埃里克森人格发展八个阶段表格
埃里克森人格发展8阶段汇总表(对照弗洛伊德发展阶段)
特定心理危机积极结果
基本信任对基本不信任内在好的感觉，信任自己和他人，乐观自主对羞怯和疑虑意志训练，自我培训，能作决定主动对内疚成功的欢乐，主动性，方向性，目的性
勤奋对自卑能够被生产性的工作吸引，因完成工作
而自豪
同一性对角色混乱对内在一致性和连续性有信心，生活充
满憧憬
亲密对孤独感情的共鸣，分享想法、工作和感情
繁殖对停滞能投人工作，有建立亲密人际关系的能
力
自我整合对失望有秩序感和意义感
埃里克森社会理发展阶段
段
消极结果年龄
坏的感觉，不信任自己和他人，悲观0～1岁口唇期积极严厉，自负怀疑，关注自我，空
虚1～3岁肛门期对深思的目标和取得的成就感到内疚3～5岁生殖器期不适合感和自卑感，不能完成任务5～12岁潜伏期角色混乱，没有固定的标准，感到虚
伪12～20岁两性期避免亲密，关系淡漠20～24岁
失去对工作的兴趣，人际关系贫乏24～65岁
怕死，对生活及生活中已得到的或没
发生的事情感到痛苦、失望65岁以后。
埃里克森人类发展的八个阶段
埃里克森人类发展的八个阶段2003年5月22日丛中埃里克森人类发展的八个阶段摘自《人格心理学导论》Erik Erikson: 1902年出生于德国的法兰克福，父母都是丹麦人。
他大学预科毕业时获得的一份蒙台梭利学校的毕业文凭，以及接受安娜?弗洛伊德在儿童精神分析方面的训练，是他所获得的唯一的正规学业（相当于高中学历）。
他完全成为可以成为弗洛伊德所认为的精神分析家不必攻读医科专业的主张的一名典型的范例。
曾任匹滋堡大学医学院及哈佛大学医学院的教授。
对弗洛伊德的推崇，钦佩安娜弗洛伊德关于《自我与防御机制》书中对自我功能的重视。
1950年出版名著《童年期与社会》，该书高度民主地强调了社会文化因素对人类发展的重要性。
书中还详尽地论述自我的功能，创立了现在被成为新学科的“自我心理学”。
埃里克森认为生命是由出生到死亡八个阶段所组成的。
前面五个阶段与弗洛伊德的心理性欲发展阶段假定发生的时间几乎完全相同。
至于这些阶段中要发生什么事情，埃里克森与弗洛伊德却持不同看法。
后面三个阶段是埃里克森自己提出来的，它体现了他对心理学重大贡献的一个方面。
根据埃里克森的理论，八个阶段的顺序是由遗传来决定的，因而是不可变更的。
这种由遗传决定的发展顺序被认为是遵循渐成原理的，这是埃里克森从生物学中借用来的术语。
他对这一原理描述如下：无论何时我们要试图了解生长的含义，最好记住有机体的生长从子宫内就获得了的渐成原理。
笼统说来，这个原理说明任何生物都有一个大体的生长方案。
由于有了这个方案，机体的各部分才得到生长，每一部分都具有它特殊的优势，只有各个部分都能获得生长才能形成一个有机的整体。
(1968，第92页)危机是划分每个发展的特征。
埃里克森使用危机一词就象医生使用它一样，也就是说，是为了表示一个重要的转折点。
因而，作为每个发展阶段特征的危机就同时兼有一个积极的解决办法和消极的解决办法。
积极的解决办法有助于自我的加强，因而有助于形成较好的顺应能力。
埃里克森会发展理论(表格)
埃里克森会发展理论埃里克森把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。
他既承认性本能和生物因素的作用，同时更强调文化和社会因素的作用，埃里克森认为，在个体发展的不同时期，社会对个体提出不同的要求，在个体自身的需要和能力与社会要求之间就浮现了不平衡现象，这种不平衡给个体带来紧张感(心理社会危机)。
危机是划分每一个发展的特征。
作为每一个发展阶段特征的危机就同时兼有一个积极的解决办法和消极的解决办法。
积极的解决办法有助于自我的加强，于是有助于形成较好的顺应能力。
消极的解决办法削弱了自我，妨碍了顺应能力的形成。
更进一步说，在某个阶段中积极的危机解决办法增加了使作为下个阶段特征的危机得到积极解决的可能性。
而在某个阶段中消极的危机解决办法降低了使作为下一阶段特征的危机得到有效解决的可能性。
他认为个体人格的发展过程是通过自我调节作用及其与周围环境的相互作用而不断整合的过程。
人格发展任务完成得成功或者不成功，就会产生人格发展的两个极端，属于成功的一端，就形成积极的品质，属于不成功的一端，就形成消极的品质。
每一个人的人格品质都处于两极之间的某一点上。
如果不能形成积极的品质，就会浮现发展的“危机”。
教育的作用就在于发展积极的品质，避免消极的品质。
根据埃里克森的理论，八个阶段的顺序是由遗传来决定的，于是是不可变更的。
这种由遗传决定的发展顺序被认为是遵循渐成原理的，这是埃里克森从生物学中借用来的术语。
他对这一原理描述如下：无论何时我们要试图了解生长的含义，最好记住有机体的生长从子宫内就获得了的渐成原理。
笼统说来，这个原理说明任何生物都有一个大体的生长方案。
由于有了这个方案，机体的各部份才得到生长，每一部份都具有它特殊的优势，惟独各个部份都能获得生长才干形成一个有机的整体。
虽然生物基础决定了这些阶段产生的时间，因为成熟过程决定了可能获得各种经验的时间，但正是社会环境决定了与任何特定阶段相联系的危机能否得到积极的解决。
埃里克森的人格发展八阶段
埃里克森的人格发展八阶段埃里克森认为，人格的发展包括有机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程，经受着内外部的一切冲突。
其发展顺序按渐成的固定顺序（即有机体的成熟程度）分为八个阶段，每一阶段都存在着一种发展危机（developmental crisis）。
危机的解决标志着前一阶段向后一阶段的转化。
顺利地度过危机是一种成功的解决，反之是一种不成功的解决。
成功的解决有助于自我力量的增强和对环境的适应；不成功的解决则会削弱自我的力量，阻碍对环境的适应。
埃里克森划分的心理社会发展阶段如下。
第一阶段：婴儿期（0～1．5岁）。
本阶段发展任务为：满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现。
如果母亲对婴儿给予爱抚和有规律的照料，婴儿将在生理需要的满足中，体验到身体的康宁、环境的舒适，从而感到安全，产生信任感；如果母亲的爱抚和照料有缺陷，婴儿将产生不信任感。
埃里克森认为一定比率的不信任感有利于儿童躲避危险，但是信任感应当超过不信任感。
这一原则也适用于其他阶段。
如果成功解决了本阶段的发展危机，儿童的人格中便形成了希望的品质，这种儿童敢于冒险，不怕挫折和失败，容易成为易于信赖和满足的人。
如果危机不能成功解决，儿童的人格中便形成了恐惧的特质，这种儿童胆小懦弱，易成为不信任他人、苛刻无度的人。
第二阶段：儿童早期（1．5～3岁）。
本阶段的发展任务为：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现。
自主性意味着个人能按自己的意愿行事的能力。
此时的儿童控制自己的大小便，反复使用“我”、“我的”等字眼，凡事想亲历亲为，表现出强烈自主的意愿。
但是，成人（尤其是教养者）不可能允许儿童为所欲为，而是要按照社会的需要来要求他们。
如果儿童受到过于严格的训练和不公正的对待，就会产生羞怯和疑虑。
因此，明智的父母对儿童的态度应当掌握好分寸，既要给儿童足够的自主空间，又要在不伤害儿童自尊心的前提下给予其必要的节制。
本阶段危机的成功解决，将会在儿童的人格中形成意志品质。
埃里克森八阶段理论表格
3～6岁
主动对内疚
作用与欲望、冲动和潜能；有目的方向、能独立进取
畏惧退缩、没有自我价值感
决心
罪疚
学龄期
6～12岁
勤奋对自卑
集中注意力与“工具世界”，具有求学、做人、待人的基本能力
缺乏技能和地位，充满失败感
胜任
自卑
青春期
12～18岁
自我同一性对角色混乱
自我观念明确，追寻方向肯定
生活缺乏目标，时长彷徨迷失
忠诚Leabharlann 不真实成年早期18～40岁
亲密对孤独
与他人的同一性相融合，成功的感情生活，奠定事业基础
没有亲密关系，孤独寂寞
爱
泛爱
成年期
40～65岁
生育对自我专注
热爱家庭，关心后代的繁殖和养育
成熟过程延滞，自我关注、自我恣纵
关心
自我关注
成熟期
65岁以上
自我调整与绝望期
情感的整合，随心所欲，安享天年
悔恨旧事，徒呼负负
智慧
失望、无意义
埃里克森八阶段理论
发展阶段
年龄
危机
解决
未解决
成功解决的品质
解决失败的品质
婴儿期
0～1.5岁
基本信任对不信任
需求得到满足的信心；对人信赖、有安全感
由不确定的满足导致的愤怒；与人交往焦虑不安
希望
恐惧
儿童期
1.5～3岁
自主对害羞（或怀疑）
来源与自我控制的独立
由被控制导致的疏远；自我怀疑、行动畏首畏尾
意志
自我怀疑
埃里克森会发展理论(表格)
埃里克森会发展理论埃里克森把心理的发展区分为八个阶段，指出每一阶段的特别社会意理任务；并以为每一阶段都有一个特别矛盾，矛盾的顺利解决是人品健康发展的前提。
他既认可性本能和生物要素的作用，同时更重申文化和社会要素的作用，埃里克森以为，在个体发展的不一样期间，社会对个体提出不一样的要求，在个体自己的需要和能力与社会要求之间就出现了不均衡现象，这类不均衡给个体带来紧张感（心理社会危机）。
危机是区分每个发展的特点。
作为每个发展阶段特点的危机就同时兼有一个踊跃的解决方法和悲观的解决方法。
踊跃的解决方法有助于自我的增强，因此有助于形成较好的适应能力。
悲观的解决方法削弱了自我，阻挡了适应能力的形成。
更进一步说，在某个阶段中踊跃的危机解决方法增添了使作为下个阶段特点的危机获取踊跃解决的可能性。
而在某个阶段中悲观的危机解决方法降低了使作为下一阶段特点的危机获取有效解决的可能性。
他以为个体人品的发展过程是经过自我调理作用及其与四周环境的互相作用而不停整合的过程。
人品发展任务达成得成功或不行功，就会产生人品发展的两个极端，属于成功的一端，就形成踊跃的质量，属于不行功的一端，就形成悲观的质量。
每一个人的人品品质都处于两极之间的某一点上。
假如不可以形成踊跃的质量，就会出现发展的“危机” 。
教育的作用就在于发展踊跃的质量，防止悲观的质量。
依据埃里克森的理论，八个阶段的次序是由遗传来决定的，因此是不行更改的。
这类由遗传决定的发展次序被以为是按照渐成原理的，这是埃里克森从生物学中借用来的术语。
他对这一原理描绘以下：不论何时我们要试图认识生长的含义，最好记着有机体的生长从子宫内就获取了的渐成原理。
抽象说来，这个原理说明任何生物都有一个大概的生长方案。
因为有了这个方案，机体的各部分才获取生长，每一部分都拥有它特别的优势，只有各个部分都能获取生长才能形成一个有机的整体。
固然生物基础决定了这些阶段产生的时间，因为成熟过程决定了可能获取各样经验的时间，但正是社会环境决定了与任何特定阶段相联系的危机可否获取踊跃的解决。
埃里克森八个阶段论述
埃里克森八个阶段论述
埃里克森的人格发展理论将人的一生分为八个阶段：
1. 婴儿前期：主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。
2. 婴儿后期：主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。
3. 幼儿期：主要发展任务是主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。
4. 童年期：主要发展任务是勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。
5. 青少年期：主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。
6. 成年早期
7. 成年中期
8. 成年后期：个体一生发展是连续一生的渐进发展进程，先前的各阶段发展得好与不好，会影响以后的发展阶段。
埃里克森认为，自我功能发展的好不好，发展任务完成的成功与否，会使人格品质出现成功与不成功的两种极端差别，即积极的或消极的人格品质。
靠近成功的一端，就形成积极的人格品质；靠近不成功的一端，就形成了消极的人格品质。
他也强调指出，每个人的人格品质，并不是居于两极端之一，而更多的是处于两端之间的某一位置上。
埃里克森八阶段理论表格
关心
“时光是短暂的”
智慧
作用与欲望、冲动和潜能 集中注意力与“工具世界
” 确信一致性可由他人看出
亲密对孤独
与他人的同一性相融合
繁殖对停滞
指导下一代成长
整合对失望
情感的整合
理论
未解决
品质
由不确定的满足导致的愤 怒
希望
由被控制导致的疏远 意志力
良心一直追求
目的
缺乏技能和地位
能力
先前同一性发展失败 忠诚
没有亲密关系
爱
成熟过程的延滞
阶段 婴儿期 儿童早期 学前期 学龄期 青春期 成年早期 成年晚期 老年期
年龄 0-2 2-4 4-7 7-12 12-18 18-25 25-50 50以上
埃里克森八阶段理论
危机
解决
基本信任对基本不信任 需求得到满足的信心
自主对羞怯和疑虑 来源与自我控制的独立
自主对内疚 勤奋对自卑 同一性对同一性混乱
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
埃里克森人格发展八个阶段表格
艾里克森人格发展理论是美国心理学家梅瑞·艾里克森提出的一种比较面向未来的人格发展理论，它将人格发展分为八个不同的阶段，分别称为性别自我发现、早期自我发展、标志物阶段、分界阶段、青春期反应、关系阶段、适应阶段和积极生活价值阶段。
艾里克森人格发展理论提出，人从出生到成年，在这八个阶段中变老，从而形成具有自我意识的人格。
下表概括了艾里克森人格发展八个阶段：
阶段 | 年龄段 | 特点
--|--|--
性别自我发现 | 婴儿期（出生-2岁） | 对性别的自我认识发展
早期自我发展 | 小孩期（2-6岁） | 具有自我、认知和情绪能力的初步发展
标志物阶段 | 学龄期（6-12岁） | 进一步发展出一种独立性,从标志性表现中发展出一种独特性
分界到青春期 | 少年期（12-18） | 青少年的分界阶段，发展出更多的叛逆性和独立性
青春期反应 | 青少年期（18-25）| 理想主义、认同感、叛逆欲和自尊心表现
关系阶段 | 年轻人期（25-30）| 生理发育完全，重视友情和工作，寻求认同和独立性适应阶段 | 成人期（30-45） | 开始重视个人责任，追求财富和家庭关系
积极生活价值 | 中年期（45-60） | 重视“现实”，坚持自己的信念，追求自由平等
每一个阶段都可以有不同的体验和发展，每个人都有自己的人格特质，也有自己的特殊体验，这些都会影响他们未来的发展和成长。
艾里克森人格发展理论提出，个体在每一阶段都可以出现早期解决和避免，一个人可以在每一阶段都有不同的生长点、目标和发展，有助于他们更好地把握自己的生活，并实现自身的价值和潜力。
艾里克森人格发展理论提供了一种面向未来的探索，它提供了一个系统的方法，帮助我们理解一个人的人格发展过程，有助于我们更好地管理自己的生活，更好地把握社会变革中的自身价值，从而实现自身更大的发展。