在实践中探索
从社会实践中发现问题：探索解决方案的步骤
从社会实践中发现问题：探索解决方案的步骤2023年，社会实践依然是人们探索解决社会问题的有效途径。
在实践中，我们时常会发现许多问题，这些问题让我们感受到社会发展中存在的不足，也促使我们思考如何一步步解决这些问题。
探索解决方案的步骤是非常重要的，它能够帮助我们有条不紊地进行社会工作。
第一步：调研问题调研问题是寻找解决问题的根源。
通过调研，我们能够更加深入地了解问题所在，找到问题的具体表现，以及产生问题的原因。
在这一过程中，我们需要收集大量的信息，包括官方公开的资料、个人调查、采访等。
通过多方面收集信息，才能够更全面地认识问题的各个方面，更加准确地找到问题。
第二步：分析问题在调研完问题之后，我们需要对问题进行分析。
分析问题的目的是找到问题的本质及可能的解决方案。
我们可以利用各种方法对问题进行分析，例如利用数学统计方法、社会学研究方法、心理学研究方法等等。
分析问题的过程中，我们需要发现问题背后的规律性，提炼出问题的本质。
只有了解了问题的本质，我们才能够找到解决问题的根本途径。
第三步：探索解决方案了解了问题的根源之后，我们就需要探索解决方案。
探索解决方案需要我们了解问题的特点和规律，充分调研现有的相关知识，寻找各种可能的解决方案。
在这个过程中，我们可以借鉴其他地方已经采取的方法，也可以从实际出发思考适合当前情况的解决方案。
探索解决方案不是一蹴而就的，需要我们在各种方式中寻找出较适合的方法。
第四步：测试方案探索到解决方案之后，我们需要对方案进行测试。
测试方案的目的是验证方案的可行性以及实现效果。
在测试方案的过程中，我们需要分析方案各个元素的运行情况，发现问题并加以调整或优化。
任何方案都需要经过测试，以保证方案符合实际情况，并且确保可以达到预期的效果。
第五步：确定解决方案经过测试，我们需要根据测试结果，对方案进行进一步确认。
在确定解决方案的过程中，我们需要寻找出以前未考虑的问题，避免方案出现“盲点”，最终确保方案的完整性和可行性。
医生在临床实践中的创新与探索
医生在临床实践中的创新与探索医生作为医疗行业的核心力量，承担着照顾患者健康的重责任。
在不断发展的医学领域中，医生们积极探索和创新，旨在提供更好的治疗方案和护理方法，以改善病患的健康状况和生活质量。
本文将从几个方面探讨医生在临床实践中的创新与探索。
一、技术创新和应用医学技术的不断进步为医生在临床实践中的创新提供了基础。
医生们通过学习最新的医学知识和掌握先进的技术设备，能够更好地诊断和治疗疾病。
临床实践中，医生不仅积极应用已有的技术手段，还不断进行技术改进和创新。
例如，利用人工智能技术进行医学影像的分析和诊断，开展微创手术等。
二、团队协作与综合诊疗医生在临床实践中的创新不仅体现在技术上，还体现在病患治疗的整体管理上。
医生们逐渐强调综合诊疗的重要性，通过与其他医疗团队成员（如护士、药剂师、社工等）的密切协作，共同制定个性化的治疗方案，以最大程度地提高治疗效果。
医生团队通过多学科的交流和汇集专业知识，创新性地思考问题，综合各方意见，为病患提供更好的医疗服务。
三、个体化治疗与精准医学在医生的创新与探索中，个体化治疗和精准医学是重要的发展方向。
医生们通过研究病患的遗传背景、生活习惯和基因变异等，准确判断患者的疾病风险和治疗需求，并针对个体化的特征制定治疗方案。
精准医学的发展使医生能够更好地为患者提供个体化的护理、早期预防和有针对性的治疗。
四、促进医学教育与科研创新医生在临床实践中的创新与探索也与医学教育和科研创新密不可分。
医生们积极参与医学教育的改革和课程的更新，在培养医学学生和住院医生的过程中注重实践能力和创新思维的培养。
同时，医生也积极参与科研项目的申报和开展，推动医学科研的进步。
通过医学教育和科研创新的积极实践，医生能够不断拓展自身的知识和技能，提高临床实践中的创新能力。
总结起来，医生在临床实践中的创新与探索是医疗行业发展的重要动力。
医生们通过技术创新和应用、团队协作与综合诊疗、个体化治疗与精准医学以及促进医学教育与科研创新等多个方面的努力，不断提高医疗服务的质量和效果，为广大患者带来更好的健康福祉。
在实践中探索 在探索中总结
在实践中探索在探索中总结从走上教师工作岗位的第一天起，我就与班主任工作结下了不解之缘。
十年来，带过平行班，也带过实验班。
我既遇见过品行端正、才华出众的特别优秀的学生，也碰到过劣迹斑斑、人见人怕的过于调皮的学生。
可以说在班主任的工作岗位上，我算是尝尽了酸甜苦辣，在实践中探索，在探索中不断总结，有了很多班主任工作过程中的拾零，集中体现在：“一坚持”、“三具备”、“四做到”、“六引导”。
在此不妨呈现出来以示共勉。
一、“一坚持”——坚持习惯的培养在班级管理中路径决定未来，路径决定成败。
习惯是人生的伟大指南。
我坚信良好的行为习惯最终会内化为优秀的品质。
在班级管理的实践与探索中，我总结出：一个新生或新班良好行为习惯的形成或坏习惯的改变，需要经过三个时期，第一周为最不适期，第2—3周为不适应期，第四周开始进入适应期，但容易引起反复，半年以后才进入稳定期。
因此，当你接任一个新班后，就必须要“狠抓第一周，严抓一个月，抓实全过程”，促使学生形成良好的行为习惯，改变学习方式、做人方式和生活方式。
从学生的衣食住行、穿着打扮、言谈举止、到校，出操，课间，课堂，活动，卫生等细小的细节抓起，用一个月的时间基本形成学生的责任意识、纪律观念、干练作风和竞争思想，再经过一学期的反复要求，将这些习惯内化为个人的品质，培养和加强他们自主管理的能力。
这样，班级凝聚力得到加强，班内气氛更加和谐。
作为一班之主的班主任一定要做到：以公道处事，以恕道处世；以责任之心责己，以恕己之心恕人；给信心比给压力更重要；没有爱就没有教育；人格的力量胜过千军万马。
二、“三具备”——胸怀、眼光和魅力一滴水可以折射出太阳的光辉，一件小事可以看出一个人的品行，任何人的成功，都是从一点一滴的小事做起，无数的小事铸就了成功。
在这个世界上胸怀决定境界，眼光决定未来，而魅力则决定一个人一生的成败。
教育是唤醒灵魂、塑造人格的事业，对这种事关学生前途和命运的事业，来不得半点马虎。
如何在社会实践中探索和发现自己的兴趣和潜能
如何在社会实践中探索和发现自己的兴趣和潜能社会实践是一种很好的方式，让个人能够了解自己、发现自己的兴趣和潜能，并且帮助个人成长和发展。
本文将为大家分享一些方法和建议，帮助你在社会实践中找到自己的兴趣和潜能。
了解自己的兴趣和潜能在开始社会实践之前，首先要了解自己的兴趣和潜能。
以下是几个方法可以帮助你更好地了解自己：自我反思花一些时间反思自己对不同事物的兴趣和喜好。
思考你曾经对哪些活动或主题感到特别兴奋和有动力？这些兴趣和喜好可能会给你一些线索，帮助你了解自己的潜能。
探索不同领域尝试参与不同领域的活动，包括艺术、体育、社区服务等等。
通过尝试不同的活动，你可以更好地了解自己的兴趣和潜能。
不要害怕失败或者觉得某个领域不适合自己，多个尝试才能找到最适合自己的兴趣。
寻求他人的反馈向身边的亲友、老师或指导者寻求反馈。
他们可能有更客观的视角和对你的潜能有更深的了解，他们的反馈可以帮助你更好地了解自己。
社会实践中挖掘潜能的方法一旦你对自己的兴趣和潜能有了一定的了解，接下来就是如何在社会实践中发现和发展自己的潜能。
以下是几个方法和建议：寻找志同道合的人参与团队活动或志愿者工作，与志同道合的人一起工作可以为你提供更多的学习和成长机会。
和他们一起合作和交流，你可能会发现自己喜欢某个特定岗位或领域，并且在交流中不断发现自己的潜能。
参与实践项目参与实践项目可以让你将自己的兴趣转化为实际行动。
参与这些项目的过程中，你可以学习和发展自己的专业技能，并且更好地了解自己的潜能所在。
阅读和学习通过阅读和学习，你可以更加了解自己感兴趣的领域，并且探索其中的潜能。
通过学习，你可以深入了解这个领域的内部机制和发展趋势，并且发现更多的机会和可能性。
接受挑战和克服困难在探索和发现自己的兴趣和潜能的过程中，你可能会面临一些困难和挑战。
不要害怕失败或者遇到困难，接受挑战并努力克服它们。
只有通过挑战和克服困难，你才能真正发现自己的潜能所在。
总结社会实践是一个很好的机会，让你能够探索和发现自己的兴趣和潜能。
在实践中探索在探索中成长活动心得职业探索心得体会
在实践中探索在探索中成长活动心得职业探索心得体会在实践中探索并参与成长活动是一种非常有益的经历，可以帮助我们了解自己、发展自己的技能和才能，并将其应用于我们未来的职业发展中。
我通过参与各种探索活动，包括实习、志愿者工作、社团组织以及课外项目，从中获得了一些宝贵的职业探索心得和体会。
首先，参与实践活动能够帮助我们认识自己的兴趣和优势。
通过亲身参与各种活动，我们可以亲身体验不同领域的工作内容和工作环境。
尝试不同的角色和责任可以让我们更好地了解自己的兴趣，并确定适合自己的职业方向。
例如，在大学期间，我参与了一些社团组织并担任了领导职务，通过管理和组织活动，我发现自己对领导和协调工作非常感兴趣，并且在这方面有一定的能力。
这让我更加确定了自己在未来希望从事管理或组织方面的工作。
其次，实践活动可以帮助我们发展和提升自己的技能。
在实践中，我们可以学习并应用各种技能，比如沟通能力、团队合作、问题解决和决策能力等等。
这些都是职场中非常重要的技能，通过实践活动的锻炼，我们可以更好地掌握这些技能，并且在未来的职业发展中游刃有余。
例如，通过参与志愿者工作，我学会了与不同背景的人合作和沟通，培养了自己的团队合作和协作能力。
最后，实践活动可以帮助我们建立业界网络和获取实用经验。
在实践中，我们能够与不同领域的专业人士接触和交流，了解他们的工作经验和见解。
这不仅可以帮助我们拓宽眼界，了解各个行业的发展趋势，还可以为我们在未来找工作提供参考和机会。
此外，通过参与实践活动，我们还可以积累宝贵的实践经验，这对我们找工作和职业发展都是非常有帮助的。
综上所述，通过实践中的探索和成长活动，我们可以更好地了解自己、发展自己的技能和才能，并为未来的职业发展做好准备。
这是一个不断学习和成长的过程，需要我们积极主动地参与其中，并善于总结和反思，不断提升自己。
在实践中探索 在总结中提升
在实践中探索在总结中提升古今中外凡成功者,不一定比别人聪明多少,可往往比他人总结得多。
爱迪生发明电灯之前试验了多种材料,失败了一千多次,但是也总结了一千多次,是总结成就了一个伟大的发明家。
一个人在实践中的认识总是要经历一个由感性到理性的变化发展过程,而善于总结就是引起质变的关键因素,也是引导人们走向成功的重要因素。
作为一名中学政治教师,要想有效地提高教育教学效果,必须培养学生打下扎实的基本功,帮助他们掌握积累知识的方法和途径。
其中教育教学实践性总结是政治课教学中最有效可行的方法之一:一、课堂上总结1.边学边总结基于政治课的学科特点,初一、初二每节课的教学案例很多,而初三的内容理论性很强,有的学生在学习时只会看热闹,了解表面现象而不注意抓内涵,甚至忽略最基本的知识点,所以教师有必要在关键时刻及时培养学生学会捕捉知识信息和领悟内化知识的本领。
问题设置法和讨论法就能较好地调动学生的积极参与意识。
比如:“电视教学能否代替教师的作用?”“你从此案例中捕捉到哪些知识信息?”“此案例给你哪些启示?告诉你什么道理?”“本节的主要知识点与历史和现实有着怎样的关联?”……学生在进行此类活动中不但能学会思考、学会总结,在总结中还能培养和锻炼其鉴别是非的能力。
在做练习时,应教学生学会把握其中的关键词和中心句,能抓住出现频率较高的词语,有重点地识别和理解作者意图,使学生逐步感觉到在自主学习时的总结和发现带给他们的收获不仅仅是知识,更多的是方法、快乐和自信。
2. 每节课有小结小结是教学过程中必不可少的一环,把握好这一环节进行师生互动是非常重要的。
根据新的课程标准要求,我们提倡学生总结和教师总结相结合,课堂上针对易懂的知识点可让学生总结说明,然后教师作进一步的补充和完善。
在每节课临结束时,抽查两到三名学生上台,各自作半分钟的总结,可以说自己对本节课的看法、评价课堂气氛或课堂效果,也可以简明扼要地谈最大的收获。
教师用最后一到两分钟时间进行课堂小结,梳理一下本节课所学的知识点,使课堂教学及时完善。
在实践中探索,在活动中成长
在实践中探索，在活动中成长人们常说，实践出真知。
这是因为在实践中，我们能够亲身感受到知识的应用和实际情况的变化，进而对所学的知识有更加深入的理解和体会。
在教育领域，实践教育也被越来越多的人所认可和推崇。
在实践中探索，在活动中成长，是一种让学生更好地理解和掌握知识的教育模式，具有广泛的应用场景和明显的教育效果。
实践是学习的第一手资料，能够让我们更加深刻地理解知识。
例如，学习物理知识时，我们可能只是看书上的公式和理论，但是当我们用实验仪器亲自做实验时，才能更加彻底地掌握这些理论。
在过程中，我们会遇到实验结果与理论不符的情况，也会发现实验中的偏差和误差。
通过这些实际情况，我们可以更加深入地理解美学的原理和应用方法，从而更好地掌握知识。
在活动中成长，则是通过参与各种课外活动和社会实践，让学生可以更好地了解社会和人类社会的发展与进化。
例如，参加志愿服务活动，可以培养学生的社会责任感和公民意识；参加各种比赛和竞赛，可以锻炼学生的竞争意识和团队合作精神。
在这些活动中，学生可以在尝试中获得经验，不断完善自我，实现自我价值。
除此之外，实践教育还有许多其他的益处。
在实践中探索，在活动中成长可以培养学生的创新能力和实践能力，让他们了解真实的人际关系和社会运作机制，提高他们的沟通协调能力和合作能力，同时也可以增强学生的自信和自尊。
总之，实践教育有助于提高学生的综合素质和能力，帮助他们更好的适应未来的社会环境。
综上所述，实践教育是一种非常重要的教育模式，可以让学生更好地理解和掌握所学知识，同时还可以培养学生的多种能力和素质。
在实践中探索，在活动中成长，可以让我们获得更丰富的人生经验，在成长的道路上迈出坚实的步伐。
在实践中探索在探索中成长活动心得
在实践中探索在探索中成长活动心得各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢在实践中探索，在探索中成长活动心得地点：海南华侨中学活动内容：文家凤，符文慧老师做课活动心得：第一节课是文家凤老师的《电子控制系统的工作过程》。
这节课是我们选修课的内容，从课题的选择上看，充分体现了文老师作为一个资深的通用技术教师的理论功底的深厚和对教材的把握的高水准。
整个课堂教学的设计还是一如既往的从学生的角度出发，以任务驱动的方式，让学生从课堂实践的动手环节中自己体验电子控制系统的工作过程。
然后由老师来总结电子控制系统的一般组成。
接下来又让学生分组体验了红绿灯的控制过程和电子称的工作过程。
这节课从形式上看，实践活动贯穿了整个课堂的始终。
从内容上看，由例子总结规律，再举例，让学生理解的更形象深刻。
从课堂效果来看，学生参与度强，在40分钟的课堂中，学生的动手能力，实践能力，协作能力，都得到了锻炼和发展。
不失为一节非常优秀的导做育人模板课，值得我们学习。
第二节是符文慧老师的《控制系统的体验和应用》，如果用一个词来概括文慧老师的这节课，就是“创新”。
作为一个工作不满五年的年轻老师，做到这样的创新难能可贵。
创新，首先体现在老师的教学设计上，这节课，不完全属于教材的某一个章节，既用到了我们方案的构思方法中的迁移法，又讲到了控制系统的工作过程与方式，同时也涉及到了控制系统的应用。
教学过程并不囿于某一章节的教材，却又紧扣课程标准。
创新，还体现在学生的课堂活动上，这节课，从课本上的自动门引入，迁移到光控房；又从“光控”迁移到温控，按钮，红外，等等控制方式的改变，课堂活动设计精巧易行。
让学生动脑设计，动手体验，动口分享。
当然，任何一节课，都有值得思索和提高的地方，我们相信，经过大家共同的努力，我们会做的更好，技术学科也会走得更好，学生的技术素养也一定会在实践中成长。
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在实践中探索，在总结中提高—江苏省外国语学校研究性学习的实践与思考现代社会发展客观地要求每个社会成员具有健全的价值观和负责的生活态度；具有创造意识和能力，善于发现和探究；具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作；具有社会责任感和生态伦理意识，能够与周围环境和谐相处。
开展研究性学习，可以通过体验和探究，培养学生主动获取信息、筛选信息的能力；培养和训练学生发现、提出问题，多元研究、解决问题的创造性思维；培养学生对知识的不断追求学习态度；培养学生的科学精神、团体协作精神、社会活动能力和社会责任感。
开展研究性学习又是落实新课程计划的重要体现，特别是随着知识经济全球化和信息技术的迅猛发展，反思目前学生学习方式上存在的弊端，应力求探索一条更适合人才培养和人才发展的学习方式，并内化为学生的学习潜能。
基于研究性学习的重要作用，我校在校长亲自主持下，认真落实新课程计划，开展研究性学习活动。
为了研究性学习顺利实施，学校首先制定了《研究性学习实施方案》：一、研究性学习的组织与开展1、研究性学习的组织校级部门设立专门小组及管理层级，由校长亲自挂帅，分管校长任副组长，教务处、政教处、教科室、总务处等各处室负责人担任组员，制订规划方案与配套制度，编写教师指导材料及培训。
年级/教研组组织落实具体的方案，研讨问题与交流体会，评定与推选优秀课题（各年级组长教研组长负责落实）班级层面在同一班内，自愿建组，每组人数基本上控制在6人以下；如有必要，也可跨班进行建组（不提倡）。
在校内、校外完成课题研究任务。
教师的课程角色：认识者，咨询者，协商者，促进者，合作学习者。
2、研究性学习的一般步骤阶段一：（1）探讨项目领域（2）决定课题阶段二：（3）探讨课题研究计划（4）设计搜集资料的方法/工具（5）搜集资料阶段三：（6）整理与分析资料（7）综述观点与提出自己观点阶段四：（8）发表及分享成果（9）反思与评价3、实施要点（1）着眼于学习方式的改变，实现学习方式的多样化，要实现“超越教师，超越课堂，超越教材”：（2）教师的任务是让小组的研究活动进行下去，而不是非要教师知道之后才可以指导；（3）关注学生有无兴趣，而不是有无结果；教师要帮助学生做好实施过程的资料积累（4）学校和教师要充分利用现有的课程资源（5）向社会宣传这类课程的价值（6）课题研究宜涉及多样化的学习活动，例如：头脑风暴，建构心智图，讨论，图书馆活动，互联网检索，观看录像，编制问卷、访谈提纲，设计现场活动，访谈，现场活动，撰写编制图表，统计分析，应用电脑，档案袋，布告，辩论，表演，多媒体演示，分享讨论，列表、项目设计……4资料搜集记录范例姓名/班级/小组/日期（1）资料类型（报章/书籍/网站/刊物等）（2）资料名称（报章名/书名/网址/刊名）（3）主题/标题（4）内容摘要或/和剪贴：（5）老师评语5专题研究报告计划书（1）研究题目：清晰，范围适中，不易离题，有研究价值，能增进新知或视角，易找到足够资料（2）研究目标：（3）研究方法：（4）研究步骤（分工）：日期/主要任务/目标/负责人（5）参考资料：（6）报告表达形式：小册子/电脑简报/表演/实物（7）老师意见二、学分认定和评价学校制定学分认定方案1、基本程序(1)学生上报相关材料给班主任或导师(2)班主任或导师核实并签名(3)以班为单位送教务处或专门小组审核并对合格者予以学分认定，把学分登记在学生学习报告单中。
2、学分认定案例个人评价相关内容和材料（1）一份不少于500字的小结（2）一份完整的个人活动实录（3）在小组内交流个人小结课题评价相关内容和材料（1）一份不少于3000字的报告并交电子文本（2）归类收集的相关资料、实验数据或调查记录（3）在班级内展示研究成果、过程和体会（4）展示、交流至少要用PowerPoint，或网页演示，或其他辅助手段3、研究性学习的评价（1）评价要贯穿于研究性学习的全过程。
制定评价方案时注重过程评价、正面评价和多元的评价。
（2）评价内容评价内容包括了学习态度和习惯的评价、学习能力和方法的评价、人格发展的评价、研究结果的评价等多个方面，每一方面又包含有具体内容。
如人格发展的评价内容主要包括：学生在研究过程中的合作精神，包括是否乐于帮助同学、主动和认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习研究是否积极自觉作出贡献等；学生在研究过程通过各种体验，对使命感、责任感、自我意识、进取心、意志、毅力、气质等精神的自我认识和发展；学生在研究中所表现出的某些方面的个性特长。
学生的研究结果可有多种表达形式，包括实验报告、口头阐述、参与活动及投入程度等，考察指标主要包括研究结果的科学性和创新性。
上述评价内容是多元的，在体现评价内容多元化的同时，要突出学生的个性，肯定学生的个性特长，只要学生在某一方面有突出表现，就应予以充分肯定。
（3）评价方式研究性课程的学习评价可以采取学生自评、互评与教师等人员他评相结合的方式来进行，体现了评价主体的多元化。
过程评价以纪实性评价为主，由于研究性课程的编制和实施均是一个动态的过程，因此要求学生根据有关要求自我检查活动的进展情况，随时作出有针对性的自我改进。
同时教师和有关评价小组要运用多种形式对学生的研究情况进行跟踪评价，体现对课程实施过程进行随时调控。
结果评价是对学生完成一个研究课题或一个研究循环后，根据一定的指标进行客观评定。
形式可以多样，包括小论文评比、展览会、墙报、刊物、辩论会、网页制作等。
在具体操作中，以过程评价为主，结果评价为辅，允许有多种答案存在。
4、课程成果（1）活动课题汇集（2）活动论文集（3）活动研究报告(包括实验报告、工作报告、调查报告)（4）活动(小论文、调查报告)成果集锦（5）活动教学光盘、录像资料汇总经过近几年的实践，在原有课程方案的基础上，不断思考，不断改进：1、健全组织，加强管理，促进研究性学习的有效实施。
研究性学习主要由学校自主开发、主动实施，有许多自身的特点，为了保证研究性学习的常态和有效地开展，2007年我校进一步健全了组织的管理，单独设立研究性学习教研组，其中两位老师分别负责高一和高二的研究性学习指导，一位信息技术老师负责提供技术支持。
为研究性学习开展提供了有力的保障。
2、结合学校实际情况，修订学校研究性学习实施方案，使学校研究性学习的实施和管理进一步合理化。
（1）在学分的设置上，早期我校研究性学习的学分构成由663组成，即高一高二各研究一个课题，分别为6学分，高二暑假及高三上学期完成一个小课题研究，学分为3分。
后来修改为6333，即高一完成一个课题，计6学分，高二和高三上学期共完成3个课题，分别积3学分，现在逐步调整为555。
这种调整，既减轻了高三同学的学习负担，又避免了因选题过多而出现的学生应付了事的局面。
由于高一下学期初要选科分班，高一上学期又是学生高中生活的适应期，如果选题分组，不利于课题的良好开展。
针对新的形势，高一上学期主要安排课程学习和选题指导，安排一个课程动员和两个系列讲座，即《高一研究性学习动员》，《研究性学习11讲》（这一系列在培训中还在不断完善）、《研究性学习选题指导》，高一下学期和高二两个学期各完成一个课题研究，而高二下学期由于学业水平测试压力较大，研究性学习课题研究进行的时间段为4-9月。
（2）在探讨项目领域、决定课题、组建小组阶段，学生选题逐步由先前的自由选题过渡到自由选题与参考选题相结合，我们在多年开展研究性活动的基础上，逐步积累起了研究性学习课题库，备选课题有近150个，每年都淘汰部分，又不断补充部分。
从2007年9月开始，在学生选题阶段，我们采取在自由选题与参考选题相结合之外，组织选题论证，在小组论证会上，研究性学习教研组老师对选题进行剖析，指出这类选题的特点和研究困难以及和兴趣、爱好、性格之间的关系，并继续指导学生选题。
学生应尽量尊重老师的意见，但可以坚持自己的选题，教师也要尊重学生的意愿，体现其自主性、开放性。
在题库基础上，我校根据自身的传统优势和校内外教育资源的状况，正在逐步构建有学校特色的研究性学习的研究系列，如“石湖”系列研究，“城南”板块研究等。
今后，在条件允许的情况下，也要为不同学生根据自身兴趣爱好和自身条件创设自主开展研究性学习的空间。
（3）研究性学习重过程，因此，对于研究性学习的指导，应体现对过程的指导和记录，使学生在研究过程中，理解研究的过程，掌握科学研究的基本方法，改善自己的思维结构，教师要及时了解学生开展研究活动情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要采取有效手段掌握学生学习活动的进展情况。
要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。
在资料搜集方面，我们设计了一张表格《资料记录卡》资料记录卡由于我校学生基本上是寄宿生，学生活动时间基本上是三到四周一次，因此，此活动记录卡也要求三到四周交一次，使教师能较好的对学生活动进行管理，又有效规范了学生的研究过程。
在进行课题研究活动阶段，为了推动学生的自主意识和合作精神，了解学生参与研究活动的态度，如是否认真参加每一次课题活动，是否有自己的观点，是否学会倾听，是否努力完成自己所承担的任务，是否有共同合作等，我们也相应设计了表格。
活动体验记录卡时间3、强调互动，强调激励性原则，研究性学习强调学生的主体作用，学生通过合作与分享，实现生生互动；在研究性学习的实施过程中，教师成为学生学习的促进者、组织者和指导者，教师在参与指导研究性学习的过程中，不断吸纳新知识、更新自身的知识结构、提高自身的综合素质，师生共同探索新知、共同完成研究内容的确定、方法的选择以及问题解决，在相互合作与交流中实现师生互动。
我们逐渐将师生互动生生（同课题组）互动扩大到师师互动和跨年级跨班级跨学科的互动，高年级学生可以到低年级传授经验，交流心得，指导低年级学生开展活动，也可以把较为优秀的案例带到低年级进行展示。
有些研究性学习课题与学科教学、班级管理有密切的联系，如所涉及的问题可以作为班会课的主题，而相应的同学就可以以班会为平台进行成果交流与展示，对这些同学而言又是很好的激励。
存在的不足和需要进一步思考和研究的问题：1、一定的科研素养是学生参与研究性学习的需要，也是进一步提升学生研究性学习能力的基础。
这就要求学生进行研究性学习时要符合科研探究的要求。
如何使学生在研究性学习进程中选题更科学、研究方法更科学（如在研究性学习过程中什么时候用调查问卷法，什么时候用访谈法，调查问卷如何设计等）等都有待进一步思考。
2、原始资料的积累及保存有待提高，课题成果的汇集整理尚需加强。
3、成果展示形式较单一，基本上限于书面汇报，缺少多姿多彩的“作品”展示。
4、校内师资培训的落实（开展研究性学习的前瞻性研究，从规律上把握研究性学习，提高教师研究指导的能力等）（江苏省外国语学校康军）。