人教版第六章第一节质量学案

第六章第1节质量

课前预习学案

一、预习目标：

1、说出质量的初步概念和单位，会进行单位之间的换算。

2、知道质量是物体本身的一种性质

3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。

4、学会用天平测量固体和液体的质量。

二、请同学们阅读课本简要回答以下问题

1．什么是物体的质量？质量用什么字母表示？

2．质量的单位有哪些？分别用什么字母表示？它们之间的换算关系怎样？

3．对照课本观察托盘天平的画图，说出主要结构有哪些？

https://www.360docs.net/doc/4614853046.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%89%98%E7 %9B%98%E5%A4%A9%E5%B9%B3%E7%9A%84%E6%9E%84%E9%80%A0%E5%9B%BE &ie=utf-8&in=6348&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=187277629200&ln=1180&fr=&fm=& fmq=1363742818250_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype= 2#pn7&-1&di187277629200&objURLhttp%3A%2F%https://www.360docs.net/doc/4614853046.html,%2Fuploads%2Fsltd%2 Frenjiao%2Frjbczwljnj%2F8HCE85H5%2F20110706140039_69764.gif&fromURLippr_z2C%24q AzdH3FAzdH3F4_z%26e3Bwg5wi_z%26e3Bv54AzdH3FwrrAzdH3Ffsp1AzdH3F%3Fv%3D4wt g%26w%3D1jpwts%26t1%3D8dm8a%26hg5owrrsyt1%3D&W297&H220&T12216&S14&TPgif 4．总结托盘天平的使用方法？

https://www.360docs.net/doc/4614853046.html,/v_show/id_XODY1MDUyODg=.html

三、在你预习过程中，你还有那些自己不能解决的疑问，请记录下来（每人至少要提出两个问题）

课内探究学案

一、明确学习目标：（我质疑我好学）

（请按学习小组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）

二、合作探究：（我参与，我快乐。）

1、完成下列单位换算：

4×102kg=( )g 3×104mg=( )kg

2、观察天平了解各部分构造，练习调节横梁平衡。

3、归纳用天平测铁块质量的方法步骤

三、交流展示：

交流一：用天平如何测出一枚打头针的质量？总结方法。

交流二：用天平如何测水的质量？

四、课堂小结，反思整合：

请同学们整理反思本节课的学习内容，画出知识树然后小组内交流完善。

五、达标测试，反馈提升：

1．下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤：

（A）调节横梁平衡（B）把天平放在水平桌面上（C）把游码放在零刻度线位置

（D）把物体放在左盘（E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡（F）把砝码放回砝码盒（G）记录称量结果正确的顺序应该是____________________________。

2、下列几种情况中，物体的质量发生变化的是（）

A．一些水结成了冰B．航天员从地球到月球

C．将橡皮泥捏成小动物D．一支铅笔用去了一半

3.下列物体中，质量可能是4×107 mg的是（）

A．一头大象B．一个苹果C．一个中学生D．一只蚂蚁

课后练习

1．用调好的天平称物体的质量。当左盘中放入待测物体，右盘中加入80g砝码时，天平指针偏向分度盘右边，这时（）

A．向右盘中加砝码B．减少右盘中的砝码C．将游码向右移动D．将右端的平衡螺母向左调节

2．小军在用天平测物体的质量时，先将天平放在水桌面上，然后将游码移至标尺左端的零刻线处，他发现天平的指针指位置如图3甲，此时，小军应将__________向_____侧调节。若调节天平平衡后，将物体放在左盘，在右盘内添加砝码并移动游码，当天平再次平衡时，右盘内砝码质量和游码对应的刻度值如图乙所示。则被测物体的质量为_________g。

3、用天平测一枚铁钉的质量。

透镜导学案(八年级物理)

第五章透镜及其应用一透镜学习目标： 1知道凸透镜和凹透镜及相关概念（主光轴、光心、焦点、焦距）； 2.知道凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用； 3.能画出经凸透镜和凹透镜的三条特殊光线。学习重点： 1 ?知道凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用； 2.能画出经凸透镜的三条特殊光线学习难点：能画出经透镜的三条特殊光线学习准备：知识链接：（介绍背景、回顾旧知、提出问题、激发兴趣……）自习一、阅读教材内容，思考并回答下面问题： 1. _________ 中间________ ，边缘________________________ 的透镜是凸透镜。如：____________ 镜。 2. _________ 中间________ ，边缘________________________ 的透镜是凹透镜。如：____________ 镜。 3. ___________________ 凸透镜对光起___________ ■乍用，凹透镜对光起作用。 4.凸透镜能使跟主光轴平行的光会聚于主光轴上的一点，这个点叫凸透镜的_______ ，用字母______ 表示，焦点到凸透镜光心的距离叫 ____________ ，用字母表示。 5.如图1所示，0点为凸透镜的____________ , F点为凸透镜的___________ ,OF 为______ 。图1 二、自习评估 1.透镜有透镜和_________________________________ 透镜两种，远视镜片是镜，近视镜片是___________________________________________ 镜 2._______________________________________________________ 如图2所示的六个透镜中，属于凹透镜的是 _____________________________________ ___ 。

质量管理学参考复习资料

质量管理学网上作业题参考答案（更新）第一章参考答案一.填空题 1．固有特性要求 2. 产品过程固有特性 3. 寿命安全性 4. 功能性安全性舒适性 5. 规定功能总时间 6．时间内条件下能力 7．设计成本 8．输入输出活动 9．顾客全部活动 10．产生实现二.选择题 1．D 2．A 3．B 4．D 5．C 三.判断题 1．( √ ) 2．( × ) 3．( √ ) 4．( × ) 5．( √ ) 6．( × ) 7．( √ ) 第二章参考答案一、填空题 1，定性数据定量数据 2．计量值计数值 3．定娄尺度定序尺度定距尺度 4．总体样本 5．均值u 总体方差σ2(或总体标准差σ)总体方差σ2(或总体标准差σ) 6．假设检验 7．参数估计区间估计二、选择题 1．D 2．A 3． C 4． A 5．D

三、简答题 1．答：总体是某一次统计分析中要研究的对象的全体；样本是从整体中随机抽取出并要对其进行详细分析的一部分个体，其中个体的数量称为样本量： 2．答：假设检验是指应用有限的样本数据对总体未知的重要信息(如均值、方差和标准差)进行合理的判断。假设检验的第一类错误是指原假设本来是正确的，但是，利用样本数据却做出了拒绝零假设的结论。这类错误发生的概率通常用表示。第二类错误是指原假设本来是错误的，但是，利用样本数据却做出了接收零假设的结论。这类错误发生的概率通常用表示。第三章统计过程控制与休哈特控制图第三章参考答案一、填空题 1. 2．人机料法环测 3．技术标准 4．偶然原因异常原因 5．统计技术监控产品质量二、判断题 1．( × )2．( √ )3．( × ) 4. ( × ) 5．( × ) 6．( × ) 7．( √ ) 8．( √ ) 9．( × )10. ( × ) 三、选择题 1．B 1．D 3．A 4．C 5. A 第四章参考答案

初三物理讲义质量与密度学生版(第六章)

物理质量与密度元认知教育机构考中研究中心

基础知识一、质量 1、定义：物体所含物质的多少 2、单位：千克（kg）常用：克(g)、毫克 (mg)、吨(t) 3、单位的换算关系1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 4、测量工具：天平种类：托盘天平和学生天平（托盘挂在横梁上） 5、天平的使用方法（1）天平的调节：1)把天平放在水平台上. (一放平,二回零,三调横梁成水平)。2)把游码放在标尺左端的零刻度线上 3)调节横梁右端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡. （2）天平的使用:1）估计被测物体的质量。2）把被测物体放在左盘里,用镊子向右盘里从大到小试加砝码,调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。3）被测物体的质量＝盘中砝码的总质量＋游码在标尺上所对的刻度值。(称物体,先估计,左物右码方便自己。增减砝码用镊子,移动游码平高低。) (3)使用天平的注意事项: 1)被称物体不能超过天平的最大称量.(即测量范围)。2)用镊子加减砝码,不能用手接触砝码,不能弄湿、弄脏砝码。 3）潮湿物体和化学药品不能直接放到天平盘中。二、密度符号：ρ 1、物理意义：密度是表示同种物质的质量与体积的比值一定；不同物质，比值不同的性质的物理量. 2、定义：质量与体积之比叫做密度。大小等于单位体积的质量。 3、公式：ρ=m/v 4、单位主单位：千克/米3（kg/m3）常用单位：克/厘米3（g/cm3） 5、单位间的换算关系：1克/厘米3＝103千克/米3 或1×103kg/m3=1g/cm31L＝1dm3 ＝10-3m3；1ml＝1cm3＝10-3L＝10-6m3 6、常见物质的密度值：水的密度是1.0×103 kg/m3, 表示的意思是每立方米的水的质量是1.0×103千克. 7、性质：密度是物质的一种特性, 同种物质, 密度值一般相同 ,不同的物质密度值一般不同。物质的密度值是由物质本身决定, 跟质量、体积、形状、位置无关.

八年级物理上册6.1 质量学案(无答案)

图质量流程及学习内容学习要求和方法一、解读目标 3分钟 1、理解质量的概念； 2、知道质量的单位及换算关系； 3、掌握天平的使用方法； 4、会使用天平测量物体的质量；重点、难点：正确使用天平测量物体的质量；中考考点：质量的概念；天平的使用方法。二、夯实基础 12分钟 1、阅读课本108页“质量”部分的内容，独立思考完成下列问题：（1）什么是物体的质量？质量用什么字母表示？（2）质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？（3）当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？ 2、阅读109页“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：（1）在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？（2）实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？三、能力提升15分钟 1、质量与重量是一回事吗？（难度：★★★） 2、天平使用的基本步骤：（难度：★★★）（1）调水平：把天平放在_______上，将_______拨至标尺左端的零刻线处。（2）调平衡：调节横梁右端的_____________（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。（3）称量：将被测量的物体放在_______盘，估计被测物体的质量后，用____________向_______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有_______的质量加上_______对应的刻度值。（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材。 2、如何使用天平如何测出一张邮票、液体的质量？（难度：★★★★★）注意：质量是物质的一种属性，它的大小不随物体的形状、状态、位置、温度的变化而变化游码的作用相当于一个可以改变质量的砝码。天平的使用：一放：水平桌；二拔：零刻度线；三调：看指针调平衡（右偏左调，左偏右调）；四测：左物右砝；

八年级物理第六章《质量和密度》学案

6.1 质量预习梳理一、了解质量的概念，知道质量的单位及其换算。能估测熟悉物体的质量 1.物体所含叫质量，质量用字母表示，它的单位有吨(t)、千克(kg)、克(g)、毫克(mg)。1t= kg，1kg= g，1g= mg。 2.质量是物体的性质，与物体的温度、形状、状态、位置无关，如一块铁皮将它卷成一团，将它熔化成铁水，将它从地球带到月球上，它的质量都不会改变。二、会正确使用天平测物体的质量 1.看：天平的称量和分度值。 2.放：将天平放在水平台上。 3.调：归0；调节，让横梁平衡。 4.测：左物右码：左盘放称量物，然后用往右盘加砝码（先大后小）和移动游码，直到天平恢复平衡。 5.读：m物=m砝+m游，即被测物的质量等于所有砝码的总质量加上游码所在位置的读数。对于天平，实际上有：m左=m右+m游。 6.记：记录的结果由数字和单位组成。趣味资料一吨木头和一吨铁大家都知道这个用来开玩笑的问题：一吨木头和一吨铁，哪一个重些？有人不想一想就回答说一吨铁重些，常常引起大家的哄笑。假如回答的人说一吨木头重些，那么大家就要笑得更厉害了。这样的说法，好像一点没有根据，可是严格地说，这个答案却是正确的！问题在于阿基米德原理不但在液体方面适用，在气体中也适用。根据这个原理，每个物体在空气里所“失”的重力，等于被这物体所排开的同体积的空气重力。木头和铁，在空气里当然也要失去它们的一部分重力，要求出它们的真正重力，得把所失的重力加上去。因此，在我们这个题目里，木头的真正重力应该等于一吨加上跟这块木头同体积的空气重力；而铁的真正重力应该等于一吨加上跟这块铁同体积的空气重力。但是，一吨木头所占的体积，要比一吨铁多得多（大约等于铁的15倍），因此，一吨木头的真正重力要比一吨铁的真正重力大！说得更明确些，我们应该说成这个样子：在空气里重一吨的木头的真正重力，要比在空气里重一吨的铁重些。一吨铁大约占据1／8米3的体积，而一吨木头大约占据2立方米的体积，这两种物体排出的空气相差大约2．5千克。你看，一吨木头实际上要比一吨铁重这么多！轻松演练 1.物体所含物质的多少叫，用字母表示，国际单位为，符号是。质量与物体的、、无关。 2.（2010江西）用天平测物体质量：

第五章透镜学案

第一节《透镜》导学案呈现目标明确任务 1、通过自学，理解凸透镜和凹透镜的特点，能识别凸透镜和凹透镜。 2、通过小组内合作预习认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 3、通过实验、老师释疑理解透镜的焦点和焦距。合作预习问题导向课前导学：有关透镜的几个基本概念： 1、________厚，________薄，叫凸透镜，________薄，________厚，叫做凹透镜。 2、_____________________叫主光轴（主轴），_____________________叫光心。课堂导学：透镜对光的作用 1、凸透镜对光有________作用，凹透镜对光有________作用。 2、画出凸透镜、凹透镜对光的作用，画三条。 3、画出通过透镜焦点的光线和通过透镜中心的光线的光路。焦点和焦距： ________________________ 叫做焦点，________________________ 叫做焦距。教师释疑： 1、、怎样确定焦点，测未知凸透镜的焦距？ 2、透镜对三条特殊光线的传播路线。生问师答定向释疑在学习的过程中，你还存在哪些题？盘点收获拓展提升强化训练当堂达标 1、下列关于凸透镜或凹透镜的几幅光路图中，错误的是（）

2、如图所示，已知两条经过凸透镜后的折射光线，请画出两条对应的入射光线。 3、同学们在讨论“如何野外生存”的问题时提出：在野外如果没有打火机，怎么生火取暖呢？一位同学想出一个“削冰取火”的办法，你认为“削冰”就是把冰冰成________，“取火”应把要点燃的物体放在________位置。 4、如图所示，N 是一个水平放置的长方形暗盒，盒内有水平向右的平行光，P 为暗盒右侧平面上的圆孔，M 是一个与暗盒右侧平面平行的相间一定距离的光屏，若从外径相同的厚平板玻璃、凸透镜、球面镜、凹秀镜这四个光学器件中取一件嵌入圆孔P 中，发现在光屏M 上呈现一个比圆孔P 大的圆形光斑，则嵌入圆孔P 中的那个光学器件。 A 、可能是球面镜 B 、可能是厚平板玻璃 C 、可能是凸透镜 D 、可能是凹透镜 5、观察现象，完成下列光路图。 6、将凸透镜的一面正对着太阳光，另一面正对一张白纸，改变透镜与白纸之间的距离，观察白纸上的光斑最小、最亮，这时镜片与纸间的距离近似等于凸透镜的__________，平行光线会聚的这一点叫做__________。一般的凸透镜有_______个这样的点。小组评价师生反馈 F F F F F F O O O F F F F F F O O O

质量管理学自考第六章

第六章过程管理与系统管理过程、过程管理得含义过程:就是指一组将输入转化为输出得相互关联或相互作用得活动。过程由活动或者任务构成,经过策划,在受控得条件下,将输入得要求经过加工转化成输出得结果,同时带来价值得增值。组织得所有工作都就是通过活动过程完成得。过程管理：就是指过程得设计、控制与改进等活动。具体说来,过程管理就就是通过对组织关键业务过程得设计、控制与改进,识别改进质量与运营绩效得机会,达到高水平得过程绩效,最终达到顾客满意。过程衡量尺度过程质量衡量有三个主要尺度,即效果、效率与适应性。过程得类型组织得业务过程一般分为以下四类； (１）设计过程。就是指把顾客需要、新技术与过去得知识整合起来形成产品规范(即提供实物产品与服务）得活动过程。 (2)生产提供过程。就是指生产或提供实际得产品得活动过程,该过程应确保经济而有效率地生产出符合规范得产品。 (３）支持过程。就是指给核心过程提供了基础保证得活动过程,包括技术信息系统、人力资源、行政服务、法律、业务服务如质量保证、财务等。 (４）供应与合作过程。在这个过程中,供应合作者不仅指提供零部件得公司，而且还包括分销商、运输公司以及信息、保健与教育提供者。过程管理得要求 (１）在过程设计早期把顾客需要转换成产品与服务设计需要,把产品设计需要与生产过程需要、供应商能力、法律与环境因素等综合起来考虑; (2)确保质量融入到产品与服务中,在开发过程中使用适当得工具与方法； (3)产品开发过程要确保跨职能沟通,减少产品开发时间,避免产品与服务存在缺陷; (4)确定重要得生产提供过程并使之文件化,把它们作为重要业务过程加以管理； (５)与主要供应商与合作伙伴建立合作关系; (６）控制主要过程得质量与运营绩效,使用系统方法识别运营绩效与质量得重大偏差，确定根本原因、采取纠正措施,并且验证结果； (７)不断对过程进行改进,使得质量更好、周期更短以及运营绩效更好; (８)通过标高分析与业务流程再造（ＢPR)等创新方法实现突破性绩效。系统管理得含义系统管理就就是要运用系统得观点与方法,把组织各部门与各项工作作为一个整体来管理，确保组织各项活动协调一致,通过共同努力实现组织目标,并不断实现组织得绩效改进。 ISO9０00中得系统管理模式根据ISO90００标准得内容,在把顾客或相关方得需要转化为产品与服务得过程中，在两个叠加在一起得过程:一个就是管理职责,资源管理,产品实现，测量、分析与改进得循环过程；另一个就是从市场开发、设计控制、采购、生产与服务提供包括交付及监视与测量装置得过程。这里设计、采购、生产与服务提供三个过程就是影响产品质量得关键过程。戴明对系统得认识戴明关于系统得认识对现代管理理论有着深远得影响。她曾指出，在出现得产品或服务问题中,85%以上得问题归结为管理体系本身所致,只有1５%就是由产品与服务得生产提供者造成得。戴明将其根据为系统驱动行为。换句话说产品与服务得好坏与否主要由所在得活动过程或系统决定得。戴明关于系统得认识导致现代管理理论关注于管理体系得有效性与持

(完整)第六章质量与密度重点知识总结,推荐文档

第六章质量与密度第1节质量一、质量 1.定义：物体所含物质的多少，通常用字母m表示 2.单位：质量基本单位kg，常用单位还有t、g、mg 3.换算关系：1t=103kg=106g=109mg 4.物体质量的大小与外界条件无关，只取决于物体本身所含物质的多少，因此质量时物体本身的一种属性，它与物体的形状、温度、位置和状态无关。【注意】形状的改变指的时物体弯曲、伸长，压扁等，并不是指物体被削去一部分或增加一部分。二、质量的测量 1.测量工具：托盘天平。（天平在月球上可用在太空失重状态下不可用） 2.托盘天平的使用方法可归纳为：放、移、调、称、读、收．．．．．．．．．．．。 ①放：将天平放在水平台面上。 ②移：使用前将游码移至标尺最左端的零刻线处。 ③调：调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线处，这时横梁平衡。若指针向右偏，应将平衡螺母向左调，即螺母调的方向与指针偏的方向相反。 ④称：被测物体和砝码的位置为“左物右码”。先估计被测物体质量，用镊子按“先大后小”的顺序在右盘中依次加砝码，如果添加最小的砝码时，指针右偏，而取下这个最小砝码时，指针左偏，这时应调节游码直到指针指在分度盘中央刻度线处。 ⑤读：被测物体的质量m 物=m 法 +m 游；若不小心按“左码右物”的方式放置，那么被测物体的质量 m物= m码- m游。

【注意】 ①测量前，应调节平衡螺母使天平横梁平衡，但测量过程中切记不能在动平衡螺母，应调节游码和加减砝码。 ②游码的示数以游码左侧对齐的刻度为准。 3.质量的特殊测量法： ①累积法：适用于微小物体质量的测量。“称多算少”，即取n 个小物体称出其总质量M ，则每个小物体的质量： n M m = . ②质量差法：测量液体质量时，一般先测容器的质量m ，再测液体和容器的总质量M ，则液体的质量m 液=M-m . 4.特殊情况下使用天平造成读数偏差汇总 ①游码没有归零，读数偏大，即m 读数 > m 物 ②砝码生锈，读数偏小，即m 读数 < m 物 ③砝码沾上污物，读数偏小，即m 读数m 物 ⑤右物左码，若未使用游码，m 读数=m 物；若使用了游码，m 读数>m 物第2节密度一、探究同种物质的质量与体积的关系 1.同种物质的质量与体积的比值是一定的。 2.不同的物质，其质量与体积的比值一般不同。 3.同种物质的质量与体积的关系图线是一条过原点的直线。二、密度的基本概念 1.定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。 △密度在数值上等于单位体积某种物质的质量。 2.公式：V m =ρ，其中ρ为密度，m 为质量，V 为体积。

南京江宁区汤山初中6.1 物体的质量学案

6.1 物体的质量学案【学习目标】 1、知道什么是物体的质量；知道质量的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。 2、知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法；了解其他测量物体质量的仪器；通过活动，初步认识质量的意义。 3、理解质量是物体自身的属性。【预习反馈】 1、叫物体的质量，通常用字母表示。 2、国际单位制中，质量的单位是（符号为），常用单位还有（符号为）、（符号为）、（符号为）。它们之间的关系为1t= kg= g= mg。 3、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质量的工具还有、、等。 4、观察书上图6-1，了解托盘天平的主要结构 5、阅读托盘天平使用说明书，了解托盘天平的使用方法。（1）调水平：把天平放在_______上，将_______拨至标尺左端的零刻线处。（2）调平衡：调节横梁右端的_____________（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。（3）称量：将被测量的物体放在_______盘，估计被测物体的质量后，用____________向_______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有___________的质量加上____________对应的刻度值。（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。 6、当物体的、、发生改变时，它的质量改变，所以

质量是物体的物理属性。【课堂学习】 1、回忆一下比较长度和时间大小，我们知道比较一个物理量的大小需要反映大小的数值和反映物理意义的单位。练一练：2.3kg= g 78000000mg= kg= t 2、小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中的错误是： (1) ； (2) ； 3、小坚同学用调节好的天平称一个物体的质量，当右盘中放一个50g和两个20g的砝码，游码移至如图所示位置时，天平平衡，则物体的质量是 ( ) A．90g B．93.0g C．92.6g D．72.6g 4、在调节天平平衡时指针如图所示则应：使天平平衡；若在称量物体质量时指针如图所示则应：使天平平衡。 5、下列数据中，你认为最接近你身体质量的是（） A．48kg B．480g C．4.8×1010mg D．0.48t 6、下列几种情况中，物体的质量发生变化的是（） A．一块冰块熔化成了水 B．航天员从地球到月球 C．将泥团捏成小动物 D．一支铅笔用去了一半 7、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤：（A）调节横梁平衡（B）把天平放在水平桌面上（C）把游码放在零刻度线位置（D）把物体放在左盘（E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡（F）把砝码放回砝码盒（G）记录称量结果。正确的顺序应该是____________________________。 8、阅读托盘天平使用说明书，调节天平平衡，并思考下列问题（1）用平衡螺母调节平衡时的规则是：指针向左偏，平衡螺母向移，指针向右偏，衡螺母向移。（2）调节平衡螺母使天平平衡时，是否一定要等指针静止且指针正好对准分度盘中央的刻度线，若不是，你还有什么办法判断天平已经平衡？ 9、做一做：I测量一块橡皮泥的质量，并思考：（1）托盘中加砝码时应由到加砝码。记忆各砝码的质量值。（2）当天平被移动后，重新调节衡梁平衡。（需要、不需要）（3）游码的示数以游码边的示数为准。（左、右）（4）向右移动游码相当于往盘中加砝码。（左、右）

导学案第六章质量与密度

导学案第六章质量与密度第1节质量第1课时质量及其测量【学习目标】 1、初步知道质量的概念与单位，及其性质； 2、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法； 3、学会用天平测量固体的质量。【学习重点】托盘天平的使用方法。【学习难点】理解密度的概念，掌握托盘天平的使用方法。【学习过程】「学习指导一」质量的概念、单位及性质『自主预习1』提问：如果你分析一下铁锤和铁钉，你也许会发现：虽然它们都是由铁制成的，但它们的所含铁的多少不同。物理学中如何来表示这种区别呢？请同学们阅读课本第108页的内容。『小组讨论1』独立思考后小组讨论完成下列问题： 1、什么是物体的质量？质量用什么字母表示? 2、质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样? 『教师点拨1』 1、物理上的“质量”含义，与生活中所指的某产品的“质量”优劣有区别。质量的概念：物体中所含物质的多少。 2、质量的单位：国际单位制中的主单位是千克（符号：kg）；常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）等；换算关系：1t=103 kg 1kg=103g 1g=103mg 『小组讨论2』当物体的位置、形状、状态或温度发生改变时，它的质量是否变化? 1、一块密闭的冰块熔化成水，状态变化了，质量变化； 2、一块橡皮泥捏成小泥人后，形状变化了，质量变化；

3、一块金刚石被带到太空中，位置变化了，质量变化； 4、将一瓶矿泉水放在太阳下，温度变化了，质量变化；结论：一个物体的质量不随物体的、、和的变化而变化，质量是物体的一种属性。『教师点拨2』一个物体的质量是否改变，只看它所含物质的多少是否改变。与物体的位置、形状、状态和温度无关。『自我检测』 1、_________所含__________的多少叫做质量，通常用字母_______表示。 2、质量的国际单位是_______，符号是_______。常用的还有_______、_______、_______等，它们同千克的关系 1t=______kg 0.2g=______kg 200mg=_______kg 4、一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（） A．把铜棒扎成一薄铜片 B．把铜棒加热到300℃ C．宇航员将铜棒带到月球上D．钳工用锉刀对它进行加工【学习指导二】质量的测量和天平的使用『自主预习2』请同学们阅读课本P109-110页“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容。独立思考下列问题： 1、在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量? 2、实验室中用什么仪器测质量?托盘天平的主要结构有哪些? 3、为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求? 4、如何使用托盘天平称物体的质量? 『小组讨论3』 1、实验室里我们通常用测质量，生活中我们通常用、、等测质量。 2、如图所示：填空。

透镜学案

第一节透镜学案【学习目标】1.知道什么是凸透镜和凹透镜.2.知道凸透镜和凹透镜对光线的作用. 3.知道透镜的主光轴、光心、焦点和焦距. 【重点难点】重点:凸透镜和凹透镜对光线的作用. 难点:凸透镜和凹透镜中的三条特殊光线【课前回顾】1.当光从空气______到水中或其它透明物质时,传播方向会发生偏折,折射光线向_______偏折,此时折射角_______入射角. 2.在下图中画出光线进入三棱镜后在射到空气中的光路图. 方法总结:当光线射向三棱镜,经过三棱镜后光线向______偏折【典型例题】例1.一束光线经凸透镜折射后( ) A 原来会聚的可能还会聚 B 原来会聚的一定发散 C 原来发散的可能还发散 D 原来发散的一定会聚例2.完成如图所示的光路图 . 例3.根据图中射出的光线方向相对于入射光线的变化情况在方框内填上一个适当的光学元件 . 【针对练习】1.下列是凸透镜对光的作用的说法,其中正确的是( ) A 光通过凸透镜会变成平行光 B 对平行于主轴的光才有会聚作用 C 对任何一束光都有会聚作用 D 对成像的光才有会聚作用 2.关于凸透镜的焦点和焦距,下列说法中错误的是( ) A 凸透镜有两个实焦点 B 平行于主光轴的光线经过凸透镜后会聚于焦点 C 经过凸透镜的光线一定会会聚于一点 D 把一点光源放在焦点上,通过凸透镜后的光线一定平行于主光轴 3.如图所示,光路正确的是 ( ) A B C D 【达标测试】1.透镜分为两类:一类是______厚_______薄的,叫做凸透镜,它能使光线________,所以又叫________透镜;另一类是________厚_______薄的,叫做凹透镜,它能使光线________,所以又叫做________透镜. 2.如图所示,几个透镜中,属于凸透镜的是_________,属于凹透镜的是 __________. A B C D E F 3.将凸透镜的一面正对着太阳,另一面正对一张白纸,改变透镜与白纸间的距离,观察白纸上的光斑,直到纸上的光斑最小、最亮.这时镜片与纸间的距离近似等于凸透镜的_________. 4.在两个图中分别作出主光轴并标上光心O 、焦点 F. 5.在下图中分别作出光路图 .

《质量管理学》题库(第六章)

《质量管理学》题库（第六章）第六章质量检验与抽样检验理论一、单项选择题 1. 对实体的质量特性进行检验，并将结果与规定的质量要求进行比较，以确定质量特性的复合性活动称为（）。 A 质量控制B质量审核 C 质量检验D质量评审答案：C较易 2.按照加工过程的阶段划分，质量检验可划分为（）。 A 全数检验：B进货检验、工序检验和完工检验 C 抽样检验D计数检验和计量检验答案：B 较难 3. 通过测量和记录质量特性的数值，并根据数值和标准对比，判断其是否合格的检验是（）。 A 过程检验 B 阶段检验 C 计数检验 D 计量检验答案：D 较难 4. 抽样检验具有节约检验工作量和检验费用，缩短检验周期，减少检验人员和设备的优点。但其不足表现在（）。 A 选取样本困难 B 选取抽样方法困难 C 具有一定错判的风险 D 检验过程要求严格答案：C 较难 5. 全数检验具有结果可靠，能够提供完整的质量数据的优点。但其（）是这种检验方法的缺点。

《质量管理学》题库（第六章） A 存在漏检和错检的可能 B 检验技术要求高

C 检验环境要求咼 D 检验时间要求高答案：A 较难 6. 在对全数检验和抽样检验进行选择时，一个考虑的主要因素是（）。 A检验环境B检验技术 C检验成本D检验难易答案：C较难 7.抽样方案中预先规定判定批产品不合格的样本中最小不合格数称为（ A最小样本容量B基准检验标准 C合格判定基准D不合格判定数答案：D较易 8.在抽样检验中，消费者所承担的不合格批被判定为合格批的风险称为（ A 消费者风险 B 检验性风险 C 误差性风险 D 随机抽检风险答案：A 较易 9?计数型抽样方案的优点表现为（）。 A 可获取完整的产品信息 B 检验误差较小 C所需样本量相对较小 D 测量简单答案：D 较难 10.在最简单的计数型抽检方案中通常需要确疋两个参数，一个是抽取的样本量个是（）。 A 生产者风险系数 B 消费者风险系数 C合格判定数 D 不合格判定数答案：C较易 11.对给定的抽样方案，表示批接受概率与不合格率的函数关系曲线称为（ A 检验特性曲线 B 抽样特性曲线 C 质量特性曲线 D 风险特性曲线答案：B 较易 12.当样本量n和合格判定数A 一定时，批量N对0C曲线的影响表现为（ A N越大，0C曲线越靠近原点，抽样方案越严格 B N越小，0C曲线越靠近原点，抽样方案越宽松

《5.1物体的质量》导学案

《5·1物体的质量》导学案班别:___________ 姓名:_______________ 学号:___________ 【导学目标】 1、初步认识质量的概念，知道质量是物体的基本属性。 2、能对质量单位形成感性的认识，会粗略估计常见物体的质量。 3、熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。【导学重难点】对质量的概念的理解和学会正确使用托盘天平。【导学方法】：观察法比较法【导学用具】：天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等。【导学过程】一、温故知新在物理第四章《物质的形态及其变化》中，我们学到了什么知识？请大家简单介绍下。二、导学设问一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，大家认真观察。问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论。归纳：上述物体可以分为三类：铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。三、新课导学（一）目标一：明确物体和物质的两个概念铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。结论：一切物体都是物质组成的。（二）目标二：质量的概念认真阅读思考课本110页“如图5－1”所示，并回答 1、盛满水的碗和盆，哪个装水多？ 2、充足气的篮球和乒乓球，哪个里面的空气多？ 3、汽车轮胎和自行车轮胎，哪个用的橡胶材料多？事实表明：组成物体的物质有多有少。在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。（三）目标三：质量是物体的基本属性 1、演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；

第六章《质量与密度》复习导学案2017

第六章质量和密度复习学案班级：姓名：一、知识梳理 1.质量：叫质量，任何物体都有质量，物体的质量不随物体的、、及温度的变化而变化。质量的国际单位是（kg），常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。实验中常用来测量物体的质量。 2.天平使用方法：（1）使用前先把天平放在上，把游码置于标尺左端的处。（2）再调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的处，这时横梁平衡。（3）使用时被测物体放在盘，砝码放在盘，用镊子向右盘加减砝码并调节在标尺上的位置，直到天平横梁再次平衡，此时物体质量= + 。 3.密度：某种物质组成的与之比，叫做这种物质的。密度是物质的一种。通常用字母表示密度、表示质量、表示体积，计算密度的公式可写为：。如果质量的单位是kg，体积的单位用m3，那么密度的单位就是：；纯水的密度是 kg/m3= g/cm3。 1 m3 = dm3（升）= cm3（毫升）= mm3。 4.密度的测量：要测物体的密度，应首先测出被测物体的和，然后利用密度公式求出密度值。对于液体和形状不规则的固体的体积可以用或进行测量。 5.密度的应用：（1）利用公式求密度，利用密度鉴别物质；（2）利用公式求质量。（3）利用公式求体积。二、课堂合作与探究 1、对于密度公式ρ=m/V的理解，下列说法正确的是( ) A、密度ρ与物体的质量m成正比 B、密度ρ与物体的体积v成正比 C、密度ρ与物体的质量m和体积v都有关 D、密度是物质本身的一种特性，密度ρ在数值上等于质量m与体积V的比值 2、水银的密度是13.6×103kg/m3,它的物理意义是（） A、1m3的水银质量是13.6×103kg B、1m3的水银密度是13.6×103kg C、1m3的水银质量是13.6×103kg/ m3 D、1m3的水银体积是13.6×103kg/ m3 3、如图,有形状和质量相同的3个烧杯,分别盛有质量相等的3种不同的液体,它们分别是水、盐水、和色拉油,请根据图形通过公式 __________,判断出A杯中盛的是________ ,B杯中盛的是__________。 4. 某同学用天平测量一块金属的质量时，使用了3个砝码，其中1个100g、1个50 g、1 个20 g，游码在标尺上的位置如图所示。这块金属的质量是。 5.（2013铜仁）将一瓶标有550毫升的北极熊矿泉水放入冰箱的冷冻室，一段时间后完全结冰，这是______现象，冰的质量是______kg，体积将________（选填“不变”“变大”“变小”）。 6. 长江三峡水库的容量约为3.9×1011 m3，这个水库的蓄水量是吨。 7. 1 cm3的冰熔化成水后，质量将（填“变大”“变小”或“不变”），熔化后体积是m3 8. 1791年，法国为了改变计量制度混乱情况，在规定了长度的单位米的同时，又规定了质量的单位，即规定℃时1dm3纯水的质量为1kg，并且用铂制作了标准千克原器，保持在法国档案局。这个标准千克原器也叫“”。 9、为确定某种金属块的密度，首先用天平测量金属块的质量。当天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码的位置如图6.3-3甲所示，则金属块的质量m为_________g。然后，用量筒测量金属块的体积。将水倒入量筒，液面达到的位置如图6.3-3乙所示，再把金属块完全浸没在量筒的水中，水面升高，

人教版八年级上册物理学案：5.1透镜

课题：一、透镜【学习目标】： 1、能识别凸透镜，凹透镜。 2、知道透镜的焦点、焦距。 3、了解凸透镜和凹透镜对光的会聚和发散作用。【学习重点】：了解凸透镜和凹透镜对光的会聚和发散作用。【学习难点】：引导学生从真实物理情景抽象概括物质的本质和规律【学习方式】：自主学习、合作交流【导与学过程】：一、趣味导入一百多年前，一支外国探险队到了冰天雪地的南极。突然发生了火种断绝的意外事故。没有火种，探险队将会被寒冷所吞噬。在大家绝望的时候，一队员竟然用冰燃着了引火物取得了火种。亲爱的同学们，你知道这是为什么吗？二、自主学习，合作交流 1、透镜和面镜的区别 2、凸透镜和凹透镜形状上的不同之处 3、什么是透镜的光心和主光轴 4、凸透镜和凹透镜对光线分别有什么作用 5、怎样找出凸透镜的焦点？什么是焦距三、展示点拨，质疑问难 1、凸透镜和凹透镜 ①观察下列透镜形状上的不同 A B C D E ②归纳特点凸透镜形状特点：，上图中有：。凹透镜形状特点：，上图中有：。 ③透镜的构成主光轴：。光心：。光心的特点是：通过该点的光线传播方向不发生改变。 2、透镜对光的作用 ①调查班级内的近视眼的情况。仔细观察近视眼镜，近视眼镜属于透镜。把近视眼镜放在太阳下，你发现什么？。说明：凹透镜对光线有作用。师生随笔

特殊光线：第一：平行于主光轴的光线经凹透镜折射后，折射光线过另一侧的。第二：过光心的光线传播方向。第三：照向另一侧焦点的光线，经凹透镜折射后，折射光线主光轴。 ②凸透镜实验：把凸透镜放在太阳下，来回移动，找到一个最小最亮的光点。说明：焦点：这个最小最亮的光点，我们把它叫做焦点。焦距：焦点到透镜光心的距离，我们把它叫做焦距。操作：测量你的透镜的焦距。焦距是。 ③对光线的作用通过以上我们可以看出：凸透镜对光线有作用。特殊光线：第一：平行于主光轴的光线经凸透镜折射后，折射光线过。第二：过光心的光线传播方向。第三：从焦点射出的光线，经凸透镜折射后，折射光线主光轴。完成光路图：（凸透镜的三条特殊光线）四、盘点收获，拓展提升通过这节课的学习，我学到了： 1、透镜分为：。从形状上怎样区分？ 2、凸透镜对光线有作用，凹透镜对光线有作用。 3、光心的特点是：。五、达标测试，巩固提高 1．中间厚边缘薄的透镜是透镜，中间薄厚的是透镜。 2．凸透镜使平行与主光轴的光线会聚一点，这个点叫做，焦点到光心的距离叫做。 3．平行光线在空气中经透镜折射后，以下说法正确的是（） A．一定是平行光B．一定是发散光线 C．一定是会聚光线D．一定相交与主光轴上的一点 4．下列说法正确的是（）

新人教版八上第六章质量与密度知识点归纳

第六章质量与密度第1节质量一、质量 1 、定义：物体所含物质的多少叫做质量。用字母m 表示。 ★2、基本单位：千克符号：Kg 常用单位：吨（t ）克（ g ）毫克（mg ） ★ 3、换算：1 t =1 000 kg ， 1 kg=1 000 g ， 1 g=1 000 mg ★4．估测常见物体质量：成年人：约50 －70 kg ， 1只鸡或鸭：约2 kg ， 1个鸡蛋：约60 g ， 1 个苹果：约150 g ★5、质量是物体的一种属性：质量不随形状、物态和位置而改变。（物体的质量与温度也无关）二、质量的测量 ★1、测量工具实验室常用：托盘天平（天平） 2、天平构造指针、分度盘、平衡螺母、游码、标尺、砝码 ★3．托盘天平的使用： ●(1)使用前:调节天平的横梁在水平位置平衡 ①平放：将天平放在水平台面上 ②调零：将游码移到标尺左端的零刻线处 ③调平衡螺母：调节横梁两端的平衡螺母，使天平横梁平衡(指针指在分度盘的中线上)。 ★平衡螺母的调节：指针偏左往右调，指针偏右往左调。 ●(2)使用时: ①左物：把被测物体放在左盘里。 ②右码：用镊子向右盘里加减砝码(先大后小)。 ③调游码：调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 ★（3）读数：m 物= m 砝+ m 游码示数（读左侧）。即：左盘物体质量=右盘砝码质量+游码所对应的示数（4）整理仪器：游码归零、砝码必须放入砝码盒内。 4．测量固体的质量：（1）调节天平平衡；（2）被测物体放左盘，砝码放右盘，移动游码，使天平平衡；（3）记录数据。 5．测量液体的质量：（1）调节天平；（2）测量空烧杯质量m 0 （3）将被测液体倒入烧杯，测量总质量m 总；（4）被测液体质量m=m 总? m 0 砝码分度盘托盘横梁游码标尺底座平衡螺母指针镊子

八年级物理上册《用天平测量物体的质量》学案

八年级物理上册《用天平测量物体的质量》学案《用天平测量物体的质量》【教学目的】：1、通过练习，学会使用天平及测量固体和液体的质量的方法； 2、通过活动学会测量微小物体的质量。领会误差的含义； 3、学会根据实验原理设计测量步骤。【教学重点、难点】：学会测微小物体和液体质量【教学方法】：科学探究、讨论法、分组实验实验准备：托盘天平及砝码、回形针、水、烧杯（两个）。【课时安排】一课时【教学过程】教师活动学生活动教学策略【新课学习】：一、测一枚回形针的质量活动1：把托盘天平放在水平台面上，观察天平的最大测量值和标尺分度值。天平的最大测量值（砝码盒内所有砝码质量值之和）：横梁标尺最大刻度（等于砝码盒内最小砝码质量）

标尺分度值（最小刻度）思考：哪次测量更准确？为什么？从这个实验中得到什么启发？方法介绍：测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量比较小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此采取测多算少，以提高测量结果的准确程度。同时采用多次测量取平均值可进一步较小误差。二、测量水的质量设计方案：如何测量水的质量？教材P6把三个步骤排列一下，填入表格。思考：把⑴和⑵交换，这个方案如何？分组活动：⑴调节天平； ⑵测一枚大头针质量；发现：无法测量，比分度值小 ⑶设计方案； ⑷测100枚大头针质量； ⑸再测200枚大头针质量； ⑹计算一枚大头针质量。同样的误差，分得越多，误差越小。测多算少（累计法）活动2：分组活动测水的质量 ⑴测烧杯质量m杯；

⑵测烧杯和水的总质量m总； ⑶计算烧杯中水的质量m水=m总-m杯可行，但误差大通过学生积极讨论、分析、总结、概括，不仅调动他们积极性，而且培养了他们的分析、归纳能力．让学生自由猜想，培养学生发散思维．并对猜想内容，根据所给的实验器材或自制器材进探究设计，并进行分组实验．学生带着问题实验始处于一种主动的获取状态，他们全心投入，手脑并用．学生共同协作，记录数据，培养实是求事的科学态度，增强合作意识．