骤，包括准备、进行和整理阶段。
3. 分组练习：将学生分成小组，给他们一个创新设计主题，让他们进行头脑风暴。
4. 分享和讨论：每个小组分享他们的头脑风暴结果，全班进行讨论和改进。
九、教学反思1. 课后反思教学效果，考虑学生对头脑风暴的理解和应用情况。
《创新设计中的头脑风暴》教案
《创新设计中的头脑风暴》教案一、教学目标：1. 让学生了解头脑风暴的概念和作用。
2. 培养学生运用头脑风暴技巧进行创新设计的能力。
3. 引导学生激发创意思维，提高创新能力。
二、教学内容：1. 头脑风暴的概念与原理2. 头脑风暴的技巧与方法3. 头脑风暴在创新设计中的应用三、教学重点与难点：1. 头脑风暴的技巧与方法2. 如何在创新设计中运用头脑风暴四、教学准备：1. 头脑风暴相关资料2. 创新设计案例3. 白板、马克笔五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一些创新设计案例，引导学生思考创新的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 头脑风暴的概念与原理（5分钟）教师讲解头脑风暴的基本概念，引导学生了解头脑风暴的原理和作用。
3. 头脑风暴的技巧与方法（10分钟）教师讲解头脑风暴的技巧与方法，包括：打开思维、多样化思考、构建概念、跨界融合等。
教师通过示例，引导学生学会运用这些技巧进行创新设计。
4. 实践环节：创新设计头脑风暴（15分钟）教师提出一个创新设计任务，学生分组进行头脑风暴，运用所学技巧与方法，提出创新设计方案。
5. 分享与讨论（5分钟）每组学生展示自己的创新设计方案，其他学生与教师对其进行评价与讨论，提出改进意见。
7. 作业布置教师布置作业：结合所学，尝试运用头脑风暴技巧，为某个产品或服务提出创新设计方案，下节课分享。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了头脑风暴的技巧与方法，以及如何在后续教学中进行改进。
六、教学评价：1. 学生能熟练运用头脑风暴的技巧进行创新设计。
2. 学生能积极参与小组讨论，提出有创意的设计方案。
3. 学生能理解头脑风暴在创新能力提升中的作用。
七、教学拓展：1. 引导学生尝试运用头脑风暴技巧解决生活中的问题。
2. 组织学生参观创新设计展览，启发他们的创意思维。
3. 邀请创新设计师来校讲座，分享他们的设计经验和心得。
八、教学反馈：1. 课后收集学生的创新设计方案，对方案的创新性、实用性等进行评价。
《创新方法与训练》---书面头脑风暴法
01
群体过于庞大，无法有
适
效地实施头脑风暴
合
应
02
用
小组中有一些不善于口
的
头表达的成员
情
03
境
所在组织文化或管理者不接受 异想天开或离经叛道的想法
04
时间有限
05
缺乏一名经验丰富的主 持人
06
担心大嗓门或有说服力 的成员影响他人
不适合的情景
05
不适合的情景
01
如果你正在着手复杂的问题， 那么可能更适合选择小组头 脑风暴或其他方法，而不适 用书面头脑风暴法。
《创新方法与训练》 ---书面头脑风暴法
方法说明
01
方法说明
什么是书面头脑风暴法 • 让参与者花几分钟的时间在纸上写出关于某个特定问题的创意；然后，让每一
个参与者把他们的想法传给其他人; • 每一个人阅读他人的创意记录纸并增加新的想法。几分钟后，继续要求参与者
把他们的纸张传给别人，并重复该过程。 • 经过10到15分钟，然后收集这些纸张并张贴出来进行讨论。
➢组织专门人员对所有提案进行筛选， 以获得最佳方案
书面头脑风暴法的优势
书面头脑风暴法的优势
方便易操作 可以从寥寥数人的设计团队或多达数百人的会议中收集数据，无需高额
成本和详细规划。 无需巨大的便利或丰富的社会心理学技巧
只需要简短的脚本，廉价的耗材，像谷歌电子表格这样的远程工具，以 及10到30分钟的时间来进行这个环节。
书面头脑风暴法的形式
02
书面头脑风暴法的形式
互动式的基本步骤： （1）为每人分发纸张并写下想法。 （2）提供一个明确而清晰的问题陈述。（在纸张顶部打印陈述、幻灯 片上投影、写在白板上）。 （3）描述“思维传递”的时间设置（如：第一轮3分钟，随后的4轮 每轮2分钟）以及传递纸张的过程（如：沿着桌子逆时针的方向）。 （4）任何人如果对问题陈述或思维传递过程有任何疑惑，可以提问。
2-1创新技法(头脑风暴法 )
来事的小鸡
让人不得不服的小鸡
小鸡过马路
Mi ke吴立人
• 马路对面的草丛里有很多美味的虫子，
小鸡很想吃虫子，现在马路晒得很
烫，还有很多车来来往往，可是虫子
真好吃呀，你是小鸡的话 ，你是小鸡 的话，你是小鸡的话 ……
• 简单地说，你会用什么办法呢？
45 Mi ke吴立人
第四十五页，编辑于星期四：二十一点 五分。
创造力。
头脑风暴法就是通过这种会议形式以激励人们创造力的一种方法。它 能在较短的时间里发挥集体的创造力从而获得较多的创造设想，激发 组内其他成员的联想能力，当人们卷入“头脑风暴”的洪流之后，就 会引起一系列的设想，这就象放一串鞭炮一样，点燃一个爆竹，就会 引爆一连串的爆竹。
第十九页，编辑于星期四：二十一点 五分。
6. 头脑风暴法实施程序
7. 头脑风暴法的派生类型 8. 智力激励型创新方法的作用
第八页，编辑于星期四：二十一点 五分。
案例： 电线积雪的故事
有一年，美国北方格外严寒，大雪纷飞，电线 上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪压断，严 重影响通信。过去，许多人试图解决这一问题， 但都未能如愿以偿。
后来，电信公司经理召开了座谈会，参加会议的是不同专业的技术人 员，要求他们必须遵守以下原则：
第五页，编辑于星期四：二十一点 五分。
一、智力激励型创新方法
第六页，编辑于星期四：二十一点 五分。
一、智力激励型创新方法
第七页，编辑于星期四：二十一点 五分。
最典型的智力激励型创新方法：头脑风暴法
1. 头脑风暴法概述 2. 头脑风暴法的作用
3. 头脑风暴法的特点
4. 头脑风暴法激发机理 5. 头脑风暴法的基本原则及特点
头脑风暴的创造力
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《创新设计中的头脑风暴》教案一．教材分析
“常用的创造技法—头脑风暴法”是苏教版《技术与设计1》第五章第二节的内容，属选学内容。
“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念，头脑风暴法是开发学生创造潜能的有效方法，是学生在学习“技术设计”时要掌握的一种创造技法，而且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式。
二．学情分析
学生掌握了设计的一般过程，但在进行方案构思上，学生还是存在一定思维的局限。
在有限的时间内无法形成创意构思。
采用头脑风风暴法能有效的拓展学生的思维，能在活动过程中，相互激励，受到一定的启发，形成自主的创新设计。
也是在设计中较为有效的一种创新技法。
三.教学目标
1.知识与技能：
熟悉头脑风暴法及其活动规则。
能根据活动规则组织好“头脑风暴”活动，能运用头脑风暴法产生大量设想。
2.过程与方法：
通过头脑风暴法找到解决问题的方法，使学生人人都参与到活动中，享受学习通用技术的乐趣。
3.情感态度与价值观:
通过参与“头脑风暴法”活动，培养学生富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流能力。
四、教学重点、难点
重点：让学生在活动中掌握头脑风暴法的活动规则，懂得运用头脑风暴法产生大量设想。
难点：组织好“风脑风暴”活动，使活动产生较好的效果，让每一位学生都积极参与到活动中。
五．教学过程：
六．教学反思：
本节课的重心是让学生运用头脑风暴法产生大量设想，活动的组织尤其重要，把握好了活动的原则及目的就是成功了一半，在课后还要更多的加强学生在思维领域方面的训练。