高考历史研讨会心得体会

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高三历史高考备考会学习心得-（精选5篇）

高三历史高考备考会学习心得-（精选5篇）第一篇：高三历史高考备考会学习心得 -济南高三历史高考备考会学习心得3月8日下午，我和其他30位老师在张主任的带领下，乘车赴济南参加“百师联盟”组织的高三各学科备考会，9日聆听专家报告，下午返回。

济南之行，受益匪浅，下面，我就把我的学习心得和体会梳理总结一下。

历史组研讨会共分五个部分，讲课内容包括2014年考试说明综合解读、历史科考试说明分项解读、考试内容构建的通史学科体系解读等•••••Ⅰ2014年考试说明综合解读Ⅱ历史科考试说明分项解读Ⅲ考试内容构建的通史学科体系解读Ⅳ题型示例解读Ⅴ应试思维训练解读2014年考试说明综合解读Ⅰ2014年考试说明综合解读••••一、山东卷考试说明前言解读1、形式上变。

2、内容上稳。

3、指导性强。

推测三科分数分布为选择题：•选择题：政治48分，历史44分，地理48分，总计140分。

非选择题：必做：政治52，历史46，地理42，总分140分。

选做：历史10，地理10，总分20分。

•总计300分。

（四）“题型示例”的变化：•1、选择题部分。

•2、非选择题部分。

•从新选的题目特点看，侧重考查考生对基础知识系统归纳、综合运用的能力，对相关历史问题比较分析的能力，以及灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

Ⅱ历史科考试说明分项解读••••••••（一）概述1、不拘泥于教科书2、试题将大量运用新材料,创设新情景3、把握历史发展的基本脉络4、三大考查中的“历史学科素养”5、学习潜力6、科学历史观7、学科思维和方法通过以上数据，可见高考历史试题的发展倾向主要有4个特点：1.依托主干知识，突出基础性2.立足能力立意，突出学科性3.坚持稳中求进，突出创新性4.关注社会现实，突出思想性今年高考试题客观上对今后的历史教学起到了一定的导向作用。

试题注重思想性，关注对考生情感、态度价值观的引领和考查。

专家给出的教学与备考指导建议•(1)．认真研究课标、考纲、高考命题，•(2)．突出主干知识、重点知识的教学，加强学科基础知识的掌握。

参加高考历史复习研讨会的心得体会

参加高考历史复习研讨会的心得体会在参加高考历史复习研讨会之前，我对历史这门学科一直感到困惑。

历史的知识点繁多，且需要掌握的年份、事件、人物等细节繁杂而琐碎，我总觉得自己无从下手。

但是，通过参加这次研讨会，我对历史的学习方法有了更深入的了解，也对历史这门学科充满了信心和兴趣。

首先，在研讨会上，老师向我们介绍了历史学习的重要性。

历史是对过去的研究和了解，通过学习历史，我们可以更好地认识自己、认识世界，更好地了解人类社会的发展变化，从而更好地指导未来的发展。

这段简明扼要的介绍让我对历史的学习有了新的认识，我开始逐渐明白，历史不仅仅是考试内容，更是一种精神财富。

其次，在研讨会上，老师分享了一些高效的学习方法。

传统的历史学习方法主要是通过记忆，但是我们都知道，历史的复习量极大，单纯的记忆力是远远不够的。

老师告诉我们，要提高历史学习效果，需要结合阅读、思考、分析等，要注重抓住重点，理清知识的逻辑关系。

同时，老师还介绍了许多辅助记忆的方法，比如制作思维导图、背诵重点句子、解析历史事件等。

这些学习方法的分享让我对历史的学习方法有了全新的认识，我开始尝试使用这些方法，发现它们真的非常有效。

再次，在研讨会上，老师还帮助我们分析了历史考试的命题特点和解题策略。

历史的考题在很大程度上是对学生综合运用历史知识的能力的考察，特别是对学生的分析和解释能力的考察。

老师教给我们如何正确理解题目，如何找到题目的中心思想，如何正确选择解题思路，如何提高答题的准确性等。

通过老师的讲解，我对历史考试命题的特点有了更深入的了解，也明白了历史考试的解题技巧和策略。

最后，在研讨会上，我们进行了小组讨论和团队合作。

通过与其他同学的交流，我对历史的学习有了更全面的认识，也从中学到了许多新知识。

与他人的交流让我开阔了思维，也让我对历史学习更加感兴趣。

同时，小组合作也让我学会了如何与他人合作，如何共同解决问题，这对日后的学习和工作都大有帮助。

通过这次研讨会的学习，我对历史的重要性有了更深入的认识，也对历史的学习方法有了更全面的了解。

高考学习研讨会心得3篇

高考学习研讨会心得3篇历史是门严肃的学问，严肃得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去学。

但是我对历史却似乎有着无穷的兴趣，从来不会把它当作负担或累赘，反而越学越想学，许多别人很头疼的知识点，对我而言，都是在不经意之间就掌握了。

其实我的“诀窍”，就是用自己喜欢的方式，把历史趣味化。

首先，我总乐意把自己“代入”历史。

历史是人的历史，是我们先辈的生活。

我会把自己想象成当时的一位的历史人物，来理解历史事件的发展经过与结果。

比如，有时，我把自己变成一方诸侯，在乱世中求生存，在面临乱世纷争时，尽自己的才能来使自己强大;有时，我把自己想象成一位雄才伟略的君主，想办法在当时的背景下如何使自己在治世上大放异彩。

我习惯在每天散步或出行的时候，一边走一边把所学到的知识“运用”到自己的“治世”方针中，就仿佛在脑海里自编自演了一部《三国演义》。

这样，历史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了。

现实与历史有着千丝万缕的联系，联系现实来学习可以更深入地了解历史事件的影响与意义。

因此，我经常从现实出发，采用假设法来学习历史。

我常常想：“如果没有发生这件事，我们现在会怎样?”比如，“如果没有鸦片战争会怎么样?”也许，没有鸦片战争，我们就不会流失那么多金银，沦丧那么多领土，也就不会遭受那么多苦难;可同样，也许我们就不会有轿车，不会有楼房，没有民主的共和国。

有时候随着知识的进一步深化，我会不断发现自己以前的假设存在缺陷，或是这个假设就不应该存在。

比如，我当时的这个鸦片战争假设，现在想来，问题就很多。

但在刚接触一个新知识时，正反面都考虑进去，有益于我把历史学得更全面更透彻。

对于那些无法按照逻辑记忆的，如时间、地点之类的知识点，我习惯把它们写成一张张纸条，贴在镜子上，桌子上或者杯子上，这样就不需死记硬背，每天早晨起来就有意无意的看一眼，几天之后，不知不觉中就已经记得很牢固了。

历史高考讲座心得体会

近日，我有幸参加了学校举办的历史高考讲座，聆听了专家们关于高考历史备考的精彩讲解。

此次讲座让我受益匪浅，不仅让我对高考历史备考有了更深入的了解，也让我对自己的学习方法有了新的认识。

首先，讲座中专家们对高考历史考纲的详细解读让我对考试内容有了清晰的认识。

他们指出，高考历史考试不仅考查我们对基本历史知识的掌握程度，还考查我们的学科素养和学习潜力。

这就要求我们在备考过程中，不仅要注重对历史知识的识记，还要注重培养自己的思维能力、分析问题和解决问题的能力。

在讲座中，专家们还分享了一些实用的备考技巧。

他们认为，要想在历史高考中取得好成绩，首先要掌握正确的方法。

以下是我总结的几点：1. 注重基础知识的学习。

历史高考中，基础知识占据很大比重。

因此，我们要对历史教材中的基本概念、基本史实进行深入理解，做到心中有数。

2. 加强对历史事件的梳理。

历史事件是历史知识的重要组成部分。

我们要学会对历史事件进行梳理，理清历史发展的脉络，以便在考试中更好地把握历史发展的趋势。

3. 提高自己的思维能力。

历史高考不仅考查我们对历史知识的掌握，还考查我们的思维能力。

我们要学会运用历史思维，从多个角度分析问题，提高自己的综合分析能力。

4. 做好模拟试题训练。

通过做模拟试题，我们可以检验自己的学习成果，发现自己在备考过程中的不足，并及时调整学习策略。

5. 保持良好的心态。

高考是一场心理战，我们要学会调整自己的心态，保持自信，以最佳状态迎接考试。

此外，讲座中还提到了多元史观的重要性。

专家们认为，在备考过程中，我们要学会运用多元史观分析历史问题，这有助于我们更全面地认识历史。

总之，此次历史高考讲座让我受益良多。

在今后的备考过程中，我将认真贯彻落实讲座中的建议，努力提高自己的历史素养，争取在高考中取得优异的成绩。

同时，我也将以此为契机，不断反思自己的学习方法，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

2023年高考备考研讨会政治、历史、地理学科心得体

2023年高考备考研讨会政治、历史、地理学科心得体为认真贯彻落实2023年春季学期教育教学工作会议精神，准确把握高考命题改革趋势和复习备考方向，扎实推进2023年高考冲刺阶段备考工作，2023年*月*日至*日，由县教育局教研室负责同志带队，组织全县四所普通高中高三年级包级负责人、年级组长和部分科任教师共计72人，赴**省**市参加了2023届高三备考冲刺复习暨高考命题趋势分析交流会现将各高中高三学科备课组研讨交流成果择优刊登，供各校借鉴学习2023年高考备考研讨会政治学科心得体会2023年高考备考研讨会交流会在****举行，政治学科的讲座由***区第一中学**老师，****骨干教师、**市政治学科带头人**老师主讲田老师从高考试题发展趋势及应对策略入手，结合专题复习的课堂设计及学生活动、课标及教材体系构建、命题规律及时政运用等三部分对二轮备考做了详细的指导；危老师结合自己的教育教学实际及备考的三大环节提出了一些切实可行的方法，这些从教学实践中总结出的宝贵的备考建议为下阶段的备考指明了方向，对教师的教学及备考训练谈了许多实实在在的做法正其义不谋其利，明其道不计其功两位专家的讲座深入浅出，都落实到具体的教学环节，使人深受启发从2017版《普通高中思想政治课程标准》到《中国高考评价体系》，我们可以看出在当前的高三思想政治课的复习教学中，教师必须立足立德树人的根本任务，瞄准学科育人价值、聚焦核心素养培育，提升学生辨识与判断、分析与综合、推理与论证等五大能力一轮复习是把薄书读厚，理清每一个基本概念和基本观点，防止知识纰漏，主要针对选择题复习，检测的办法就是选择题的准确率那么，接下来的二轮专题教学就不再是基础复习的重复，不能依照教材面面俱到专题复习的主要任务是打通知识关节，构建知识体系，主要解决非选择题的解答，提高非选择题的得分率专题复习属于创新型教学，没有固定的教学模式，需要更好的发挥教师的作用，因此我们的复习也应该精心思变，把马克思辩证唯物主义的思想运用到具体的教学实践中，处理好变与不变的关系一.以应变之心积极应对高考备考中的变 1.指导备考的理念要变教师要转变复习观念，克服经验主义以往的高三思想政治复习都以知识点的查漏补缺为主，通过梳理知识框架和大量的试题训练培养学生的应试能力如今，素养导向下的高考评价体系发生了变化，我们教师的观念就要跟着变一定要开阔眼界，不能眼中只有知识点与体系，还要有标（课程标准）有体（评价体系），有依托的情景与精巧的设问不能一味的只强调知识识记，更要注重解题能力的提升用教师的观念转变引领学生观念的转变，对政治学习不在仅仅停留在死记硬背，而是立足素养要求不断提升自己的关键能力与综合素养2.备考的过程要变目前的高三政治复习课，大多形式单一，枯燥乏味所有的课堂设置都围绕着核心考点与必备知识来讲解和训练教师按部就班的教，学生零散、被动的学复习课堂的新意仅仅是内容的变化和题目的更新课堂也是没有思想的课堂，简单的就题论题，整体复习效率较低要适应高考的新变化，课堂的方法就要发生改变教师要在复习把握好方向，注重总体的单元复习教学设计，再依据每节课的重点，构建好契合本课教学目标的真实情景，聚焦关键问题，创设引领学生复习的情景问题，通过一系列的情景构建，促使学生对知识再理解、再运用，引发深度思考改变“炒冷饭”的感觉，让学生在学习中思考、体悟，达到对知识的迁移和转化3.训练的方法要变高三的复习离不开应试训练但应试训练绝对不是大水漫灌，而应该是精选巧练在教育改革的背景下，高考命题的方向也在不断调整，试题更加注重关键能力和核心素养的考查所以，在高三复习备考中，教师要下题海，注重去研究高考试题，注重学习聆听专家的辅导，从而把握核心素养融入试题的考查方向和出题的角度，在教学中要对一些典型题进行深度分析，不仅让学生明确考查了那个知识点，更要让学生明白考查的是什么能力，落实的什么素养要在大量的好题中去练技巧、练速度、练感觉，懂得一些共性的题型、设问的破解方法，逐步让学生完成从“学会”到“会用”的转变，达成由“考知识”到“考能力”的素养的要求二.以不变的坚守把握好高考备考中的不变 1.依标靠本的总体思路没变课标与教材始终是命制高考试题的重要依据，教师指导学生备考要在明确新课标要求的基础上，进一步研读教材因此，高考复习过教材始终是必须的，而且是必要的要让学生多看教材，看自己没有理解准确的知识点，看知识点之间的联系，看懂设问和情景中隐射的知识知识是基础，对知识环节的复习要做到全面、深刻、系统一轮复习注重基础知识地毯式的全面覆盖掌握，二轮复习则需要在知识系统化、网络化的同时，要深挖教材中可深讲的点，深刻理解某一知识点的内涵和外延，在知识复习上做到宏观与微观“两手准备”2.关注时政、紧跟时代的要求不变高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核心价值金线”、“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握其中“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题;无思维，不命题;无情境，不成题”的典型特征在高考命题中往往运用时政作为真实情景材料因此，在复习中要坚持引领学生关注时政，抓好这条串联线不能因为高三时间紧张而放弃对时政的关注，而是要善于运用鲜活的时政材料，丰富复习课堂，激发学生的学习兴趣，逐步培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力能力是根本，抓好了这一环节，学生在高考考场上才更能应用自如3.提升学科思维的关键性训练不变方法是保证近年来不断，政治高考的客观题多采用“四选二”的模式，因此，复习中的模拟训练也应该尽量选取此类题型，让学生在训练中不断感悟这类试题的特点，熟悉并掌握这类试题的解答技巧近几年主观题有“大背景、小切口”的特点，试题切入点也不局限于那些传统的热门考点或者核心知识，好多学生看到题目都无法入手解答，或者答非所问，相差甚远基于这种情况，备考中要注重不同类型主观题的解题思路训练，教师要引导学生去研究和积累不同类型的题目的审题技巧和解题思路，逐步提高学生科学、规范解答主观题的能力和水平，并在训练中注重答题速度的提高国家义务教育课程方案修订组专家崔永漷说，教育的目的就是想得到的美丽，课程标准是看得到的风景，教学目标就是走得到的景点人是需要一步一步“树”起来的那么，在高考备考的过程中学生的能力也需要一步一步来培养，教师就要在思政教学中将学科核心素养的培育贯穿于高考备考的全过程，不断指引学生寻找自己想要的美丽2023年高考备考研讨会历史学科心得体会为了提升高三历史教学和备考的实效与质量，在学校领导的组织安排下，我参加了2023届高考历史备考研讨会，听取了***老师和西工大附中***老师的报告这次研讨会使我受益匪浅，开阔了复习思路，更加明确了复习方向,提高了业务素质，对2023年全国高考命题有了一定的认识和了解现将我的心得体会与大家共同分享一、研究《中国高考评价体系》及说明，分析高考命题的聚焦点，增强复习的针对性和有效性***老师就高考命题的聚焦点从四个方面做了分析和归纳，即：1.政治立魂，从做题到做人2.文化立根，从反思到弘扬3.现实立足，从书本到生活4.素养立意，从知识到认知同时，指出今年高考备考的三个突破点，即从高考真题中找真谛、从文本阅读中找突破、从改进方法中提效率高考命题的聚焦点就是我们教学的方向反思是高考历史复习的基点反思和梳理是高三历史复习的前提，要对近三年的高考试题进行大盘点、大清理、大反思、大梳理，从四个命题聚焦点对高考试题进行归纳，把学生的学习视线引入到高考命题的方向，对学生中存在的共性问题、突出问题，编成若干专题，逐个加以突破要对每一个考点、重点、难点、疑点、误点做到心中有数，明确2023年高考“强化什么，淡化什么，回避什么”否则我们的教学也许会做无用功，浪费时间所以我们打算在接下来的时间按照高考命题的聚焦点，结合我校实际学情整合知识点，逐一落实考点，夯实基础二、研究分析且要做好开放型试题，提升学生学科素养历史开放型试题难度逐年加大，它注重对学生思维品质的考查，是学生失分的一个关键点，也是我们高考备考的一个难点***老师就如何应对开放型试题做了很好地分析着重指出学生做这道题时存在的问题：（1）结构混乱;（2）论题不会写，不明确不具体，不按要求写;（3）论证不充分或不会论证，所举事例与论题脱节;（4）结论缺乏升华或重复论题观点针对以上问题我们备考复习时要根据命题逻辑，引导学生转变学习方式，规范学生答题格式，渗透答题方法和技巧，提升学生学科素养三、聚焦课堂，提高效率，增强复习的质效课堂是我们教学的主战场，作为老师一定要在课堂上提高效率，充分利用好时间高考历史复习效率如何，就看教师讲的精度如何时间紧，任务重，容不得教师多讲、全讲，教师只有备课充分，才敢大胆舍去，才能抓住关键，才能切合学生实际，才能具有针对性，才能做到精讲，才能有自己的语言转变课堂教学方式，提高课堂思维含量，课堂教学要从粗放型向集约化转变，多采用情境教学，引导学生关注高考历史热点多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识；多进行整合教学，挖掘知识点内在联系；重点讲宏观体系架构、讲主干知识归类、讲热点链接理论、讲审题解题总结四、自主查漏补缺，夯实学科知识高三的备考，关键是学生如何备考，因此在高三备考中必须树立质量第一、学生为本的备考理念有没有关注学生，能不能真正以学生为本，决定着高考的成败新课改的核心理念是以学生发展为中心，其核心精神是“还课堂给学生”，这都要求学生的课堂学生作主，要自主、要自由、要自学，这是学生的呐喊与呼唤因此，复习必须让学生自主复习、自主学习在高考复习中还是要进一步抓牢抓实基础知识在本次活动中，专家学者提出，在高考历史的复习中，首先还是出示主干基础知识纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大进一步说，即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通同时，在复习中还应该做到引导学生提升整合知识，学会建构知识体系学生仅有零碎的知识是不够的，必须要从宏观角度进一步把握知识的结构教师要提倡和鼓励学生自主构建、小组讨论构建等，由小到大，由易到难、由微观到宏观，也就是由一课到一单元再到一个模块，最后要善于扩展到各个模块我们在高考复习中，在今后教学中努力学习他人之长，补己不足，不断提高自己的教学能力，争取在今年高考中考出好成绩一分耕耘，一分收获，尽心尽力，尽己所能，全力以赴，创造辉煌2023年高考备考研讨会地理学科心得体会为了切实提升2023年高考备考的质量与效率，我参加了2023届高三备考冲刺复习暨高考备考经验交流研讨会这次高考研讨会是教育局、学校给我们提供的提高自我水平的平台，让我们有幸聆听了战斗在教学第一线的**中学***老师以及**工业大学附属中学**老师对高考备考的一些高屋建瓴的分析和有实际操作性的一些做法下面就本次研讨会的所思所获，并结合本校的教情学情，谈一下今后高考备考中的几点想法：一、深研真题，号准脉搏高考地理学科命题基于德智体美劳全面发展要求，注重创设与学习、生活、科学发展密切联系的情景，着重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题四个方面1.获取和解读地理信息所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、数据、画面、符合等获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解：①能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示在从题目的文字表述中获取地理信息的基础上，需要进一步对这些地理信息进行提炼，以明确哪些是重要的、关键的信息，哪些是次重要、无关紧要的信息把提炼的重要地理信息逐条分析，以把握它们的内在联系，从而建立由这些重要地理信息所构成的线索，实现地理信息的整合②能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息图像信息指各种类型图像所提供的信息包括地图、原理示意图、统计图、联系图等类型以地图为例，所提供的信息包括地物分布状况，符号及注记、经纬网、比例尺、图例等表格信息是指以表格形式呈现的数字资料信息及数字资料的属性、类别、单位等信息地理图表的判读与应用是高考命题的常见方式和重要内容对地图的考查形式不断创新，可以从中考查考生对各种信息进行多角度、多层次的分析、归纳、评价并获得地理结论的综合思维方法等，其中侧重地理思维能力的考核例如，见到河流流向就能判断地势的高低；见到滩涂、三角洲面积的扩大，能够判断水土流失加剧；见到侵蚀平原，能够知道该地地势较低；见到城市污水处理厂，能判断河流流向等若能运用绘制简图（如近日点和远日点简图）、添加辅助线（如添加等值线）、图文转换等方法，往往能迅速、准确地做出判断2.调动和运用地理知识①能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答在中学教学和高考中，通常把运用知识和基本技能的能力理解为理论联系实际的能力，理论联系实际是一种互动的关系例如综合题往往由实际问题引出，结合现实生活和社会现象中的具体问题来设问，试题既可以通过设置新的问题情境，要求考生在理解题目（了解实际）的基础上，考查考生能否做出理论上的归纳、分析、解释；也可以给出一个或多个基本理论或原理，要求考生找出适用于该理论的实际问题②能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息，可以更明显地表现出个体的思维能力，因为这一过程包含着认识和提炼题目提供的有效信息、调动和筛选已有的知识储备、整合及迁移知识、得出新结论或做出新评价等思维活动评价考生调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息的标准，主要是衡量其理解能力和在解决问题中运用已学知识的能力理解能力的评价主要看考生对地理概念、原理、规律、理论的表述状况；知识运用能力的评价主要看考生能否激活所储存的知识，能否将相关知识迁移到具体情境中3.描述和阐释地理事物①能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化本项要求是在通用语言的基础上，能够正确地使用地理学科的术语描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化②能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律地理事物本身就是综合性事物，在其辩证的发展变化过程中必然涉及本学科和其他学科的许多知识例如；对农作物的分布规律的阐释必然要联系到气候、地形等方面的学科内知识，对天气过程的理解和阐述离不开相关的物理和数学基础知识，对地貌（特别是喀斯特地貌）的理解和阐释需要相关的化学和物理知识等4.论证和探讨地理问题考查高中生探究地理问题的素养也是培养创新意识和创新精神的基本途径我国高中地理课程标准强调了探究地理问题在地理学习中的重要性，要求联系实际探究地理问题如：“联系本地自然资源开发利用的变化”；“联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系”；“模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案，简述设计理由”；“运用本地人口资料，绘制探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点”；“联系本地实际，讨论某工厂对地方经济的带动作用，以及所造成的环境污染，进而提出改进措施”等二、以练促讲，构建框架众所周知，一轮复习是全面的系统的复习，主要是梳理和巩固基础知识，知识点多且杂乱，所以章节复习是最常见的复习方式，但是知识是片面的，关联性不强学生普遍存在的问题是章节练习做的很好，综合很差二轮复习就是要在一轮的基础上强化知识间的关联性，抓重点，凸主干，强网络，重能力，使学生的解题能力逐步提高作为长期奋斗在教学一线的教师，在多年的毕业班教学中发现地理二轮复习存在以下问题：试卷轮番上阵，学生无所适从；授课无新意，题海战术，就题讲题，个别题目学生屡做屡错，严重挫败其学习积极性；课后作业与课上所讲的知识关联性不强，课上讲完一套试卷，课后接着布置另一套试卷为作业，不能做到同一个知识点深挖细挖，学生很难理解透彻所以，教师在二轮复习中，应以“练”促“解”实现学生由知识向能力的蜕变一是先练后讲，课前的练为课中所讲做铺垫二是讲练结合，课中精讲精练，突出主干，构建知识网络三是讲而后练，课后的练为课中所讲的拓展，促进学生的内化吸收三、精准施策，确保高考学生由于各方面的原因，地理成绩参差不齐的现象尤为明显但老师不能因为差生而放慢高三地理复习进度，又不能违背复习面向全体学生的原则，因而“抓两头，促中间”成为必然因材施教、实施分层教法，是提高复习效率和备质量的关键1.发展优等生，创设良好环境他们的学习成绩之所以突出，是因为他们有明确的学习目的，浓厚的兴趣，较好的学习方法，坚强的信念，顽强的意志，刻苦钻研、奋斗不止的精神他们往往是教师组织课堂教学的主要助手，是渲染课堂气氛的催化剂，能带动全班同学的地理学习，从而提高全班同学地理学习效果课堂上选择较难的问题提问，较难的练习训练，作业外加道综合性、灵活性较强的题目，给他们一个发挥的空间2.督促边缘生，提高教学之关键教师用心去关爱这部分同学，让他们体会到老师的重视和关爱，拉近老师和学生之间的距离，这样我们的转化工作才能起到更好的作用增强他们的自信心，注意发现并善于捕捉其闪光点，及时表扬鼓励，用扬长教育转化学困生，增强边缘生的自信心，克服自卑心理，提高学习的积极性培养边缘生的学习兴趣，注意培养其兴趣的稳定性和集中性，促使他们有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦地理边缘生的学习成绩的提高是一个长期而复杂的过程，不可能一蹴而就，要坚持深入细致的思想工作与科学的学法指导相结合，关心爱护与严格要求相结合“站在巨人的肩膀上，能够让我们看得更远，思考得更深入”此次前往**学习让我对指导学生有效备考更加充满了信心，备考工作更加有针对性和操作性我们要坚信：努力就有收获，人人都能成功！2023年高考备考研讨会生物学科学习心得体会2022年X月X日，为了准确把握高考命题改革趋势，提高复习备考的针对性和有效性，总结交流复习备考的成功经验，共建共享优质资源教育，不断提升XX省教学质量，XX 省2023高考备考线上研讨会如期召开本次研讨会由省教科院举办，北京市骨干教师XX主讲，其主题是“注重基础，加强综合，关注核心素养——新《课标》指导下的高考命题改革及2023年高考备考策略”X老师所讲内容紧扣考纲和试题，对我们今后的复习备考策略的安排提供了有效的数据参考和方法指导主要内容有：一、研究考试大纲，把握备考方向X老师提到高空。

新高考历史讲座心得体会

近日，我有幸参加了一场关于新高考历史的教学讲座。

这场讲座由知名历史教育专家主讲，深入浅出地分析了新高考历史考试的改革方向和应对策略。

通过这次讲座，我对新高考历史有了更加清晰的认识，以下是我的一些心得体会。

一、新高考历史改革背景新高考历史改革是我国教育改革的重要组成部分，旨在培养学生的历史素养，提高学生的综合素质。

随着社会的发展，历史教育的重要性日益凸显。

新高考历史改革从以下几个方面进行了调整：1. 考试内容更加注重基础知识和能力的培养，减少对死记硬背的依赖。

2. 考试形式更加多样化，包括选择题、简答题、论述题等，考察学生的分析、综合、评价等能力。

3. 增加对历史学科核心素养的考察，如历史意识、历史思维、历史解释等。

二、讲座主要内容讲座中，专家详细介绍了新高考历史改革的背景、目标和具体措施。

以下是我总结的几个重点：1. 考试内容的调整：新高考历史考试将更加注重考查学生的基础知识和能力，减少对死记硬背的依赖。

考生需要掌握基本的历史概念、历史事件、历史人物等，同时具备分析、综合、评价等能力。

2. 考试形式的多样化：新高考历史考试将采用选择题、简答题、论述题等多种形式，考察学生的历史素养。

考生需要根据题目要求，运用所学知识进行分析、综合、评价，以展现自己的历史素养。

3. 历史学科核心素养的考察：新高考历史考试将增加对历史意识、历史思维、历史解释等核心素养的考察。

考生需要具备正确的历史观念、批判性思维、探究能力等，以应对未来的历史学习和研究。

4. 培养学生的历史责任感：新高考历史考试强调培养学生的历史责任感，使考生在了解历史的基础上，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

三、心得体会1. 提高自身历史素养：通过参加这次讲座，我深刻认识到新高考历史改革的重要性。

作为一名学生，我要努力提高自己的历史素养，为应对新高考做好准备。

2. 培养历史思维：新高考历史考试注重考查学生的分析、综合、评价等能力。

在今后的学习中，我要注重培养自己的历史思维，提高自己的历史素养。

2021高考历史研讨心得

2021高考历史研讨心得2021年高考历史科目的研讨已经结束，通过参与研讨和复习，我对历史知识有了更深的理解和掌握。

在此分享一下我在研讨中获得的心得和经验。

一、抓住重点在历史科目的学习中，非常关键的一点就是要抓住重点。

历史知识广泛而繁杂，不可能每一个知识点都了解得非常透彻。

因此，我们需要通过研讨和复习，找出重点内容，深入研究和理解，这样才能更好地掌握历史科目。

在研讨的过程中，老师会根据考试大纲的要求，指出重点知识点和考点，我们需要认真听讲并做好笔记。

在复习阶段，重点回顾这些重点知识点，并结合历年高考试题进行分析和总结。

这样不仅可以提高对知识点的理解，还可以熟悉考试的出题思路。

二、理清逻辑关系历史科目的知识点之间存在着一定的逻辑关系，理清这些逻辑关系对于我们整体把握历史知识是非常重要的。

在研讨中，老师会帮助我们理清知识点之间的关联，并提供一些框架性的思维导图，这对于我们记忆和理解历史知识都非常有帮助。

同时，在课堂研讨中，老师也会通过一些案例分析来帮助我们理解和把握逻辑关系。

我们可以通过参与讨论、提出问题的方式来加深对知识点之间关系的理解，同时也可以借此机会与同学们进行交流和合作，互相学习和提高。

三、多做历年试题历年试题是我们复习历史科目的重要资料之一。

通过做历年试题，我们可以了解考题命制的方式和难度，熟悉历史题型和主要考点。

同时，通过分析历年试题，我们还可以了解历史科目的出题规律，有助于我们预测考点和策略性备考。

在研讨中，老师会给我们提供一些历年试题，并进行讲解和分析。

我们需要认真对待每一道试题，思考其出题意图和解题思路，逐渐培养自己的解题思维和能力。

除了课堂提供的试题，我们还可以积极参与各类模拟考试或者自主组织的历史考试，这样可以更好地检验自己的学习成果和进步。

四、拓宽知识面历史科目的学习不仅仅是为了应对高考，更是为了培养学生的历史素养和人文视野。

在研讨中，老师会给我们介绍一些相关的历史文化，比如名人故事、历史事件等，这些内容可以帮助我们更好地理解和记忆历史知识。

高考研讨会历史心得体会

高考研讨会历史心得体会篇一：高考历史研讨会心得体会高考历史研讨会心得体会有幸参加了高考研讨会。

现就本次高考研讨会，谈谈自己的心得体会。

首先，高中教师必须认真研究考纲说明，了解考试说明的变化，才能够在教学中有的放矢，轻重有度，还有研究近两年全国新课标卷未出现的考点，教学中可以重视这方面的复习。

然后认真研究高考试题，特别是近两年的试题，因为会代表考试和出题的趋向，感觉其中的变与不变，对高三复习是相当有指导作用的，所谓的透过试题看方向。

其次，教学中要重视学情教情研究。

高三老师必须制定一轮复习的目标，通过师生交流卡，备课组教与学问题的汇总，调研考试的成绩，师生交流与学生反馈，作业错题集，教师教学反思，失分统计与错因分析等等方式，掌握学情教情具体情况，以此不断调整教学，完善教学，使得教学效果最大化。

一轮复习后，制定二轮复习计划，打破教材计划，按时间顺序，组建通史单元，3个题型专题，做到基础知识熟练化，重点知识精细化，模糊知识清晰化，孤立知识网络化，缺漏知识完整化，表面知识深刻化，然后注意培养学生四个方面的能力：自主学习能力，学科思维能力，探究思辨能力，考场调控能力。

教学中注意古今中外贯通，关注时政热点，强化习题训练。

二轮复习后，再制定三轮复习的任务，主要是重新回归考点，巩固考点，并进行模拟训练，最后自主学习。

这样备战高考，学生不仅基础知识越发牢固，能力也在不断提高中，对提升考试成绩是相当有效果的。

再次，他们学校的教学管理也是很独到的，值得借鉴的。

衡水中学对高考的备战，是集体攻关，合作备考，是集体智慧的结晶。

他们对学科组的管理很系统，扎实推进“一会五研”。

“一会”，备课组长会，要制定教学常规，汇总学生问题反馈，教与学问题反馈，制定本周工作要点。

“五研”，周一教研，讨论本周工作重点，周五教研，总结本周问题，找对策，评课，一课一研，统一内容，统一进度，说课。

这样的群策群力，对教学效果的提升肯定帮助是很大的。

他们还坚持走出去，请进来，借他山之石。

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高考历史研讨会心得体会
有幸参加了高考研讨会。