九年级化学人教版第十一单元：盐 化肥 课题2《化学肥料》教学设计-精选教育文档
2024年届九年级化学下册第11单元盐化肥11.2化学肥料教案(新版)新人教版
4. 课后作业报告：评估学生对施肥情况的调查结果分析，以及对合理施肥的理解和应用能力。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师进行综合评价和反馈，指出学生的优点和不足之处，提出改进建议，鼓励学生进一步提高化学肥料知识水平和实际应用能力。
- 采用合适的施肥方式，如撒施、冲施或滴灌等。
- 注意施肥与浇水相结合，以利肥料的溶解和吸收。
4. 化肥的合理使用与环境保护：
- 合理施用化肥，避免过量使用导致养分流失和土壤污染。
- 采用精准施肥技术，减少化肥的使用量和浪费。
- 推广有机农业和生物肥料，减少化学肥料的使用。
5. 化肥的优缺点：
- 优点：提高农作物产量和质量，促进植物生长。
2024年届九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 11.2 化学肥料教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是化学肥料的种类和作用。学生将学习氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥的定义、性质和作用，以及如何合理使用化肥以提高农作物的产量和质量。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了元素的分类、化合物的命名等基础知识，这为本节课的学习化肥的种类和作用提供了基础。同时，学生也学习了植物生长的基本需求，这有助于理解化肥在农业生产中的重要性。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 化肥的分类及其作用机理。
2. 合理施用化肥的方法和技巧。
难点：
1. 化肥作用机理的深入理解。
九年级化学下《第十一单元 盐 化肥 课题2 化学肥料》教案设计_1
第十一单元课题2 化学肥料【教学目标】一、知识与技能1.知道化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2.了解化肥对环境的影响。
1.学会用探究的方法获取信息,并能用文字和化学语言表述相关的信息。
2.培养使用所学知识和技能解决实际问题的水平。
3.通过讨论发言培养学生与他人交流,能清楚表达自己观点的水平。
三情感态度与价值观1.知道化肥在农业生产中的重要地位,懂得“科学种田,越种越甜”的道理。
2.树立珍惜资源、爱护环境,合理使用化学物质的观点。
培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的公民意识。
3.学会用辨证唯物的观点一分为二的看待事物。
【学情分析】1.学生情况分析：学生已经具备探究物质性质的实验技能和思路方法,并对化肥有一定的生活常识和感性理解,具备一定查找资料和团结合作的水平,有一定的语言表达水平。
对课堂中自己能参与的一些学生活动充满了好奇和期待。
2.教学内容分析：教材中“化学肥料与农业生产”这个节内容,中考要求不是很高。
但这是一节能很好体现课程标准中“化学与社会发展”及“保护好我们的环境”两个二级主题的素材。
所以有必要挖掘教材,让学生在常规的课堂教学中获得能应用于生产生活实践的化学知识,提升科学素养,以及树立环境保护、科技兴农的公民意识。
【重点难点】重点：围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流获得能应用于生产生活实践的化学知识,提升科学素养,以及树立环境保护、科技兴农的公民意识。
难点：围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流获得能应用于生产生活实践的化学知识,提升科学素养,以及树立环境保护、科技兴农的公民意识。
教学过程教学活动【情景导入】创设情境，导入新课以歌曲«在希望的田野上»和相对应的幻灯片导入。
(学生活动)看视频、思考回答。
【自主学习】学生阅读课本80-82，分组展示一下问题：1.化肥的分类？2.什么叫复合肥？3.氮、磷、钾肥的主要作用？缺氮、磷、钾肥农作物主要表现是什么？4.化肥对环境有何影响？【实践应用】植物小医生判断植物缺了氮、磷、钾肥的特征！【探究学习】简易化肥的鉴别学生分组实验汇报实验结果。
九年级化学下册 第十一单元 盐 化肥 课题2 化学肥料教
2.如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？
3.怎样科学施肥？
学生活动
1.观察实物、填写下表：
氮肥磷肥钾肥
碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾
状态
气味
溶解性
2.组内交流：交流观察结果
3.学生小结：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）
4.归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法
化学肥料
项目
内容
课题
第十一单元盐化肥
课题2化学肥料
修改与创新
教学
目标
知识与技能：
1知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
2.通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
过程与方法：
通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
情感态度与价值观：
2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
学生活动
展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师点评）
常用化肥的名称、化学式及作用
类别氮肥磷肥钾肥复合肥
名称
化学式
主要作用
植物缺少时的症状
认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
教学重、
难点
重点：区分氮、磷、钾肥的方法。
难点：培养学生解决问题的能力。
教学
准备
实验准备①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。
人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》课程教学设计
人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》教学设计学习目标一、化肥简介了解化学元素（N、P、K）对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养辩证思维。
*二、化肥的简易鉴别●●●导入新课●●●中国人一天要吃掉多少粮食？按照每人每天最低摄入量400克计算，13亿中国人一天消费粮食520000000公斤，52万吨。
这个数字不包括浪费的粮食。
植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。
人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。
18世纪中期，随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥）。
随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施，施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%~60%。
1950年之前，世界粮食产量增长主要依赖耕地面积的扩大；1950年之后，世界粮食产量增长的主要动力是化学肥料。
我们的粮食——在希望的田野上如果出现下面这些情况呢？化学肥料（第1课时）一、化肥简介农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
【点拨】【阅读】表11-1 氮肥、磷肥和钾肥的化学成分及其主要作用1. 氮肥【氮的重要性】氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。
氮肥有促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用。
【氮肥的作用】氮肥能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
缺氮：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色【思考】空气中的氮气可不可以利用?我们知道，空气中含有大量的氮气。
大豆、蚕豆等根部有根瘤菌的豆科植物能把空气中的氮转化成含氮化合物吸收，所以这类植物无需或只需少量施用氮肥。
但是大多数植物不能直接吸收氮气，只能吸收含氮化合物，因此空气中的氮气只有转化成氮的化合物才能作为植物的养料。
九年级化学下《第十一单元 盐 化肥 课题2 化学肥料》教学设计_0
化学肥料一、教学内容与学情分析本课题的教学内容分两部分：一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题仅仅简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。
这部分内容能够分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾肥在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时体现化学的价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。
从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题表现给学生，不但让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。
学情分析：（1）通过学生日常生活经验和生物课上已学的知识，启发学生得出农作物生长除了需要光、二氧化碳、水之外，还需要一些营养元素，即氮、磷、钾等营养元素。
因为土壤往往缺乏这些元素，故要给农作物施含氮、磷、钾等营养元素的物质，进而知道什么是化肥。
（2）通过实物展示分别介绍氮肥、磷肥、钾肥的作用及种类，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展示化学的价值。
（3）通过多媒体和课前布置的预习内容——使用化肥和农药对环境的污染，让学生们了解化肥和农药在使用上所面临的问题，使同学们明确科学合理地使用化肥和农药的重要性。
（4）通过活动与探究，引导学生观察、分析、比较它们的不同，并归纳总结出区分它们的方法，使学生不但了解三种化肥的简易鉴别方法，更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1.知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；（2）了解化肥、农药对环境的影响；（1）通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会使用观察和比较了解不同事物的方法；（2）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；（3）通过交流与讨论，培养学生表达与交流水平，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；3.情感态度与价值观（1）通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养学生的辩证思维，同时使他们理解到化学的价值和科学技术的进步永无止境；（2）通过本科的学习，使学生体验到如何应用所学知识解决实际问题；三、教学重点和难点重点：让学生了解化肥和农业发展的一些趋势，树立辩证统一的观点。
九年级化学人教版第十一单元：盐化肥课题2《化学肥料》优秀教学案例
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，共同探讨化肥知识。例如，将学生分成若干小组，每组负责研究一种化肥的分类、作用以及合理使用方法。小组成员之间分工合作，通过讨论、实验和总结，共同完成研究任务。这种教学方式不仅能够提高学生的团队合作能力，还能培养他们的沟通表达能力和创新思维能力。
（四）反思与评价
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力。例如，我会拿出一些常见的化肥样品，让学生猜测它们的名称和作用。这样既能激发学生的兴趣，又能自然地引出本节课的主题。接下来，我会向学生介绍本节课的学习目标，让他们明确本节课需要掌握的知识点。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合多媒体课件和实物展示，系统地讲解化肥的分类、作用以及合理使用方法。首先，我会详细介绍氮肥、磷肥、钾肥和复合肥的特点和作用，通过生动的例子让学生理解化肥在农业生产中的重要性。其次，我会讲解化肥的作用原理，例如氮肥对植物生长的促进作用，磷肥对植物根系的发育作用，钾肥对植物抗逆性的提高作用等。最后，我会强调合理使用化肥的方法和注意事项，教育学生关爱环境，珍惜资源。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在讨论过程中的发现和感悟，然后我会对学生的发言进行点评和总结。通过这一环节，学生能够对化肥知识有一个更全面、深入的理解，提高他们的学习效果。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。同时，我会提醒学生在完成作业的过程中要注意思考和总结，不断提高自己的学习能力。作业的批改和反馈将是下一节课的重要教学内容，我将认真对待每一位学生的作业，给予他们及时的指导和鼓励。
4.情感态度与价值观的全面培养：本案例在教学过程中注重培养学生的情感态度和价值观。通过讲解化肥的作用和合理使用方法，使学生认识到化肥知识的重要性和实用价值，增强他们关爱环境、珍惜资源的意识。同时，通过介绍化肥产业的发展成就，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱科学、勇于创新的精神品质。
人教版九年级化学下册 第十一单元 盐、化肥 课题2 化学肥料 教案
人教版九年级化学下册第十一单元盐、化肥课题2 化学肥料教案一、教学目标1.了解化学肥料的概念及其在农业生产中的重要性；2.掌握常见的化学肥料种类及其化学成分；3.理解化学肥料对农作物生长发育的作用；4.培养学生正确使用化学肥料的意识。
二、教学重点1.化学肥料的种类；2.化学肥料的作用原理。
三、教学难点1.理解化学肥料的作用机制；2.掌握化学肥料的正确使用方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•出示一张农田施肥的图片，让学生观察并回答：为什么农民要给农田施肥？•引导学生思考并讨论，以激发学生对农业生产中施肥的重要性的认识。
2. 知识讲解（10分钟）•给学生简要讲解化学肥料的概念，并与有机肥料进行比较，引导学生认识到化学肥料在农业生产中的重要性。
•介绍常见的化学肥料种类及其主要化学成分，如氮肥、磷肥、钾肥等。
•解释每种化学肥料的作用原理，如氮肥促进植物生长、磷肥促进根系生长等。
3. 化学肥料与农作物生长发育的关系（15分钟）•引导学生思考：为什么农民在种植农作物时需要选择不同种类的化学肥料？•解释不同农作物对氮肥、磷肥、钾肥等的需求量不同，以及不同阶段对化学肥料的需求变化。
•让学生了解农作物生长发育过程中需要的养分，以及化学肥料如何满足这些需求。
4. 化学肥料的正确使用方法（15分钟）•讲解使用化学肥料的注意事项，如正确计量、适时施肥、避免过量等。
•强调使用化学肥料时要遵守安全操作规程，避免对环境和自身健康产生不良影响。
•提醒学生化学肥料不能替代有机肥料，应进行有机肥料和化学肥料的合理配合使用。
5. 拓展应用（10分钟）•设计一个小组活动或实验，让学生通过实际操作了解化学肥料的使用方法和效果。
•鼓励学生积极参与并记录实验过程和结果，进行小结和总结，并就实验中遇到的问题进行讨论和解决。
6. 归纳总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课所学的知识点、关键词和要点，以查漏补缺，并巩固学生对化学肥料的理解和使用方法的记忆。
九年级化学人教版第十一单元：盐化肥课题2《化学肥料》教学设计
在本节课的最后，我将带领学生总结本节课所学内容，强化重点知识。主要包括：
1.化肥的种类、成分及作用。
2.化肥的使用方法及注意事项。
3.化肥过量使用的危害及环保意识。
4.根据作物需求和土壤条件选择合适化肥的方法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和问题解决能力，特布置以下作业：
5.观察日记：要求学生观察并记录家中或学校农场施用化肥后农作物的生长情况，为期一个月。通过观察日记，让学生了解化肥对农作物生长的影响，增强学生的实践体验。
6.家庭作业：请学生与家长共同探讨化肥在农业生产中的作用，以及如何合理使用化肥。鼓励家长参与学生的学习过程，提高家庭对农业环保的关注。
1.结合学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。通过讲解化学肥料在农业生产中的具体应用，使学生认识到化学肥料与生活息息相关，提高学习积极性。
2.强化学生对化学肥料种类、成分及使用方法的理解。针对学生知识薄弱点，采用生动形象的教学手段，帮助学生构建完整的知识体系。
3.注重培养学生的动手能力和问题解决能力。通过实验、调查等活动，让学生在实际操作中掌握化学肥料的正确使用方法，提高学生的实践能力。
3.化肥过量使用的危害
在讲解化肥的使用方法后，我将引导学生了解化肥过量使用的危害，如土壤污染、水体富营养化、农产品质量下降等，使学生对环保问题产生关注。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：
1.如何根据作物需求和土壤条件选择合适的化肥？
2.化肥过量使用对环境和人体健康造成哪些危害？
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考化学肥料在农业生产中的重要性；
人教版化学九年级下册第十一单元课题2化学肥料教学设计
通过分析实际农业生产中的化肥使用案例，让学生了解化肥使用的注意事项，提高学生的实际操作能力。
6.总结提升：
对本节课的主要内容进行总结，强调化肥在农业生产中的重要作用，引导学生关注农业环保问题。
7.课后作业：
设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
8.教学评价：
采用多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
4.合作学习：分组讨论化肥的选择和使用，培养学生团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到化肥在农业生产中的重要作用，增强学生关注农业、服务农业的意识。
2.培养学生环保意识，了解过量使用化肥对环境的影响，引导学生合理使用化肥，减少农业面源污染。
3.激发学生对化学学科的兴趣，培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂上所学的化肥分类和鉴别方法，观察并记录家中或周边农田中施用的化肥种类，分析其优缺点，并撰写一份观察报告。
2.设计一份关于化肥使用的问卷调查，内容包括化肥种类、施肥方法、施肥量等，向家人或周边农民进行调查，收集数据，并分析总结调查结果。
人教版化学九年级下册第十一单元课题2化学肥料教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课为“化学肥料”，旨在帮助学生掌握以下知识与技能：
1.理解化肥的概念、分类及作用原理，认识常见化肥的化学式及名称，如氮肥、磷肥、钾肥及其复合肥。
2.学会运用化肥的溶解性、颜色等物理性质以及化学性质进行鉴别。
3.掌握化肥使用中应注意的事项，如适量施用、深施、避免与碱性肥料混合等，以确保农作物健康生长。
九年级化学下《第十一单元盐化肥课题2化学肥料》教案设计2
教学目标：1.了解化学元素对植物生长的重要性，了解常见化肥的种类和作用。
2.理解化肥农药对环境的影响，学会辩证的理解问题。
3.初步掌握N,P,K肥的鉴别方法和鉴别步骤。
4.体验化学的实用价值。
教学重点：常见化肥的种类和作用。
教学难点：初步掌握N,P,K肥的鉴别方法和鉴别步骤。
教学用品：药品：几种化肥样品，氢氧化钙，水等仪器：烧杯，玻璃棒，试管，研钵等其他：根据需要适当补充教学过程：一、检查课前准备内容1.实验室里闻气体气味的方法__________________________________________。
2.地壳中含量较多的前四位元素是______________________________________。
海水中含量较多的前四位元素是______________________________________。
生物体中含量较多的前四位元素是______________________________________。
3.氢氧根离子和哪些离子不能共存_______________________________________。
4.植物的健康生长、高产丰收离不开________________、__________________。
二、情景导入影响作物生长的因素很多，其中肥料就是一个重要因素，大家听说过:“庄稼一枝花，全靠肥当家〞就是说明肥料对作物生长的重要性。
你怎么理解肥的？为什么要施肥？农家肥：所含元素种类多，但含量低；化学肥料：有针对性，含量高。
施肥：促动植物生长，提升粮食产量。
2.完成下表施肥常见的化肥必含元素影响植物具体作用缺少时现象目的生长部位促动氮肥N叶(茎)光合作用叶色发黄植物磷肥P根抗寒抗旱生长缓慢生长钾肥K茎抗倒伏抗病虫易倒伏提升粮食复合肥两种或两种以上综合产量例题1.以下物质中属于钾肥的是〔〕A．K2SO4B．CO(NH2)2C．Ca(H2PO4)2D．NH4NO3例题2.小明发现菜地里很多植物出现了倒伏现象，种复合肥料〔〕来源学+科+网并伴有叶色发黄的现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题2《化学肥料》教学设计（化学）
鹿泉区大河镇曲寨中学张淑敏
一、教学目标
知识与技能
1、了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用
2、能列举使用化肥、农药对环境的影响
过程与方法
1、初步学会概括、分析的方法对信息进行加工
2、通过讨论、辩论学会与他人进行交流与合作
情感、态度与价值观
通过分析化肥、农药使用对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然、合理使用化学物质的意识。
二、教学重点和难点
重点：1.常见化肥的种类和作用
2.常见化肥的鉴别。
难点：1.化肥的简易鉴别的思路和方法。
2. 培养和训练学生的辩证思维
三、教学策略
教法：问题引导科学探究
学法：自主活动合作探究
四、教具准备
仪器：试管、药匙、研钵、玻璃棒
药品：硫酸铵、尿素、氯化铵、硝酸铵、碳酸氢铵、硫酸钾、氯化钾、磷矿粉、过磷酸钙
五、教学过程
1．创设情景，提出问题
化学课外小组的同学发现学校植物园中的植物出现了叶片发黄的情况，想对其施用化肥，却不知该施用那种化肥。
这样设计的意图是：以学生身边生活的小问题为切入点，简洁明了，学生易
于接受并能根据提出的问题进行后续的学习。
2．自主学习，寻找方法
【师】指导学生阅读教材详细了解常见化肥的种类和作用
【生】进行归纳总结。
【设计意图】将学生置于阅读的主体地位，锻炼学生的阅读和概括能力，解决教学重点。
3．学以致用，发现问题
【师】通过自主学习，发现叶片发黄是因为缺少氮元素所致，于是，取来硫酸铵和尿素分别进行施用。
教师展示施用两种化肥的对比。
发现，施用尿素的植物叶片发黄的情况得到改善，然而施用硫酸铵的植物叶片发黄的情况并未得到改善。
究竟是什么原因呢？
【生】思考
【师】引导学生指出学校植物园内的土壤呈碱性，是两种化肥施用到地里，出现了不同的结果的原因。
【生】完成探究一，按下列步骤鉴别硫酸铵、氯化铵、硝酸铵、尿素，填写实验现象，并比较铵态氮肥和尿素的性质有哪些不同。
【师】根据以上实验结果，铵态氮肥和尿素的性质什么不同？
【生】铵态氮肥和碱性物质反应放出氨气，因此铵态氮肥不能和碱性物质混
合施用，否则肥效降低。
【设计意图】让学生用所学的知识解决实际问题，从而调动学生学习化学的积极性与主动性。
4．合作交流，自主探究
【师】提问：如何鉴别氮肥、磷肥和钾肥呢？
投影出示探究二的要求及表格，让学生分小组进行实验，填写现象。
探究二：比较氮肥、磷肥和钾肥的外观、气味和在水中的溶解性
【生】分组实验，填写现象
【师】提问：通过探究二能否把氮肥中的氯化铵与钾肥区分开呢？
【生】学生分组讨论设计实验方案并汇报。
【师】投影出示探究三的要求及表格。
探究三：取下列化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？
【生】分组实验，填写现象
【师】通过以上探究活动引导学生归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
【生】组内交流、班内展示
【设计意图】通过以上探究活动突破本节课的教学难点。
5．拓展延伸，开阔视野
通过多媒体介绍根瘤菌固氮、农家肥、生物有机肥等。
6．激情辩论，各展所能
化肥的使用对提高农产品的产量有着重要的作用，但是它的不合理使用也会给环境带来负面影响。
组织学生分成正反两方展开辩论，化肥使用的利与弊？此时老师进行适当的点评和鼓励。
7. 畅谈收获，画龙点睛
让学生分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面畅谈学习本课后的收获和体会，从而使知识得以内化、情感得以升华。
六、板书设计
§11.2 化学肥料
一、常见化肥的种类缺乏的后果
1、氮肥：尿素、碳酸氢铵叶色发黄、生长迟缓或停滞，品
质下降
2、磷肥：过磷酸钙、钙镁磷肥抗寒抗旱能力差，结实率低
3、钾肥: 硫酸钾、氯化钾抗病虫害能力差，容易倒伏
二、常见氮肥、磷肥和钾肥的鉴别方法
三、使用化肥对环境的影响：土壤退化、水的污染、大气污染等
七、教学反思
这节课我积极倡导了自主合作探究的学习方式，给了学生很大的自主空间。
改变了传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，使我们的课堂充满活力，使学生的灵性得以释放。
同时以学科知识为载体，构建学科思想，使学生获得终身学习的能力。
学生思维非常活跃，提出了一些我课前没有预设到的问题。
师生双方在真诚的对话，平等的交流中，相互启发，相互促进，真正实现了共同提升，教学相长；同时这也要求我在今后的备课中要更加周详，更加严密。