(苏教版)五年级科学上册教案 测量呼吸、心跳和脉搏 1
五年级上册科学教案-4.1 测量呼吸和心跳｜苏教版 (2)
1．测量呼吸和心跳预期学习结果：1、会正确测量自己的呼吸、心跳次数。
2、知道呼吸和心跳的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。
教学重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后又会恢复到正常状态。
教学难点：学会正确测量自己的呼吸、心跳次数。
教学准备：手表、统计图表、风格不同的音乐课时安排：1课时教学过程：一、导入1．同学们，我们先来做个游戏好吗？老师请两个同学到前面来，我们先仔细看看他们两个,再让他们两个做高抬腿的运动，其他同学一起鼓掌为他们加油。
，等他们运动完之后再看看他们会有什么变化。
2．学生活动，全班同学有节奏的鼓掌加油。
3．活动结束，先请其他同学观察、交流他们的变化，再请他们自己说说感受。
（心跳加快、呼吸急促、脸变红、出汗了、腿酸了------）4．小结：在运动过后，我们会明显发现身体发生了变化，比如心跳加快、呼吸急促等等，今天这节课我们就一起来测量我们自己的呼吸、心跳。
板书课题：测量呼吸和心跳二、测量呼吸、心跳和脉搏1．测量活动指导。
（1）提问：怎么样算呼吸一次？让学生讲解并演示。
（2）怎么样可以测量到呼吸？学生演示。
（3）教师小结，指导正确的测量呼吸的方法。
怎样测量心跳呢？学生回答：一、把手放在前胸的左上方用手直接测可能不是很准确，同学们去医院时看见医生都是怎样测心跳的呢？（用听诊器）老师出示听诊器，同学们我们试着用这个来听听自己的心跳。
二学生可能直接会说出测脉搏。
什么是脉搏呢？简单介绍。
讲解：在同样的时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。
所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。
（板书：添加脉搏）有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
（4）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。
（5）你们知道怎么样来测量脉搏吗？方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。
五年级科学上册教案 第四单元《1 测量呼吸和心跳》 苏教版
探究科学活动中数据的整理与分析——（五上）测量呼吸和心跳[教材分析]1．本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。
2．在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。
3. 课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。
[学情分析]在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。
而这些，又恰恰是学生们希望和需要了解的。
这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。
最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。
[教学目标]1. 知识与技能（1）会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
（2）知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。
2. 过程与方法（1）通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。
（2）收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。
（3）对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。
3. 情感态度价值观（1）珍视学生的独特感觉和真实体会。
（2）在活动中重视培养学生的合作、互助精神。
（3）重视数据的收集与分析能力的培养。
[教学重点]知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
[教学难点]学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
[教学准备]1．听诊器（两人一组）、活动记录（每人一份）、PPT课件2．课前带学生到操场上跑两圈（如学生上一节是体育课也可）。
[教学内容]苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》[教学过程]一．课题导入（预计5分钟）1．师：在上课之前，我们先播放一个视频（PPT播放学生在操场上跑操视频）师：他们正在干什么？（跑操）师：你们这样运动过没有？（经常）师：你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗？（热、流汗、呼吸心跳加速、脸色变红、疲倦……）2．师：请同学仔细听一下，这是什么声音？（PPT播放平静时呼吸和心跳的音频）（呼吸和心跳）师：这些声音呢？（PPT播放运动后呼吸和心跳的音频）（也是呼吸和心跳声，只不过是运动之后的）师：这两组声音有什么不同呢？（下面一组频率变快了）师：也就是说，你们认为运动过后，呼吸和心跳的频率会变快，是这样吗？（是的）师：你们有什么证据证明吗？（生可能回答一些经验或猜测）3．师：我们学习科学可不能只靠经验与猜测，我们该怎么证明呢？（亲自试一试）师：好，今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。
五年级科学上册教案第四单元《1测量呼吸和心跳》苏教版
探究科学活动中数据的整理与分析——(五上)测量呼吸和心跳［教材分析］1.本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。
2.在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。
3.课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。
［学情分析］在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。
而这些，乂恰恰是学生们希望和需要了解的。
这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后乂可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。
最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。
［教学目标］1.知识与技能(1)会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
(2)知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。
2.过程与方法(1)通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。
(2)收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。
(3)对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。
3.情感态度价值观(1)珍视学生的独特感觉和真实体会。
(2)在活动中重视培养学生的合作、互助精神。
（3）重视数据的收集与分析能力的培养。
［教学重点］知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸乂会恢复到正常的状态。
［教学难点］学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
［教学准备］1 .听诊器（两人一组）、活动记录（每人一份）、PPT课件2.课前带学生到操场上跑两圈（如学生上一节是体育课也可）。
［教学内容］苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》［教学过程］一 .课题导入（预计5分钟）1 .帅：在上课之前，我们先播放一个视频（PPT播放学生在操场上跑操视频）帅：他们正在十什么？（跑操）帅：你们这样运动过没有？（经常）帅：你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗？（热、流汗、呼吸心跳加速、脸色变红、疲倦.... ）2.帅：请同学仔细听一下，这是什么声音？（PPT播放平静时呼吸和心跳的音频）（呼吸和心跳）帅：这些声音呢？（ PPT播放运动后呼吸和心跳的音频）（也是呼吸和心跳声，只不过是运动之后的）帅：这两组声音有什么不同呢？（下面一组频率变快了）师：也就是说，你们认为运动过后，呼吸和心跳的频率会变快，是这样吗？（是的）帅：你们有什么证据证明吗？（生可能回答一些经验或猜测）3.帅：我们学习科学可不能只靠经验与猜测，我们该怎么证明呢？（亲自试一试）帅：好，今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。
苏教版科学五上《测量呼吸和心跳》教学设计
苏教版科学五上《测量呼吸和心跳》教学设计一、教学内容：国标本苏教版五上第四单元第一课《测量呼吸和心跳》二、目标预设：（一）过程与方法：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、能依照测量数据进行分析，并作出自己的判定。
（二）科学知识：3、明白心跳、呼吸和运动是有联系的。
运动能够使心跳加快，休息后心跳呼吸又会复原到正常的状态。
4、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。
（三）情感态度与价值观：1、通过研究运动对躯体的阻碍，意识到事物和现象之间是相互联系的。
2、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。
教学过程：一、导入1、交流谈话：同学们喜爱体育运动吗？说一说你平常经常做哪些体育运动。
那么我们运动后和运动前相比，躯体会有哪些变化呢？当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：你明白什么缘故运动后我们的呼吸和心跳会加快吗？2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。
那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。
（板书课题）二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。
才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大伙儿以小组为单位，用3分钟的时刻一起来研究研究。
（学生讨论，教师指导）2、有结果了吗？每组先选一点最想告诉大伙儿的来汇报，其他组听有没有不同意见。
（学生汇报，要求边讲解、边示范。
强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏）3、有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。
第一我们来测心跳，你们能够采纳你们感受最清晰的那种方法。
你先估量一下我们一分钟的心跳会是多少下？（随机问一下即可）如此，为了测量结果更加准确，我来计时，你自己数心跳的次数，听到停后，将你的心跳次数记录在自己的记录单上。
（1分钟实测）4、用同样的方法测呼吸。
五年级上册科学教案-4.1 测量呼吸和心跳｜苏教版 (1)
6．现在同桌换座位，因为地方限制，运动、测量、记录
7.刚才我们第二组的同学也体验了一把第一组同学的辛苦，再过一会，我们就要来测量一下休息了三分钟以后我们呼吸和心跳的次数又是多少？
测量记录中
三、分析、整理数据
1.通过刚才几组活动，我们成功收集了三组数据，下面我们就以小组为单位，算一算你们小组的平均数是多少，如果得到的是小数，四舍五入保留整数就可以。然后比比看，从这些数据中，你有什么发现？
成年女子 76
2．提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？
小组讨论，交流，
3.（总结）运动对我们的身体健康有很大的影响，那到底运动多少才是对我们的身体有益呢，等等一系列的问题，在以后的学习中，我们将继续学习，课后呢，请大家搜集一些这方面的资料好不好？
4．好，今天这节课就上到这里，下课！
二、测量呼吸、心跳
1.猜测一下，运动的时候呼吸和心跳会出现怎么样的变化呢？
2.刚才所说的这些都是我们的猜测，要想知道我们的猜测对不对，我们必须要干什么？
(一)测量安静状态下呼吸和心跳的次数
1.(交流)是的，必须通过测量来验证运动前后呼吸和心跳的变化，下面杨老师跟大家一起来测量呼吸和心跳。
2.怎样才叫呼吸一次呢？
学生讨论中
2.说说你们的发现吧？
生讨论
交流：（运动后呼吸的次数增加了，脉搏的跳动次数也增加了；休息一会儿，呼吸和脉搏的跳动次数都减少了。）我们还可以用条形统计图来表示我们测量的数据，这样，我们就能更清楚的看出来呼吸和心跳次数的变化了。
3.总结：我们在运动的时候，身体要消耗大量的能量，就比平时安静的时候要多，所以我们的呼吸和心跳次数就增加了。
2.小组里互相帮助，也就是说我们可以自己测量心跳，让同桌来帮助我测量呼吸，那么接下来我们将分组进行活动，测量完以后，马上把运动结束时的呼吸次数，心跳次数记录下来。
测量呼吸和心跳优秀教案
苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课测量呼吸和心跳一、教材分析：《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，可谓意义重大。
本课围绕定量观察、整理、统计、分析来展开教学，分别让学生测量安静状态下、运动结束时、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数，从而让学生认识到呼吸和心跳与运动有密切关系，进而让学生更加关注自己的身体健康。
二、学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。
三、教学目标：（一）过程与方法：会正确测量自己的呼吸和心跳次数（二）知识与技能：1、能准确测量三种状态下自己的呼吸和心跳次数。
2、能运用学过的数学方法对搜集到的数据进行科学分析。
3、能通过科学的分析对所研究的问题进行解释。
（三）情感态度与价值观：1、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。
2、认识运动与呼吸、心跳之间的关系，从而更加关注自己的身体健康。
四、教学过程五、板书设计安静状态下测量运动后呼吸和心跳休息一会后六、课后反思《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。
本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。
在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。
一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。
苏教版科学五上测量呼吸和心跳教学设计
《测量呼吸和心跳》教学设计一、教学内容：国标本苏教版五上第四单元第一课《测量呼吸和心跳》二、目标预设：（一）过程与方法：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
（二）科学知识：3、知道心跳、呼吸和运动是有联系的。
运动可以使心跳加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
4、了解自己正常情况下1分钟呼吸、心跳的次数。
（三）情感态度与价值观：1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
2、了解自己正常情况下1分钟呼吸、心跳的次数。
教学过程：一、导入1、交流谈话：同学们喜欢体育运动吗？说一说你平时经常做哪些体育运动。
那么我们运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快吗？2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。
那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。
（板书课题）二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。
才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大家以小组为单位，用3分钟的时间一起来研究研究。
（学生讨论，教师指导）2、有结果了吗？每组先选一点最想告诉大家的来汇报，其他组听有没有不同意见。
（学生汇报，要求边讲解、边示范。
强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏）3、有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。
首先我们来测心跳，你们可以采用你们感觉最清楚的那种方法。
你先估计一下我们一分钟的心跳会是多少下？（随机问一下即可）这样，为了测量结果更加准确，我来计时，你自己数心跳的次数，听到停后，将你的心跳次数记录在自己的记录单上。
（1分钟实测）4、用同样的方法测呼吸。
（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率）5、交流谈话：记录好了吗？和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？请大家以小组为单位，把你测量的心跳、呼吸的次数与别人比一比，看看你有什么发现。
苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计本课是小学五年级科学课，主要内容是测量呼吸和心跳。
教学目标：1. 知道人类呼吸和心跳的基本功能。
2. 掌握正确的呼吸和心跳测量方法。
3. 了解运动对呼吸和心跳的影响。
教学重难点：1. 呼吸和心跳的测量方法。
2. 运动对呼吸和心跳的影响。
教学准备：教师准备的工具设备：计时器、温度计、计数器、PPT课件等。
学生准备的工具设备：齐全的体育服装、尺子、计数器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片：肺、心脏、氧气等，让学生说出图片的名称。
2. 回顾前面学过的生物的呼吸和循环系统。
回忆呼吸和心跳的主要功能。
二、引入新知（10分钟）1. 教师出示示范图片，让学生看测量呼吸的正确方法。
2. 学生自己按照正确的方法进行测量呼吸，记录在表格中。
3. 教师介绍心跳的测量方法，结合动态图像和示范，让学生掌握正确的测量方法。
4. 学生自己按照正确的方法进行测量心跳，记录在表格中。
三、体验活动（20分钟）1. 学生分组进行有氧运动活动，如快走、跑步等。
运动时间为5分钟。
2. 运动可能对呼吸和心跳产生影响，让学生再次测量呼吸和心跳。
3. 学生根据运动前后的数据，发现运动对呼吸和心跳的影响。
四、总结（5分钟）1. 教师请几位学生汇报自己的呼吸和心跳测量结果，提醒学生呼吸和心跳的正常值范围。
2. 根据本课掌握的知识和体验活动，总结呼吸和心跳的测量方法，以及运动对呼吸和心跳的影响。
3. 点评本课学生的表现，鼓励学生积极参与。
五、课后作业（10分钟）1. 教师布置课后作业：模仿教师的方法，自己测量家人的呼吸和心跳。
2. 提醒学生注意呼吸和心跳测量的时间、位置、姿势等因素对测量结果的影响。
教学反思：本次课程充分结合了实践体验，增强学生的兴趣性和实践能力。
同时，课堂上引入了各种形式的互动，让学生自己动手实践，从而更好地掌握了呼吸和心跳的测量方法，以及运动对呼吸和心跳的影响。
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（苏教版）五年级科学上册教案
第四单元呼吸和血液循环
1.测量呼吸、心跳和脉搏
教学目标：
过程与方法
1.能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；
2.会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。
知识与技能
1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
情感、态度与价值观
1.体会到运动会对身体带来影响；
2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。
教学准备
教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐
学生准备：手表、自制听诊器
教学过程设计
一、谈话导入
1.谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？
2.提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？
3.讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。
二、测量呼吸、心跳和脉搏
1.测量活动指导。
（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。
怎么样可以测量到呼吸？（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？
学生静坐体会。
教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。
分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。
有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。
怎么样来测量脉搏呢？
方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚
部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。
这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。
学生自我尝试。
（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。
所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。
2.预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。
3.布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。
建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。
测量结束后交换。
4.小组活动：分组测量。
5.汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？
6.提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？
7.三分钟热身活动。
各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。
活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。
8.播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。
9.组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。
10.休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。
）
三、分析、整理数据
1.阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？
2.小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？
3.总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。
每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。
4.调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？
四、拓展延伸
1.小资料：
不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数
呼吸频率
年龄每分钟呼吸次数
新生儿40—50次
5岁儿童20—30次
10岁少年25次以下
15岁青少年20次以下
成年人16—18次
心跳频率
年龄每分钟心跳次数
新生儿140
3岁儿童110
4岁儿童100
10岁少年90
成年男子70—72
成年女子76
资料来源：德国综合理科教材（初中版2）。
感觉这些数据对促进学生的学习是有帮助的，所以利用资料卡的形式向学生作推荐。
2.提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？
小组讨论，交流，把想研究的问题记录下来，课后可以自己先去找些资料来自学一下。