雪导学案
6雪导学案
1．你知道哪些文学作品是借描写雪来抒发感情的？2．自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的情感，写３００字的片断。
三、课堂练习：1.下列句子中有错别字的一项是( )A.晴天又来消逝他的皮肤，寒夜又使他结一层冰。
B.弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
C.江南的雪，可是滋润美艳至极了。
D.连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
2.下列句子没有使用修辞手法的一项是( )A.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
B.孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手。
C.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
D.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。
提高部分：阅读下文，完成3~6题。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极细微极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来______觉得细腻，______觉得清闲，潜意识下______还觉得有点落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产：______北平处处全长着树，屋子又低，______无论在什么地方，______听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
——选自郁达夫的《故都的秋》3.给文中横线上依次填上恰当的关联词语。
答：_______、_______、_______、______、_______、_______。
4.这两段属于_________描写，描写了_______季的_________和_________。
5.对下列几个句子中，描写幽静的方式判断正确的一项是( )①蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
（王籍《入若耶溪》）②随风潜入夜，润物细无声。
（杜甫《春夜喜雨》）③像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
二十三 雪 导学案
七年级语文苏教版．5月日二十三《毛泽东词二首》主备：徐耀祖审核：李进朝段芳备课时间：5月5日上课时间：班级：姓名：【学习目标】1. 理解两首词中寄寓的思想感情。
2. 掌握写景、议论、抒情相结合的方法。
3. 体会文中精炼优美的语言。
【学习重点】1.背诵这两首词。
2.体会文中精炼优美的语言。
第一课时《雪》【预习检测】字音互填。
yāo娆( ) qìn园春( ) 惟余莽莽( )稍逊( ) 风sāo( ) làn màn( )( ) 今朝( ) 分外( ) 原驰là象( )驿( )站花枝俏() 更著风和雨()一任群芳妒( )零落成泥碾作尘()【自学指导】1.朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情地进行朗读，体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟。
2.解释标题并介绍写作背景。
3.试概括词的上、下阕的意义，了解上、下阕的联系。
【合作探究】1.在词的上阕部分，作者是如何有层次地描绘北国雪景的?2.“望长城内外”中作者望到了哪些景物呢?体现了作者怎样的情怀?3.“千里冰封，万里雪飘”有人认为其中“封”、“飘”字用的极好，请你谈谈理由。
4.“山舞银蛇，原驰蜡象”中“山”、“原”都是静物，为什么写它们“舞”、“驰”呢?5.作者对历史人物的评论，以一个“惜”字直贯以下七句，表达了作者怎样的思想感情?6.诗人心目中的“英雄”应该具备怎样的形象?【当堂检测】1.给加点字注音。
（4分）蜡()象分()外妖娆()今朝()2.“引无数英雄竞折腰”一句的朗读节奏应是( )（2分）A.引无数/英雄/竞/折腰B.引/无数/英雄/竞折腰C.引/无数英雄/竞折腰3.词的上半阕写了哪些意象?表达了一种什么感情?（4分）4.本词承上启下的一句是_________________，___________________（2分）5.本词表达主旨的一句是________________，____________，________（2分）6.下面对有关句子理解有误的一项是( ) （2分）A.词的上阕，一个“望”字领起下七句，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了诗人豪迈的感情。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子导学案第【2】篇〗教学目标：识字与写字：认识“添、烫、冒、烧、”，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。
阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学会默读，做到眼动、心动、口不动，通过默读和卡片排序，把握故事主要内容。
表达与交流：通过默读，抓住动作和环境的危险，感受雪孩子的勇敢、无私。
教学课时：2课时教学过程：任务一：导入新课，识字学词1.孩子们，今天老师给大家带来了一个新朋友——雪人。
谁来和他打个招呼？2.今天我们一起来学习一个关于雪人的故事《雪孩子》。
齐读课题。
看到这个题目，你有什么疑问吗？提示：雪孩子是什么样的呢？这篇课文写了雪孩子的什么故事呢？那就带着这些疑问自己去读课文吧。
3.教学生字词。
玩累了添柴烧旺渐渐哎呀冒出烫人终于浑身水淋淋扑灭激动(1)正音：“添”“渐”“浑”“淋”是前鼻音，“柴”“烧”“终”是翘舌音，“旺”“烫”“终”是后鼻音；指导多音字“呀”的读音。
(2)字理识字。
“柴”“烫”“灭”的字理溯源。
知道它们的构字特点，再联系生活体验识记。
(3)归类识字：“添”“浑”“淋”的部首都是三点水。
任务二：学习默读，整体感知1.今天我们要学习一种新的读书方式——默读。
什么是默读呢？就是只用眼睛看，不出声。
我们一起来试试吧！2.请大家打开课本，只用眼睛看，在心里读，不出声，读完了朝老师点点头。
3.读完课文，你能够试着把这段文字填写完整吗？兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的，小白兔给唱歌跳舞。
小白兔给睡觉，家里，冒着危险救出了小白兔，自己却变成了。
真了不起，这段文字就是这个故事的主要内容．任务三：聚焦文本，学讲故事1.默读课文，学讲故事。
(1)在默读课文的基础上找出描写“小白兔给雪孩子跳舞唱歌”和“雪孩子冒险救小白兔”的自然段。
(2)我们先来看课文的第1至第4 自然段。
请大家默读课文，只用眼睛看，不用手指指哟。
东山区师院附中七年级语文上册第二单元8咏雪导学案新人教版
8 世说新语二则咏雪学习目标1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
2.感受古人的生活情趣与文化修养。
学习重难点重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古人的生活情趣与文化修养。
知识链接世说新语：《世说新语》又称《世说》、《世说新书》，依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类（先分上，中，下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
学法指导：1.同学们在学习两则故事时，不妨将文章多朗读几遍，所谓“书读百遍，其义自见”，朗读训练能加强对文章的理解。
2.在朗读的过程中注意揣摩文中的虚词，尤其是语气助词，通过它感受文言虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气。
3.同学们可以将自己生活中记忆深刻的片段用简短的语言表述出来，并尝试着用古文去书写它，这样不仅有利于提高自己的文言素养，也有利于更深刻地体会选文所表达的深刻内涵。
一、课前预习基础梳理【课文朗读】1.朗读课文，用“/”给文章划分节奏，力争当堂成诵。
（1）谢太傅寒雪日内集（2）白雪纷纷何所似（3）撒盐空中差可拟（4）未若柳絮因风起（5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。
内集：儿女：俄而：骤：未若：【常识积累】3.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。
【文意梳理】2.《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日？三、集思广益合作探究1.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同的看法吗？2.《咏雪》一文中哪些地方透露了古人的家庭生活情趣？知识能力运用【文言语法】1.分析下列两个句子运用了哪种特殊句式，并进行分析。
《雨和雪导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《雨和雪》导学案第一课时一、导语在我们日常生活中，雨和雪是非常常见的天气现象。
它们虽然都是水汽在大气中的凝结形成的，但是它们却有着截然不同的表现方式和影响。
本次导学案将重点介绍雨和雪的形成原理、特点以及对人类生活的影响。
二、学习目标1. 了解雨和雪的形成原理；2. 分析雨和雪的特点；3. 掌握雨和雪对人类生活的影响。
三、学习内容1. 雨的形成原理2. 雨的特点3. 雨对人类的影响4. 雪的形成原理5. 雪的特点6. 雪对人类的影响四、学习重点雨和雪的形成原理、特点及对人类的影响。
五、教学过程1. 雨的形成原理雨的形成主要是由于水汽在大气中凝结成水滴，当水滴足够大时就会落到地面上形成雨水。
2. 雨的特点雨水是液体，常呈现为连续下落的状态，对植物生长和人类生活有着重要的作用。
3. 雨对人类的影响雨水能够滋润土地，促进农作物的生长，也可以补充地下水资源，保证城市供水。
4. 雪的形成原理雪是由于水汽在大气中冷却结晶形成的冰晶，当冰晶足够大时会落到地面上形成雪。
5. 雪的特点雪是固体的降水，常呈现为片状或颗粒状，对植物和地面覆盖有保温保护作用。
6. 雪对人类的影响大雪会给交通运输和农业带来一定的困扰，但也能为滑雪、雪地郊游等活动提供便利。
六、教学建议1. 学生可以通过观察实际的天气变化，了解雨和雪的形成规律；2. 鼓励学生参与相关活动，如种植作物、户外运动等，感受雨水和雪对人类生活的影响；3. 引导学生在课外阅读相关科普书籍或资料，深入了解雨和雪的更多知识。
七、拓展延伸1. 请学生写一篇关于雨和雪的文章，包括形成原理、特点及对人类的影响；2. 组织学生进行实地观察，记录不同季节不同地区的雨雪情况，并进行数据分析和比较。
八、总结反思通过本节课的学习，学生对雨和雪的形成原理、特点及对人类生活的影响有了更深入的了解，也增强了对自然现象的观察和分析能力。
希望学生能继续保持对自然科学的好奇心，探索更多有关天气现象的知识。
沁园春.雪导学案
沁园春雪导学案学习目标：1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。
2、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。
3、掌握一些词中字词的注音及意义。
（一）课前自学1．给加黑的字注音：沁园春（）莽莽（）红装素裹（）折腰（）略输（）稍逊（）成吉思汗（）今朝（）分外妖娆（）稍逊风骚（）数风流人物（）2．根据下列词中的注音写汉字：红zhuāng 素裹（）顿失tāo tāo（）江山多jiāo（）一代天jiāo（）3、知识链接：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕（片）；词若有上下两段，就称为上下阕（片）。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
介绍写作背景---1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
4、诗歌朗读读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
（二）合作探究结合课文内容回答下列问题1这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。
2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？3）作者望见了哪些景观？（三）组间展示，精讲点拨1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
3、在上阙，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？（四）达标检测1、指出下列各句所采用的修辞手法：（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
雪导学案(含答案)
雪导学案【学习目标】1、了解写作背景，体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。
2、理解借景抒情手法的运用。
3、在朗读中思索体味重点词语、重点语句的作用。
【自主学习】1、注音。
磬（）奁（）朔（）方灼灼（）（）凛冽（）霁（）眷（）念荷戟（）彷（）徨（）褪（）尽2、看拼音写汉字。
lǐn（）冽péng（）勃升téng（）忙lù（）3、根据语境解释下列词语。
霁：眷念：【精读品析】1、理解重点语句含义：（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)【课堂练习】1、《雪》的体裁是，选自《》，我们在七年级学过的文章《》与《雪》的出处相同。
本文的作者是，他的原名是，他的两部小说集是《》、《》，散文集是《》。
2、选出没有错别字的一组词语。
（）A、单调博识滋闰隐约B、美艳蓬勃弥漫连续C、真切忙禄升腾孤独D、温热壮键包藏旋转3、解下列词语博识美艳消释褪尽朔方凛冽4、根据课文内容，判断下列说法的正误。
①从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。
（）②北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。
（）③《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。
它的景物描写细致生动，用词准确。
（）④雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。
（）阅读训练（读第4—6自然段，然后回答问题）1、描写完江南的雪，转入到对“朔方的雪”的描述。
用“但是”一词，起什么作用？_____________________________________________________________________2、北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？_____________________________________________________________________3，作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？_____________________________________________________________________4、从对北方雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？_____________________________________________________________________5、作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？_____________________________________________________________________6，理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
《雪》导学案
6课雪目标，知识与技能：1.学习文章运用强烈的衬托对比托物言志手法，品析文中的两幅雪景图。
2.了解写作背景，为理解文章主旨服务。
整体感悟文章的内容，理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
过程与方法：1.培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。
2.在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。
情感态度与价值观：领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。
从而感悟人生培养学生积极向上的人生态度重点1.景物描写的特点。
2.学习文章借景抒情的表达技巧难点理解文章语言的深层含义，理解作者所表达的情感。
学法。
诵读讨论自主合作探究第一课时【知识链接】鲁迅先生的散文名篇《雪》，写于1925年1月18日。
鲁迅当时正与北京高校任教。
最初发表于1925年1月16日的《雨丝》周刊第11期作者通过江南满含春意的雪景、繁忙采蜜的蜜蜂和快乐玩雪的孩子，抒发了自己对春日的热切渴望，对美好生活、光明前景的热情向往，展示了作者炽热的革命激情和积极追求、顽强抗争的战斗英姿!文章以其不朽的艺术魅力，在反动军阀黑暗统治的年代，产生着强烈的鼓舞人们前进的作用。
本文选自散文诗集《野草》。
作于1924年9月——1926年4月，共23篇。
内容主要有：（1）追求美好生活；（2）揭露腐朽和黑暗，表现表现顽强的反抗意识和战斗精神；（3）鲁迅在抗争和求索中的苦闷和矛盾。
鲁迅，原名周树人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
【教学过程】自主预习一、导入新课、明确目标1、导入新课：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。
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导学提纲：
1、这部分可分为哪两个层次?
2、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?
3、你是如何理解文章最后两个自然段的含义?
精读品析
1、理解重点语句含义：
（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)
（二）
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
表现。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃
奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感
氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。
二、检查预习情况。
1．给下列加点字注音。
磬口( )忙碌( )脂粉奁( )灼灼( )
嘻笑( )褪尽( )朔方( )凛冽( )
2．解释下列词语。
博识：
凛冽：
天宇：
精魂：
消释：
升腾：
4，阅读课文．整体感知，思考如何划分课文层次?
合作交流
在理解课文第一部分的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
1、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?
2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?
3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季
节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取
理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……
以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革
命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)
（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)
（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1.（1）文中哪几个字能准确概括江南雪的特质？
（2）用自己的话概括北方的雪的性格。
2.文中加点的“但是”有什么作用？
3.用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。
4.作者运用了什么写法？他更欣赏的是什么？为什么？
2、文章写法。
3、课堂小结：
当堂反馈
（一）
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
课题：雪
教学目标：
1、学习文章运用强烈的对比手法。
2、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。教学 Nhomakorabea、难点：
1、体会景物描写的特点。
2、理解文章语言的深层含义。
学习内容
学生学习记录或教师备课
一、导入新课、明确目标
1、导入新课：
《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓