初中生物教师观课报告 心得体会模板
生物教师观课心得体会
作为一名生物教师，我有幸参加了一次观课活动，这是一次难得的学习机会。
通过这次观课，我对生物教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，我深刻体会到了教师的专业素养对教学效果的重要性。
在观课过程中，我发现授课教师在课堂上展现了深厚的专业知识，能够灵活运用各种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
这使我认识到，作为一名生物教师，不仅要具备扎实的生物学知识，还要不断学习，提高自己的教育教学能力。
其次，我认识到课堂氛围对教学效果的影响。
在观课过程中，我发现授课教师注重营造轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，使学生在课堂上充分展示自己的思维。
这种课堂氛围不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的学习效果。
这使我明白了，作为一名生物教师，要善于调动学生的积极性，激发他们的学习热情。
再次，我深刻体会到了教学设计的重要性。
在观课过程中，我发现授课教师对教学目标、教学内容、教学过程等方面进行了精心设计，使课堂结构清晰，重点突出。
这种教学设计不仅使学生在短时间内掌握了知识，还培养了他们的思维能力。
这使我认识到，作为一名生物教师，要注重教学设计，提高课堂教学效率。
此外，我还认识到教师的教育理念对教学效果的影响。
在观课过程中，我发现授课教师关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
这种教育理念使我认识到，作为一名生物教师，要树立正确的教育观念，关注学生的成长，为他们的终身发展奠定基础。
最后，我认识到自身在教学中的不足。
在观课过程中，我发现自己在教学过程中存在一些问题，如课堂气氛不够活跃，学生参与度不高，教学设计不够合理等。
这使我意识到，作为一名生物教师，要不断反思自己的教学，努力提高自己的教育教学水平。
总之，通过这次观课活动，我对生物教学有了更深刻的认识。
在今后的工作中，我将努力学习，不断提高自己的专业素养，关注学生成长，为他们的终身发展贡献自己的力量。
同时，我也将不断反思自己的教学，努力改进教学方法，提高课堂教学效果。
初中生物观课报告（精选5篇）
初中生物观课报告初中生物观课报告（精选5篇）在人们素养不断提高的今天，报告的用途越来越大，报告成为了一种新兴产业。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编精心整理的初中生物观课报告（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中生物观课报告1听了康老师的课以后，谈谈自己的感受。
本节课的亮点：1、教学目标：本节课教学目标的确立把握到位，知识目标明确，知识目标在授课的过程中实行的较好，同时注重了学生的能力培养，较好地发掘了教材的思想性。
2、教学内容：教学内容的安排充分体现了教学目标的要求，设计内容合理，严谨，对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确。
课堂结构能按学生的实际而设计，并能有创新精神，内容符合学生认知规律，选取生活中常见的实例，对学生有吸引力，这充分体现了康老师在备课过程中严谨的教学态度。
3、教学方法：现代化教学设施的应用适时、适度，提高了教学效率，课件的使用，节省了很多时间，还进行了板书设计，明了的体现了本节课的重点。
4、课堂效果：教学任务按时完成；课堂气氛好，学生学习积极性高。
主动参与和配合教师教学。
5、教师素质：生物学基础理论扎实，教学中无科学性错误；仪表端庄，教态自然，举止大方；语言准确、生动、严谨，形体语言自然、明确。
6、本节课的亮点很多，但也有我认为可以进一步改进的地方，比如：1、在学生学完知识点以后应该有一定的反馈时间，有小练习的时间。
2、本节课的容量有些大，虽然最后完成了内容，但是有些环节，比如艾滋病的讲解上，有些仓促，没有充分调动学生的积极性。
初中生物观课报告27月17日，我参加了《威海市初中生物优质课评选》活动的学习，通过这次听课学习，收获很大，感触颇多。
通过这次听课，使我认识到，探究式教学的学习活动是围绕问题展开的，探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，这是进一步探究的起点。
从教学的角度讲，教师需要根据生物教学目的和内容，精心思考，提出难度适度、逻辑合理的问题。
初中生物观课报告(共12篇)
初中生物观课报告（共12篇）篇1：初中生物观课报告一、充分发挥学案的作用讲课的每一个选手都进行了学案的编写，学案的编写与利用是为了体现教学一体化这一环节。
学案编写印发目的是让学生的学习做到有的放矢，学生在课上时间听课、学习就有目标可循，更是对基础比较差的学生的一种指导，学生带着问题去学远比漫无目的地学效果要好。
落实好学案的编写与使用，可以提高我们课堂效率，也可以解决目前我们课时不足的问题。
二、上课教师“带着课标上路，依据课本上课。
”给我感受最深的一点就是任课教师教学思路清晰，对课程标准把握深刻到位，运用教材合理有度。
应该说，新课标对传统教学方式是一种极大的颠覆，过去是讲究“教为主导，学为主体。
”现在老师更像一名策划，看上去是解放了教师，真正发动学生，让他们自主、合作、探究学习;让他们学会读书、勤于思考、善于质疑、敢于发言。
而实际上很多工作都还需要老师去引导、点拨。
即对老师的要求更高了。
在对课标、教材深刻理解的同时，还要求老师必须具备宽广的知识面。
对社会热点问题反映敏捷，在学生面前展示的是老师渊博的知识面、敏锐的洞察力、鲜明的荣辱观。
相信这样的老师一定会受到学生的爱戴。
三、注重教学的`启发性、主动性“授人以鱼，不如授人以渔。
”这次听课，就有很多老师非常注重对学生的引导、启发。
把学生引入一个水草丰美的百花园，他们的热情一下就被调动了起来，他们不由自主的去探索其中的奥妙。
教学活动生机昂然。
教师避免了繁长的讲解，不用找结论。
而是让学生在活动讨论的过程中自然得出，更易于学生接纳。
四、教学环节丰富多样，可操作性强我注意到，本次讲课大部分参评教师都采用了丰富的教学环节，如：聚焦热点、健康指导，联系生活、生产实际解决问题……等等。
既增加了课堂容量，趣味性也大大增强了。
学生的积极性充分激发出来。
给我印象最深的是车王镇中学张炳春的《人体的免疫功能》这课，她给学生提供了一种情景，让学生发挥想象，自己编人体的第三道防线的防御功能，学生展示了他们丰富的想象力和出众的才华，真正把生物教学融入生活之中。
初中生物课教师心得体会
初中生物课教师心得体会作为初中生物教师，我有幸在过去的几年里教授了许多初中生物课，这给了我丰富的经验和宝贵的体会。
在我的教学生涯中，我认识到生物课的重要性，它不仅可以帮助学生了解自己身体的运作原理，还可以培养学生的科学思维和创新能力。
在这篇文章中，我将分享我在教学过程中所获得的心得和体会，希望对其他教师有所帮助。
首先，我意识到生物课的教学需要与学生的实际生活联系起来。
生物是与人们生活息息相关的科学领域。
我努力将生物知识与学生的日常经验联系起来，并通过实际案例和例子帮助他们理解抽象的概念。
例如，在讨论细胞结构时，我会让学生观察自己口腔中的细菌，并讨论这些微生物在我们身体中的作用。
这种实际案例的运用可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
其次，我发现在教学过程中使用多种教学方法是取得良好教学效果的关键。
在生物课上，我会使用讲解、实验、讨论、小组活动等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，在教授光合作用时，我会给学生展示实验，让他们亲自观察和记录实验过程，并通过小组讨论来总结实验结果。
这种多种教学方法的使用可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
另外，我发现鼓励学生实践和探究是培养学生科学思维和创新能力的有效途径。
生物是一门实验性的科学，学生通过实践和探索来理解生物知识，能够更深入地理解生物概念和原理。
我会鼓励学生进行生物实验，让他们亲手操作并观察实验现象，通过实验数据分析来得出结论。
这种实践和探究的方式可以培养学生的科学思维，并提高他们的创新能力。
同时，我还意识到教师在生物课上的角色不仅是知识的传授者，更是学生学习引导者和学习贴心人。
在教学过程中，我会与学生保持密切的沟通和互动，了解他们的学习需求，并根据学生的特点和需要进行个性化的教学。
我会鼓励学生提出问题，激发他们的思考和探索，让他们在学习中体验到成就感。
我相信通过教师的引导和关心，每个学生都可以在生物学中找到自己的兴趣和潜力。
最后，我认为教师要时刻保持学习的心态。
初中生物教师教育心得体会（三篇）
初中生物教师教育心得体会作为一名初中生物教师，我有幸能够参与学生的成长和启发他们对生命科学的兴趣。
在教学的过程中，我积累了一些教育心得和体会，下面我将分享给大家。
首先，作为一名初中生物教师，我认为最重要的是培养学生的科学探究能力。
生物学是一门实践性很强的科学，通过实验和观察，学生可以亲身体验生命的奥秘和生命科学的乐趣。
我会鼓励学生多参与实验和观察，培养他们的观察力和分析思维能力，让他们在实践中积累经验，发现问题，解决问题。
其次，我认为在生物教学中要注重培养学生的创新思维能力。
生物学是一个充满未知和变化的领域，培养学生的创新思维能力可以帮助他们更好地处理新问题和挑战。
我会通过举例和引导的方式，让学生思考生物学的基本理论并将其应用到实际问题中，激发学生的创新思维能力。
此外，我还发现在生物教学中培养学生的团队合作能力也非常重要。
生物学是一门综合性很强的学科，需要学生能够合作和分享。
我经常组织学生分组进行实验和课题研究，鼓励他们开展小组合作，共同解决问题。
通过团队合作，学生可以互相学习和借鉴，培养他们的交流和合作能力。
与此同时，我也发现了一些问题和挑战。
首先，由于生物学知识的更新速度非常快，我需要不断提升自己的专业素养和学科知识。
我会定期参加培训和学术讲座，更新我的知识体系，以便更好地指导学生。
其次，由于初中生的认知能力和兴趣特点不同，我需要针对不同的学生制定个性化的教学计划。
有些学生对生物学可能没有兴趣，我会通过生动有趣的教学方式和案例，引起他们的兴趣，激发他们学习生物学的热情。
最后，我发现在生物教学中，情感教育也非常重要。
生物学是一门涉及到生命和健康的科学，我们需要教会学生尊重和珍惜生命，培养他们的责任感和公民意识。
我会通过教学案例和讨论，引导学生关注环境保护和生物多样性保护等重要问题，培养他们的道德观念和社会责任感。
总的来说，作为一名初中生物教师，我深刻感受到教育是一项充满挑战和乐趣的事业。
通过培养学生的科学探究能力、创新思维能力和团队合作能力，我们可以帮助他们更好地理解生物学的基本概念和原理，并将其应用到实际生活中。
初中生物教学_心得体会
作为一名初中生物教师，我深知生物教学在学生综合素质培养中的重要性。
生物课程不仅是学生了解自然界、培养科学素养的重要途径，更是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。
在多年的教学实践中，我不断摸索、总结，以下是我在初中生物教学中的心得体会。
一、关注学生兴趣，激发学习动力兴趣是最好的老师。
在初中生物教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到生物的神奇和魅力。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂教学中，我运用多媒体、实物展示等多种教学手段，将抽象的生物知识转化为生动形象的画面，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 开展实践活动，提高兴趣。
组织学生参与实验、观察、调查等实践活动，让他们在实践中体验生物学的魅力，增强学习兴趣。
3. 融入生活，贴近实际。
结合生活实际，将生物知识与学生的日常生活相结合，让学生感受到生物学在生活中的应用，提高学习兴趣。
二、注重基础知识，培养科学素养初中生物教学要以基础知识为主，为学生打好扎实的生物学基础。
以下是我的一些做法：1. 精讲精练，注重基础。
在课堂教学中，我注重对生物学基本概念、原理的讲解，让学生掌握生物学的基本知识。
2. 引导学生归纳总结，提高记忆效果。
鼓励学生在学习过程中总结规律，提高记忆效果。
3. 联系实际，拓展知识。
引导学生关注生物学在生活中的应用，拓展知识面，提高科学素养。
三、关注个体差异，实施分层教学每个学生的学习能力和接受程度都有所不同，因此，在生物教学中，我注重关注个体差异，实施分层教学。
1. 分层次布置作业。
针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，让他们在完成作业的过程中，巩固所学知识。
2. 个性化辅导。
针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个性化辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
3. 鼓励学生参与课堂讨论。
在课堂教学中，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点，提高他们的思维能力和表达能力。
四、注重实验教学，培养实践能力生物实验是生物教学的重要组成部分，通过实验，学生可以直观地了解生物学知识，培养实践能力。
初三生物课教师心得体会
初三生物课教师心得体会引言作为一位初三生物课的教师，我在教学的过程中积累了一些宝贵的经验和体会。
在本文中，我将分享一些我在教授初三生物课时所得到的心得。
重视培养学生的兴趣在教授初三生物课的过程中，我意识到培养学生的兴趣是非常重要的。
生物是一个非常有趣的科目，它涉及到自然界的各种现象和生命体的奥秘。
因此，我在教学中注重通过生动的实例和有趣的案例来吸引学生的注意力。
例如，当讲解植物的繁殖过程时，我会使用一些有趣的实验或图示来让学生更好地理解。
我还鼓励学生参加生物科学的竞赛活动，以进一步激发他们对生物学的兴趣。
应用多媒体技术助力教学随着科技的不断进步，多媒体技术已经成为教学的重要组成部分。
在教授初三生物课时，我发现使用多媒体技术可以大大提高教学效果。
通过使用投影仪和电脑，我可以展示生物实验的视频，播放与生物相关的动画片，或者展示精美的生物图片。
这样的做法不仅能够增加学生对知识的记忆和理解，而且还能够激发他们的好奇心和探索欲望。
此外，我还鼓励学生使用电子书、在线课程等数字资源来扩展他们的知识。
强化实践与应用生物是一门实践性很强的学科，学生通过实践和应用才能更好地理解和掌握相关知识。
因此，在教学中，我注重培养学生的探索能力和实践动手能力。
我会组织学生参观实验室，进行生物实验，观察生物标本，开展科学探究活动等。
通过这些实践活动，学生能够亲身体验到生物学的魅力，加深对知识的理解和记忆。
我还鼓励学生将所学的生物知识应用到日常生活中，例如观察身边的生物现象，了解生物科技的进展等。
注重评价和反馈评价和反馈是教学过程中的重要环节，它对于教师和学生都非常关键。
在教授初三生物课时，我注重不仅在学生学习的过程中进行评价，还会在学期结束时对学生进行综合评价。
在课堂上，我会经常使用小测验、问题解答等形式来评估学生的学习情况。
同时，我也鼓励学生互相评价和给予反馈，通过小组合作等形式促进学生之间的学习交流。
在评价和反馈的基础上，我会根据学生的学习情况进行相应的调整，以提高教学效果。
初中生物老师教学心得感悟范文(精选4篇)
初中生物老师教学心得感悟范文（精选4篇）教学心得感悟一：作为初中生物老师，我深感教育不仅仅是灌输知识，更要培养学生的综合素质。
在教学中，我注重启发学生的思维，培养他们的探究精神和学习动力。
一次课堂上，我设计了一个实验，让学生通过实际操作来观察生物光合作用的过程，并要求他们自己总结实验结果。
通过这个实验，学生对光合作用的原理有了更深入的理解，并培养了他们对科学的好奇心和探究精神。
在教学的过程中，我还注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们进行生物科研和实验设计。
通过这种方式，学生对生物学的兴趣得到了提升，学习动力也得到了激发。
在今后的教学中，我会继续注重培养学生的综合素质，让他们在学习生物知识的同时，也能培养科学精神和创新能力。
教学心得感悟二：初中生物教学是一项具有挑战性的工作，要想有效地教会学生生物知识，我认为重点在于培养学生的学习兴趣和学习方法。
在课堂教学中，我经常运用实例和案例来引起学生的兴趣和思考，提高他们的学习主动性。
比如，我曾经用一个小实验来解释人体呼吸的原理，让学生自己动手操作，并观察实验结果。
通过亲身实践，学生对人体呼吸原理有了更深入的理解，并且提高了他们的实践能力和思维能力。
此外，我还鼓励学生利用多种资源来学习生物知识，比如自主阅读课外书籍、上网查找资料等。
通过多种途径的学习，学生可以更全面地了解生物知识，提高学习效果。
在今后的教学中，我会继续努力，通过培养学生的学习兴趣和学习方法，使他们更好地学习生物知识。
教学心得感悟三：初中生物教学需要引导学生主动参与，培养他们的观察能力和实践能力。
在课堂上，我经常利用图片和实物来示范教学，让学生能够亲自观察和实践，提高他们对生物知识的理解。
比如，我曾经带领学生进行植物观察实验，让他们仔细观察植物的生长过程，并总结出了植物的生长规律。
通过这个实验，学生不仅学会了观察和实践的方法，还对植物的生长过程有了更深入的认识。
此外，在课后作业中，我还鼓励学生进行生物实践，比如观察家中的宠物、种植小菜等。
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初中生物教师观课报告重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望。
下面是本人整理的初中生物教师观课报告，欢迎大家阅读!【初中生物教师观课报告1】20XX年7月16日，我们蔄山中学所有生物教师到荣成第二实验中学听课，作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。
此次的外出学习活动，让我收获不少，感受颇深，感受如下：充分备课是上好课的基本保障。
备课是教学的基本要求，备课的一个侧重点是要关注学生。
学生是学习的主人，是课堂的生命。
因此我们在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是我们教师在备课过程中必须考虑的问题。
不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程。
课堂生成是课堂生命灵性的体现。
教师必须在课程实施过度中去生成和丰富课程内容。
注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和明确要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。
集中方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩!这就说课堂实施是一个动态生成的过程。
饱满的激情是课堂的师生情感的交流。
作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。
由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。
．总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。
教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。
这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。
【初中生物教师观课报告2】7月17日，我参加了《威海市初中生物优质课评选》活动的学习，通过这次听课学习，收获很大，感触颇多。
通过这次听课，使我认识到，探究式教学的学习活动是围绕问题展开的，探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，这是进一步探究的起点。
从教学的角度讲，教师需要根据生物教学目的和内容，精心思考，提出难度适度、逻辑合理的问题。
在富有开放性的问题情境中进行生物实验探究。
这是生物教学的关键，教师首先要帮助学生制定合理的探究计划，选择恰当的方法。
同时，要求教师提供一定的实验条件或必要的资料，由学生自己动手去实验或者查阅，来寻求问题的答案，提出某些假设。
这时，教师起到一个组织者的角色，指导、规范学生的探索过程。
这个过程可以由单个学生自己完成，也可以由教师将学生分组来完成。
要注意培养学生寻求合作的团队精神。
经过探究过程，学生要把自己的实验过程或者查阅的资料进行总结梳理，得出自己的结论和解释。
不同的学生或者团队可以就同一问题提出不同的解释或看法。
他们要能够将自己的结论清楚地表达出来，大家共同探讨。
通过这次学习，使我对概念教学有了一定的认识。
将概念教学与新课程倡导的探究学习、小组合作学习等方式对立是错误的。
概念教学应该积极倡导探究教学方法，不应让学生死背概念。
科学概念、原理、定义的获得，都是经过科学探究过程获得的，学生概念知识的获得，也应如此。
学习科学的过程是一个能动的探究过程，不是告知学习。
学生的活动与概念教学并不矛盾。
概念教学应与学生活动有机结合。
重视概念教学与课程改革倡导的教学理念不矛盾。
概念教学不应该死板教条。
重要概念的表示对学生掌握知识非常重要，在概念教学中，应引起重视。
概念教学也可采用直观教学方法，这样有利于学生对概念的掌握。
．通过学习，我对学生评价也有了一定的认识。
教师评价一个学生的学习好坏，通过老师出一张试卷，学生通过答卷来评价。
这种测验评价方式的优点是：客观、公正、可比性强、效率高等，是现阶段的重要评价方法，在学生评价中占有很高的分量。
缺点是：很多情况下无法评价学生的能力和情感态度和价值观。
这种评价侧重学生课本知识掌握的评价，而新课程倡导“面向全体学生”“提高学生的生物科学素养”和“倡导探究性学习”作为课程基本理念，在重视生物科学概念的学习的同时，着重培养学生的科学探究能力，理解科学的本质，及形成科学的态度和价值观。
传统的纸笔测验，它很难真正评价学生在能力、情感态度和价值观上的学习结果。
因此评价学生倡导评价方式多样化，学生的学业评价可以指根据教学目标，系统地收集学生学习情况的信息，对教学过程中的学习活动以及成果给予评价。
如评价学生的表达交流技能、实验操作技能、探究技能、概念运用技能和情感态度等，采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能。
【初中生物教师观课报告3】7月17号我们生物组老师到荣成实验中学学习并听了很多优秀老师的参赛优质课，我受益匪浅。
这些老师的讲课有趣而且通熟易懂，授课科学而且充满现代气息，以学生为主体自己起穿针引线作用的这种教学方法让学生们轻松接受知识的同时，本人却也给同学们留以深刻的印象。
老师们的上课风格、教学方法让我在教学技术方面得到一定的提升，对于以后的教师工作有着很大程度上的帮助。
通过观摩这些老师授课，我学到了以下的教学技巧：1、关于课堂的管理有关课堂管理方面，老师教学内容丰富，一环紧扣一环，亲切兼活泼的性格让学生们爱上了他们的课。
但是，在幽默和活波之中，却又不缺乏教师的威严。
学生在她的课堂组织下，活跃而不乱。
整堂课老师运用展示图片的方法引入学习的内容，学生也表现得很积极!2、关于课程的导入导入技能是教师在讲解新课题时运用建立问题情境的教学方式，以引起学生的注意，激发其学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机，和建立知识间的一类教学行为。
每个老师的导入方法都不同，而且每个老师根据课程的内容的不同导入的方式也不同。
因此在教学活动当中要根据教学的内容、学生的特点和自己的教学风格及长处，设计不同的课程导入方法。
而老师的这招以课程内容为依据的图片导入法也极尽她亲切兼活泼的性格。
3、关于授课方式每个老师都有每个老师不同的授课风格，学生在教学活动当中能够积极地参与教学活动，能够达到教学目标，我认为就是比较好的课堂。
让学生带着任务去观察。
以小组为单位进行科学实验的探究，让学生亲身参与到科学活动中来，逐步形成科学的态度、情感与价值观的同时也增强了同学们的动手能力。
老师的这种方法不仅激发了学生的积极性和创造能力，而且也体现了现代教学中以学生为主体的特点，让学生们完成从“要我学”到“我要学”的蜕变，用这种方法去让学生们进行回顾与反馈练习，学以致用，知识跨学科地相结合让学生对知识的记忆会更加深刻。
生活，实际，老师们的讲课没有大篇幅的板书，文字，有的也只是精美的图片和视频。
事实也证明，图片比文字更让人印象深刻。
从整节课看下来，我们不难发现，老师们基本不用看书，课前的准备和课外的广泛阅读毋庸置疑，讲课不仅生动而且形象。
对知识的激情演绎是对教师职业那份热爱和执着的体现，同时也是认知能力的肯定。
老师们的授课方法丰富多变，整个课堂都在轻松的氛围中进行，同学们的积极性高，汲取的知识量便会有一定程度上的增加。
我喜欢这些老师的上课方式，我也曾体会过这样的教学，这样的教学方式会让学生爱上学习，也会让学生得到综合能力的提高。
我想除了有老师的技巧之外，还渗透着老师对学生、对教学事业浓浓的爱，这份爱很自然的散发出来，使得每个人都能感受得到，每一个笑容，每一句话，都让人感到很舒服。
我想学生对学科的兴趣除了学生自身的喜好之外，更多的是来自于老师。
而老师首先能做的，就是要使学生在课堂中感受到爱，这样每一节课都能在愉悦中度过，还有哪位学生不爱上这个课呢?4、关于激发学生的兴趣观看了老师讲课的视频，其最大的收获便是:1、学生和教师应坚决认真地理解和执行新课标，把课堂还给学生。
在教学过程中，教师应充分发挥学生的主动性，培养他们思维、动手等能力，通过他们自己设置问题、创设情境等方式，培养自己正确的情感态度与价值观。
2、中学生物教师应多采用现代教学设备教学。
在教育见习过程中，老师很擅长的运用了现代的教学设备去进行教学。
运用现代的教学设备可以充分地将这些为学生展示出来，增加生物课堂的趣味性和丰富性，从而激发学生学习生物的兴趣。
通过这次教育见习，我也深刻地认识到了想做一名优秀的教师要走的路还有很长。
短短的45分钟初中生物课，要讲好不是那么容易的。
在以后的教师工作中应该不断地提高自己的道德修养和处理问题的能力，完善自己的知识理论体系，提高自己的教学研究调查能力，改进教学方式。
．25．洗澡时淋浴温暖而舒适的室内温人的体温是39 ℃度是℃D.80℃6.下列温度值最接℃，温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。
．摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为近实际的是A.120℃．让人感觉B.100．健℃晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态康成年现象．晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态精很快现象．擦在皮肤上的酒变干是液态变为气态C.90现象．初冬树上的霜是液态变为固态现象．下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是所示方)4．在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图法读数，正确的是__乙接近．下列温度最23 ℃的是__，．人体的正常体水的温温．北方冬季的平均人感觉气温．让温暖、舒适的房间温化。
下度．冰水混合物的温度．当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变列现象中物态变化判断正确的是度是__42__．初秋的早制成的．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10．物质通常有三种状态：__固态、液__态和__气__态。
在个标准大气压下5 ℃的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是__铁__，既没有固定的体积又没有固定的形状的此时的示数约为确的是21℃9.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正是__．该温度计的示数为39 氢℃．该温度计的分度值是0.1 气℃．常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理__。
11．把①糖、②醋、③白雾、④碗、⑤变化与的适宜水温是60 ℃第一节物态计测液温度．在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 ℃．下面分别表示几位同学在练习用温度体的温度实验中的做法，正确的是勺子)8．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是、．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成以离开的．在使用该温度计测量物体温度时，可被测物⑥体读数．该温度计的量程是味精20℃～、100．该℃温度计－－10℃14.科学家发明了一种世界上最小的温度计碳纳米管温度计。