生物实验与探究正式版
高中生物实验探究与设计教案
高中生物实验探究与设计教案
实验名称：细胞膜的半透性探究
实验目的：通过实验探究细胞膜的半透性特性，了解细胞膜的结构和功能。
实验材料：鸡蛋、盐水、糖水、水杯、玻璃容器、天平、刀具、显微镜等。
实验步骤：
1.准备鸡蛋，并将鸡蛋浸泡在盐水、糖水和清水中，分别浸泡一段时间。
2.取出浸泡后的鸡蛋，用刀具小心切开鸡蛋，观察鸡蛋内部的变化。
3.将观察到的结果记录下来，并使用显微镜观察鸡蛋细胞的情况。
实验设计：
1.对比不同溶液对鸡蛋的影响，可以观察出细胞膜的半透性特性。
盐水会导致鸡蛋变硬，糖水会导致鸡蛋变软，而清水则不会对鸡蛋产生影响。
2.通过观察显微镜下的细胞结构，可以更直观地了解细胞膜的结构和功能。
实验总结与讨论：
通过本实验，我们可以了解细胞膜的半透性特性，即只允许某些物质通过，而阻止其他物质通过。
细胞膜的半透性是细胞生存和正常功能的重要保障，对维持细胞内外环境的稳定起着至关重要的作用。
通过实验，我们可以更深入地了解细胞膜的结构和功能，为进一步探究细胞的生命活动奠定基础。
希望同学们能够通过本实验，深化对细胞膜的理解，培养实验探究能力，提高科学素养。
高考生物二轮专题课件：专题八 实验与探究
家常用MPTP诱导帕金森动物模型。
(1)该实验方案有两处错误，请你加以修正：(简要写出修正思路即可)
修正一： 设置一组健康鼠作为对照
；
修正二： 人参皂苷Rg1治疗组步骤1应与模型组相同 。
(2)本实验的预期实验结果是 多巴胺能神经元细胞的死亡数目：模型组>人参皂
苷Rg1治疗组>对照组
。
9.某同学利用若干等长的切段 S2、含 14C 标记的赤霉素的琼脂块及空白琼脂块， 设计实验证明赤霉素无极性运输的特点。但只做了一组实验，请在实验 2 的方 框中补充其对照实验，并写出各自最可能的实验结果。 实验结果：
使用标记重捕法，尽量不影响标记动物正 常活动，个体标记后即释放
摇匀后抽取少量培养物，适当稀释，用台 盼蓝染色，血细胞计数板计数
③ 调查高度近视(600度以上)在人群中的发病率 在数量足够大的人群中随机调查
④
探究唾液淀粉酶活性的最适温度
设置0 ℃、37 ℃、100 ℃三个温度进行实 验，记录实验数据
A.实验①
。
提示 如图所示 实验1和实验2中的空白琼脂块中都含有一定量的14C标记的赤霉素
1.(多选)(2021·江苏卷，19)数据统计和分析是许多实验
实验内容
① 调查某自然保护区灰喜鹊的种群密度
② 探究培养液中酵母菌种群数量的变化
获取数据的方法
极
D 用台盼蓝染液染色的酵母菌涂片
部分酵母菌被染成蓝色
解析 脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色，A正确；紫色洋葱鳞片叶外表皮细 胞的细胞液浓度低于0.3 g/mL蔗糖溶液，所以将其置于0.3 g/mL蔗糖溶液中会发 生渗透失水，紫色的液泡逐渐变小，细胞液颜色逐渐变深，B正确；观察洋葱 根尖细胞有丝分裂实验中，先制作洋葱根尖细胞装片，需要经过解离、漂洗、 染色和制片四个步骤，由于解离液由体积分数为95%的酒精和质量分数为15% 的盐酸按1∶1比例混合制成，所以经过解离后根尖细胞已经死亡，不能在显微 镜下观察到染色体的行为变化，C错误；台盼蓝是细胞活性染料，常用于检测 细胞膜的完整性、检测细胞是否存活，由于活细胞的细胞膜具有选择透过性， 台盼蓝染液不能进入酵母细胞，而死亡细胞的细胞膜失去了选择透过性，染料 可以进入细胞而将细胞染成蓝色，实验所用酵母菌可能部分死亡，D正确。
初中生物实验探究教案
初中生物实验探究教案
实验目的：通过观察和记录甲虫在不同环境条件下的食物选择，探究甲虫的食性和适应性。
实验材料：
- 甲虫（可以用蚂蚁或者甲虫代替）
- 不同种类的食物（比如糖水、蔬菜、水果、面包屑等）
- 实验箱或容器
- 记录表格
- 放大镜
实验步骤：
1. 准备实验材料，将不同种类的食物分别放置于实验箱中，每种食物放置在不同的区域。
2. 将甲虫放置在实验箱中，让其自由选择食物。
3. 观察和记录甲虫在不同食物间的选择情况，包括频率和时间。
4. 使用放大镜观察甲虫在选择食物时的行为和动作。
5. 分析实验数据，得出结论：甲虫对于不同种类的食物有何种选择偏好？甲虫如何适应不
同种类的食物？
6. 撰写实验报告，包括实验目的、材料、步骤、结果和结论等内容。
实验注意事项：
1. 实验过程中要注意保护实验箱内的甲虫，避免外力干扰或损害。
2. 实验完成后要及时清洁实验箱，防止食物滋生细菌或其他有害物质。
3. 定期观察甲虫的生长情况，确保其生存和健康。
拓展实验：
1. 可以进一步探究不同种类甲虫或昆虫在食物选择上的差异。
2. 可以比较不同环境条件下甲虫的食性和适应性，如温度、湿度等因素对甲虫的食物选择
的影响。
实验评价：
本实验通过探究甲虫在不同食物选择上的行为，培养了学生的观察能力和实验设计能力，同时也增加了他们对生物适应性和生态环境的认识。
八年级生物上册生物实验探究(Word版 含解析)[004]
![八年级生物上册生物实验探究(Word版 含解析)[004]](https://img.taocdn.com/s3/m/93f679b3d1d233d4b14e852458fb770bf78a3bcf.png)
八年级生物上册生物实验探究(Word版含解析)一、实验探究综合题1．某生物小组同学在一次实地考察中，观察到了以下几种动物。
请你根据所学知识，帮助他们解决问题：（1）A用_______呼吸，E特有的______可以辅助呼吸。
（2）A、B与C、D、E、F的主要区别是身体背部没有_____。
（3）F特有的生殖发育特点是_________；它与植食性生活相适应的结构特点是①_______②_______。
（4）E的身体结构和生理适于飞行生活，其特点有________、________。
2．如图是部分动物的分类图解，请分析回答（1）从体型来看，绝大多数动物身体呈__对称，这种体形使其运动更加准确，迅速而有效，能更好的捕食和御敌．（2）从体表来看，与所生活的环境相适应，A类动物的体表具有__，B类动物的体表具有__，D类动物的体表覆盖着__．（3）从呼吸方式来看，鱼生活在水中，用__呼吸；D类动物用__呼吸，鸟具有__辅助呼吸．（4）从生殖和发育来看，D类动物摆脱了对外界水环境的依赖，与此相适应的特点有：体内受精，陆上产卵，卵表面有__．与D类动物相比，E类动物最重要的繁殖特征是__．（5）从分类等级来看，脊椎动物的五个类群所处的分类等级都是__．（6）从进化过程来看，在我国发现的孔子鸟化石具有鸟类和D类动物的一些特征：被覆羽毛，具有和鸟翼一样的前肢，但前肢上长着3个爪；上下颚没有牙齿，有角质喙，据此可以推断，鸟类可能是由__类动物进化而来，E类动物由__类动物进化而来，并且E类动物的牙齿有__齿、犬齿和__齿的分化．（7）动物在自然界中具有重要作用，各种各样的动物在维持__平衡中起着重要作用；能促进生态系统的__循环；能帮助植物传粉等．3．如图是一个生态系统的示意图，据图回答。
（1）此生态系统中数量最多的生物是_______（填字母）。
能量的最终来源是_________。
（2）图中共有_____条食物链，请列出此图中最长的食物链：_______________________________________________。
人教版初二生物实验设计与科学探究
人教版初二生物实验设计与科学探究【实验一：观察洋葱细胞的特点】材料：- 鲜活的洋葱一个- 显微镜- 盖片- 盖玻片- 毛细管- 10% 的碘酒方法：1. 将一片洋葱切薄，放在盖片上。
2. 在洋葱表面滴上适量的碘酒，确保洋葱细胞均匀上色。
3. 将盖片盖在洋葱上，用毛细管轻轻压平。
4. 将盖玻片放在显微镜镜台上。
5. 用显微镜调节镜片，寻找一个适合的放大倍数。
6. 通过移动显微镜的焦距，让洋葱细胞显得更加清晰。
结果与讨论：通过观察显微镜下的洋葱细胞，可以看到细胞的形状和结构。
洋葱细胞呈现出矩形或多边形的外观，细胞内部有明显的细胞质和细胞核。
利用碘酒的染色作用，可以使细胞核更加显著，方便观察。
【实验二：探究光合作用对水生植物的影响】材料：- 水生植物（如水葫芦、萍蓬草等）- 阳光或照明设备- 水槽或容器- 盖玻片- 显微镜- 盐水方法：1. 将水生植物放入水槽或容器中。
2. 分成两组，一组放在阳光下，另一组放在无阳光的环境中。
3. 每组加入适量的盐水，以模拟水生环境。
4. 观察植物在不同光照条件下的生长情况，记录植物的颜色、形态和生长速度等变化。
5. 选取生长良好的植物叶片，用盖玻片覆盖，并在显微镜下观察叶片的细胞结构。
结果与讨论：在阳光下，水生植物叶片呈现鲜绿色，形态饱满，生长迅速。
而在无阳光的条件下，水生植物叶片逐渐变黄，形态变小，生长缓慢。
这表明光合作用对水生植物的生长起着重要的作用。
观察显微镜下的叶片细胞可以发现，在阳光下的水生植物细胞内有丰富的叶绿体，细胞质充实，细胞核明显。
而在无阳光的条件下，水生植物叶片细胞内的叶绿体减少，细胞质变得稀薄，细胞核不明显。
这表明光合作用在细胞水平上对植物的生长和发育起着重要的调控作用。
【实验三：研究温度对种子萌发的影响】材料：- 不同种类的种子（如小麦、豌豆等）- 水- 温度计- 培养皿或花盆- 湿纸巾方法：1. 将不同种类的种子分别放在不同的培养皿或花盆中。
生物完全探究实验报告
一、实验目的1. 了解植物光合作用和呼吸作用的基本原理。
2. 探究植物在不同光照条件下光合作用和呼吸作用的关系。
3. 分析植物光合作用和呼吸作用的相互影响。
二、实验材料1. 实验植物：菠菜、玉米等。
2. 实验器材：照度计、呼吸计、光合作用测定仪、温度计、水、土壤、塑料盆、剪刀、量筒、烧杯等。
三、实验步骤1. 准备实验材料：将菠菜、玉米等植物移栽到塑料盆中，放入土壤，浇足水分。
2. 设置实验组：将实验植物分为三组，分别编号为A、B、C。
3. 设置光照条件：A组为光照组，放置在自然光下；B组为黑暗组，放置在黑暗处；C组为半光照组，放置在50%光照条件下。
4. 测定初始数据：分别测定三组植物的初始呼吸速率和光合速率。
5. 光照处理：连续光照A、B、C三组植物24小时。
6. 再次测定数据：光照24小时后，分别测定三组植物的呼吸速率和光合速率。
7. 数据分析：比较三组植物在不同光照条件下的呼吸速率和光合速率变化。
四、实验结果1. 光照组（A组）：光照24小时后，光合速率显著提高，呼吸速率略有上升。
2. 黑暗组（B组）：光照24小时后，光合速率降低至初始水平，呼吸速率明显上升。
3. 半光照组（C组）：光照24小时后，光合速率较初始水平略有提高，呼吸速率变化不大。
五、实验分析1. 光照条件下，植物进行光合作用，产生氧气，同时消耗二氧化碳，使呼吸速率略有上升。
2. 在黑暗条件下，植物无法进行光合作用，只能进行呼吸作用，呼吸速率明显上升。
3. 半光照条件下，植物光合作用和呼吸作用同时进行，但光合作用速率提高幅度小于黑暗条件下的下降幅度，呼吸速率变化不大。
六、结论1. 植物光合作用和呼吸作用是相互关联的生理过程。
2. 光照条件对植物光合作用和呼吸作用有显著影响。
3. 在光照条件下，植物光合作用速率提高，呼吸作用速率略有上升；在黑暗条件下，植物光合作用速率降低，呼吸作用速率明显上升。
4. 半光照条件下，植物光合作用和呼吸作用同时进行，但光合作用速率提高幅度小于黑暗条件下的下降幅度，呼吸作用速率变化不大。
(完整版)高中生物验证性实验和探究性实验专题
高一生物探究性实验专题一、背景叙述高中生物实验分两种类型，验证性实验和探究性实验，由于后者更能体现探究能力、实验设计能力和运用生物学知识和方法分析和解决实际问题能力；更能体现科学态度、科学精神和创新意识，每次考试都有相当比重。
由于探究实验知识教材中并没有系统的整理，使同学们在做这方面题时感到无所是从。
为解决这一问题，现将有关实验设计的基本理论、实验设计的思路方法和常见的类型作一介绍，以期增加理论知识，提高分析问题和解决问题的能力之目的。
二、高一生物必修一分子与细胞中所涉及的实验实验1使用高倍显微镜观察几种细胞实验2检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质实验3观察DNA和RNA在细胞中的分布实验4体验制备细胞膜的方法实验5用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验6比较过氧化氢在不同条件下的分解实验7绿叶中色素的提取和分离实验8细胞大小与物质运输的关系探究1植物细胞的吸水和失水探究2影响酶活性的条件探究3探究酵母菌细胞呼吸的方式探究4环境因素对光合作用强度的影响三、探究实验的基本内容探究性实验一般包括：提出问题、作出假设、设计实验、进行实验并观察并记录结果（有时需收集数据）、分析结果得出结论和表达和交流六个基本内容。
（一）提出问题人们对事物作缜密观察以后，常常由于好奇心或想作进一步的了解而提出问题，虽然任何人都能提出问题，但只有意义的问题才值得探讨，问题即为实验的题目，是实验要达到的具体目标，例如“探究植物细胞在什么条件下吸水和失水”“探究影响酶活性的条件”“酵母菌在有氧还是无氧条件下产生酒精”“光照强度对光合作用的影响”（二）作出假设根据已有的知识和经验，对提出的问题作出尝试性的回答，也就是作出假设。
假设一般分为两个步骤：第一步，提出假设；第二步，做出预期(推断)。
一个问题常有多个可能的答案，但通常只有一个是正确的。
因此，假设是对还是错，还需要加以验证，即依据假设或预期，设计实验方案，进行实验验证。
（三）设计实验A、实验原则：1、单一变量原则实验过程中可以变化的因素称为变量。
高中生物实验与探究教案
高中生物实验与探究教案
实验目的：通过显微镜观察细胞结构，了解细胞的组成和功能。
实验材料：
1. 显微镜
2. 玻璃平板
3. 盐水
4. 細胞標本
实验步骤：
1. 将一滴盐水滴在玻璃平板上。
2. 取一小块细胞标本放在盐水中。
3. 将盐水和细胞标本放在显微镜下。
4. 调节显微镜镜头，观察细胞的形态和结构。
5. 记录观察到的细胞结构，并描述其形态和功能。
实验探究：
1. 你观察到的细胞有哪些结构？这些结构有何作用？
2. 与植物细胞相比，动物细胞有何不同之处？
3. 通过观察细胞结构，你能得出什么关于细胞的功能和组成的结论？
4. 你认为如何利用细胞结构的知识来解释细胞的生存和功能？
实验总结：
通过本实验，我们了解了细胞的基本结构和功能，掌握了显微镜的使用方法，并对细胞的生存和功能有了更深入的理解。
细胞是生命的基本单位，其结构和功能影响着生物体的生存和发展，因此对细胞的研究具有重要意义。
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(4)细胞液浓度大小——质壁分离、体积的变化。 (5)细胞是否死亡——质壁分离。 (6)甲状腺激素作用——动物耗氧量，发育速度， 神经系统兴奋性等。 (7)生长激素作用——生长速度(体重变化，身高身 长变化)。 (8)胰岛素作用——动物活动状态、血糖浓度。 (9)菌量——菌落数或亚甲基蓝褪色程度。
4．能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
专题质量评估
核心要点突破
要点一 生物学中常见的试剂
试剂 作用对象 颜色
备注
斐林试剂 还原糖
砖红色
现用现配，需水浴 加热
双缩脲试剂 蛋白质
紫色
先加A液，再加B 液
苏丹Ⅲ(Ⅳ) 染液
脂肪
橘黄(红)色 有毒害性和致癌性
专题质量评估
甲基绿 DNA 绿色 DNA、RNA
专题质量评估
5．生物实验设计应遵循的基本原则 (1)科学性原则：包括实验原理的科学性、实验 材料选择的科学性、实验方法的科学性、实验结 果处理的科学性。 (2)对照性原则：实验中的无关变量很多，必须 严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的 影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有 效方法。
专题质量评估
吡罗红 RNA
都存在时混合 红色
使用
健那绿 线粒体 蓝绿色
活染法
龙胆紫 (醋酸洋
红)
染色质 (体)
染色前必须漂 紫(红)色
洗彻底
专题质量评估
要点二 中学实验有关的一些最常见 的经典性的实验方法汇总
1．实验结果的显示方法 (1)光合速度——O2释放量或CO2吸收量或淀粉产 生量。 (2)呼吸速度——O2吸收量或CO2释放量或淀粉减 少量。 (3)原子途径——放射性同位素示踪法。
专题七 生物实验与探究
专题质量评估
考纲点击
1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验， 包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相 关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进 行综合运用。
2．具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现 象和结果进行解释、分析和处理。
3．具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包 括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系 统分析等科学研究方法。
组细胞
专题质量评估
类型
设置对照实验
实例
条件 对照
给对象施以某种实验 处理，但这种处理是 作为对照意义的，或 者说这种处理不是实 验假设所给定的实验
变量意义的
在“动物激素饲喂小动物 ”的实验中，采用等组实 验法，甲组为实验组(饲喂 甲状腺激素)，乙组为条件 对照(饲喂甲状腺激素抑制 剂)；不饲喂药剂的是空白
实
专题质量评估
验原理，指实验为什么这样设计？这样设计为什 么出现相应的实验现象？突破口应在实验步骤中去 寻找，追踪实验的结果及体现指标，然后层层递进 分析，写出完整的实验原理。
4．实验设计中“操作步骤”书写表达的四步曲 (1)分组标号：选材应保持条件相同，选择相同的 材料平均分为“A、B、C”三组或“甲、乙、丙” 等组。
专题质量评估
(3)培养或观察：把两个组放在相同且适宜的条 件下培养或观察。
(4)结果与结论：根据实验观察的现象和记录的 数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，归 纳出一般概括性判断，并用文字、图表、绘图等 方法作一个简明的总结。如果是验证性实验，结 论就在题目中；如果是探究性实验，结论一般要 分情况讨论，结果至少有2种或2种以上的可能。
对照组
相互 对照
不单独设对照组，而 是几个实验组相互对
照
植物向重力性生长的向性 实验中将玉米种子放置不
同的方向
专题质量评估
②“实验组”与“对照组”的确认 一个实验通常分为实验组和对照组。一般情况下， 把改变实验变量处理的一组称为实验组；处于正常状 态的一组(没有改变实验变量)称为对照组。 (3)单因子变量原则和等量性原则 等量性原则与单因子变量原则是完全统一的。只不 过强调的侧面不同，单因子变量原则强调的是实验变 量的单一性，而等量性原则强调的是除了实验变量之 外的一切对实验结果有影响的无关变量必须相同，以
①对照的类型
类型 空白 对照
自身 对照
设置对照实 验
不给对照组 以任何处理
实验组和对 照组都是在 同一实验对
象上进行
实例
如要验证甲状腺激素的作用，则 对照组动物不做任何处理，让其
自然生长 植物细胞质壁分离和复原实验， 在同一装片中先后进行。对照组 即正常的洋葱表皮细胞和实验组 即质壁分离和复原的细胞是同一
专题质量评估
2．实验条件的控制方法 (1)增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植 物。 (2)减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开 水。 (3)除去容器中CO2——NaOH溶液。 (4)除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境(饥饿处理)。 (5)除去叶中叶绿素——酒精加热。 (6)除去光合作用对呼吸干扰——给植株遮光。
专题质量评估
常用语言：选择长势相同、大小相似的同种植物随 机等量分组，分别编号为A、B、C…；取两支试管， 分别编号为甲、乙，各加入等量的某溶液；选择年龄、 体重(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组， 分别编号为l、2、3…等。
(2)实验处理：按照实验要求分别对实验组和对照组 进行处理，体现单一变量和等量原则。控制无关变量。 要注意能体现“单一变量”的词语的准确使用，例如 使用“等量”、“相同”、“适宜”等词语。
作用于对象的因素(自变量)。表达方式常见两种：
其一，探究(验证)(自变量)对(因变量)的影响；其
二，(自变量)对(因变量)的影响的探究(验证)。例：
研究pH(自变量)对唾液淀粉酶(研究对象)活性(因
变量)的影响。
3．实验原理确定
实验原理即实验所依据的科学道理，涉及生物
学及相关学科中的哪些方法和原理。通俗地理解
专题质量评估
平衡和消除无关变量对结果的影响，需要强调的是 这些无关变量在进行严格控制时，不但要等量，而 且是在适宜条件下的等量，常态条件下的等量。 (4)平行重复原则 任何实验必须有足够实验次数，才能避免结果的偶 然性，使得出的结论准确、科学。在实验中可以通 过在一组实验中同时处理多个材料来体现重复性原 则。
专题质量评估
要点三 利用显微镜观察的实验
专题质量评估
专题质量评估
பைடு நூலகம்
要点四 实习和研究性课题
此类实验常通过调查法。调查法中常使用统计技 术和测量技术，归纳如下表：
专题质量评估
专题质量评估
要点五 实验设计
1．生物科学实验探究的一般程序。用图示表示：
专题质量评估
2．实验题目的常见表达
实验题目内容：研究对象、研究现象(因变量)和