北师大版数学二年级下册-《认识角》知识讲解 比较角的大小
二年级下册数学-认识角北师大版9
如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？
你看出什么 了吗？
两个三角板的三 个角分别重合， 说明它们对应的 角分别相等。
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随堂演练
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认识角（2）
北师大版 二年级下册
二年级下册数学-认识角北师大版9
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新课导入
比一比，大的画“√”。
你是用什么 方法比的？
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推进新课
比一比，大的画“√”。
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课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
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课后作业
• 1.从课后习题中选取； • 2.完成练习册本课时的习题。
最新北师大版二年级下册数学《认识角》精品教学课件
参自 与信 就就 有能 快成 乐功
扬起自信的风帆
课堂因我而精彩
拿一张长方形的纸，折去 一个角，看看剩下的部分有几 个角？折折看。
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谈收获：
通过这节课的学习，你有 什么收获？
课后研讨
学完这节课，你 收获了什么？有 什么样的感悟？ 与同学相互交流 讨论。
同学们下课~
角
北师大版小学数学二年级下册
找角
认角
边 顶点
边
辨角
()
(×)
数角
1
2
13
2
1
2
6
)2
3
5
4
)1 1
2
5
4 4
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)2
埃 菲 尔 铁 塔
和你的同桌找一 找我们身边哪些地 方有角呢？
角的大小
角的大小与张口大小有关。
角的大小与边的长短无关。
我 是 一 个 小 小 角， 一 个 顶 点 两 条 边。 画 角 时 ， 要 牢 记， 先 画 顶 点 再 画 边。 想 知 我 的 大 与 小， 只 看 张 口 不 看 边。
北师大版二年级下册第六单元《认识角》教案含教学反思
举例：设计一个游戏，让学生将不同类型的角归类，如将锐角放在一个篮子里，钝角放在另一个篮子里，通过实践活动加深对角分类的理解。
（3）角的度量：使用量角器测量角的大小对二年级学生来说是一个挑战，需要教师耐心指导，让学生逐步掌握。
举例：在课堂上设置多个测量角的练习，鼓励学生相互检查，及时纠正错误，逐步提高测量准确性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识角》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过角？”（如剪刀、三角板等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索角的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.引导学生认识锐角、直角、钝角三种类型的角，并学会区分它们。
3.指导学生使用量角器测量角的大小，并学会比较角的大小。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等多种教学手段，使学生掌握了角的基本概念和分类，以及角的度量方法。在实际操作中，要注意关注学生的学习困难，适时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和动手能力。同时，注重培养学生的空间观念，为后续学习几何知识打下基础。
（4）角的逻辑推理：在角的分类和度量过程中，需要学生运用逻辑推理能力，这对于二年级学生来说是一个难点。
举例：通过提问和引导，让学生思考为什么锐角比直角小，直角比钝角小，从而培养学生的逻辑思维。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生能够掌握本节课的重点知识，突破难点。同时，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
二年级下册数学教案-6.1《图形的探秘之认识角》北师大版
二年级下册数学教案-6.1《图形的探秘之认识角》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解角的概念，能够识别和命名角，知道角的大小，掌握角的分类。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，让学生体验角的特性，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 角的概念：让学生知道什么是角，角的组成。
2. 角的命名：让学生学会如何命名角，了解角的顶点和边。
3. 角的大小：让学生了解角的大小，学会比较角的大小。
4. 角的分类：让学生掌握角的分类，了解锐角、直角、钝角的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握角的概念、命名、大小及分类。
2. 教学难点：让学生理解角的大小，学会比较角的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、三角板、量角器、角度模型。
2. 学具：三角板、量角器、角度模型、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生对角的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生通过观察、操作、实验等活动，了解角的概念、命名、大小及分类。
3. 活动设计：让学生分组进行角的制作、比较、分类等实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 总结与归纳：让学生总结所学知识，归纳角的概念、命名、大小及分类。
六、板书设计1. 角的概念：顶点、边、角度。
2. 角的命名：顶点、边、角度。
3. 角的大小：锐角、直角、钝角。
4. 角的分类：锐角、直角、钝角。
七、作业设计1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，巩固所学知识。
2. 让学生完成角的制作、比较、分类等实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生对角的概念、命名、大小及分类的理解，及时纠正学生的错误认识。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
认识角 (教案)- 二年级下册数学北师大版
认识角（教案）- 二年级下册数学北师大版
教学目标
1.了解角的定义；
2.学会使用手指、棒子等工具比较角的大小；
3.能够通过观察图形判断角的大小。
教学重点
1.角的定义；
2.观察图形判断角的大小。
教学难点
如何使用手指、棒子等工具比较角的大小。
教学准备
1.角的定义课件；
2.角的比较实物（手指、棒子等）。
教学过程
导入与激发兴趣
1.引导学生回忆上节课所学的知识，即线段和角。
2.提出问题：“你知道什么是角吗？如何描述角的大小？”让学生思考回答。
角的定义
1.展示角的定义课件，向学生介绍什么是角。
2.引导学生观察课件中的标注，理解顶点、边和角度的含义。
3.通过图片、图形等多种方式帮助学生理解。
角的比较
1.展示角的比较实物，包括手指、棒子等。
2.通过手指、棒子等实物比较角的大小，让学生掌握角的大小比较方法。
3.通过数学游戏等活动，让学生在游戏中学习、巩固知识。
观察图形判断角的大小
1.根据图形的特点让学生判断角的大小。
2.通过实物模拟、实际操作等方式帮助学生理解和记忆角的大小。
总结与归纳
1.回顾本节课所学的内容。
2.与学生讨论角的应用场景，引导学生的思考与实践。
教学反思
本节课的教学过程相对简单，但老师需要注意以下几点：
1.尽量运用多种方式和工具帮助学生理解，如图形、实物等；
2.考虑留出合适的时间让学生实践、游戏等活动；
3.回顾课程的同时，结合应用场景展开讨论，加深学生对知识的理解与记忆。
二年级数学下册教案 第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》北师大版
二年级数学下册教案第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，理解角的概念，能够识别和描述生活中的角。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够准确判断和比较角的大小。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用角的知识解决相关的实际问题。
二、教学内容1. 角的定义和概念2. 角的识别和描述3. 角的大小比较4. 角在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义和概念，角的识别和描述，角的大小比较。
2. 教学难点：角的概念的理解和应用，角的大小比较的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，角的模型。
2. 学具：学生用书，练习本，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物引导学生观察和描述角，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解角的定义和概念，通过示例和练习让学生理解和掌握角的概念。
3. 角的识别和描述：通过示例和练习让学生学会识别和描述生活中的角。
4. 角的大小比较：通过示例和练习让学生学会比较角的大小，掌握比较角的大小的技巧。
5. 角在实际生活中的应用：通过示例和练习让学生学会运用角的知识解决相关的实际问题。
六、板书设计1. 角的定义和概念2. 角的识别和描述3. 角的大小比较4. 角在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察生活中的角，用彩笔描绘并描述其特点。
八、课后反思本节课通过讲解、示例、练习和实际应用等多种教学手段，帮助学生理解和掌握了角的定义和概念，能够识别和描述生活中的角，比较角的大小，并能够运用角的知识解决相关的实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，培养学生的空间想象能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的安排和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以展示一些含有角的实物图片，如剪刀、书本、钟表等，让学生观察并说出这些物品中的角。
北师大版二年级下册认识角
北师大版二年级下册认识角一、角的定义角是由两条直线或射线或线段所夹的部分，其中的两条直线或射线或线段称为角的边，它们的交点称为角的顶点。
比如图中的角∠ABC，它的边分别为AB和BC，顶点为B。
二、角的度数角可以用角度来表示，角度是以°作单位的。
•一个直角的角度为90°；•一个平角的角度为180°；•一个周角的角度为360°。
例如，图中的角∠ABC，我们可以用度数来表示：∠ABC = 60°三、角的分类1.锐角锐角是指角的度数小于90°的角。
比如图中的角∠ABC，它的度数是60°，因此它是一个锐角。
2.直角直角是指角的度数等于90°的角。
比如图中的角∠CBD，它的度数是90°，因此它是一个直角。
3.钝角钝角是指角的度数大于90°小于180°的角。
比如图中的角∠ABD，它的度数是120°，因此它是一个钝角。
4.平角平角是指角的度数等于180°的角。
比如图中的角∠EAF，它的度数是180°，因此它是一个平角。
四、角的度数计算1.相邻角相邻角是指公共一个边的两个角。
比如图中的角∠ABC和角∠CBD就是相邻角。
相邻角之和等于一个直角的角度，即90°。
比如图中的角∠ABC和角∠CBD，它们的度数分别为60°和90°，它们的和为150°，是一个直角的度数。
2.补角补角是指两个角的度数加起来等于一个直角的角度，即90°。
比如角A和角B就是补角。
我们可以用以下公式来计算补角之间的度数关系：–角A的补角为角B，角A+角B=90°；–角B的补角为角A，角B+角A=90°；3.对顶角对顶角是指处于两条交汇直线的同侧的两个角，两个对顶角的和等于一个平角的角度，即180°。
比如图中的角∠ABC和角∠EDF就是对顶角。
小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思【导语】角在几何学中，是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。
这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。
一般的角会假设在欧几里得平面上，但在欧几里得几何中也可以定义角。
以下是我整理的小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级数学《角的认识》知识点一、认识角1、角的特征：一个顶点，两条边（直的）2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。
3、角的画法：（1）定顶点。
（2）由这一点引一条直线。
（3）画另一条边（直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线）二、角的分类：1、认识直角：直角的特点，2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。
3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。
4、画直角、锐角和钝角。
【篇二】小学二年级数学《角的认识》教案教学内容：新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。
教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
2、丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。
2、初步学会用尺画角，理解角的大小。
教学过程：一、导入1、猜图游戏上课之前我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）预设：生：三角形。
师追问：你是怎么猜出来的？教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。
预设：三角形、正方形、长方形……师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？2、揭示课题师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。
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比较角的大小
问题（1）导入剪下教材附页3中图1的两个角，比一比，大的画“√”。
过程讲解
1．理解题意
题中给出了两个角，观察这两个角的特点：一个角的张口小，另一个角的张口大，要求我们比较出角的大小。
2．比较角的大小
(1)比较方法：重叠法。
(2)比较过程：比较两个角的大小，分三步：①把两个角的顶点重合；②让两个角的一条边重合；③看另一条边，哪个角的另一条边在外面，那个角就大。
如下图：
(3)比较结果：第二个角比第一个角大。
3．探究角的大小与两条边张口的关系
通过上面的比较发现，角的大小与两条边张口的大小有关，张口越大，角就越大。
问题（2）导入如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？
过程讲解
1．理解题意
题中给出了两个大小不同的三角板，每个三角板上都有三个角，观察两个三角板上对应的两个角的特点：第一个三角板每个角的两条边长，第二个三角板每个角的两条边短。
2．运用重叠法比较角的大小
(1)分别把对应的两个角的顶点重合；(2)把两个角的一条边重合；(3)看另一条边，哪个角的另一条边在外面，那个角就大；哪个角的另一条边在里面，那个角就小。
如下图：
比较得出：两个三角板上对应的三个角分别相等。
3．探究角的大小与边的关系
通过上面的比较发现，第一个三角板上三个角的两条边长，第二个三角板上三个角的两条边短，对应的三组角分别相等，说明角的大小与边的长短没有关系。
归纳总结
角的大小与边的长短无关，与两条边张口的大小有关，张口越大，角就越大。