《斗笠》教学设计1
《斗笠》教案定稿
《斗笠》设计一、教学目标：1、采用一篇带多篇的教学方式，让学生从不同的事物中去感受母爱的伟大。
2、学习“以物寄情”的表达方法，并大胆模仿、创作诗歌，以表现母亲的爱。
二、教学过程：（一）创设情境，谈话导入：1、同学们，请看黑板（板画斗笠），认识吗？对，这是斗笠，今天我们要学习儿童诗歌就是《斗笠》，它是著名儿童诗人王宜振在母亲节的时候写的。
请看老师板书。
（提示写字）齐读课题。
斗笠中包含着什么呢？让我们走进课文吧！2、听老师范读课文，看看你听出了什么？（范读，你听出了母亲在叮咛孩子，板书叮咛）（二）重点研读诗歌《斗笠》，感受母爱。
1、那母亲在叮咛孩子什么呢？请同学们自己去读一读诗歌，注意读准字音，读通句子。
2、交流：谁找到了？（孩子，戴上这顶斗笠吧！）再读读，注意关注这个句子，看看你发现了什么？（你发现这个句子在文中反复出现了5次，你有一双慧眼。
对，儿童诗歌中就常常运用反复，来增强表达的效果。
）现在和老师一起来合作读读这几个句子，好吗？请看大屏幕，当儿子背上行囊，即将远行的时候，妈妈深情地叮咛——当儿子的背影渐行渐远的时候，妈妈面对背影轻轻地叮咛——当儿子的身影最终消失的山口时，妈妈眼含泪光地叮咛——当儿子漂泊在外时，母亲眼望明月，轻轻地呼唤——3、为什么妈妈要让孩子戴上斗笠呢？（因为斗笠是故乡的代表物，妈妈希望孩子不要忘了故乡，说得好。
）请同学们再次品读诗歌,看看文中还写到了哪些与斗笠相关的事物，勾出来。
（板书）那这些事物和斗笠之间是什么关系？(原来在母亲的心里斗笠就是故乡，她希望儿子一看到斗笠就会想起故乡的鸟鸣、故乡的热土、故乡的花儿、故乡的那一轮月亮。
多么富有诗意的想象，总结，儿童诗歌中要有诗意的想象。
)这样一品你发现了什么？这些事物中都包含了孩子对故乡深深眷念，母亲缕缕牵挂。
那母亲对孩子究竟有怎样的牵挂？让我们再去读读，注意在你感受最深的地方做批注。
）4、交流：（1）第一小节：第一小节里把戴上斗笠的作者比喻成故乡的蘑菇，让你体会到无论走到哪里，作者都是故乡的人。
斗笠教案
《斗笠》教学设计一、创设情境，导入文本。
1.师述：同学们，今天老师给你们带来了一张照片，大家看这是什么？（斗笠）2.师板书“斗笠”，生跟着写。
你们有什么方法记住这个“笠”字呢？3.斗笠有什么用途呢？有一位中国作家王宜振对斗笠有份特殊的情感。
让我们一起来欣赏他创作的《斗笠》这首现代诗吧！齐读课题《斗笠》二、初步咸受母爱。
１．老师范读课文。
学生说感受。
初读课文，感受语言美，配乐朗诵。
①.教师配乐示范读诗歌。
②. 听完老师的朗读，你有怎样的感受？想说点什么？2.学生自由读诗歌。
①读通课文。
②自学掌握生字词。
③检查生字的认读情况（课件出示带生字的词语）三、引导读文，深入体会母爱并感受诗歌的意境美。
1.默读课文，这首诗有什么特别的地方？把文中反复出现的句子用横线画出来。
课件出示什么叫反复。
2.“孩子，戴上这顶斗笠”是谁对谁说的话呢？这首诗是以谁的口吻来写的呢？完成填空：本文是以一位母亲（嘱咐叮嘱）孩子的口吻来写的。
用上一个恰当的词语，为什么用“叮嘱”？3.母亲反复说一句话“孩子，截上这顶斗笠”，母亲为什么要这样说呢？分小组讨论，你是从哪里读出来的？找出来读一读4.组织交流。
请学生把相关诗句读给大家听，课件播放图片和相应诗句。
交流后师生共同完成板书：是故乡的蘑菇听到故乡的声音感到故乡的温暖闻到故乡的芬芳戴上故乡的明月5.学生反馈。
①.“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。
”你怎样理解“挺直的身影”呢?在什么情况下，你的身影是挺直的。
说明母亲希望我怎样？（健康）这是母亲在担心孩子的身体健康。
还有了，像我们学的第一课，树的姿态怎样？（挺直）象征着什么？（刚直不阿）对，母亲还希望我堂堂正正的做人。
②.编进的鸟鸣”会是怎样一种声音啊？你听到了吗？请学生做小小播音员读第二节，其他同学闭上眼静听。
此时你的脑海浮现了怎样的画面？“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？填空：静静的夜晚，我。
教案《斗笠》
《斗笠》教学设计高碑店市文明路小学魏静教材简析：斗笠这首诗歌是语文（A）版第九册中的一篇教材，是著名儿童诗人王宜振所写。
这是作者在母亲节的一天，怀着对故乡和母亲的深深思念创作的一首反映故土情节和母爱的小诗。
诗人把这个大的主题浓缩在一个小的载体——斗笠上，由斗笠生发开去，把故土情思和母爱融合在一起，写出了一位母亲崇高而伟大的胸怀，展现了一位母亲崇高的思想境界。
教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、从读中感悟、理解内容，读中悟情、悟境。
3、理解诗句，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。
4、激发学生对母亲的热爱和感激之情。
教学重点：引导学生有感情地读文，从文本中感受母爱，联系生活实际理解文章，感受母爱。
激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。
从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。
教学难点：引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。
教学方法：情景教学法，读中悟情、读中悟境，知识迁移：模仿创作诗歌。
教学准备：有关斗笠的课件等。
教学过程：一、激情导入：1、孟郊的《游子吟》大家听说过吗吗?指名背。
这首诗表达的是什么情感？母爱是一个永恒的话题。
现代著名作家王宜振在母亲节那天，来到母亲的遗像前，他心潮汹涌，写下了一首诗歌——斗笠（板书“斗笠”）2、分析强调题目中的多音字“斗”、会写字“笠”。
3、学生介绍斗笠。
(欣赏斗笠图片)是呀斗笠很普通，但在诗人王宜振眼里却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。
今天，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！二、初读诗歌，感受诗歌语言美。
1、自由读诗歌（注意将词当中的生字读准确,争取把它念得字正腔圆。
）2、指名读。
学生评价。
3、“老师也想读读这首小诗，你们愿意倾听吗？”师配乐范读。
4、学生练读。
过渡：在诗人的笔下，娘给予孩子的斗笠仅仅是遮风挡雨的普通斗笠吗？诗人想表达自己的什么感情？带着这个问题我们再次默读诗歌，然后选择你最喜欢的小节，在旁边写写你的感受。
五年级上册语文教案：斗笠
五年级上册语文教案：斗笠一、学习目标：1、理解诗的内容、体会诗的情感。
2、有感情地朗读全诗。
3、读后拓展，模仿创编。
4、选择背诵喜爱的一个小节。
二、教学方法：1、读中感知诗的意思，读中感悟诗的情感。
2、品词析句，体会“浓浓的乡情和深深的母爱”。
3、运用“导学案”“独学、对学、群学”“小组合作探究、课堂展示激励”“当堂检测、拓展延伸”的学习方式来完成学习目标。
三、教学步骤：1、揭示课题，出示目标(1分钟)师：今天我们来学习一首现代诗《斗笠》，本节课我们的学习任务是理解诗的内容、体会诗的情感，能有感情地朗读全诗，读后拓展，模仿创编，选择背诵喜爱的一个小节。
2、检查预习，反馈情况(4分钟)师：上节课我们进行了预习，下面请小组以对子的形式检查预习情况，并把检查结果填到表格中。
(学生检查，教师巡视)3、小组合作，完成任务(_分钟)师：同学们预习得很好，接下来运用独学、对学、群学的方式解决导学案中的疑难问题，完成之后，请组长来领取任务。
任务一：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情?为什么?请你有感情地朗读。
(1-3小节)任务二：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情?为什么?请你有感情地朗读。
(4-5小节)任务三：放声有感情地朗读诗歌。
任务四：放声有感情地朗读诗歌。
任务五：背诵你喜欢的一个小节。
任务六：仿写喜欢的小节。
孩子，戴上这顶斗笠吧，，，。
(组长领取任务后，小组分工合作，准备展示)期待你们精彩的表现，开始吧!4、全班展示，评价拓展(_分钟)(品析词句的小组根据需要，展示的同时相机板书)师：刚才，不论是同学们声情并茂地朗读、绘声绘色地品析，还是充满稚气的仿写，我都感到了那份深深的母爱，浓浓的乡情。
是啊，母爱是一生相伴的盈盈笑语，母爱是漂泊天涯的缕缕思念，母爱是儿女成长的殷殷期盼。
所以，不论我们走到哪里，都不要忘记还有一位每时每刻都牵挂我们的母亲。
俗话说不比不知道，一比吓一跳，敢挑战课堂检测吗?5、课堂检测，巩固新知(5分钟)(1)小组pk诵读诗歌(两组内相同号pk)，结束后把检测评价写到黑板上。
《斗笠》教案
《斗笠》教案《斗笠》教案在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《斗笠》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《斗笠》教案1【设计意图】大班幼儿，在身体基本动作上已有了很大的发展，在动作技能上也有了较大的发展潜能，喜欢尝试一些新奇的玩法以及富有挑战性的动作。
与同伴也开始出现一些合作关系，来获得对身体运动的经验，也有了一定的安全意识。
“助跑跨跳”是幼儿园大班体育基本动作训练之一，助跑跨跳过一定障碍物能使他们获得对自己身体发展的自信心。
在活动中我将利用斗笠连成不同的长度，让孩子自己设计一些挑战自己的机会，通过自由尝试、集体分享和挑战赛等形式让发展水平不一的孩子得到最大的助跑跨跳的能力发展。
【活动目标】1、积极探索斗笠新玩法，体验斗笠游戏的乐趣。
2、初步掌握助跑跨跳的方法，发展幼儿的腿部力量。
3、提高幼儿身体动作的协调性，灵敏性及挑战困难的能力。
【重点难点】掌握助跑跨跳动作要领：助跑跨跳要想跨得远就要快跑，然后用力蹬地向前跨腿。
【活动准备】幼儿人手一个斗笠、音乐、椅子、能量球若干、秒表。
【活动过程】（一）开始部分热身运动：斗笠变变变。
教师带领幼儿手拿斗笠以开火车的形式各种热身活动。
（跑、滚、举高、下蹲、转）（二）基本部分1、探索分享各种斗笠的玩法。
2、引导幼儿探索助跑跨跳的动作要领。
(1)教师抛出问题，幼儿讨论。
“小朋友们想到了许多斗笠的玩法，现在我可要要考考你们，如果三个斗笠连在一起，有什么办法能一下子越过去呢？”(2) 请个别幼尝试，引出助跑跨跳的内容(3) 三人一组，幼儿自由分组练习助跑跨跳，引导幼儿向同伴学习。
(4) 集体分享幼儿助跑跨跳的经验，教师小结并讲解助跑跨跳的动作要领。
（助跑跨跳要想跨得远就要快跑，然后用力蹬地向前跨腿。
）3、跨跳PK赛。
(1)集体练习三个斗笠的助跑跨跳。
（2）个人PK赛：挑战四个斗笠的助跑跨跳。
五年级语文上册《斗笠》教案、教学设计
二、学情分析
五年级的学生在经过前几个年级的学习后，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。在此基础上，他们对本节课《斗笠》的学习有以下特点：
1.学生们对传统文化有一定的了解，但可能对斗笠这一具体物品的认识较为陌生，需要通过本节课的学习，拓宽知识面。
在练习过程中，我会巡回指导，为学生提供写作和口语表达的反馈，帮助他们提高语文素养。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调斗笠在我国传统文化中的地位，以及它所象征的勤劳、坚韧精神。同时，我会告诉学生，学习语文不仅要掌握知识，还要学会欣赏和传承优秀的传统文化。
最后，我会鼓励学生在课后继续关注生活中的传统文化，发现身边的美好，将所学知识运用到实际中。通过本节课的学习，希望学生能够增强对传统文化的尊重和热爱，树立正确的价值观。
-提供写作指导和反馈，帮助学生改进写作技巧，提升写作水平。
5.情感教育，价值观引导：
-通过课文学习，让学生认识到传统手工艺的价值，培养对传统文化的尊重。
-结合斗笠的制作过程，教育学生珍惜劳动成果，体会劳动的尊严和快乐。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课《斗笠》时，我将以一种生动有趣的方式引起学生的兴趣。首先，我会向学生展示一幅描绘古代农耕生活的画卷，画卷中农民戴着斗笠辛勤劳作的场景。接着，我会提出问题：“同学们，你们知道画中的农民戴的是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”
2.学生们的阅读理解能力逐渐提高，但分析课文内涵和写作技巧的能力还有待加强，需要教师在课堂上进行引导和培养。
3.学生们的写作能力参差不齐，部分学生对写作存在畏惧心理，教师应通过设计富有启发性的课堂练笔，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
《斗笠》教学设计
《斗笠》教学设计《《斗笠》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习内容分析学习目标描述：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步了解现代诗歌反复、比喻等写作手法。
2.引导学生联想、想象、补充，并在反复诵读中品味诗歌独有的美的语言，想象美的画面，升华美的情感，产生审美愉悦。
欣赏诗歌意象的神奇与美妙，喜爱诗歌美的语言。
3.感受暖暖的亲情，激发热爱父母的情感。
4.愿意把自己的读书感受通过朗读与交流等形式表达。
学习内容分析：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析。
教学重点：感受诗歌中新奇的意象之美，了解诗人是怎样表达的。
教学难点：体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。
学生学情分析已了解现代诗歌的特点，初步了解学习诗歌的方法。
教学策略设计教学环节：采用入情入境的引读方式。
具体目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步了解现代诗歌反复、比喻等写作手法。
2.引导学生联想、想象、补充，并在反复诵读中品味诗歌独有的美的语言，想象美的画面，升华美的情感，产生审美愉悦。
欣赏诗歌意象的神奇与美妙，喜爱诗歌美的语言。
3.感受暖暖的亲情，激发热爱父母的情感。
4.愿意把自己的读书感受通过朗读与交流等形式表达。
师生活动：一、导入都说故乡，是一根古老的藤，承载着对岁月的眷恋。
虬劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。
都说，母爱是一片深情的海。
描绘着春天最美的画卷，博大的胸怀里，贮藏着憧憬、思念、眷恋，充满着欢乐、关爱、希冀。
今天，老师为大家带来一首这样的小诗，它是一根藤，更是一片海。
想读吗?二、初读，了主旨1、自由读诗。
2、你感受到了什么?诗人把这一情感倾注在什么上?知道斗笠吗?(板书：斗笠)师：儿子在离开家乡的时刻，母亲没有什么好礼物相送，只吩咐儿子戴上一顶斗笠。
课件出示“孩子，带上这顶斗笠吧。
”指名读，齐读。
读一读诗歌，看看“孩子，带上这顶斗笠吧。
”这个句子在诗中出现了几次?(5次) 师：多次使用同一句式来表达的方法叫“反复”的写法，这种写法使诗歌耐人寻味，让人产生话说完了而情意还未尽的感觉。
《斗笠》教学设计
《斗笠》教学设计教学设计：《斗笠》一、教学目标1. 知识目标：通过学习《斗笠》这篇课文，学生能够了解和理解中国古代社会的农村生活，了解斗笠的制作工艺和用途。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的口头表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过学习《斗笠》，培养学生对传统文化的尊重和喜爱，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 理解《斗笠》这篇课文的主题和中心思想。
2. 掌握课文中的重点词汇和短语。
3. 通过小组讨论和展示，培养学生的合作能力和表达能力。
三、教学难点1. 分析和理解《斗笠》这篇课文中的深层次意义。
2. 进一步运用所学知识进行文本解读和写作。
四、教学方法1. 阅读课法：通过阅读原文和辅助材料，培养学生的阅读理解能力。
2. 创设情境：通过图片、视频等辅助材料，创设学生的情感体验。
3. 合作学习：通过小组合作讨论，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程阶段一：导入1. 呈现一幅古代农村生活的图片，并问学生对这幅图片有什么看法。
2. 引导学生回答问题：图片中的人在做什么？他们是农民吗？他们的工作有什么困难？阶段二：阅读理解1. 教师导读课文《斗笠》，帮助学生掌握课文的大意。
2. 学生默读课文，理解课文的基本内容。
3. 学生配对合作，互相问答课文中的问题。
4. 整个班级一起讨论，分享各自的答案。
阶段三：词汇学习1. 教师呈现课文中的重点词汇和短语，让学生感知这些词汇的意义。
2. 学生分组合作，互相解释和理解这些词汇的含义。
阶段四：深入理解1. 学生分组展开讨论，探究《斗笠》这篇课文的主题和核心思想。
2. 学生展示自己的讨论成果，交流彼此的观点。
阶段五：写作训练1. 学生根据《斗笠》这篇课文的内容，写一篇关于农村生活的短文。
2. 学生互相交换作文，并进行互评。
3. 整个班级一起分享优秀的作文，进行点评和总结。
六、教学评价1. 观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作能力和表达能力。
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《斗笠》教学设计
教材分析
这是一首感情细腻、真挚的现代诗。
本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。
尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏，奈人寻味。
教学目标：
１．识记本课生字“笠”，正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主积累“我的词语库”。
２．有感情地朗读课文，背诵课文。
３．理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。
教学重点：
有感情地读文，能联系生活实际理解文意，感受母爱。
激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。
教学难点：
引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。
课时安排：两课时。
教学过程：
一．复习导入。
１．开火车读生词。
２．配乐朗读课文。
３．谈读文的感受——母爱。
二．品读课文，感悟情感。
１．组织自学。
２．汇报自学。
集体交流，师随机指导，读中感悟：
a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？
b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？
c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着
浓浓的母爱。
）
d.指导有感情地朗读相关诗节。
３．借助课文结构图师生合作背诵诗歌。
三．联系生活，升华情感。
１．讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）
２．说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？
（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……）
３．齐读《游子吟》交流：我们可以为父母做些什么？
（感受母爱，感谢母亲，激发热爱父母、孝敬父母的情感。
）
四．实践作业。
１．正确、有感情地朗读并背诵课文。
２．搜集阅读有关亲情的文章、诗歌。
（推荐：《同步阅读》之《慈母情深》、《我的母亲》等）
３．有兴趣的同学可选一个体现母子情的事物，学习课文的写作方法自创诗歌。