1测量呼吸和心跳教案
教科版五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案-最新
学具
秒表、简易听诊器、记录表
板书
设计
1.测量呼吸和心跳
呼吸→次数/分钟
心跳→次数/分钟
作业
设计
1在安静状态下，你测量一下你一分钟呼吸和心跳。
导学过程
学生活动
一、谈话导入
1.提问：我们在运动的时候，身体会有哪些变化？
2.讲述：今天这节课我们一起来测量我们的呼吸和心跳的次数。
二、测量呼吸和心跳
1.测量活动指导
测量呼吸和心跳
第（ 四）单元 第_1课
课题
1.测量呼吸和心跳
作课时间
课时
教学
目标
1.会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2.知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
课时教学
重难点
重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
三、分析、整理数据
1.提问一位学生，比较一下她三次测量的三组数据，有什么发现？
2.小组内分析：收集到的数据有什么共同的地方？有什么不同的地方？
3.小结：因为人在运动时所消耗的能量比平静时要多的多，所以呼吸和心跳的次数都会比较增加。每个人的身体素质不同，所能承受的运动负荷也不同，于是会出现大家运动后呼吸与心跳的次数不一致的情况。
4.小组活动：分组测量。
5.汇报测量数据并交流：与你预测的数据是否一样。
6.提问：参加运动后，我们每分钟的呼吸和心跳次数会有什么变化？
7.一分钟热身活动。活动结束，小组合作马上测量一位同学运动结束时每分钟呼吸和心跳的次数，并做好记录。
8.学生休息后再进行一次测量。
测量呼吸和心跳教案
《测量呼吸和心跳》一、创设情境，导入新课师：同学们你们知道刘翔吗？生：知道。
刘翔是世界田径冠军。
师：大家都知道要想有刘翔那样健康的身体，就要经常参加体育活动。
你们都喜欢参加哪些体育活动？运动后你有什么感觉？生：跳绳，跑步，打羽毛球，踢毽子，打篮球……师：运动后你的身体有哪些变化？生：出汗多、疲惫、呼吸急促生：心跳加快，脸红……师：对，同学们说的很好，同学们平时都很喜欢锻炼身体。
运动后我们的心跳加快了，加快了多少呢？生：不清楚。
师：需要我们进行测量。
这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。
（出示课题：测量呼吸和心跳）二、搜集数据，测量呼吸和心跳师：同学们想测量一下自己的呼吸和心跳吗？生：想。
师：怎么算是一次呼吸呢？请同学上来示范。
一吸一呼是一次呼吸。
师：在测量之前我们先预测一下自己每分钟的呼吸和心跳次数分别是多少次。
请同学预测。
生：我预测自己每分钟的呼吸是40多次，心跳是80多次。
生：我预测自己每分钟的呼吸是50多次，心跳是90多次。
师：预测并不准确，我们要动手进行测量。
出示记录呼吸和心跳次数的记录表，（介绍表格填写方法。
）先测量在安静状态下1分钟内呼吸的次数，问学生在测量时应该注意哪些问题？生：不要紧张。
生：要保持均匀、平稳的呼吸。
生：还有不要故意深呼吸。
师：对，同学们在测量的过程中要保持自然的呼吸状态，不要刻意夸张的呼吸。
测量时可以闭起眼睛，集中注意力。
同学们在测量呼吸时可以把一只手指放在鼻前感知。
老师示范。
开始测量，计时开始。
结束要马上在表格上记录数据。
师：安静状态下你的呼吸是多少次？（指名说）生：安静状态下我每分钟的呼吸次数是17次。
师：我们来测量安静状态下1分钟内心跳的次数。
你知道有哪些方法可以测量心跳？生：摸手腕部脉搏。
生：摸心脏的跳动。
生：还可以借助听诊器进行测量。
师：同学们说的很好，测量心跳的方法有很多。
出示一张图片：人体脉搏图。
师：怎样来测量脉搏呢？（师演示方法指导）伸出自己的右手，掌心朝上，左手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近，稍稍用力。
五年级上册科学《 测量呼吸和心跳 》教案
第四单元呼吸和血液循环1、测量呼吸和心跳教学目标1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
教学重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息之后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教学过程一、导入新课1、同学们，我们在运动的时候，身体会有哪些变化呢？学生回答：喘不过气来了，心咚咚的跳，嗓子干，腿发软。
2、是的，当我们剧烈运动之后，就会出现呼吸加速，心跳加快的现象。
今天这节课我们就一起来测量测量我们的呼吸和心跳次数。
3、板书课题：1、测量呼吸和心跳二、测量呼吸和心跳。
测量活动指导1、怎样才算呼吸一次呢？学生回答，教师小结，并且演示一下什么才叫做呼吸一次。
2、怎么样可以测量到呼吸？你们有没有听到过自己心跳的声音？教师引导学生静坐体会自己心跳的声音，然后告诉学生利用合适的工具，我们可以更清晰的听到自己和他人心跳的声音。
3、教师引导学生把科学书卷起来，当做简易的听筒来听一听自己和同桌的心跳声音。
4、引导学生预测，你静坐的时候每分钟呼吸和心跳的次数大概是多少？5、布置任务，每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量每分钟呼吸和心跳的次数，并在活动记录上做好记录。
建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量心跳的次数，然后再换一换。
6、学生按照老师的要求分小组活动，测量自己的呼吸和心跳的次数做好活动记录。
7、汇报测量数据并交流结果，这个数据跟你预测的数据是不是一样？8、提问：我们参加活动之后，每分钟呼吸和心跳的次数又会发生什么变化呢？次数是增加呢还是减少呢？学生预测。
9、在教室里组织学生进行一分钟的下蹲——起立运动。
活动一结束，小组内合作，马上测量一位同学运动结束后每分钟呼吸和心跳的次数并做好记录。
10、组织学生休息，休息之后，让学生再进行第三次测量，测量每分钟呼吸次数和心跳次数。
三、分析整理数据1、我们的数据已经全部测出来了，我们一共测量了三次心跳和呼吸的次数，第一次是我们上课的时候测的，第二次是我们在做了一分钟下蹲——起立运动之后测得的数据，第三次是我们休息之后测得的数据，请大家看一看自己的活动记录表，比较一下你测量的这三组数据，有什么发现没有？2、组织学生交流讨论。
《测量呼吸和心跳》优秀教案
11学生小组内完成记录和计算，并讨论其变化规律。安静状态和休息后的接近，而运动起来后人体的呼吸和心跳会加快。
12生质疑。
板
书
设
计
1.测量呼吸和心跳
运动前呼吸次数 心跳次数
运动后呼吸次数 心跳次数
教
后
记
说明：
为了方便大家交流,教后反思随笔或生成等以短文形式上传于个人工作室和协作组。
13进过以上测量，我们对人体的认识进一步加深，你产生了哪些感兴趣的问题呢？
14鼓励学生课后收集资料来了解。
1生：大口喘气心跳加快流汗……
2跃跃欲试。
3“一呼一吸”为一次呼吸。
4学生预测，教室随机板书下来。
5学生数呼吸次数。
6简单汇报。
7学生预测。
8生用秒表来计时测心跳一分钟内的跳动次数，并记录。
9小组为单位，可以独立完成，可以互相帮忙。
5教师计时。
6指导学生记录下数据。
7你们认为我们人体静坐时一分钟内的心跳次数时多少呢？
8教师发给学生秒表，指导学生使用，并用秒表来计时。
9组织学生进行运动，（到操场跑一圈或跳绳一分钟等）并测量运动后的心跳和呼吸次数。
10引导学生谈谈前后数据的差别。
11组织测量休息后的心跳和呼吸速度。
12请学生以小组为单位进行数据摘录和计算平均值。讨论其变现出来的规律。
小学科学五年级上册
41 测量呼吸和心跳 教学设计
课 题
1．测量呼吸和心跳
课 时
1
复 备 人
复备时间
授课教师
授课时间
教学目
标
知识能力
1会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
过程方法
2知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
测量呼吸和心跳教学教案
教学教案执教者：名流学校李奇渊教学内容：苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课——《测量呼吸和心跳》P46--P48教材分析：本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。
本课主要教学内容有三个部分：第一，通过引导学生回忆自己参加运动前后身体的变化，谈论自己运动后的感受，从而发现人在运动后会感到热。
出汗流汗、呼吸急促、心跳加速、脸色变红、疲倦的反应。
第二，组织学生收集三种状态下呼吸和心跳的数据，即测量他们在静坐、运动结束时以及休息3分钟后，每分钟的呼吸和心跳次数。
第三，组织学生对收集到的三组数据进行分析，引导他们发现呼吸和心跳的规律以及在运动时呼吸和血液循环会同时加快。
学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。
教学目标：知识与技能：知道呼吸、心跳与运动有紧密关系，运动会影响我们的身体。
过程与方法：通过实验，会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
情感态度与价值观：1、学会正确测量自己的呼吸和心跳。
2、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。
教学重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教学准备：教学课件、听诊器、实验记录单。
教学过程：一、创设情境导入提问：大家在运动的时候，身体会有什么样的变化？（出示呼吸、心跳等的图片声音文件来吸引他们的注意力，激发他们积极探索的学习兴趣：然后再让他们讨论下运动前后身体状态的变化）二、测量、收集1、谈话：怎么算才是呼吸一次？怎样可以测量呼吸？2、自己摸摸心脏在哪个位置？（请同学描述）3、初次体验：在安静的环境里面听一听自己和他人的心跳，充分满足他们的好奇心。
测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案
测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案1. 教学目标•了解人体呼吸和心跳的基本概念和作用；•学会使用测量呼吸和心跳的方法和工具；•明确呼吸和心跳与身体健康的关系；•培养观察、记录、计算等基本科学技能。
2. 教学重点•呼吸和心跳的测量方法；•呼吸和心跳的计数方法；•呼吸和心跳与身体健康的关系。
3. 教学难点•呼吸和心跳的测量方法的正确性和精确性；•对呼吸和心跳的计数方法的掌握。
4. 教学准备•教学PPT；•呼吸和心跳计数器；•一些小球、计时器和纸笔等辅助工具。
5. 教学过程5.1 自主探究1.自己感受一下呼吸和心跳的变化，用自己的话表述。
2.试着找到自己呼吸和心跳的方法。
5.2 教师讲解1.怎样测量呼吸和心跳？•呼吸测量的方法：通过观察胸部的起伏，或者用手触摸胸部来计数每分钟的呼吸次数。
•心跳测量的方法：通过触摸手腕或者脖子上的搏动，或者用计数器来计数每分钟的心跳次数。
2.如何计算呼吸和心跳的次数？•呼吸的计数方法：计算每分钟呼吸的次数，例如在一分钟内呼吸了15次，则呼吸频率为15次/分钟。
•心跳的计数方法：计数每分钟的心跳次数，例如在一分钟内心跳了60次，则心跳频率为60次/分钟。
3.呼吸和心跳与身体健康的关系：•呼吸是体内新陈代谢产生的二氧化碳排出体外，吸入氧气供给身体需要的过程。
呼吸不畅或过快过慢会导致身体供氧不足。
•心跳是人体的血液循环，通过将氧气和营养物质输送到身体各个器官，排出二氧化碳和废物物质。
心跳过慢或过快都会影响身体的正常代谢过程。
5.3 操作实践1.让学生尝试用计数器记录呼吸和心跳的数值。
2.通过一些小球、计时器和纸笔等辅助工具，让学生尝试测量自己的呼吸和心跳。
5.4 拓展延伸1.让学生自己设计一些小实验，探究身体运动、应激等因素对呼吸和心跳的影响。
2.让学生自己记录自己的呼吸和心跳频率，并进行比较和分析，探究身体健康和呼吸心跳频率的关系。
6. 教学评估•利用课堂测验和小组讨论等方式，检测学生对于测量呼吸和心跳方法的把握程度；•培养学生的观察、记录、计算等基本科学技能，能够独立设计小实验，进行实验操作并分析数据。
《测量呼吸和心跳》教案
《测量呼吸和心跳》教案罗平县振兴小学李贤一、教学目标过程与方法1.能正确测量自己的呼吸和心跳次数2.能根据测量数据进行分析，做出自己的判断3.能用条形统计图和折线统计图对数据进行分析知识与技能1.知道运动会使呼吸和心跳加快，休息后，呼吸和心跳又恢复到正常状态2.了解自己正常1分钟心跳次数3.了解不同年龄阶段正常状态下的心跳和呼吸次数范围情感态度与价值观1.通过研究运动对身体的影响，知道事物之间是相互联系的2.意识到采集、分析数据是一种重要的科学探究方法二、教学重点和难点重点：1.知道运动会使呼吸和心跳加快，休息后，心跳和呼吸又会恢复到正常状态2.学会正确测量自己的呼吸和心跳难点：会正确测量自己的呼吸和心跳三、教学准备教师准备：课件 72份测量心跳和呼吸记录单 72份条形统计图记录单一张汇总表格学生准备：直尺或三角尺，2种颜色的彩笔各一只、铅笔、橡皮擦四、教学过程（一）谈话导入1、师：同学们看到图片的人都非常熟悉，我们今天就来讨论一下运动明星。
2、师：同学们你们喜欢体育运动吗？说一说你平时经常做哪些体育运动？3、那么我们运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？4、当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：同学们你们是不是都有过这样的感受？运动后我们的呼吸和心跳都会加快。
5、你们有没有亲自测量过自己的呼吸和心跳呢?6、没测过也没关系，这节课我们就来测一测我们运动前后的呼吸和心跳。
（板书课题）同学们想不想亲自测量。
（二）、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数（一）安静状态下1、那你知道怎么测量呼吸吗？2、同学们想一想怎么才算一次呼吸？估计一下一分钟你的呼吸次数会是多少？3、既然是测量，就要保证数据的准确性，获得准确的数据很重要。
同学们说说怎样才能准确测量出一分钟的呼吸次数？4、我们一起来看一下测量呼吸的注意事项。
（出示注意事项）在测量的时候我们也可以闭上眼睛，去感受我们的呼吸。
可以预测一下你1分钟的呼吸次数。
《测量呼吸和心跳》的教学设计
《测量呼吸和心跳》的教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是整理的《测量呼吸和心跳》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的`一种重要的方法。
教学重、难点：重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后呼吸、心跳又会恢复到正常状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。
教学准备：听诊器、秒表等。
教学过程：一、谈话导入。
1、师：同学们，春秋战国时期的一位名医叫扁鹊。
有一天，他和几个徒弟来到一个国家，看到人们在议论着什么，上前一打听，原来是这个国家的太子死了，而从人们的议论中这位太子是否真的死了还有些可疑，于是扁鹊就要求看看这位太子，国王赶紧将扁鹊迎了进去，扁鹊（动作）然后对国王说："太子没有死，只是休克了。
"果然经过扁鹊的医治，太子很快就醒了过来。
那么同学们，为什么扁鹊那么有把握的说太子没有死呢？2、引导揭题。
这节课我们就一起来测量我们的呼吸和心跳的次数。
二、测量安静状态下1分钟心跳和呼吸的次数。
1、测量活动指导。
（1）怎样才算呼吸一次？一呼一吸称为呼吸一次。
（2）方法点拨：闭住嘴巴，用右手感觉呼气，我们数呼气的次数；摸上腹部（皮带略上），有什么感觉？（3）让学生试一试，教师巡回指导。
（4）怎样测量心跳呢？（5）方法点拨：示范手放在胸口上感受心跳，用简易听诊器并讲解。
（6）让学生试一试。
可能有时摸不准。
那么，测脉搏也是测量心跳的一种简便的方法。
2、做出预测，你静坐时每分钟的呼吸和心跳是多少次？3、两人一组，自己测呼吸，同伴测心跳。
并在记录纸上做好记录。
4、互相交换测量，5、数据分析，小组长进行统计，算出小组平均值。
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1、测量呼吸、心跳
课程标准：
知道为什么使用工具比感官更有效。
能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
科学知识：
知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。
了解心脏和血管的作用及保健。
情感、态度与价值观：
珍爱生命。
意识到个人对自身健康负有责任。
能积极参加锻炼，注重个人保健。
乐于用学到的科学知识改善生活。
教学目标
过程与方法
●能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；
●会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。
知识与技能
●知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
●知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
情感、态度和价值观
●意识到运动对身体带来的影响；
●意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法
教学重难点
●能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏
的次数；
●会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。
●知道呼吸和心脏跳动之间的关系。
学习成果：预计学生能够
●知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
●知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
●通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。
教学准备秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。
课时安排1课时
教学过程
二次备课
教学步骤互动性质学生/教师互动的
目的
集中话题一、室外活动
（通过活动感知身体的变
化）
1、师：老师这儿有一些运动
器材，今天我们的课先请
同学们做一些运动。
在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化?
生：到操场活动。
边活动边观察身体的变化。
（回教室）
2、师：刚才大家都做了一些运动，说说看在运动的时候，身体发生了什么变化？
生：①很难受，喘不过气
来；②出了许多汗；③心
跳的很厉害；
④腿有点发酸；……
3、师：大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。
（板书：呼吸心跳）刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?怎样才能知道？我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：测量呼吸、心跳）。
二、学习测量方法1、师：同学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢?
生: ①先在平静时测量，再在运动后测量；②测量时要
有时间限制；
2、师:大家想的很好，我们今天就来测量1分钟的呼吸心跳次数。
测心跳可以借助听诊器；测呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。
今天除
了测量呼吸、心跳，我们还要学习测量脉搏。
（板书：脉搏）看过中医给病人把脉吗？
生：看过，在手腕处把脉。
师：对，我们可以在手腕处测量脉搏。
现在请大家像我这样把右手手指按在左手手腕处（演示），感觉到脉搏跳动了吗？
生：试着找脉搏。
三、测量呼吸、心跳和脉搏
1、师：下面我们就要来进行测量了，你们每个小组都有一张测量卡，分别测量静坐时、运动结束时、休息3分钟后的1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数。
（出示测量卡）你们可以小组内分工合作，进行测量，算出小组平均数。
2、生：分工合作，进行测量。
填写记录卡。
四、分析测量数据1、
师：你们已经得到了一组数
据，请大家仔细分析你们记
录的数据，有什么发现吗？
生：①运动结束时1分钟
的呼吸、心跳、脉搏次数最
多；②休息3分钟后的次数
比静坐时稍微多些；③我们
小组静坐时每个人1分钟的
呼吸、心跳、脉搏次数各不
相同；④心跳和脉搏次数很
接近⑤呼吸、心跳、脉搏次
数的变化是一致的……
五、小结、拓展1、师：同
学们都有很多的发现，有些
发现是很有价值的。
通过你
们的发现，你们小组有什么
疑问吗?
生：①为什么每个人的呼
吸、心跳、脉搏次数各不相
同？②脉搏是怎么形成的？
③只有手腕处有脉搏吗？④
为什么脉搏和心跳的次数很
接近？……
师：你们的疑问也许会在
我们下面的课中得到解
答。
探索和调
查
回顾和解释。