阅读延伸题
统编版2023-2024学年三年级语文上册 第一单元 课内外延伸阅读(含答案)
《花的学校》选自印度诗人泰戈尔写散文诗《新月集》。泰戈尔（1861—1941）印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和反现代民族主义者，是首位获得诺贝尔文学奖的印度人。他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。著名诗集有《故事诗集》《园丁集》《新月集》《采果集》《边缘集》《飞鸟集》等。
1．在选文中找出下列词语的反义词。
敌人——( )无聊——( )
2．这些山林里的朋友是、和，它们住在。
3．下课了，大家在大青树下、、做游戏，还可以。
4．选文描写了民族小学的学生的情景。
A．安静和热闹B．上课和下课C．窗外和树下。
5．在同一间教室里学习的小学生，他们可能是族、族、族或族，大家都是。从中我感受到各族小朋友之间的。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
17．读选段第3、4自然段时，我们要用（ ）的语气来读。
A．焦急B．悲伤C．欢快D．渴望
18．选段第3自然段中的句子很有新鲜感，“放假了”指的是。这是运用了的修辞手法，请你完成下面的仿写。
蝴蝶一来，他们便。
⑦郑谷的这一改动，虽然只将“数”字改为“一”字，只有一字之改，但使《早梅》更贴近题意了，诗的意境也更完美了。齐己对郑谷的这一改动非常佩服，情不自禁地合掌行礼，连声说：“你真是我的‘一字师’啊！”
21．在括号里填上恰当的关联词。
22．请为短文加一个题目，写在文前的横线上。
23．根据文意，解释下列词语的意思。
13．“课堂里霎时变得鸦雀无声”的原因是什么？
课外延伸阅读精选
阅读短文，完成练习。
上课的铃声
第四单元 课内外延伸阅读(含答案) 2023-2024学年三年级语文上册(统编版)
第四单元课内外延长阅读2023-2024学年三班级语文上册（统编版）课内片段阅读精选课内阅读①“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不留意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”②老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”③小蜘蛛飞速地爬进屋子，在墙角织了一张又大又秀丽的网。
间或有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
1．写出下列词语的反义词。
飞速——( )间或——( )2．小蜘蛛为什么会那么饿？请在文中用“——”画出相关句子。
3．老屋给你留下了什么样的印象？课内阅读理解①于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，兴奋地说（）这下好了（）我最终找到了一根够长的绳子（）②胡萝卜先生就这样始终走，他的胡子始终长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。
由于一路上胡子派了很多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩上。
胡萝卜先生开头掏钱为他的近视眼买眼镜。
③眼镜店的白菜小姐是个格外机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说:“假如你怕不当心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。
”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。
④当胡萝卜先生的眼镜不当心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子拉住了眼镜。
胡萝卜先生说:“我的胡子真是太棒了!”⑤是的，胡萝上先生的胡子的确是太棒了，大家都这么说。
4．给第一段加上标点符号。
5．猜测故事情节。
（1）读了第①段，我猜测后面的情节是: 。
（2）读了第①段，我猜测后面的情节是：。
6．大家为什么都说胡萝卜先生的胡子的确太棒了？课内阅读理解一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡最终来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没遗忘带上刀叉和餐巾，由于对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
高考阅读延伸题例说
以就一篇文本设题 ， 也可以就两篇 文 本进行比较性设题 。阅读延 伸的设题 角度是 灵 活的 、多 变 的。但 总而 观 之， 有如下几种 常见类型 ： （ 一）语言鉴赏类—— 品味文本 的词句 ，是阅读 、理解 、鉴赏 的 一 项 重要内容。词句的理解 、 鉴赏 ，主要 是词句表达效果 的鉴赏 ，而词句的表
如李 巧妙地将 自己的愁情融人 “ 一
情感。例如 ：
新城道 中 （ 二首选 一） 苏轼 东风知我欲山行 ，吹 断棒 问积雨
江春水”…样 。可见 ，何时用 “ ” 雅 抒情 ，何Ｈ 岭上晴云披絮帽，树 头初 日 挂铜
达效果又往往决定于所要表达的思想
些农村 人熟悉不过 的俗字 ，来表达 自 己渴 回归田园盼急切心 情。其次 ， 运用 比喻贵在奉体和喻体之问的形似
和神似。 时婀过天晴 ， 作者带着高
兴的心情 上路 ，远见 白云朵朵 ，恰似
洁ｎ柔暖的绵 帽，渐升的朝 阳挨近树
梢， 像 ・ 面又 又亮 的铜锣 。信 手 拈来 的比喻 ，融入了诗人的乐情 ；正
道 “ 阅读 延伸 ”设 题 的位 置是 动 态
读延伸 。前一个 “ ”指代的是司 对此
敝 槭
自
特 级 教 师 三 人 行
伸可以就思想内容方面设题 ，也可以 就 艺术技巧方面设题 ；可以就语言方
面设题 ，也可以就形象方面设题 ；可
他出巡 所 见农家 春耕 的图景 ，故 用 “ 絮帽” “ 铜钲 ”这 些乡民们 习见 的 物 象作 比 ，表达 自己乐 民之 乐的情
了解 “ 阅读 延伸” 的设题 位
语文高考备考指导——阅读延伸题(共21张PPT)
存在的主要问题：
1、审题不准确，答非所问 2、答题不规范，思路混乱 3、观点不明确，语焉不详 4、联想不丰富，言多意浅
几点思考……
如何规范答题？ 如何展开联想？
规范答题：掌握一些常用语（专业术语）
解释意思：这句话的意思是…… 表明观点：我认为，我赞同，我欣赏，我认可， 对此我不敢苟同，之所以这样说是因为，我认为 这是……原因造成的。 联系现实：比如生活中，古往今来，由此我联想到 阐述理由：如果肯定—价值意义；如果否定—弊 端恶果。 （分条阐释，用关联词语或序数词或逻辑关系的 词语连缀 ）首先…其次，一方面…另一方面，第 一…第二，不仅…而且，尽管…但是，既…又 （从不同角度分析，使观点突出） 总结：由此可见，因此，所以，总之，当然，综上所述
“莫为轻阴便拟归”一句是说：不要因为短暂的阴雨 而轻易踏上归途，若想欣赏美好的事物就不能因一时的 阻碍和困苦便打道回府。这不禁让我想到大家的高三生 活，在十多年的学习生涯中，高三最令人难忘，繁忙的 课业和升学的压力正如那“轻阴”的天气，然而父母的 悉心关爱和老师的殷切期盼，还有你们心中对美好“春 晖”一份向往，共同构成了“莫拟归”的动力。人生漫 漫，尚未步入高等学府的你们还有很长的路要走，等待 你们的还有很多困难要去克服，但只要怀着争当弄潮儿 的勇气，我相信，即便人生有“轻阴”，你们也会以决 不“拟归”的气魄，去开创人生的“春天”。。
学以致用 实战操练
山中留客
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
“莫为轻阴便拟归”这一句触发了你怎样的感悟？ 请联系现实生活谈一谈。 第一步：翻译 第二步：审题 把握句意，２分；观点（理解），２分； 举例分析，４分；语言，２分。
部编版语文五年级上册第二单元课外延伸阅读训练 含答案
部编版语文五年级上第二单元课外延伸阅读根据二单元教材设置，编排整理二单元４篇类文阅读训练，紧扣教材主题：叙事抒情，历史人物故事，抗战民族解放，科普阅读。
本套类文阅读训练旨在提升学生在文章主旨、结构脉络、重点词句、中心思想、表现手法的认知能力。
1．延伸阅读一双脚上的修养①市图书馆离我家很近，每逢双休日，我都会到图书馆的阅览室去翻阅一些报纸和杂志。
每次来这里，总看到座无虚席的场面，有时，大家还会围绕一些文学现象进行交流。
在这紧张而喧嚣的都市里，能保持一份阅读的闲情，是难能可贵的。
所以，在我看来，这里的每一个人，都有着一定的层次和修养。
②北方冬天的雪大，雪一下，许多麻烦就随之而来了。
走在街上，鞋上会粘满脏雪，从天寒地冻的室外进入室内，脏雪马上就会化作污水。
所以人走过的地方，往往会留下两行黑乎乎的脚印。
正是在一个雪天，我走进阅览室时发现了异样。
屋子里多了一个擦地的女工。
她看我进来，竟紧张地盯着我，手执拖布，如临大敌。
我故作视而不见，可感觉告诉我，她正跟在我的身后。
我猛回头，把她吓了一跳，自己也吓了一跳。
我吃惊于自己留下的那行脚印，在淡黄色的地板上，显得如此扎眼。
而那个擦地女工，正在奋力擦抹。
③坐在座位上，想着刚才的脚印，愧怍油然而生，再也无心看书了。
阅览室是一个开放的公共场所，来往进出的人很多。
我注意到，每个进来的人都在犯着同我一样的毛病，浑然不觉自己的双脚正恶作剧式地在刚刚被擦干净的地板上涂鸦。
于是，那个女工就要不停地跟在进进出出的人后面，擦了再擦。
不断地踩踏与不断地擦抹，像一场破坏与复原的拉锯战，在阅览室里上演着，让人心惊。
渐渐地，那个疲于擦地的女工，已是额头见汗。
④忽然有种感觉，每一双进出的脚都充满着罪恶，因为，它们是在不断践踏着别人辛苦取得的劳动成果，是在破坏着一种美好与和谐。
⑤不知过了多久，人才渐渐坐定，女工也有机会喘口气歇一歇了。
这时，那扇门又被悄悄推开了，一个男人伸头朝里面看了看，但又把头缩了回去。
小学语文阅读理解延伸题
小学语文阅读理解延伸题
在小学语文教学中，阅读理解延伸题是提高学生阅读能力和思维能力的重要手段。
这类题目通常要求学生在理解文本的基础上，进行更深层次的思考和探索，从而加深对文本内容的理解，并能够将所学知识应用到实际生活中。
首先，阅读理解延伸题可以引导学生从不同角度审视文本。
例如，教师可以设计问题，让学生思考文本中的人物性格、情感变化、故事情节发展等方面，鼓励学生从多角度进行分析和讨论。
这样的练习有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。
其次，延伸题还可以鼓励学生将文本内容与自己的实际生活经验相结合。
教师可以设计一些与学生生活紧密相关的题目，让学生思考文本中的情节或观点如何与自己的生活相联系。
通过这种方式，学生不仅能够更好地理解文本，还能够学会将所学知识应用到实际生活中。
此外，阅读理解延伸题还可以培养学生的语言表达能力。
教师可以设计一些开放性问题，让学生用自己的话来表达对文本的理解和感受。
这样的练习不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够增强学生的自信心。
最后，延伸题的设计应该具有一定的挑战性，但同时也要确保学生能够在自己的能力范围内完成。
教师应该根据学生的实际情况，设计不同难度的题目，以激发学生的学习兴趣和挑战欲望。
综上所述，小学语文阅读理解延伸题是提高学生综合语文素养的有效途径。
通过这类题目的练习，学生不仅能够加深对文本内容的理解，还能够培养自己的思维能力、语言表达能力和生活实践能力。
教师在
设计延伸题时，应该注重题目的多样性和实践性，以充分发挥其教育价值。
近三年古诗文阅读延伸题汇总
近三年古诗文阅读延伸题试题汇总(共25道题：诗歌14道，文言文11道)2010年北京抽测题古典诗歌阅读延伸题：方岳《水调歌头·平山堂用东坡韵》：从这首词的结尾两句“天地一孤啸，匹马又西风”中，你读出了一个怎样的词人形象？请结合这首词的内容，对这一形象进行评价。
（200字左右）（10分）2010年北京高考文言文阅读延伸题:《宋清传》：第二大题文言文《宋清传》中说“清之取利远，远故大”，意思是“宋清谋取利益放眼于长远，因为考虑长远所以获得的利益较大”。
这概括了宋清经商的特点，请从文中举一例加以说明，并结合当下的社会生活谈谈自己对这一概念的领悟。
（不少于200字）（10分）2011年北京高考古典诗歌阅读延伸题:《示秬秸》：这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。
（不少于200字）（10分）2012年北京高考古典诗歌阅读延伸题:《柳堤》：这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹳雀楼》（白日依山尽）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）、苏轼《题西林壁》（横看成岭侧成峰）等诗中也有体现。
任选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系。
（不少于150字）（10分）东城期末古典诗歌：试从“动静结合”的角度赏析《村居》一诗。
（不少于150字）（10分）评分标准:阐释手法4分：能具体结合文内容，论述“动中有静”2分，论述“静中有动”2分。
手法效果3分：动静结合、衬托1分，总括动静结合产生的画面1分，诗人的感情1分。
语言表达3分：语言流畅、优美、有序即可得3分。
语言表达比较通顺2分。
没有条理，有语病1分。
文不成句0分。
少一行扣1分，3个错别字扣1分答案示例：《村居》一诗运用动静结合的写作手法，描绘了一幅静谧的秋日村居图。
前两句选择的是绿水、农田、翠竹、屋篱、榆树、槿花等静物，静中有动。
后两句变换手法，以动写静。
19 记叙文阅读拓展延伸题(教师版)
19 记叙文阅读拓展延伸题考点解读拓展延伸题也称为开放性阅读题，这类试题要求学生把阅读与写作、阅读与生活、阅读与创新有机地结合起来，在中考阅读能力考查中属于较高层次的鉴别评判能力的考查，是阅读高水平的标志。
其考查范围包括感性的审美活动和批判性理解活动，鉴别和欣赏文章的思想感情和主题的社会意义，并对此进行批判性的评价。
课文解剖例1：杨绛《老王》（部编版七下）“思考探究”一：读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？答案示例：人道关怀的体现是以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。
作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。
善良之心互相传递、互相支撑，这是基于平等意识的“人道关怀”。
这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。
例2：彭荆风《驿路梨花》（部编版七下）“积累拓展”四：这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。
答案示例：小说中所写的朴实民风让我很感动。
人们外出遇到困难的时候，有这样周到、细致的帮助，都会倍加感激。
每个人都会觉得，这样的帮助是雪中送炭。
但在过度注重物质利益的社会，这样的助人为乐之事越来越少。
这主要是因为人们“公德”观念缺失，一些人私欲膨胀，只顾自己方便，私自占用公益设施。
解决这个问题除了政府部门要加强管理外，每个人都要加强“公德”意识的培养，学习雷锋助人为乐的精神。
技巧解密一、主要题型及答题模式：（1）理解评价题。
要求联系文章内容或中心，从不同角度（主旨、情节、人物形象、感情、写作特色等）进行评价。
范围不宜太宽，抓其中一点写个人理解评价即可；内容表达要紧跟时代步伐，贴近生活实际，做到有个性、有新意；要有正确的人生观、价值观等；无论赞成与否，都要说出令人信服的理由，即言之有理。
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阅读延伸题宋清，长安西部药人也，居善药。
有自山泽来，必归宋清氏，清优主之。
长安医工得清药辅其方，辄易雠，咸誉清。
疾病庀(pǐ)疡者，亦毕乐就清求药，冀速已。
清皆乐然响应，虽不持钱者，皆与善药，积券如山，未尝诣取直。
或不识，遥与券，清不为辞。
岁终，度不能报，辄焚券，终不复言。
市人以其异，皆笑之曰：“清蚩妄人也。
”或曰：“清其有道者欤？”清闻之曰：“清逐利以活妻子耳，非有道也。
然谓我蚩妄者也亦谬。
”清居药四十年，所焚券者百数十人，或至大官，或连数州，受俸博，其馈遗清者，相属于户。
虽不能立报，而以赊死者千百，不害清之为富也。
清之取利远，远故大，岂若小市人哉？一不得直，则怫然怒，再则骂而仇耳。
彼之为利不亦翦翦乎？吾见蚩之者有在也。
清诚以是得大利，又不为妄执其道不肥，卒以富。
求者益众，其应益广。
或斥弃沉废，亲与交；视之落然者，清不以怠遇其人，必与善药如故。
一旦复柄用，益厚报清。
其远取利皆类此。
吾观今之交乎人者，炎而附，寒而弃，鲜有能类清之为者。
世之言，徒曰“市道交”。
呜呼！清，市人也，今之交有能望报如清之远者乎？幸而庶几，则天下之穷困废辱得不死亡者众矣。
柳先生曰：“清居市不为市之道，然而居朝廷、居官府、居庠塾乡党以士大夫自名者，反争为之不已，悲夫！然则清非独异于市人也。
”(取材于柳宗元《宋清传》注：①市：买卖场所，后文也指经商、交易。
②雠：这里指售出、成交③直：价值，价钱6．下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是( )A．居善药居：聚积，搜集B．积券如山券：借据，欠条C．未尝诣取直诣：前往D．终不复言复：回答7．下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是( )A．清优主之不害清之为富也B．市人以其异，皆笑之清不以怠遇其人C．清其有道者欤执其道不废D．求者益众，其应益广一旦复柄用，益厚报清8．下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是( )A．其馈遗清者相属于户那些等待宋清馈赠的人在门前排成了队B．彼之为利不亦翦翦乎他们的求利不也太短浅了吗D．天下之穷困废辱得不死亡者众矣天下那些穷困潦倒而还可以活下去的人就会多起来9．下列的理解和分析，不符合文意的一项是( )A．生意场的交往也不一定都是斤斤计较的，宋清就是一个例证。
B．宋清认为做生意不是为了赚钱，而是追求高尚的做人的境界。
C．计较蝇头小利不仅是一般商人的本性，也是某些士大夫的通病。
D．宋清与人交往不仅异于普通商人，也高于某些以士大夫自居的人。
第二大题文言文《宋清传》中说“清之取利远，远故大”，意思是“宋清谋取利益放眼于长远，因为考虑长远所以获得的利益较大”。
这概括了宋清经商的特点，请从文中举一例加以说明，并结合当下的社会生活谈谈自己对这一概念的领悟。
(不少于200字)(10分)宋清，长安西部药市①人也，居善药。
有自山泽(山泽：山林与川泽，泛指山野)来，必归宋清氏，清优主(主：注重)之。
宋清，是长安西边药材买卖市场的商人。
(他)搜集好的药材，有从山野采药回来的人，一定会把药材送到宋清这里，宋清总是好好地招待他们。
长安医工，得清药，辅其方，辄易雠②，咸誉清。
疾病疕疡(疕疡：bǐyáng，泛指疮疡)者，亦皆乐就清求药，冀速已。
清皆乐然响应，虽不持钱者，皆与善药，积券如山，未尝诣取直③。
长安的医生得到宋清的药材，用这些药材辅助自己开出的药方，往往容易出售，大家都称赞宋清。
那些生了病、生疮疡的人，也都乐于到宋清那里求药，希望病快点好了。
宋清总是高兴地答应他们的要求。
即使没带钱的人，宋清也都给他好的药材，借据、欠条堆积得像山一样高，宋清也不曾前往收账。
或不识，遥与券，清不为辞。
岁终，度不能报，辄焚券，终不复言。
市人(市人：市肆中人，商人)以其异，皆笑之曰：“清蚩妄(蚩妄：痴愚狂妄)人也。
”有的人宋清不认识，从远方给张欠条(赊药)，宋清并不拒绝对方。
到了年终的时候，宋清估计(对方)不能还债了，就烧掉了债券，最后也不再说此事。
一些商人认为宋清很奇怪，都笑他说：“宋清是个痴愚狂妄的人啊！”或曰：“清其有道(有道：有德有才或通达事理)者欤？”清闻之曰：“清逐利(逐利：追逐利润。
特指经商)以活妻子耳，非有道也。
然谓我蚩妄者，亦谬。
”也有人说：“宋清大概是个通达事理的人吧！”宋清听了这话后说：“我只是个经商赚钱来养活妻子儿女的人罢了，并不是个通达事理的人。
然而说我痴愚狂妄的人也错了。
”清居药四十年，所焚券者百数十人，或至大官，或连数州，受俸博，其馈遗清者相属于户。
虽不能立报而以赊死者千百，不害清之为富也。
宋清搜集药材四十年，被他烧掉债券的有一百好几十人，这些人中有的做了大官，有的接连管理好几个州，他们享受的俸禄很丰厚，那些等待馈赠宋清礼物的人在门前排成了队。
宋清虽然不能立刻得到他们的回报，并且因为赊账而成为死账的有千百人，但是这些并不妨碍他成为富有的人。
清之取利远，远故大。
岂若小市人哉！一不得直，则怫然怒，再则骂而仇耳。
彼之为利不亦翦翦(翦翦：狭隘；浅薄)乎？吾见蚩之有在也。
宋清谋取利益放眼于长远，因为考虑长远所以获得的利益很大。
哪像那些小商人呢？一旦得不到钱，就勃然大怒，第二次就谩骂而成为仇人，他们的求利不也太短浅了吗？我看痴愚的人是存在的。
清诚以是得大利，又不为妄，执其道不废，卒以富。
求者益众，其应益广。
或斥弃(斥弃：黜免)沉废，亲与交；视之落然(落然：凄凉；冷落)者，清不以怠遇其人，必与善药如故。
一旦复柄用(柄：谓被信任而掌权。
亦谓被任用)，益厚报清。
其远取利皆类此。
宋清实在是凭着这样做法而获得了大的利益，又不做狂妄的事，坚持这种做法不停止，最后凭借这个而成为富人。
来向他求药的人愈来愈多，他许诺的人也就愈来愈多。
有些被黜免、沉沦頹废的官吏，宋清照样亲自与他们交往；看起来有些凄凉潦倒的人，宋清也不因为这就怠慢地对待他们，一定照样给他们好药像原来一样。
一旦这些人又被信任而掌权，就会更加重重地酬答宋清。
宋清着眼于长远来赚钱取利，大都像这个样子。
海棠花1．早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。
这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。
2．我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。
自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。
记忆中最深刻的是一个黄昏。
在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。
虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。
可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。
当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。
于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。
我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。
3．但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。
北京是古老的都城，尽有许多机会可以作赏花的韵事，但是自己却很少有这福气。
我只到中山公园去看过芍药，到颐和园去看过一次木兰。
至于海棠，不但是很少看到，连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。
北京的春天是非常短的，短到几乎没有。
最初还是残冬，可是接连吹上几天大风，再一看树木都长出了嫩绿的叶子，天气陡然暖了起来，已经是夏天了。
4．夏天一来，我就又回到故乡去。
院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。
晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。
这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。
等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。
5．似乎这样的夏天也没有能过几个。
六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开故乡，来到了德国。
一转眼，在这个小城里，就住了这么久。
我们天天在过日子，却往往不知道日子是怎样过的。
以前在一篇什么文章里读到这样一句话：“我们从现在起要仔仔细细地过日子了。
”当时颇有同感，觉得自己也应立刻从即时起仔仔细细地过日子了。
但是过了一些时候，再一回想，仍然是有些捉摸不住，不知道日子是怎样过去的。
到了德国，更是如此。
我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。
可是现实的情况又不允许我这样做。
而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。
就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。
不知道怎样一来，一下子就过了六年。
6．哥廷根是有名的花城。
来到这里的第一个春天，这里花之多。
就让我吃惊。
家家园子里都挤满了花。
五颜六色，锦似的一片，但是我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。
原因是，我最初只看到满眼繁花。
多半是叫不出名字。
因而也就不分什么花什么花，只是眼花缭乱而已。
7．但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。
我的心一动。
仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。
乡思浓浓地压上心头，无法排解。
8．在这垂尽的五月天，当自己心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。
同时我却又爱惜这一点儿乡思，欣赏这一点儿乡思。
它使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。
故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。
我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近。
我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是。
9．晚上回家的路上，我又走过那个园子去看海棠花。
它依旧同早晨一样。
缤纷烂漫地开成一团，它似乎一点儿也不理会我的心情。
我站在树下，呆了半天，抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。
1941年5月29日德国哥廷根(取材于季羡林的同名散文)(2010，北京卷)第⑧段“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。
我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近”一句传达了作者对于“距离”的怎样的体验？试结合你的成长记忆或读过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。
(不少于200字)(10分)终南山王维太乙近天都，连山到海隅。
白云回望合，青霭入看无。
分野中峰变，阴晴众壑殊。
欲投人处宿，隔水问樵夫。
对于尾联，历来有不同评价。
“或谓末二句似与通体不配”，有人认为它与前三联不统一，沈德潜却认为“今玩其语意，非寻常写景可比”。
综观全诗，作为整首诗的有机组成部分，尾联“欲投人处宿，隔水问樵夫”有何妙处？写一段赏析文字谈谈你的看法，不少于180字。
(10分)共用要素：下终南山过斛斯山人宿置酒李白暮从碧山下，山月随人归。
却顾所来径，苍苍横翠微。
相携及田家，童稚开荆扉。
绿竹入幽径，青萝拂行衣。
欢言得所憩，美酒聊共挥。