《古朗月行》教学设计_2
2024年《古朗月行》语文教案教学设计
2024年《古朗月行》语文教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《古朗月行》，教学内容包括诗词的朗读、理解、赏析及文化背景介绍。
具体章节为第三单元“古诗二首”的第一首。
二、教学目标1. 让学生掌握《古朗月行》的字词、句式，理解诗意，感受古人对月亮的美好描绘。
2. 培养学生的朗读能力，提高对古诗词的欣赏水平。
3. 了解古人对月亮的崇拜，传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗词的意境，体会作者的情感。
教学重点：朗读、赏析《古朗月行》，掌握相关字词、句式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生谈论月亮的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生自由朗读《古朗月行》，注意字音、停顿、节奏。
3. 理解：讲解诗词的字词、句式，帮助学生理解诗意。
4. 赏析：分析诗句的意境，体会作者的情感，引导学生进行诗词赏析。
5. 例题讲解：结合诗句，设计例题，讲解答题方法。
6. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 诗句：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3. 重点字词：明月、霜、举头、低头4. 意境：月夜思乡七、作业设计1. 作业题目：根据《古朗月行》的诗意，发挥想象，写一篇描绘月亮的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、讲解、赏析等方式，让学生掌握了《古朗月行》的字词、句式和诗意，提高了学生对古诗词的欣赏能力。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘月亮的古诗词，如《静夜思》、《水调歌头》等，让学生进一步了解月亮在古诗词中的意象。
同时，开展月亮主题的绘画、写作等活动，激发学生的创作兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
《古朗月行教案》
《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解《古朗月行》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《古朗月行》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）感受诗人对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《古朗月行》。
（2）理解诗意，体会诗歌意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解。
（2）诗中意境和情感的感悟。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗的背景、诗意和修辞手法。
2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感悟诗的意境。
四、教学步骤：1. 导入新课：简介《古朗月行》的背景，激发学生兴趣。
2. 朗读诗歌：指导学生正确朗读《古朗月行》，感受诗歌的韵律美。
3. 解读诗意：分析诗的意境和情感，引导学生深入理解诗歌。
4. 分析修辞：讲解诗中的比喻、排比等修辞手法。
5. 应用拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的感悟。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《古朗月行》。
2. 写一篇关于《古朗月行》的赏析文章。
3. 搜集其他描写月亮的诗词，与同学交流欣赏。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵、赏析文章等内容。
3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，如交流互动、合作态度等。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣。
2. 反思教学方法：思考教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和感悟诗歌。
小学一年级语文《古朗月行》教案
小学一年级语文《古朗月行》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《古朗月行》这首古诗。
2.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。
3.引导学生了解古代诗歌的韵味和意境。
二、教学重点与难点重点：理解《古朗月行》的诗意，背诵古诗。
难点：理解古诗中的意象和情感。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们见过月亮吗？月亮是什么形状的？你们知道关于月亮的古诗吗？2.学生分享知道的关于月亮的古诗。
二、新课导入1.介绍《古朗月行》的作者李白，引导学生了解李白是唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
2.齐读《古朗月行》，让学生初步感受古诗的韵味。
三、逐句解析1.“小时不识月，呼作白玉盘。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“呼作”是指把月亮叫做白玉盘。
2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“瑶台镜”是指天上的镜子，“飞在青云端”是指镜子在天空中的位置。
3.“仙人垂两足，桂树何团团。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“仙人垂两足”是指仙人站在树上，“桂树何团团”是指桂树长得非常茂盛。
4.“白兔捣药成，问言与谁餐？”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“白兔捣药成”是指白兔制药成功，“问言与谁餐”是指询问制药给谁吃。
1.引导学生用自己的语言概括《古朗月行》的诗意。
第二课时一、复习导入1.复习《古朗月行》的内容，检查学生对古诗的掌握情况。
2.提问：你们觉得这首诗哪里写得最好？二、深入探讨1.“小时不识月，呼作白玉盘。
”让学生讨论：为什么作者会把月亮叫做白玉盘？引导学生理解：因为月亮洁白如玉，形状又像盘子。
2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”让学生讨论：这句诗中的“瑶台镜”和“青云端”分别是什么意思？引导学生理解：瑶台镜是指天上的镜子，青云端是指天空中的位置。
3.“仙人垂两足，桂树何团团。
”让学生讨论：这句诗中的“仙人”和“桂树”分别指什么？引导学生理解：仙人是指神话中的仙人，桂树是指一种树木。
《古朗月行》教案设计（通用11篇）
《古朗月行》教案设计《古朗月行》教案设计（通用11篇）《古朗月行》教案设计篇1教学要求1．学会6个生字。
认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备1．布置学生观察月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
第一课时一、复习导入新课1．背诵李白的诗《静夜思》。
（先指名背诵，再全班背诵。
）2．揭示课题。
板书：3古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
4．介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1．出示挂图。
联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2．范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文（教师巡回并指导）要求：1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的.6个生字和要认识的5个字，读准字音。
四、读诗句，学生字1．检查古诗朗读情况。
（指3－4名不同层次学生读）2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月，3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。
认读“作”。
（平舌音。
作业的“作”就是这个字。
）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。
……，呼作／白玉／盘。
4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。
认读“台” 5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。
）指导：飞在／碧云／端。
五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2．背诵课文。
（背诵时仍要注意节奏。
）六、识字、写字指导以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
古：“枯”的右半部分。
组词巩固：古诗、古代。
《古朗月行》教案设计
《古朗月行》优秀教案设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级上册《古朗月行》，该诗为唐代诗人李白所作，描绘了美丽的月夜景色。
教学内容包括诗歌朗读、生字词学习、诗句解析、诗歌背景介绍及意境体会。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《古朗月行》，并背诵全文。
2. 学生掌握本课生字词，理解诗句的意思，了解作者李白及其创作背景。
3. 学生能够体会诗歌的意境，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的解析及意境体会。
教学重点：正确朗读、背诵诗歌，掌握生字词。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的月夜图片，引导学生谈论自己对月亮的认识和感受，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏，感受诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解并指导书写。
4. 解析诗句：教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗句的意思，体会诗歌描绘的月夜景色。
5. 背景介绍：介绍作者李白及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
6. 意境体会：引导学生展开想象，描述自己心中的月夜景色，体会诗歌的意境美。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 生字词：明月、清光、照我床、疑是地上霜等。
3. 诗句解析：逐句解析诗句，展示在黑板上。
七、作业设计1. 作业题目：请学生结合课文内容，描绘一幅月夜景色。
2. 答案：要求学生运用课文中的词语，发挥想象力，描绘出生动、具体的画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，进一步了解李白的诗歌风格。
组织诗词朗诵比赛，提高学生的朗诵能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 诗句的解析3. 诗歌意境的体会4. 课后作业的设计与实施5. 教学过程的互动与反馈详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
《古朗月行》优秀教案设计
《古朗月行》优秀教案设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材第四册《古朗月行》，内容包括诗歌的朗读、理解、赏析及创作背景介绍。
具体章节为：第二章“月”，第一节“月亮的传说与诗歌”。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读《古朗月行》，理解诗歌的基本内容。
2. 通过对诗歌的赏析，培养学生的审美情趣，提高对古典文学的兴趣。
3. 了解李白及其创作背景，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意境理解和赏析。
教学重点：朗读技巧、词语解释、句子翻译、诗歌意境。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述月亮的传说，引发学生对月亮的兴趣，进而导入新课。
2. 朗读：学生自读，教师示范读，指导学生注意朗读节奏和情感。
3. 理解：讲解生字词，解释诗句，翻译全文，帮助学生理解诗歌内容。
4. 赏析：分析诗歌的意境、形象、修辞手法，引导学生感受诗人的情感。
5. 例题讲解：以诗句“小时不识月，呼作白玉盘”为例，讲解修辞手法及其作用。
6. 随堂练习：让学生运用修辞手法，创作一首关于月亮的短诗。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 作者：李白3. 内容：诗句、生字词、翻译、赏析要点。
七、作业设计1. 作业题目：请运用课堂所学的修辞手法，以“月亮”为主题，创作一首短诗。
2. 答案示例：明月挂天边，皎洁似玉盘。
举头望明月，低头思故乡。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗歌，了解唐代诗歌的特点，培养学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计的内容布局。
4. 作业设计的题目和答案示例。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的确定在教学《古朗月行》时，难点应聚焦于诗歌的意境理解和赏析。
古诗古朗月行教案
古诗古朗月行教案教案：《古朗月行》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第三课《古朗月行》。
本诗是唐代诗人李白创作的一首描绘月夜景色的诗歌，通过描绘月亮的明亮、皎洁，表达了诗人对月亮的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗歌。
2. 能够理解诗歌的大意，体会诗人的情感。
3. 能够掌握生字词，并运用到实际情景中。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 重点：朗读和背诵诗歌，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入：教师利用多媒体展示月亮的图片，引导学生观察月亮的特征，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生正确地停顿和语气。
3. 解析诗歌：教师引导学生理解诗歌的意境，解释生字词的含义，帮助学生理解诗歌的内容。
4. 体会情感：教师引导学生体会诗人的情感，感受诗人对月亮的喜爱和赞美。
5. 朗读与背诵：教师组织学生分组朗读和背诵诗歌，鼓励学生大胆地表达自己的感受。
6. 课堂练习：教师布置练习题，让学生运用所学的生字词，进行实际操作。
六、板书设计1. 黑板上写上诗歌的《古朗月行》2. 在黑板上用粉笔写出诗歌的主要内容，突出重点词语。
七、作业设计1. 请学生回家后，将诗歌朗读给家长听，并背诵给家长听。
2. 请学生用所学的生字词写一段话，描述自己喜欢的景色。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：教师可以组织学生进行诗歌创作比赛，激发学生的创造力和对诗歌的热爱。
重点和难点解析：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第三课《古朗月行》。
这首诗是唐代诗人李白创作的一首描绘月夜景色的诗歌，通过描绘月亮的明亮、皎洁，表达了诗人对月亮的喜爱和赞美之情。
《古朗月行》优秀教案设计
《古朗月行》优秀教案设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级上册《古朗月行》。
教学内容包括教材中《古朗月行》全文及其注释，详细内容涉及诗歌朗读、生字词学习、句意理解、诗歌背景介绍等。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读《古朗月行》，理解并把握诗歌的节奏和韵律。
2. 学生能够掌握课内生字词，了解诗句的基本意思，感受古诗词的魅力。
3. 学生能够通过学习《古朗月行》，了解月亮在我国古诗词中的意象，培养对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的朗读节奏和韵律，诗句中生僻字词的理解。
教学重点：熟练朗读《古朗月行》，掌握生字词，理解诗句的基本意思。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示月亮的图片，引导学生谈论月亮在我国传统文化中的地位，激发学生对本节课的兴趣。
2. 诗歌朗读与解析（15分钟）（1）教师示范朗读《古朗月行》，学生跟读，注意节奏和韵律。
（2）讲解生字词，让学生在课本上勾画并标注。
（3）逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的基本意思。
3. 实践情景引入（5分钟）让学生结合自己的生活经历，谈谈对月亮的感受，激发学生的想象力。
4. 例题讲解（10分钟）出示一道关于《古朗月行》的阅读理解题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自主朗读《古朗月行》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生用自己喜欢的方式描绘月亮，并进行分享。
六、板书设计1. 诗歌《古朗月行》2. 生字词：明月、照我、床前、地上、思、故乡、此时、无声、胜有声、清辉、玉臂、长、飞、流、千、尺3. 句子解析：诗句的基本意思和韵律特点七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的知识，写一篇关于月亮的古诗词。
示例答案：《月夜忆舍弟》戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
2. 作业要求：不少于四句，要求用词准确，表达流畅。
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《古朗月行》教学设计
教学目标：
1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。
内容分析：
《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。
诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。
教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学生分析：
学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗。
但对古诗描绘的情境可能感悟不深。
设计理念：
充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。
遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。
教学准备：生字卡、CAI课件。
教学过程：
一、谈话导入
1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？
2.学生背诵《小小的船》
3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。
（板书：古朗月行）
设计意图：复习旧课导入新课，这不仅巩固了旧知，而且大大地调动学生学习新知的积极性。
二、初读课文，学习生字。
1.教师范读古诗。
过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。
（出示生字：朗、识、玉、盘）
（设计意图：教师的范读给学生带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。
）
2.学习生字
（1）请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。
（2）检查、巩固生字。
（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。
）
（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。
3.初读古诗。
（要求：准确、通顺。
）
（1）初读古诗，随文识记字。
（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。
）
（2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。
（设计意图：创设学习的机会，让学生自主识字，合作识字，
随文识字，达到巩固知识，体验知识过程是低年级识字教学的一种有效途径。
）
三、图文结合，感悟、理解古诗。
过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。
1.学习第一句诗。
（1）观察、想象、描述图画。
（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。
）学生说图。
（2）图文理解第一句诗。
师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。
师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？
（3）图文对照读第一句诗。
2.学习第二句诗。
（多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。
）
过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可好像不像盘子，瞧，月亮更像什么呢？请同学们在书中划出描述这幅图的诗句。
（1）学生观察图画。
（2）学生划出古诗中的第二句。
（3）学生结合图画进行读第二句古诗。
（4）学了这句古诗，你有什么问题吗？
（设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是
学生理解古诗的桥梁，此环节把CAI课件当作学生学习的辅助工具，既引起学生对古诗理解的兴趣，又能把图文结合起来，只要学生能通过看图，划出与之对应的诗句就能说明学生已经掌握了古诗的意思，不必作过多的解释来增加学生的学习负担。
）
3.整体感悟，指导朗读。
师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。
又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。
多美的景色啊。
让我们来把古诗读好。
（结合图画）
（1）学生根据课件读古诗。
（2）教师范读。
（要求注意听老师读，划出停顿和重音。
）
（3）学生练读。
（4）赛读。
（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评。
）
（5）学了这首古诗你还有什么问题吗？
（设计意图：在理解古诗的基础上，朗读课文将不再是“小和尚念经”。
而是根据语言和意像的联系，培养良好的读书习惯。
）
四、走进课文，感悟成诵。
1.学生想象读古诗。
师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越投入，眼前的景物就会更清楚。
2.学生指画读古诗。
师：请同桌互相合作，一位读诗句，一位指图。
3.配乐诵读。
4.背诵古诗。
（设计意图：此环节的设计是培养学生读书的习惯和方法。
通过想象读、图文结合读、配乐读让学生在流利的基础上读出古诗的韵味和情境，以此来突破教学的重难点。
）
五、写字
1.认读“会写”生字。
2.出示田字格生字。
3.指导观察占格位置。
4.范写、讲解、巡视指导。
（设计意图：把字写好必须要从每一节课、每一个字做起。
坚持训练让学生观察、分析、联系的写字习惯。
）
板书设计：
古朗月行
小时/不识月，
呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，
飞入/青云端。
教学反思：
一、本教学设计的实施中，我通过多媒体再现古诗情境，引起学生对古诗的兴趣，从直观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的情感共鸣。
在出示第二句诗的动画画面时，许多学生不禁都叫起来：“白玉盘里有房子，它在云朵飞呢。
”“不，那是月亮把地上的房子照在上面了。
”……学生对多媒体的演示的反映就是对古诗情境美的感悟。
我顺其思维，引导学院生划出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。
因此摆脱了逐字解释，死记硬背古诗的教法。
二、古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动中去。
让学生“乐学、善学、博学、美学”，经历丰富的情感体验，真切感受到读书的快乐。
在处理阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗，再理解性朗读，最后以图文结合，加予想象读。
让学生参与读书，自主读书，从读书中感悟古诗。
在想象读的这个环节，学生的读后，我问：“你看到了什么？”学生的反映是多元的，而且非常的活跃，也许就是学生的阅读的个性化的反映吧。
三、在处理学生朗读上，在本节课里我有两次的范读，都给学生一个正确的示范。
但是在让学生理解后读古诗的环节中，我发现学生无论是语调、语速都模仿我的。
在怎样才能读出学生的个性？怎样才能让学生把对古诗的感悟，通过声音和表情呈现出来？我觉得在今后的教学中要让学生逐步树立一个我为什么这样读的思想。
这样学生的读书才能真正地体现个性。