大卫不可以-说课
公开课《大卫不可以》绘本教学详案
公开课《大卫不可以》绘本教学详案大卫，不可以》教学目标：1、观察图片，能够大胆讲述自己看到或猜测到的内容。
2、通过研究这个故事，学生能够理解大卫是一个淘气的孩子，同时能够体会到妈妈对大卫的爱与关心。
教学准备：大卫，不可以》PPT教学过程：一）引出主题PPT1老师向学生介绍大卫这个角色，让学生猜测大卫的样子和正在做的事情。
通过观察大卫拿鱼缸的动作，引导学生认识危险动作，并让学生思考应该如何制止。
老师引出故事的主题“大卫，不可以”，并让学生猜测这句话是由谁说的。
二）出示PPT3通过展示大卫站在椅子上拿饼干桶的画面，引导学生认识危险动作，并让学生思考应该如何制止。
老师让学生理解妈妈的生气表情，并通过大卫的行为，让学生认识到妈妈的关心与担忧。
最后，老师展示大卫身上脏兮兮的画面，让学生认识到大卫淘气的行为会带来不好的后果。
改写：大卫，不可以》这个故事教学的目标是让学生通过观察图片，能够大胆讲述自己看到或猜测到的内容。
同时，学生能够理解大卫是一个淘气的孩子，同时能够体会到妈妈对大卫的爱与关心。
在教学过程中，老师向学生介绍大卫这个角色，让学生猜测大卫的样子和正在做的事情。
通过观察大卫拿鱼缸的动作，引导学生认识危险动作，并让学生思考应该如何制止。
老师引出故事的主题“大卫，不可以”，并让学生猜测这句话是由谁说的。
通过展示大卫站在椅子上拿饼干桶的画面，老师引导学生认识危险动作，并让学生思考应该如何制止。
老师让学生理解妈妈的生气表情，并通过大卫的行为，让学生认识到妈妈的关心与担忧。
最后，老师展示大卫身上脏兮兮的画面，让学生认识到大卫淘气的行为会带来不好的后果。
老师问：“他刚才去干什么了身上弄得这么脏？”学生回答：“去花园里玩了，他去泥巴里玩了。
”老师继续问：“除了大卫的身上那么脏，还有哪里很脏啊？” 学生回答：“地板上。
”老师指出他没有把脚擦干净就走进屋里，把地上踩得都是脏脚印，告诉学生这样做不可以，因为这样会把地板和沙发弄脏，别人来就不能坐了。
中班语言说课稿大卫不可以分析
中华女子学院成绩2015 — 2016学年第一学期期末考试（论文类）论文题目中班语言故事《大卫不可以》课程代码 21196264课程名称幼儿园语言活动教法学号 149613054姓名王铭怡院系高职学院专业学前教育考试时间 2015.12中班语言故事《大卫，不可以》一、学情分析（一）作品分析：1、作品主要内容《大卫不可以》是美国知名的图画书作家大卫·香农创作的一本图画书。
故事向我们讲述了大卫的妈妈总是说:"大卫，不可以!"大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐;大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印;大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河;大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话"大卫，不可以!"但是，书的精华在后面:大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。
这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。
于是，妈妈对他说:"宝贝，来这里。
"妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说:"大卫乖，我爱你。
"不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。
2、作品的主要特点(1)具有强烈的认知冲突，符合中班幼儿的年龄特点。
绘本故事《大卫不可以》符合中班幼儿的年龄特点，幼儿通过对绘本故事的理解，知道不良行为与习惯有哪些，并学会改正。
（2）情感丰富，体现了妈妈对孩子深切的爱。
无论孩子有多少妈妈不喜欢的缺点，也改变不了妈妈对孩子的爱。
（3）强调安全健康教育，促进良好行为习惯的养成。
理解并遵守生活中的基本社会行为规则，养成良好的行为习惯，增强自我保护意识。
（二）幼儿情况分析《幼儿园教育指导纲要实施细则》中指出：“中班幼儿活泼好动、思维活跃，但是生活经验相对缺乏，口语表达能力不够清晰，思维特点还是以具体形象思维为主；此外喜欢探索，对外界事物感兴趣，喜欢和小朋友交往，能够理解他人的情感。
”我班的小朋友刚刚进入中班，仍然不能用语言完整表达自己的想法，喜欢和老师一起律动。
教案《大班故事活动 大卫不可以》
教案《大班故事活动大卫不可以》一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够根据图片或场景进行故事创编。
3. 培养幼儿的口语表达能力，能够用流畅的语言描述故事情节。
4. 培养幼儿的道德观念，懂得遵守规则，做到大卫不可以做的事情。
二、教学内容：1. 故事情节：通过讲述大卫在家庭和学校中的种种调皮行为，以及他的好奇心和对规则的探索，让幼儿明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
2. 角色认知：让幼儿认识故事中的主要角色，如大卫、妈妈、老师等，理解他们的性格特点和行为表现。
3. 情境体验：通过图片、场景再现等方式，让幼儿体验故事中的情境，感受大卫的行为带来的后果。
三、教学准备：1. 教学材料：故事课件、大卫的图片、场景卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看大卫的图片，引导幼儿说出大卫的特点，如调皮、好奇心强等。
2. 讲述故事：通过课件展示，教师讲述故事《大卫不可以》，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 情境体验：分组进行场景再现，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情境。
4. 讨论交流：教师引导幼儿讨论大卫的行为是否正确，为什么不可以这样做，以及这样做带来的后果。
5. 总结提升：教师总结故事中的道德观念，让幼儿明白遵守规则的重要性。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的表现，如专注度、参与度等。
2. 评价幼儿在情境体验中的表现，如口语表达能力、角色扮演能力等。
3. 关注幼儿在讨论交流中的表现，如观点表达、倾听他人意见等。
4. 教师通过日常观察，了解幼儿在家庭和学校中遵守规则的情况。
六、教学延伸活动：1. 绘画活动：邀请幼儿画出大卫在故事中的一个场景，可以是大卫调皮的画面，也可以是大卫遵守规则的画面。
2. 角色扮演游戏：让幼儿自选角色，进行故事情节的角色扮演游戏，增强幼儿对故事的理解和记忆。
幼儿园大班绘本《大卫,不可以》教案
幼儿园大班绘本《大卫,不可以》教案第一章：教学目标1.1 认知目标：1. 了解绘本《大卫,不可以》的故事内容。
2. 认识绘本中的角色，理解故事中的情节。
1.2 技能目标：1. 培养幼儿观察和表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
1.3 情感目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。
2. 培养幼儿自我控制和自我约束的能力。
第二章：教学内容2.1 绘本介绍：介绍绘本《大卫,不可以》的作者、出版社等基本信息。
2.2 故事梗概：讲述绘本《大卫,不可以》的故事梗概，引导幼儿了解故事的基本情节。
第三章：教学过程3.1 教学准备：准备绘本《大卫,不可以》的实体书籍或电子绘本。
3.2 教学步骤：1. 引导幼儿观察绘本封面，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 教师朗读绘本，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 教师与幼儿一起讨论故事中的情节，引导幼儿表达自己的看法。
4. 教师通过提问，引导幼儿思考故事中的行为是否正确，培养幼儿的道德观念。
第四章：教学评价4.1 评价目标：评价幼儿对绘本故事的理解、表达能力和道德观念的培养。
4.2 评价方法：1. 观察幼儿在教学过程中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿在讨论和回答问题时的反馈。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现。
5.2 延伸目标：培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
第六章：教学资源6.1 绘本《大卫,不可以》实体书籍或电子绘本。
6.2 教学PPT或教学课件。
6.3 角色扮演道具。
第七章：教学注意事项7.2 引导幼儿积极参与讨论和回答问题。
7.3 注意培养幼儿的阅读兴趣和爱好。
第八章：教学反馈与改进8.1 收集幼儿在教学过程中的反馈，了解幼儿的学习情况。
8.2 观察幼儿在角色扮演等活动中的表现，了解幼儿对故事的理解和运用能力。
8.3 根据幼儿的反馈和表现，及时调整教学方法和教学内容。
9.2 反思教学方法和教学内容是否适合幼儿的需求。
大班语言公开课教案及教学反思《大卫不可以》
大班语言公开课教案及教学反思《大卫不可以》一、教学目标1. 语言与沟通目标：1.能听懂并能正确朗读故事《大卫不可以》的主要内容，包括人物、事件和情感；2.能使用正确的句式和词汇来描述故事中的角色和情节；3.能够熟练运用含有“不可以”、“不要”等否定情态动词的句子，从而学会正确制止不恰当的行为或习惯；4.学生能够运用所学到的知识，向他人说明不恰当行为的危害，增强自我保护意识。
2. 情感、态度与价值观目标：1.培养学生自我约束、自我控制的能力，提高遵纪守法的意识；2.通过教材中的故事情节，引导学生在想象和情感体验中接受教育，并提高情感洞察力和情绪控制能力；3.培养学生具备谦虚、礼貌、友好、任劳任怨的优良品格，培养其良好道德品质和行为规范。
二、教学重难点1. 教学重点1.熟练掌握否定情态动词的用法；2.正确运用课本作品中的词汇、句式；3.能够理解故事中每个角色的行为和情感。
2. 教学难点1.通过教材故事激发学生对情感体验的兴趣与想象；2.帮助学生理解并自觉遵守基本的道德准则。
三、教学过程1. 教学准备1.整理好教案和教学用具；2.准备好教学PPT，其中包含了相关的图片和视频资源。
2. 教学步骤（1）导入在课堂开始，教师向学生介绍《大卫不可以》这个故事，引出讨论话题，提高学生对知识的好奇心、求知心和学习兴趣。
（2）梳理知识点在介绍完故事后，教师对故事内容进行梳理，帮助学生更好地了解主要内容，并引导学生发现故事中的“不可以”、“不要”等概念。
（3）学生展示在梳理完知识点后，教师要求学生展示他们的所思所想。
学生可以通过图片、手工模型、绘画等方式，来展示故事中的人物或事件，提高学生对词汇和句式的理解。
（4）情境体验此环节为重点，教师可以通过模拟情境让学生体验故事中的情景、情感，加深对故事的理解和体验。
（5）讨论反思在情境体验后，教师将学生分成小组，在小组内共同探讨学生模拟情境中所表现出的价值观并完成一份调查报告。
幼儿园大班绘本《大卫,不可以》教案
幼儿园大班绘本《大卫,不可以》教案1.1 设计缘由1.1.1 选择绘本《大卫,不可以》作为教学内容，是因为其生动有趣的故事情节，能够吸引幼儿的注意力。
1.1.2 绘本中的主人公大卫的行为举止符合幼儿的年龄特点，易于幼儿理解和接受。
1.1.3 通过本节课的教学，旨在培养幼儿的规则意识，让他们明白什么是对的，什么是错的。
1.2 教学意义1.2.1 通过绘本阅读，激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
1.2.2 借助绘本中的故事情节，帮助幼儿形成良好的行为习惯和自我管理能力。
1.2.3 促进幼儿语言、认知、情感等多方面能力的发展。
二、知识点讲解2.1 绘本内容解析2.1.1 绘本《大卫,不可以》讲述了一个调皮的小男孩大卫在家庭和学校中的种种捣蛋行为，以及他妈妈对他的教育。
2.1.2 通过大卫的行为，让幼儿认识到一些日常生活中的规则，如不可以在墙上乱画，不能随便打断别人说话等。
2.1.3 绘本以幽默风趣的方式，展示了大卫认识到错误并改正的过程，教育幼儿要遵守规则，做个懂事的孩子。
2.2 教学方法解析2.2.1 采用情境教学法，让幼儿置身于故事情境中，感同身受，更好地理解故事内容。
2.2.2 运用互动式教学法，引导幼儿积极参与讨论，表达自己的看法，培养其语言表达能力和思考能力。
2.2.3 采用正面教育法，以大卫的成长为榜样，让幼儿认识到遵守规则的重要性，激发他们自我教育的意识。
三、教学内容3.1 绘本《大卫,不可以》的朗读和讲解3.1.1 教师带领幼儿一起朗读绘本，让幼儿熟悉故事情节。
3.1.2 讲解绘本中的故事情节，让幼儿理解大卫的行为为什么是不对的。
3.1.3 通过讨论，让幼儿明白遵守规则的重要性。
3.2 情境体验3.2.1 教师创设类似大卫的捣蛋行为情境，让幼儿体验到这种行为带来的后果。
3.2.2 引导幼儿思考如何改正这些行为，形成正确的认知。
3.2.3 通过情境体验，让幼儿认识到遵守规则的重要性。
中班语言说课《大卫不可以》教案
中班语言说课《大卫不可以》教案一、教学目标1.能够听懂并理解故事中所传达的道理。
2.能够模仿老师正确地朗读故事。
3.能够通过绘画、表演等方式，展示所学内容。
二、教学准备1.《大卫不可以》故事书。
2.教师笔记本，课件。
3.背景音乐、音响设备（选用《大卫不可以》为背景音乐）。
4.教具：黑板、彩色粉笔、绘画用品。
三、教学流程Step1：引入老师用音箱播放《大卫不可以》的背景音乐，吸引幼儿的注意力，告诉孩子们：今天我们要学一篇讲述大卫不可以乱丢东西的故事，《大卫不可以》。
请同学们认真听讲，并思考：大卫为什么不可以乱丢东西呢？Step2：朗读故事老师边朗读故事，边使用幼儿能听懂的语言，简单地介绍故事中所涉及到的场景、人物。
在讲述故事的过程中，老师会让孩子们与自己一起朗读，以培养孩子们的语言表达能力和自信心。
Step3：理解故事讲完故事后，老师会与孩子们一起讨论故事背后所传达的道理：为什么不可以乱丢东西呢？乱丢东西的后果是什么？我们应该如何做才能避免乱丢东西的情况发生？同时，老师会引导幼儿回忆故事细节，巩固所学内容。
Step4：绘画、表演展示为了巩固幼儿们学习到的内容，老师会让孩子们进行一些互动，例如：让幼儿进行绘画活动，画出故事中的人物或情景；或者让幼儿进行表演，模仿故事中所涉及到的情节，以空间感受方式来进一步增强幼儿的学习效果。
Step5：总结教师为孩子们总结本讲学习内容，回答大家提出的问题以及解决困难，再次强调故事中不可以随意乱丢东西的道理及其重要性。
四、教学方法1.寓教于乐法：通过互动式课堂与游戏等方式，在保证学习效果的同时，激发幼儿对于学习的兴趣和热情，使其更好地吸收教育内容。
2.讲故事法：通过讲故事的方式，提高幼儿的语言理解能力和学习兴趣，使其自然融入到学习中。
五、课后延伸引导幼儿在日常生活中深入思考不同场景不同行为方式，如何根据不同环境进行言行举止。
同时，鼓励家长在日常生活中与孩子一起讲一些简单的故事，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习并感受到故事的深意。
幼儿园中班绘本教案大卫不可以
幼儿园中班绘本教案《大卫，不可以》一、教学目标1. 认识绘本主人公大卫，了解他的行为特点和成长过程。
2. 培养幼儿自我约束力和规则意识，学会在适当的时候控制自己的行为。
3. 培养幼儿对绘本阅读的兴趣，提高阅读能力。
二、教学内容1. 绘本《大卫，不可以》的阅读与讨论。
2. 情景模拟：模仿大卫的行为，学会在适当的时候控制自己。
3. 绘画活动：画一画大卫，表达自己对他的喜爱。
三、教学重点与难点1. 重点：通过绘本阅读，让幼儿了解大卫的行为特点，培养自我约束力。
2. 难点：让幼儿在实际生活中运用所学，学会在适当的时候控制自己的行为。
四、教学准备1. 准备绘本《大卫，不可以》及相关图片。
2. 准备画纸、画笔等绘画材料。
3. 准备情景模拟道具。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看大卫的图片，引发幼儿对大卫的兴趣。
2. 绘本阅读：教师带领幼儿一起阅读绘本《大卫，不可以》，引导幼儿关注大卫的行为特点，讨论大卫在故事中的成长过程。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿模仿大卫的行为，学会在适当的时候控制自己。
4. 绘画活动：让幼儿画一画大卫，鼓励幼儿表达自己对大卫的喜爱。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿认识到在适当的时候控制自己的行为的重要性。
六、教学延伸1. 家庭作业：请家长协助，观察幼儿在家庭中的行为表现，记录下他们在适当时候控制自己行为的例子，并在下一次课堂上与同学分享。
2. 环境布置：在教室中设置一个“大卫角落”，展示大卫的画作和相关书籍，鼓励幼儿在自由活动时间前往角落阅读、讨论大卫的故事。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括绘本阅读、情景模拟和绘画活动的积极性。
2. 评价幼儿在情景模拟中控制自己行为的表现，以及他们在家庭作业中体现出的自我约束力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用所学的情况。
八、教学反馈1. 教师应在课后及时向幼儿和家长反馈教学情况，肯定幼儿的进步，并提出进一步改进的建议。
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活动准备
知识经验准备：幼儿有阅读绘本的经验、有一定的语言表 达能力 物质准备：绘本PPT、背景音乐、音乐《世上只有妈妈好》
方法
【教法】 1.提问法：引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维。 适当的问题有助于活跃幼儿思维，启发学习，获得新知识。
2.谈话法：以平等交流的方式开展活动，既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以 拉近教师与幼儿之间的距离。
3.表演法：有利于通过情景表演完整回顾故事情节，对故事内涵拥有更深刻的理解。
方法
【学法】 1.交流讨论法：引导幼儿说一说，达到师生、.同伴之间的相互交流和分享，提高幼 儿的表达能力，加深幼儿对故事的理解。 2.表演游戏法：陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在表演中， 边游戏边联系故事情节，更容易理解内容。
目标
技能目标：能大概记住这个绘本故事；能用较完整的语言描述 绘本内容。 认知目标：了解父母爱的表现；认识到安全的重要性。 情感目标：感受日常生活中父母的爱，学会发现爱、表达爱。
重难点
重点：能用较完整流畅的语言描述绘本内容；.能较 清晰地表达自己的想法。 难点：能体会到父母的爱，学会发现身边爱的表现。
活动过程
1.谈话导入，引发兴趣 2.细听故事，回答问题 3.角色扮演，加深感受 4.联系自己，深入讨论
延伸与反思
活动延伸： 1.来，让我们一起用歌声去体会这份浓浓的爱吧！大家跟着音乐唱响《世上只有妈 妈好》。 2.布置任务：回家抱住妈妈说一声：“妈妈我爱你。”
活动反思： 1.谈话讨论环节太多，难以长期吸引幼儿注意力。 2.活动中要注意以幼儿为主体，教师只是参与者。应让他们自主讨论和发表意见， 获得更深刻的印象。
欢迎批评指正，谢谢︿(￣︶￣)︿
2010年4月26日
p. 11
说课：《大卫，不可以》
——中班语言课ຫໍສະໝຸດ 说延伸与反思说过程 说方法 说准备 说重难点 说目标 说教材
教材
1.绘本故事《大卫不可以》曾获得美国凯迪克图画书银牌奖，讲述了母亲和儿子大卫的故事， 体现了满满的童趣和温馨的亲情，非常适合儿童阅读。
2.《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域目标2中指出4—5岁儿童要能大体讲出所听故事 的主要内容；能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节；能随着作品的展开产生喜 悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。