8.3大气压与人类生活许晓燕
8.3大气压与人类生活(教案)-2023-2024学年学年八年级物理下册沪粤版(安徽)
教案：8.3 大气压与人类生活学年：20232024学年年级：八年级科目：物理版本：沪粤版（安徽）一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版（安徽）八年级物理下册第8.3节《大气压与人类生活》。
本节主要介绍了大气压的概念、大气压的测量方法、大气压的应用及其与人类生活的关系。
二、教学目标1. 理解大气压的概念，掌握大气压的测量方法；2. 能够分析大气压在生活中的应用实例，认识大气压对人类生活的重要性；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压的概念及其测量方法；2. 教学重点：大气压在生活中的应用实例及其与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、水银柱、塑料瓶、注射器等；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示实验，让学生观察到大气压的存在，引发学生对大气压的兴趣。
2. 理论知识讲解：讲解大气压的概念、大气压的测量方法，以及大气压的应用实例。
3. 实验操作与观察：学生分组进行实验，观察并记录实验结果，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 例题讲解：举例讲解大气压的应用实例，让学生更好地理解大气压与人类生活的关系。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 板书设计：板书本节课的主要知识点，方便学生复习。
7. 作业设计：1. 请简述大气压的概念及其测量方法；2. 举例说明大气压在生活中的应用实例，并分析其与人类生活的关系；3. 完成实验报告单。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到大气压的存在，提高了学生的学习兴趣。
在实验环节，学生分组进行实验，培养了学生的实验操作能力和观察能力。
在讲解环节，通过举例讲解大气压的应用实例，让学生更好地理解大气压与人类生活的关系。
整体教学效果良好，但部分学生对大气压的测量方法掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
8.3大气压与人类生活教案2023-2024学年学年沪粤版物理八年级下册
教案：8.3 大气压与人类生活学年：20232024学年教材章节：沪粤版物理八年级下册第8章第3节一、教学内容本节课的主要内容是探讨大气压与人类生活的关系。
通过学习，学生将了解大气压的概念、大气压的测量方法以及大气压的应用。
具体内容包括：1. 大气压的概念：介绍大气压的定义，解释大气压是由大气对地面产生的压力。
2. 大气压的测量：介绍托里拆利的实验，讲解如何通过实验测量大气压的值。
3. 大气压的应用：探讨大气压在日常生活中的应用，如吸管喝饮料、呼吸、抽水机等。
二、教学目标1. 了解大气压的概念，能解释大气压是由大气对地面产生的压力。
2. 学会使用托里拆利实验测量大气压的值。
3. 理解大气压在日常生活中的应用，能举例说明大气压的作用。
三、教学难点与重点重点：大气压的概念及其测量方法。
难点：大气压的应用及其与人类生活的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如托里拆利实验装置、吸管、水杯等）。
学具：笔记本、课本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中的一些现象，如用吸管喝饮料、呼吸、抽水机等，引导学生思考这些现象与大气压的关系。
2. 知识讲解：讲解大气压的概念，解释大气压是由大气对地面产生的压力。
介绍托里拆利实验，讲解如何通过实验测量大气压的值。
3. 例题讲解：举例说明大气压在日常生活中的应用，如吸管喝饮料、呼吸、抽水机等。
引导学生理解大气压的作用。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解释生活中的现象，如用吸管喝饮料的原理等。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：1. 大气压的概念2. 托里拆利实验3. 大气压的应用七、作业设计作业题目：1. 解释大气压的概念。
2. 简述托里拆利实验的原理。
3. 举例说明大气压在日常生活中的应用。
答案：1. 大气压是由大气对地面产生的压力。
2. 托里拆利实验原理：通过一根长的管子，一端封闭并充满水银，另一端插入水银中，观察水银的高度变化，从而测量大气压的值。
八年级物理下册《8.3 大气压与人类生活》教案2 粤教沪版(2021年整理)
八年级物理下册《8.3 大气压与人类生活》教案2 （新版）粤教沪版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册《8.3 大气压与人类生活》教案2 （新版）粤教沪版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理下册《8.3 大气压与人类生活》教案2 （新版）粤教沪版的全部内容。
《8。
3大气压与人类生活》教学目的知识与技能:（1）确认大气压强的存在.（2）了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值。
（3）了解液体的沸点跟表面气压的关系.过程和方法：（1）观察并描述跟大气压有关的现象，体验大气压强的存在。
（2）经历估测大气压强的过程，领会估测大气压的方法。
情感、态度和价值观：通过对大气压应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重、难点重点:体验大气压强的存在，感知大气压强的大小难点:（1）理解大气压产生的原因及方向（2）托里拆利实验及原理（3)感知大气压的大小教学过程一、引入新课［演示实验］：(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住,并倒置过来（提醒学生注意观察)，放手后，看到什么现象？（硬纸片掉下)（2)将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖住玻璃杯口,用手按住,并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象?（先请同学们猜一猜)。
放手后，看到什么现象？(硬纸片没有掉下来。
)（3）将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘仍然不会脱落。
[讲述］：同学们要知道实验时，硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。
二、进行新课(一)怎样知道大气有压强［阅读课文］:看图8—25、8—26.读后问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？[讲解]：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。
八年级物理下册《8.3 大气压与人类生活》教案3 粤教沪版(2021年整理)
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8.3 大气压与人类生活教学目标1、了解大气压对天气的影响，能说出晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低。
2、了解大气压对人体的影响，气压变化过大会使人产生不良的反应.3、了解液体的沸点与压强的关系：当气压增大时,液体的沸点升高；当气压减小时，液体的沸点降低.并会用这一结论来解释有关现象和解决简单的实际问题.4、了解大气压在真空保存袋、吸尘器等生活用具中所起的作用.知识与技能运用讨论的方法，了解相关知识，学会实验探究过程.情感态度与价值观培养认真思考、理论联系实际的科学态度重点与难点重点:气压对天气的影响难点：探究吸尘器内部结构教学工具多媒体、酒精灯、圆底烧瓶、铁架台、橡皮管、大针筒教学过程一、大气压对天气的影响阅读两则天气预报,分析同一地点不同时间的大气压是否相同?同一时间不同地点的大气压是否相同？1、大气压的特点：（1）大气压随高度的增大而减小(2)同一高度的不同区域，大气压的数值也不一定相同(3)同一地点的不同时间，大气压也会不同分析大气压在水平方向和竖直方向上的运动特点2、大气压对天气的影响：高气压多晴朗天气，低气压区多阴雨天气。
（画图说明）二、大气压对人体的影响大气压对人体有一定的影响：1、人的情绪、心情受气压影响较大2、人对气压的变化有逐步适应的过程（高山病的说明)3、减压实验说明：人体内也有压强.当体内外压强失去平衡后,也会对人体产生不良的影响。
8.3大气压与人类生活许晓燕
会出现怎 样的天气?
1000km/70mm=14.28km/mm
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28
查表：珠穆朗玛峰顶的气压大约是 多大？相当于海平面上大气压的百 分之几？
• 珠穆朗玛峰高8848米，即将近9千 米，从图中查得大气压约为31千帕， 而海平面大气压约为101千帕，两 者之比
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山脚下测得大气压是760毫米水银柱，山顶 上的大气压是720毫米水银柱，则此山的高度 大约是多少米？
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1
纸片被什么托住了不掉下来？
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2
你有办法利用大气压把两个塑料挂衣钩 相互“吸”在一起吗？
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3
瓶吞鸡蛋
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4
水中取币
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5
大气压很大但没有把屋面压坏，为什么?
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6
一、大气压存在的实验：马德堡半球实验
Ｐ水银＝水g h水
h水= P水银/水 * g =10.336m
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三、测量工具：
空盒气压计
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水 银 气 压 计
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金属盒气压计演示
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金属盒气压计构造
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液面
水 银 气 压 计
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水 银 气 压 计 测 量 比 较 精 确
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7
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8
１.大气压强：地球周围被厚厚的大气层包围 着.大气对浸在它里面的物体的 压强叫做大气压强，简称大气 压。
这种由空气施加的压强 （注意：大气压是大气压强的简称，不是大气压力的简称）
【最新】沪粤版八年级物理下册课件8.3大气压与人类生活.ppt
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/162020/12/162020/12/162020/12/16
谢谢观看
第八章 神 奇 的 压 强
8.3 大气压与人类生活
学习目标
1.经历实验,体验大气压的存在.(重点) 2.说出测量大气压强的方法,能够估测大气压的数值.(难点) 3.会用大气压知识解释用水泵抽水、用吸管喝饮料等生活现
象.
如图8.3-1所示,一名身着“航天服”的宇航员在太空 中遨游.同学们,你知道吗?如果没有航天服的保护,宇航员 根本无法在环境恶劣的太空中生存.通过本节课的学习,你 一定能解释其中的道理!
.
物体也是空气
.
2.“活动”中的两个实验和马德堡半球实验都证明:
大气存在着压强
.
3.大气压是指 由大气产生的压强 ;通过实验我们发现
大气压与液体内部的压强很相似,即各个方向都有压强,大气
压强和液体压强产生的原因是:
气体受到重力的作用,并且具有流动性
.
探究二:怎样测量大气压
1.小组合作完成“活动 估测大气压”.
。2020年12月16日星期三2020/12/162020/12/162020/12/16
15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/162020/12/162020/12/1612/16/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/162020/12/16December 16, 2020
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/162020/12/16Wednesday, December 16, 2020
8.3大气压与人类生活(教案)-2024-2025学年学年八年级物理下册沪粤版(安徽)
8.3 大气压与人类生活（教案）20242025学年学年八年级物理下册沪粤版（安徽）教案：大气压与人类生活一、设计意图本节课的设计思路是以生活实例为主线，引导学生认识大气压的存在，并探讨大气压在人类生活中的应用。
通过观察、实验和思考，让学生体验到物理与生活的紧密联系，培养学生的实践能力和创新意识。
活动的目的是让学生理解大气压的概念，掌握大气压的应用，并能够运用大气压知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 知识与技能：了解大气压的概念，掌握大气压的应用，能够运用大气压知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的实践能力和创新意识。
3. 情感态度价值观：感受物理与生活的紧密联系，增强学生对物理学科的兴趣和信心。
三、教学难点与重点重点：大气压的概念，大气压的应用。
难点：大气压在生活中的具体应用和现象解释。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（气球、水杯、吸管等）。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活实例引入课题，例如：“当我们喝饮料时，为什么可以把饮料吸入口中？”引发学生思考，激发兴趣。
2. 探究大气压的概念：讲解大气压的定义，引导学生通过实验现象理解大气压的存在，例如：用气球实验，感受大气压的力量。
3. 探讨大气压的应用：引导学生思考大气压在生活中的应用，例如：吸管喝饮料、离心泵原理等。
4. 实例分析：分析生活中的一些现象，引导学生运用大气压知识解释，例如：为什么罐头要真空包装？为什么水杯倒置水不会流出？5. 课堂小结：6. 课后作业：布置一道与大气压相关的实践作业，例如：调查生活中大气压的应用，并进行简要分析。
六、活动重难点重点：大气压的概念，大气压的应用。
难点：大气压在生活中的具体应用和现象解释。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过生活实例了解了大气压的概念，并能够运用大气压知识解释生活中的现象。
但在课堂讨论中，部分学生对大气压的应用拓展延伸不够，需要在今后的教学中加强引导。
沪粤版八年级下册物理8.3大气压强与人类生活说课稿-最新教学文档
大气压与人类生活说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我今天说课的内容是《大气压强与人类生活》，选自沪粤版八年级下册物理第八章第三节。
下面我从四个方面来阐述。
第一部分【教材分析、学情分析、教学目标及教学重点难点】1．教材分析《大气压强与人类生活》一课，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压知识应用奠定坚实基础。
本节教材内容分为三部分：1.大气压强的存在2.大气压强的测量3.大气压强的应用，分两课时完成。
本次课主要学习前两部分。
2．学情分析初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。
尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。
3．教学目标依据物理课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际情况，本次课确立如下教学目标：⑴知识与技能目标①了解大气压强的存在②了解大气压的估测方法以及测量方法⑵过程与方法目标①观察与实践，体验大气压的存在。
②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。
③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。
⑶情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
4．教学重点难点及突破本次课的教学重点是：①认识大气压强的存在②大气压强的估测和测定本次课的教学难点是：①用多种方法证明大气压的存在②学生自主动手探究估测大气压如何突出教学重点，突破教学难点，我将在教学过程设计中予以阐述。
第二部分【教法及学法】本次课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法、游戏活动法。
第三部分【教学器材】本节课要用到的教学器材如照片所示，依据从“生活走向物理，从物理走向社会”的理念，尽量使用日常生活中的物体。
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1.猜想、实验
把量筒中装满水,用手捂住瓶口,并 倒插入水槽中,水会不会流出?
2.猜想、实验
在一根一米长的玻璃管装满水，用手 堵住管口，倒插入水槽中,水会不会流出?
4.托里拆利实验原理
二、测量大气压大小的实验：托里拆利实验过程
（1）大气压强的测量
玻璃管内水银面的上方是真空，而 管外水银面的上方是大气，因此，正 是大气压强支持着管内760毫米高的水 银柱不落下，也就是大气压强跟760毫 米高水银柱产生的压强相等。
当吹气时，两纸条____侧气体的流速较大，___侧气体的 压强较大。得：气体的流速越大，压强越___；流速越小 压强越____。
内
大
外 小
火车站台上与铁轨 平等的直线的作用 是什么？
讨论：把一支玻璃管插入水中,另一支玻璃管 对着它的上 端吹气时，有什么现象？
1912年秋天，当时世界上最大的远洋轮船——“奥林匹克”号，正在大海上航行，这时 在离它100米远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号与它平行地疾驶着。 突然意外的事情发生了：小船好象被大船吸住了似的，一点也不服从舵手的操纵，竟一 个劲地向“奥林匹克”号靠去。最后，“豪克”号的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上， 把“奥林匹克”号撞了个大洞。
h=76cm
h=76cm
(2)替代法： P大气＝ P水银＝ ρ水银g h水银＝ (3)大小： 5 760 1.013 × 10 P大气＝_____mm水银柱≈_______ __Pa ＝1 atm (4)水银柱竖直高度h：
管外大气压 有关；与管的粗细、插入的深浅 只跟_____________ 无关 ！ 是否倾斜、槽内水银的多少…都______ (5)若 偏小 ①管上方进入少许空气－－测值______ 偏大 ②量时管斜－－测值______ 降平 ③管顶坏孔－－液柱______
与气体一样，液体的压强也随流速的增大而减小
延伸： 飞机的升力
真空
760毫米
计算： P大气 = Ｐ水银＝ g h
水银 水银
大 气 压
大 气 压
= 13.6 × 10 3千克/米3 × 9.8牛/千克× 0.76米
= 1.013× 10 5 帕
通常把等于1.013 × 105 pa的大气压叫做标准大气压
在粗略计算中,标准大气压还可以取作10 5帕
讨论: (1)如果玻璃 管倾斜,会影 响结果吗? 为什么? 水银柱长度 怎么变?
山脚下测得大气压是760毫米水银柱，山顶 上的大气压是720毫米水银柱，则此山的高度 大约是多少米？
• 解：压强差=（760－720）毫米水银 柱=40毫米水银柱 • 山高度约是h＝12米×40＝480米
高山反应：初次进入高原，空气稀薄，吸 进来的空气中含氧量减少，造成缺氧，使 人体出现一些不适症状，本来就生活在高 原的人为什么不会出现这些症状？
h=76cm h=76cm
(2)改用粗一些或细一些的玻璃管, 会影响结果吗?为什么?
h=76cm
h=76cm
(3)如果漏进去一些空气,会影响 结果吗?为什么?
h=76cm
h=74cm
(4)如果外界大气压强变了,水银柱的高度 是否变化?为什么? P大气=P水银=ρgh (5)在槽内 加水银, 水银柱的 高度是 否变化? 为什么?
鸟用自动饮水器 把玻璃瓶装满水，碟中也盛水， 用手指压紧瓶口，然后把瓶子倒竖起 来，在瓶口不至于碰到碟底但略高于 碟面的情况下，把瓶子用支架固定起 来放好后，把手指拿开，这时瓶内的 水会开始流出，直到碟内的水面升高 到瓶口为止，就像有个塞子塞住瓶子 似的，瓶内的水不会再滴下来。 如 果此时有只鸟来喝水，使磲内水降到 瓶口，空气就会由瓶口进入，水又会 开始滴，直到水再把瓶口封住为止。 这种情形会一直循环下去。
离心泵工作过程演示
①原理：利用_大气压强_工作。 ②构造：叶轮、泵壳、出(进)水 管、底阀 ③过程：演示 ④注意： a.先灌引水 b.叶轮转 向 c.防漏气 d.吸水深度 ＜10.3m
茶壶盖上为什么要有小孔?
使壶内外气压平衡, 可以把水倒出来。
活塞式抽水机演示
真空吸盘也是利用大气压来工作的
大气压的应用
31
2、大气压随湿度的变化而变化？
晴天的大气压比阴天高
晴天时，空气中的含水汽很少，就是湿度 小，叫干空气，而把含水汽较多的空气叫 湿空气，在相同状况下，干空气的密度也 比水汽密度大。当某区域中的大气湿度增 大时，则该区域中的湿空气分子必然要向 周围地区扩散。结果将导致该地区干空气 含量比周围小，而水汽含量比周围地区大， 干空气少的地区压强小于多的地方，即大 气压随着空气湿度的增大而减小。所以实 际是阴天的空气湿度比晴天的大，大气压
海里的墨鱼和苍蝇一样， 触手上也有许多吸盘。墨鱼正 是利用这些吸盘来获取猎物而 生存的 .
在生活、生产中的种种与“吸”有关的现象．如呼吸、吸 吮、吸烟、吸尘、吸排油烟、吸墨水、吸药液、抽水、真空吸 盘、拔火罐等例子，都是利用大气压的作用为人类服务的．大 气压对人们是有利的．
五、补充气体的流速与压强的关系
2.高压区：气压高的区域。空气从上到下流，
天气晴 朗、干燥。
3.低压区：气压低的区域。空气以下到上流，
天气阴雨、多云。
4.晴天气压比阴天高，冬天气压比夏天高。
4、生活资料包
宇航员为什么要穿宇航服？
提供纯氧、气压，并调节温度，主要是保持体内外气压平衡
抽水机是利用大气压来工作的
离心式抽水机 活塞式抽水机
会出现怎 样的天气?
高气压区
晴朗天气
阴 雨 天 气
会出现怎 样的天气?
低 气 压 区
风 低气压区 高气压区
高压区低压区的气流运动图
3、大气压随温度的变化
，大陆上气温比海洋上高，由于大陆上的空气向海洋上扩散 上的气压比海洋上低，冬季大陆气温比海洋上低，由于海洋 大陆上扩散，又使大陆上气压比海洋上高，由此可见，在温 子扩散两个因素中，扩散器主要决定作用。 地球上的大气总量是基本上恒定的，当一个地区的气温增加 随着另一个地区温度的降低，这就为高温处的空气向低温处 了可能，而扩散的结果常常是高温处的气压比低温处低。当 北半球是接受太阳热量最多的盛夏时，南半球却是接受太阳 严冬，这时，由于北半球的空气要向南半球扩散而使北半球 半球要低。而由于大气总量基本不变，则此时北半球的气压 大气压，南半球的气压当然也就会高于标准大气压。同样， 向扩散又会使北半球冬季的气压高于标准大气压。因而，在 的大气压就会比夏季要高。
1912年秋天，当时世界上最大的远洋轮船——“奥林匹克”号，正在大海上航行，这时 在离它100米远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号与它平行地疾驶着。 突然意外的事情发生了：小船好象被大船吸住了似的，一点也不服从舵手的操纵，竟一 个劲地向“奥林匹克”号靠去。最后，“豪克”号的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上， 把“奥林匹克”号撞了个大洞。
5、大气压的日变化 对于同以地球，在一天之内的不同时间，地面 的大气压值也会有所不同，这叫大气压的日变 化。 一天中，地球表面的大气压有一个最高值和一 个最低值，最高值出现在9-10时，最低值出现 在15-16时
6、气压减小沸点降低实验
冷水浇又沸腾
一.大气压对天气的影响
1.大气压随高度、区域、时间变化而变化
真空吸盘利用大气压来工作。 抽水机抽水，靠大气压。 吸管吸饮料，靠大气压。 医生用针筒抽取药液，靠大气压。 自来水笔吸墨水，靠大气压。 医疗上治病的拔火罐利用了大气压。 ‥‥‥
小明在假期中要外出旅游半个月，他担心 家里盆景中的水会因蒸发而干掉. 用了一个塑料瓶装满水倒放在盆景中， 瓶口刚刚被水浸没。
医院的护士给病人输 液时，药水瓶上常插着两 根针管，一根连着针头给 病人输液，另一根好像空 着“不用”。请问，该管 能省掉吗?为什么?
苍蝇的脚上附有吸盘组织， 这种吸盘由环状肌构成，呈碗 状，当苍蝇腿上肌肉收缩时， 吸盘受到压力，自然缩小，当 碰到墙壁时，再放松肌肉，这 样，就能紧紧地扣在天花板 上.
4、随地理位置纬度的变化 在地球表面，由赤道到两极，随地理纬度 的增加，一方面由于地球的自转和极地半 径的减小，地球对大气的吸引力逐渐增大， 空气密度增大，另一方面由于两极地区温 度较低，所以空气中的水汽较少，可近似 看成干空气，所以由赤道向两极，随地理 纬度增加，大气压总的变化规律是逐渐增 大。
纸片被什么托住了不掉下来？
你有办法利用大气压把两个塑料挂衣钩 相互“吸”在一起吗？
瓶吞鸡蛋
水中取币
大气压很大但没有把屋面压坏，为什么?
一、大气压存在的实验：马德堡半球实验
１.大气压强：地球周围被厚厚的大气层包围 着.大气对浸在它里面的物体的 压强叫做大气压强，简称大气 压。
这种由空气施加的压强
金属盒气压计演示
金属盒气压计构造
液面
水 银 气 压 计
水 银 气 压 计 测 量 比 较 精 确
四、大气压与人类生活 1、大气压随高度的变化
地球表面随地势的升高，地球对大气层气体 的引力逐渐减小，空气分子的密度减小，同 气的温度也降低，所以在地球表面，随地势 的增加，大气压的数值是逐渐减小的。 不考虑大气温度变化这一次要因素的影响时 气压值随地理高度h的增加按指数规律减小 2km以外，大气压值随地理高度的增加而减 缓；在2Km以内，大气压值科近似认为随地 高度的增加而线性减小，每升高12米，大气 降低1毫米汞柱。
（注意：大气压是大气压强的简称，不是大气压力的简称）
能流动（各个方向产生压强）
２.产生的原因:
受力
3、方向：跟液体压强一样，各个方向都有
托里拆利
托里拆利(1608—1647)
托里拆利是意大利的物理学 家和数学家。他的一位老师 是伽利略的学生。有一次这 位老师把托里拆利的一篇力 学论文拿给伽利略看，伽利 略看后非常欣赏托里拆利的 卓越见解，邀请托里拆利作 自己的助手。在伽利略生命 的最后3个月中，虽已双目失 明，但仍未放弃科学工作。 托里拆利担任了伽利略口述 的笔记者，成了伽利略的最 后一位学生。