[初三,九年级上册,知识扩展文档]司马迁与《史记》
司马迁与《史记》
《史记》
• 班固：自刘向、杨雄博极群书，皆称迁有良史之 材，服其状况序事理，辩而不华，质而不俚，其 文直、其事核，不虚美、不隐恶，故谓之实录。
《史记》
• 郑樵：诸子百家，空言著书，历代实迹，无所纪 系。而司马迁父子世司典籍，工于制作，上自黄 帝，下迄秦汉，勒成一书，分为五体：本纪纪年 ，世家传代，表以正历，书以类事，传以著人。 使百代而下，史家不能易其法，学者不能易其书 。六经之后，惟有此书。
司马迁与《史记》
司马迁
• 司马迁的父亲是西汉武帝时期太史令司马谈 。司马迁10岁随父亲至京师长安，得向老博 士伏生、大儒孔安国学习；家学渊源既深， 复从名师受业，启发诱导，获益不浅。
司马迁
• 司马迁大约22岁开始外出游历——“南游 江、淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮于 沅、湘，北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都， 观孔子之遗风，乡射邹、峄，厄困鄱、薛 、彭城，过梁楚以归。”
《史记》
• 翦伯赞：“中国的历史学之成为一种独立的学问 ，是从西汉起，这种学问之开山祖师是大史学家 司马迁。《史记》是中国历史学出发点上一座不 朽的纪念碑。”他还说：“《史记》虽系纪传体 ，却是一部以社会为中心的历史。”司马迁“几 乎注意到历史上社会之每一个阶层，每一个角落 ，每一方面的动态，而皆予以具体生动的描写。 所以我以为，《史记》是中国第一部大规模的社 会史”。
司马迁
• 汉武帝元封元年（前110年）司马谈去世， 三年之后，司马迁承袭父职，任太史令， 同时也继承父亲遗志（司马谈临终曾对司 马迁说：“余死，汝必为太史；为太史， 无忘吾所欲论著矣。”)，准备撰写一部通 史。
司马迁
• 公元前99年，李陵出击匈奴，兵败投降， 汉武帝大怒。司马迁为李陵辩护，触怒了 汉武帝，获罪被捕。他按照汉朝法令的规 定出钱赎罪，受了“腐刑”。
九年上册古文知识梳理
《陈涉世家》------史记（司马迁）关键问题1.本文选自哪部名著？作者是谁？《史记》；司马迁2.陈涉起义的直接原因及根本原因分别是？会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩；天下苦秦久矣。
3.陈涉为起所作的两方面舆论准备是？丹书鱼腹；篝火狐鸣4.陈涉是怎样一个人？有远大的理想和抱负，有卓越的组织和领导才能，有超人的才略和胆识。
5.文中能体现陈涉少时就有远大志向的一句是？燕雀安知鸿鹄之志哉！6.既表明陈涉对统治阶级无比愤恨又表明其伟大抱负的动员群众的名言是？王候将相宁有种乎！四、分析：分析第一段1．既然是写陈涉，为何开头并举吴广的籍贯、表字？体现吴广在起义中起到了重要作用。
本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负，为以后领导起义作伏笔。
2.本文线索：以陈胜、吴广的活动为主线。
5、写陈涉作者有没有从他出生写起，详写了什么？作者专写了陈胜的少年生活，这是分清主次，突出重点。
6.作者选择了“陈涉少时”“与人佣耕”的典型事例，通过“辍耕之垄上”的细节，运用人物对话，神态以及心理活动的描写，揭示出陈涉年少时的个性。
这样写的目的是什么？主要反映在哪里？是为了介绍其少年时的志向，反映在陈涉与伙伴的对话中。
“苟富贵，无相忘”表明其不甘贫穷，要改变现实的强烈愿望。
“燕雀安知鸿鸽之志哉！”展现其远大理想。
7、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是‘威众’”。
8、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
9、第3段开头交代了几个场面？分别是何用意？开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果笞广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。
司马迁和《史记》的介绍课件
司马迁和《史记》的介绍课件一、教学内容本节课我们将学习《史记》的作者司马迁及其著作《史记》。
具体内容涉及教材第十二章第一节“司马迁与《史记》”，详细内容包括司马迁的生平、创作背景、《史记》的体例与主要内容，以及《史记》在中国史学史上的地位和影响。
二、教学目标1. 了解司马迁的生平事迹，理解他创作《史记》的背景和动机。
2. 掌握《史记》的体例、主要内容及其在中国史学史上的地位和影响。
3. 培养学生的史料分析能力和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：司马迁的生平、《史记》的体例与内容分析。
教学重点：《史记》在中国史学史上的地位和影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示司马迁的画像和简介，引发学生对司马迁和《史记》的兴趣。
2. 讲解：详细讲解司马迁的生平事迹、创作背景，《史记》的体例、主要内容及其在中国史学史上的地位和影响。
3. 实践情景引入：分析《史记》中的一段史料，让学生了解《史记》的写作风格和史料价值。
料，培养批判性思维。
5. 随堂练习：让学生分析教材中的《史记》节选，巩固所学知识。
六、板书设计1. 司马迁与《史记》生平事迹创作背景《史记》体例与主要内容地位与影响七、作业设计1. 作业题目：请结合教材，分析《史记》中的一段史料，谈谈你对《史记》史料价值的认识。
2. 答案示例：通过对《史记》某段史料的分析，认识到《史记》在史料记载方面的严谨性和客观性，体现了司马迁的史学思想。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生关注司马迁的史学思想，培养学生的批判性思维。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《史记》的其他篇章，深入了解司马迁的史学成就，提高学生的史料分析能力。
重点和难点解析1. 教学难点：司马迁的生平、《史记》的体例与内容分析。
2. 教学重点：《史记》在中国史学史上的地位和影响。
3. 实践情景引入：分析《史记》中的一段史料，让学生了解《史记》的写作风格和史料价值。
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善于通过琐事来刻画人物
《史记· 陈涉世家》：‚陈涉少时，尝与人佣
耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵， 无相忘。’佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何 富贵也！’陈涉太息曰：‘嗟乎！燕雀焉知 鸿鹄之志哉！’‛ 《李斯列传》：‚年少时，为郡小吏，见吏 舍厕中鼠食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入 仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见 人犬之忧。於是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖 譬如鼠矣，在所自处耳！’乃从荀卿学帝王 之术。……故诟莫大於卑贱，而悲莫甚於穷 困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利， 自讬於无为，此非士之情也。‛
《史记》的思想倾向
揭露统治者的暴行、暴政
刘邦
‚不事家人生产作业‛‚好酒及色‛ ‚吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄
弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸 分我一杯羹。‛ 韩信：‚狡兔死，走狗烹；高鸟尽， 良弓藏；敌国破，谋臣亡‛
在一定程度上承认农民起义的合理性
将陈胜列入《世家》
《项羽本纪》-----项羽是一个在秦末
形象富于感染力
《史记》中的许多人物形象寄托着司马迁自
己人生的感慨：李广--悲其数奇而不遇；屈 原、贾生---忠而被谤、信而见疑，痛苦流涕 而长太息；项羽---力拔山兮气盖世；荆轲-为知己者死，都寄托了自己的感慨。 明 茅坤：‚读游侠传即欲轻生，读屈原， 贾谊传即欲流涕，读庄周，鲁仲连传即欲遗 世，读李广传即欲立斗，读石建传即欲俯躬， 读信陵，平原君传即欲养士。‛ 鲁迅：‚《史记》是史家之绝唱，无韵之 《离骚》。‛
‚乘势起陇亩之中‛，一往无前地摧毁 暴力统治的英雄人物。
歌颂反抗暴政的刺客、侠客和一些中下层 社会人物
《史记》专辟《刺客列传》：专诸、荆轲
《游侠列传》写了一些救于正义， 然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其 躯，赴士之厄困。既已存亡生死矣，而不矜 其能，羞伐其德，盖亦有足多者焉。‛
第三章司马迁与史记-PPT精选文档
四、司马迁的修史理想
究天人之际： 即探讨天道自然与人类社会的关系。 在时代氛围的笼罩下，司马迁思想中不可避 免地受天命论的影响。（《绛侯周勃世家》、 《吴王濞列传》） 从整体上看，他能从叙述史实出发，客观地 反映人物的生平活动，基本上摆脱天道、天 命思想的影响。（《伯夷列传>)
三、《史记》的结构体例
《史记》由五体组成: 1、《本纪》十二篇。 2、《表》十篇。 3、《书》八篇。 4、《世家》三十篇。 5、《列传》七十篇。 凡一百三十篇，五十二万六千 五百字。原题《太史公书》， 东汉桓灵之际，始专名《史 记》。
纪传体: 指以人物传记为中心的史书体裁，始 创于司马迁的《史记》。《史记》由 “本纪”、“世:家”、“列传”、 “表”、“书”五部分组成，其中 “本纪”、“世家”、“列传”都是 人物传记。后来班固《汉书》去掉 “世家”并入“传”，这样就只有 “纪”、“传”两种了。后世由此称 以人物传记为中心的史书体裁为纪传
《史记》名篇赏析：《项羽本纪》
思想意义：
[1]、它歌颂了项羽的丰功伟绩，表现了一种 进步的历史观（巨鹿之战）。 [2]、如实地写出了项羽的种种弱点和错误， 揭示了他必然失败的命运，表现了作者“不 虚美、不隐恶”的实录精神。 致命弱点之一：残暴。 致命弱点之二：不善用人。 致命弱点之三：缺乏政治头脑。
十表：分世表、年表、月表三种。是按
世代年月分别记载历史大事。
司马贞《史记》卷13《三代世表．索隐》： “《礼》有《表记》，而郑玄云‘表，明 也。’谓事微而不著，须表明也，故言表 也。” 表的用意有三：一是表隐微之事，使之鲜明。 二是扩大纪传的记事范围。三是与纪传互为 经纬，是联系纪传的桥梁。
司马迁与史记
成一家之言
叙述历代帝王的历史
叙述贵族王侯的历史
历代诸侯之外名 官名人的事迹
各个历史时期的 简要大事记
记载典章制度、 天文地理
三、简介《项羽本纪》
四、《鸿门宴》背景介绍
的意义
鸿门宴是刘项两个政治集团之间 的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的 生动表现，是漫长的“楚汉相争” 的序幕。
这个宴会上，充分展示刘项矛盾的 不可调和性，以及刘项迥异 的性格特点，预示了斗争双方的 必然结局。
司马迁与《史记》
《史记》是作பைடு நூலகம்正史的二十四史中的第一部， 鲁迅赞誉它为：
一、 作者简介
司马迁（前145—前90）， 字子长，夏阳（今陕西韩城） 人，西汉伟大的史学家、文学 家。
司马迁与《史记》
家庭——子承父愿 漫游——奠定基础 灾祸——发愤著书
司马迁与《史记》：子承父愿
余死，汝必为太史。为太 史，无忘吾所欲论著矣！
司马迁与《史记》：漫游积淀
司马迁与《史记》：发愤著书
人固有一死，死，有重于 泰山，或轻于鸿毛，用之 所趋异也。
——（《报任安书》）
李陵事件
西伯拘而演《周易》，仲 尼厄而作《春秋》，屈原 放逐，乃赋《离骚》，左 丘失明，厥有《国语》 ——（《报任安书》）
二、《史记》 究天人之际
创作目的 通古今之变
语文苏教版九年级上册司马迁及《史记》
汉武帝太初元年，司马迁开始编写《史记》。
天汉二年，李陵率兵随李广利出击匈奴，兵败 投降。汉武帝向司马迁询问对李陵的看法，司马迁 说：李陵投降，是因为众寡不敌，又没有救兵，责 任不全在李陵身上。
汉武帝认为司马迁有意替李陵回护开脱，贬责 汉武帝的爱姬李夫人的哥哥李广利。于是，把司马 迁投进监狱，处以腐刑。三年后他被赦出狱，更加 发奋写作《史记》。大约在征和二年，基本上完成 了编撰工作。司马迁死后许多年，他的外孙才把这 部五十二万多字的不朽名著公诸于世。
陈涉世家
司 马
迁
司马迁
陈涉世家
《史记》是我国第一部纪传体通史， 为西汉史学家、文学家司马迁所著，原名 《太史公书》，共一百三十篇，分为“八 书”、“十表”、“十二本纪”、“三十 世家”、“七十列传”。
它记载了黄帝到汉武帝时长达三千 年的历史。《史记》被鲁迅誉为“史家之 绝唱，无韵之离骚”。
12本纪，8表，10书，30世家，70列传，130篇52万字。 本纪：叙述帝王之事； 书：是个别事件的始末文献，与后世的专门科学史相近；
政权，发号施令。 ②说明司马迁肯定他首先发动反秦起义的历 史功绩及引领全国反抗斗争的精神。 ③体现司马迁看重功业，不以成败论英雄的 立传思想。
司马迁，字子长，夏阳人。 司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令， 司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。 临死的时侯，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。 司马迁幼年时就很刻苦，十岁开始学习当时的 古文，二十岁游遍了祖国的名山大川，到处考察古 迹，采集传说。承袭父职做了太史令后，有条件看 到大量的图书文献和国家档案。
分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等 方面的发展和现状， 表：是各个历史时期的简单大事记， 全书叙事的联络和补充； 世家：是贵族王侯的历史； 列传：各种不同类型、不同阶层人物的传记。
第三章 司马迁与《史记》
4、李陵之祸
“身虽陷败，彼观其意，且欲得其
当（适当时机）而报于汉。‛于 是，‚……适会召问，即以此指， 推言陵之功，欲以广主上之意， 塞睚眦之辞（指朝臣攻击）。‛ （《报任安书》）
司马迁‚家贫，货赂不足以
自赎，交游莫救，左右亲近， 不为一言‛。（《报任安 书》） “草创未就……惜其不成， 是以就极刑而无愠色”，
三、《史记》的进步倾向
能以较为实事求是的态度，客观的视角， 展示传主的“真人”面貌。
刘邦
第一，司马迁对历史人物所持的褒贬尺度，
“始，大人常以臣无赖，不能治产业，不
如仲（老二）力。今某业所就，孰与仲 多？”
“吾今日乃知皇帝之贵也”
“吾与项羽俱北面受命怀王，曰
‘约为兄弟’。吾翁即若翁也， 必欲烹而翁，则幸分我一杯羹！” （《项羽本纪》 ） 《淮阴侯列传》借韩信之口道出： “狡兔死，良狗烹；高鸟尽，良 弓藏；敌国破，谋士亡”，
仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离 骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚， 兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非 囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇， 大抵圣贤发愤之所为作也！此人皆意有郁结， 不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘 无目，孙子断足，终不可用，退而论书策， 以抒其愤，思垂空文以自见。仆窃不逊…… 为……凡百三十篇。”
第二、司马迁在探寻因果关系的时
候，往往也误入宿命论的歧途。
李广
大将军卫青
张良
司马迁对许多历史事件、人物命运因果
关系的判 断并不完全正确，但是，他对 始因的苦苦思索和在行文中的自觉揭示， 使得人物 传记血脉贯通，各篇都有自己 的灵魂，有统摄全篇的主导思想。
第三、《史记》叙事有详略之分，《史
司马迁与史记的故事简介
司马迁与史记的故事简介众所周知，《史记》是西汉著名的也是最杰出的史学家司马迁所写的著作，司马迁倾其一生，最终完成了这部经典的作品，对后世影响深远，而这其中也有许多曲折的故事为后人所知。
下面是店铺为大家整理的司马迁与史记的故事简介，希望大家喜欢!司马迁与史记的故事司马迁子承父业，父亲司马谈在临死之前将家族的使命和自己的遗愿都托付给司马迁，希望司马迁能够接着编写自己的论著。
司马迁也没有辜负父亲的厚望，早年间游历山水，了解风土人情，搜集古事旧闻的司马迁为编写《史记》积累的大量的素材。
公元前104年的时候，司马迁就着手开始编写《史记》了。
但是不幸的是，在公元前98年的时候，李陵战败投降匈奴，被匈奴俘虏做了战俘，汉武帝对此非常的生气。
但是司马迁却没有逢迎汉武帝的意思，司马迁为李陵解释求情，认为李陵是一个孝敬爱国的人，投降匈奴是迫不得已，心中一定还想着他日能够重新回朝。
但是汉武帝却将司马迁逮捕入狱，司马迁被捕入狱之后遭受到了酷刑拷打。
李陵投降匈奴的罪名被“坐实”之后，司马迁也因此受到了牵连，受到了宫刑的处罚。
在身体和精神都受到重大的创伤之后，司马迁忍辱负重，把所有的精力都花在写《史记》之上，完成《史记》也成为了司马迁活下去的精神支柱。
前后十四年，司马迁最终完成这部传世的巨著，司马迁写《史记》的故事，也被人们所传诵。
司马迁究竟有没有女儿在史书上虽然没有记载司马迁有没有儿子，但是司马迁女儿却是有明确记载的。
而且司马迁的女儿还嫁了个非常好的丈夫，只是司马迁女儿姓名不可靠，也就只能称之为“司马迁之女”了。
司马迁的女儿后来嫁给了杨敞，这个杨敞是谁的呢?我们都知道汉武帝死后幼子汉昭帝即位，汉武帝的托孤重臣霍光，杨敞原先就是霍光身边的人。
但是后来杨敞行事小心谨慎，又非常有才能，霍光非常赏识他，后来杨敞官职丞相，一时位极人臣。
杨敞和司马迁智能表有两个儿子，一个名叫杨忠，另一个叫杨恽。
相传司马迁的《史记》成书之后就是藏在女儿处的，第一个读者就是他的外孙杨恽。
第二讲 司马迁与《史记》
?司马迁在表现人物时能充分注意到他们的家庭出身文化教养社会经历等各方面的因素给以恰如其分的表现不但显现出人特征而且对形成人物个性特征的原因也有或明或暗的显承有时一开始就为人物性格的发展作了铺垫
第二讲 司马迁与《史记》
一、司马迁的生平与著作 二、《史记》的结构体例 三、《史记》的叙事艺术 四、《史记》的人物刻画 五、《史记》的风格特征 六、《史记》的地位和影响
强烈的传奇色彩
《史记》富有传奇色彩。司马迁喜欢猎奇，把许多传说故事写入人物传记中，造成一种神秘感。 如写汉高祖发迹，则用刘媪感蛟龙而生子，刘邦醉斩巨蛇等传说以显示他的灵异。《史记》许 多真人真事也带有传奇色彩。《史记》中的许多故事都疏离常规，出乎人的意料之外，也富有 传奇性。
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司马迁与《史记》
司马迁(前145～前90)，字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代，
前后曾为郎中、太史令、中书令等职。
《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”、“世家”、“列传”、“书”、“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间。
《史记》包罗广泛，体大思精。
它不仅写了远古、近古，也写了现代、当代;不仅写了中原、华夏，也写了边疆、外国;不仅写了政治、军事，也写了经济、文化;不仅写了帝王将相、英雄豪杰，也写了下层社会各色人等。
这种囊括古今
各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的;司马迁自述其写
作此书的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这种打通一切领域，自立学术章程，总结一切规律以求为现实政治服务的宏伟目标，也是前无古人的。
《史记》中最激动人心的思想在今天看来主要有四点：
其一是它所表现的进步的民族观。
司马迁吸收了战国以来有关中国境内各民族以及周边国家发展来源的说法，在《史记》中把春秋、战国时代的中原、荆楚、吴越、秦陇、两广、云贵、塞北、东北各地区的国家与民族都当作黄帝的子孙，这对于两千年来我国这个多民族的友好大家庭的形成与稳定，起了难以估量的作用。
不仅如此，司马迁在写到汉王朝对周边国家、周边民族用兵的时候，又总是站在反对穷兵黩武，反对扩张、掠夺的立场，他所追求的是各民族间平等友好地和睦相处。
正是从这个意义上，我们说司马迁是当时汉族被压迫人民与各周边少数民族的共同的朋友。
其二是它所表现的进步的经济思想。
这包括强调发展经济，认为经济是国家强大的基础;
反对单打一的“重本抑末”，而提倡“工”、“农”、“商”、“虞”四者并重;反对从
政治上对工商业者的歧视，而歌颂他们的本领、才干，并专门为他们树碑立传等等。
其三是它所表现的强烈的民主性与批判性。
《史记》是先秦文化的集大成，司马迁是先秦士大夫优秀思想人格的继承者与发扬者。
他之所以写《史记》不是单纯地为了记载历史陈迹，而是明确地为了“成一家之言”，因而《史记》中就突出地显示了一种作者所追求的理想政治、理想社会的光芒，和对现实政治、现实社会的种种批判。
其中有些是相当深刻、相当准确，甚至有些是两千年来常读常新的。
其四是贯彻全书的那种豪迈的人生观、生死观、价值观。
司马迁在《史记》中所歌颂的几乎都是一些勇于进取、勇于建功立业的英雄。
他们有理想、有抱负、有追求;他们为了某
种信念、某种原则可以不惜牺牲自己的生命;他们都有一种百折不挠、不达目的誓不罢休
的精神。
司马迁曾在《报任安书》中写道：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
”他遭受宫刑，痛不欲生，为了完成《史记》顽强地活了下来。
他视为榜样的是“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，
厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。
此人皆意有所郁结，不得通其道，
故述往事，思来者。
”司马迁的个人奋斗经历与《史记》中所歌颂的这些艰苦奋斗的思想，。