《有趣的汉字》教学活动点评
有趣的汉字教学方案反思(实用3篇)
有趣的汉字教学方案反思（实用3篇）1.有趣的汉字教学方案反思第1篇上课前我一直在想：“怎样的安排组织才能让孩子感兴趣呢？”《有趣的汉字》是我在主题《中国娃》里轮课的其中一节活动，在这次活动之前，就有好几位老师都告诉我这节活动很难组织，因为内容决定了活动的枯燥性。
思来想去，我决定渗入游戏法尝试一下，没想到，孩子们的积极性还蛮高涨的，尤其“找名字”和“象形字汉字对对碰”环节，一个是名字都来自于本班的小朋友或自己，一个是能让孩子通过直观教具来操作巩固。
本节活动，我已顺利的在四个班尝试进行，孩子们在通过说说玩玩中，目标的完成也变得轻松了。
首先，我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个环节：一、找汉字；二、看图猜字；三、“送给字宝宝找朋友”（为下面的游戏做基础），并交流关于汉字的经验；四、游戏：“图画、象形字、汉字对对碰”，幼儿分组合作完成。
这四个环节是节节相扣，一个也不能少的，后来，从能激发的兴趣出发，我把每个环节的具体实施过程中边轮还边做了修改。
在组织的第一个环节，我先在黑板上出示了一张挂图（分别是中、英、日、韩等国家的字体），我就问：“你认识这里的那些字？请你帮我找到并大声的教给我！”孩子们非常兴奋，因为孩子们对汉字还是有点了解的，而且还是帮助老师指出来，能帮老师做事孩子们是非常开心的。
接下来，大家纷纷把第一排的中国字找了出来，问题2：“为什么你会认识第一排的字，怎么下面的字却没人认识？”这样就引出了中国汉字。
我认为，这就在第一时间抓住了孩子的注意力。
在第二个环节中，我改变了先让幼儿猜字然后总结出象形文字的教学思路。
而是，先给幼儿提出一个问题情境：古时候是没有字的，可是，我们要传递信息，怎么办？（大三班）孩子们说出了很多答案，有的说“大声喊”、有的说“让小白鸽告诉他（她）”……孩子每说一次我都提出疑问，后来有孩子说“画画”，我说：“对没错，古时候的中国人很聪明，他们想了个好办法，就是把要说的话，用画画出来。
大班主题公开课有趣的汉字教案反思
2023
PART 04
教学评价反思
REPORTING
教学评价是否及时且有效
01
总结词：及时性
02
详细描述：在本次公开课中，教学评价是否在恰当的时间进行，是否 及时反映了学生的学习情况，以便教师能够做出相应的调整。
03
总结词：有效性
04
详细描述：教学评价是否真实反映了学生的学习效果，是否准确评估 了教师的教学质量，以便为未来的教学提供有益的反馈。
2023
PART 05
改进建议
REPORTING
对课程目标进行优化，使其更加明确具体
总结Байду номын сангаас：明确具体
详细描述：在教案中，应明确指出课程的目标，包括知识、 技能和情感等方面的目标。这些目标应该具体、可衡量和可 达成，以便教师能够更好地指导幼儿学习。
丰富课程内容，增加与现实生活相关的汉字知识
总结词
教学评价是否关注到每个幼儿的个体差异
总结词：个体差异
详细描述：在评价过程中，是否充分考虑到了每个幼儿的个体差异，如学习风格 、兴趣爱好、学习进度等，以便为每个幼儿提供更加个性化的教学。
教学评价是否有助于提升教学质量
总结词：教学质量
详细描述：教学评价的结果是否为教师提供了有益的反馈，是否帮助教师发现了教学中的不足之处， 以便教师能够改进教学方法和策略，提升教学质量。
2023
PART 02
课程内容反思
REPORTING
课程内容的选择是否有趣且具有教育意义
总结词
课程内容的选择是成功的，它既有趣又有教育意义，能够激发幼儿对汉字的兴趣 ，培养他们的认知和思维能力。
详细描述
本次公开课的主题“有趣的汉字”选取了富有代表性的汉字，通过生动有趣的方 式向幼儿介绍了汉字的起源、演变和构造。这些内容不仅让幼儿了解了汉字的魅 力，还让他们在游戏中学习了新知识，锻炼了观察和思考能力。
幼儿园大班主题教案《有趣的汉字》及教学反思（含五篇）
幼儿园大班主题教案《有趣的汉字》及教学反思（含五篇）第一篇：幼儿园大班主题教案《有趣的汉字》及教学反思《大班主题教案《有趣的汉字》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案《有趣的汉字》含反思！在考虑到还有几个月孩子们就要上小学了，因此我们在休息时将大面积的墙做成了“汉字的演变”为主题的墙饰。
放了两天假后，孩子们来到教室就对这一主题墙表现出极大的兴趣。
加之有孩子们在家长的引导幼儿了解了一些汉字的初步知识。
不少孩子的家长还教读了一些汉字，班上个别小朋友识字较多，能较完整认读诗歌，这让其他小朋友羡慕不已，纷纷表示也要像他们一样认识更多的汉字。
在接下来的班级一日活动中，幼儿对文字产生了极大的兴趣，开始自发的认读汉字。
在孩子们对汉字的好奇、探索、求知中，我们开始了主题“有趣的汉字”的研习。
组建汉字网络图在欣赏完不同国家文字卡片时，让幼儿找出我们国家使用的文字，并了解它的名字叫汉字。
孩子们在讨论中，也知道了汉字的重要性，他们积极的运用语言表达自己对汉字作用的了解，并相互吸收同伴的经验。
为了进一步了解幼儿的兴趣点，我们开始了“你想了解汉字的哪些知识？”的谈话，并将幼儿反馈的信息以网络的形式记录，且商讨出如何开始研习？最后我们以汉字的由来——汉字的结构——书写工具的认识——汉字书写的顺序进行。
汉字的由来在讨论的同时，孩子们也最想知道汉字是怎么出现的？于是在汉字的由来中，我们同幼儿、同爸爸、妈妈一起收集了有关汉字的资料，在寻找中幼儿了解到汉字是由甲骨文慢慢演变为象形字。
在与象形字的接触中，幼儿找到了自己的姓氏，于是开始了他们象形名字的设计，并将设计好的名字带回家与爸爸、妈妈共同分享，可由于象形文字的复杂性，孩子们马上意识到象形字不流传的原因，并主动提出要和汉字做游戏，进行各种有趣的活动。
汉字的结构在观察汉字的结构时，孩子们发现所有的汉字都是由笔画构成的，而且有的是独立结构、有的是上下结构、有的是左右结构、有的是全包围结构、有的是半包围结构。
《有趣的汉字》评课报告
《有趣的汉字》评课报告
老师所上的这堂课是《遨游汉字王国》第一板块“有趣的汉字”，基于语文综合性学习的特点、任务和本组教学的要求以及本课时的地位，吴老师从以下五方面进行了积极的尝试。
一、创设“汉字游园会”的情境，教材引路，课外延伸，巧妙地引导学生将课内外的学习与活动融会贯通，多渠道挖掘学习资源，如第一课时的猜谜语教学，通过让学生猜课本上的字谜到教师出谜语让学生来猜，接着到学生出谜语给同学猜，再到学生的自编谜语等，让学生与丰富多彩的字谜零距离接触，逐步深入地体验、感受汉字的神奇、有趣。
二、在强调学生自主、合作、探究学习的基础上，教师适时的加以学法引导，如出示猜字谜的三种方法等，提高了学生猜谜语的能力。
三、注重渲染语文学习的氛围，突出语文综合性学习的语文性，使学生自始至终沉醉于汉字的王国，语文的世界。
四、通过小组比赛的学习方式，一方面保护学生在综合性学习中的主动性、创造性，让学生享受成功的体验，一方面强调了合作精神，促进学生逐步完善小组合作学习的方法、策略，提高策划、组织、协调和实施计划的能力。
五、师生合作制定活动计划，做到学习目标明确，学习方法可行，计划制定得合理、科学，让全体学生都参与其中，真正做到面向全体学生。
而适度而到位的过程性指导，让学生积累成功经验，不断深入和充实研究的内容，为提升下阶段的活动质量奠定基础。
有趣的汉字教案及教学反思
有趣的汉字教案及教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》含反思(通用)
幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》含反思（通用）幼儿园大班语言教学方案《好玩的汉字》带反思大班语言教学方案《好玩的汉字》包含对适用于大班同学的语言主题教学活动的反思，以便儿童可以看图片和象形文字来阅读相应的汉字，产生对理解汉字的爱好，对汉字有肯定的敏感性，并知道汉字。
它是中国人创造的文字，乐观参与这项活动，大胆地讲出自己的想法。
快来看看幼儿园语言班《好玩的汉字》，其中包含对课程方案的反思。
活动目标1.知道汉字是中国人创造的单词。
2.能够看图片和象形文字来阅读相应的汉字，对理解汉字产生爱好，并对汉字数字有肯定的敏感性。
3.乐观参与活动，大胆表达自己的想法。
4.培育孩子思索，解决问题和快速反应的力量。
活动预备1.挂图。
2.儿童活动材料。
3.汉字卡。
（可以在手柄侧）活动程序首先，要知道汉字。
1.给出一个孩子的名字孩子们，看看这个名字是谁？请阅读一个想法。
2.事实证明，我们孩子的名字都是用汉字写的。
你会写吗（一键书写，老师可以在黑板上写一张图片，供孩子们看）3.现在我们已经看到了汉字，而且我们知道汉字是笔画写成的。
（显示挂图1）现在，请您找出哪些单词是汉字？您为什么认为他是汉字？（方形，一击）4.老师介绍汉字的起源您知道汉字是在哪个国家创造的？（智能汉语）因此，当中国人上学校时，他们开头学习汉字和汉字。
其次，识别象形文字。
1.最早的汉字不是这样的。
看，这是一个很早的汉字（显示象形图）。
你能猜出这是什么？（孩子们可以自由想象这个词）您认为这个词看起来像什么？为什么？2.显示旁边的图片您猜对了吗？它是什么？（孩子猜想之后，他会在图片旁边显示图片的一部分以及相应的汉字）。
幼儿园大班活动说课稿《有趣的汉字》含反思
幼儿园大班活动说课稿《有趣的汉字》含反思大班活动说课稿《有趣的汉字》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字，激发幼儿对汉字的兴趣，了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字，快来看看幼儿园大班活动说课稿《有趣的汉字》含反思教案吧。
一、活动设计意图平时我班的小朋友对区角里的图书非常感兴趣，对书上的一些汉字感到很好奇，经常问教师这个是什么字?那个是什么字?我把一些简单的象形字告诉了孩子们，拿出了“山、水”这两个象形字让孩子们观察。
在收集材料中，孩子们是兴趣不断蔓延，为了满足孩子们的这个好奇心，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。
二、活动目标：关注周围环境中的汉字。
1、激发幼儿对汉字的兴趣。
2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。
3、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
三、活动准备：1、一些简单的象形字卡片(有英文、字和中文、字两种卡片)。
如：“火、口、山、水”等。
2、和汉字相对应的图片。
重点：引导幼儿认读汉字理解字义。
难点：根据汉字正确掌握读音。
四、教学方法：1、说教法：新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。
因此，本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。
2、说学法：新《新纲要》中指出，幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。
以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。
采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。
五、活动过程：1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种文字一样吗?请小朋友找出其中的汉字，并告诉幼儿汉字是中国人发明的和使用的文字，可以用来记录，是一种符号。
2、看图猜字：幼儿感知象形字：出示挂图(遮住汉字部份)以游戏方式启发幼儿辨别象形字，引导幼儿观察汉字：“火、日、山、水”图画部份和象形字。
《有趣的汉字》评课稿4篇
《有趣的汉字》评课稿《有趣的汉字》评课稿4篇《有趣的汉字》评课稿1本次评课活动听了荀老师的综合性学习《有趣的汉字》。
这是人教版五年级上册第五单元教材“遨游汉字王国”主题中的一个活动。
大家都为荀老师敢于选择这一形式的课而佩服。
这节综合实践性学习，以初步了解汉字的起源、特点和历史，感受汉字的有趣和神奇为目标，激发学生学习语文的兴趣。
新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。
荀老师这节课，很好地体现了了这一目标。
荀老师讲，这节课，光指导学生搜集资料就花了两周的时间，可见荀老师工作之敬业。
1、注重学生的主体性。
这节课，由学生主持，小组交流展示，真正把课堂交给了学生。
教学内容共分5个板块：汉字谐音、猜字谜、汉字的来历、汉字的影响、汉字书法。
每一个环节都由学生自主设计，搜集材料、准备课件，像小老师那样详细讲解、互动交流，真令人佩服！2、知识拓展体现“综合性、实践性”。
在内容的选择上，荀老师做到了“放手、钻研”，大胆让学生去实践。
汉字的来历和汉字的影响两个环节，学生挖掘材料深、广、宽，还结合了日语和韩语的特点来突出汉字的博大精深，令人耳目一新。
3、改进之处：呈现形式更加多样化。
学生的交流基本是课件展示，资料汇总，略显单一。
汉字书法环节可结合学生实际，让懂书法的同学或者家长展示自己的作品，以身教学、现场教学，会更生动、更有效。
《有趣的汉字》评课稿211月21日是我们语文组听评课活动的、第八次听评课活动。
我们小组的十来位老师都认真聆听了荀xx老师执教的综合性学习《有趣的汉字》。
这次综合性学习活动是人教版五年级上册第五单元教材“遨游汉字王国”主题中的一个活动。
本组活动重点是让学生感受汉字的有趣和神奇，了解汉字的起源和演变过程，加深学生对汉字的认识，让学生了解祖国的文化，培养孩子对汉字的热爱。
荀老师就奔着这一重点一改传统的教学方式，完全把课堂的主动权交给了学生。
荀老师课伊始只是用简洁的语言说了课堂的要求，随后课堂就完全交给了孩子们。
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——我们的祖先很聪明，他们用图案和符号发明了文字，我这里还有许多象形文字，我们来猜猜是什么字？（PPT：鱼、龟、羊、雨）
提问：
（1）你觉得这个象形字会是什么字？你是怎么猜出来的？
（2）看看这个象形字与这个汉字哪里最像？（如：鱼的身体的田字就像是许多鱼鳞一样；龟字的上面就像是乌龟的脑袋，中间像它的重重的龟甲，下面像乌龟可爱的小尾巴；羊字上面的两点就像是羊的脑袋上两只尖尖的角；雨字下面的点就像是天上滴滴答答的小雨等）
活动过程：
一、出示生活中的一些标有汉字的照片，读读认认，简单说说汉字的用途
——我知道我们大班的小朋友可聪明了，已经认识了许多汉字，这一次呀我要考考你们，在我们的生活中你都找到了哪些汉字？它们有什么用？
小结：原来在我们身边到处都有汉字，它是我们生活中不可缺少的一部分。汉字不仅可以让我们了解很多的信息，而且还能提示我们的生活，让我们的生活更有序、方便。
评价人xxx
总体评价：本次活动就内容的选择与教学具的提供都是比较适合大班孩子的。在整个教学活动中，教师不急不躁，通过象形文字的猜认、汉字造字的介绍以及师生互动与生生互动，步步递进，激发孩子对汉字的认识兴趣。纵观全局，教师把控的比较多，如果教师在教学中能多给孩子一些空间，让孩子自由选择、猜测象形文字，可更大限度地激发孩子对文字的兴趣，同时在教学中，也能符合大班孩子的年龄特点以及体现教师的民主意识。
三、结束
——其实在我们生活还有很多有趣的汉字，大家如果有兴趣可以去找一找，到时我们再来一起交流分享。
结合孩子实际，师幼互动自然，教师回应得当，有适当提炼、梳理和总结。
此处建议教师能适当多提供一些PPT，让幼儿自由选择并猜猜象形字，激发孩子对象形字的兴趣。
教具提供适合大班孩子操作，并且能够当场进行展示。
浦东新区骨干教师学前第6组教学活动点评
教学活动——有趣的汉字（大班）
环节点评
活动目标：1、初步了解汉字的由来，尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。2、感受汉字的有趣，知道文字对我们生活的重要。
活动准备：知识准备：幼பைடு நூலகம்有文字的相关经验；
物质准备：PPT；动画《36个字》截频影像；山、火、刀、马等12个现代文字和象形文字以及底板。
（3）出示PPT，幼儿再次猜测象形字：月、云、火、口、鸟、门
——刚才你们都猜得非常棒，我这里还有一个小魔方，里面有藏有许多字，你能用最快的速度说出数字几的方格里是什么汉字吗？
（5）游戏：象形字汉字对对碰
①你们真不错，都能猜出和小魔方里的象形字相对应的现代汉字，这一次呀，要有难度了，小朋友愿意接受挑战吗？请你猜猜这些象形字表示哪些汉字？（幼儿操作桌面上的字板）
二、初步了解象形字的由来，感受象形字的有趣
1、了解汉字的由来
故事：仓颉造字
——既然大家都认为汉字是很有用的，那你们知道是谁发明了汉字？老师这里有一个小故事，让我们一起到故事里去找答案吧。（幼儿欣赏故事）
提问：文字是谁发明的？仓颉是怎么造字的？
小结：原来汉字是仓颉发明的，这种文字我们叫它象形字。猜猜为什么叫象形文字？（象形文字跟物体的外形很像，是用简单的图案和符号来表示的）
②告诉你们这些象形字还会表演故事呢，我们一起去看看吧！（36个字部分视频）
③现代的汉字和古代的象形字有些什么区别？（现代的汉字简单，古代的象形字复杂）
小结：原来古时候的人根据物体的外部形状发明创造了象形文字，它是我们中国最早的文字，后来人们为了规范、方便，就把字变得简单，也就是现在我们使用的汉字了。