河南科技大学学院审核评估范围
河南省教育厅关于公布郑州轻工业学院等17所在豫开展成人高等教育高校评估结果的通知
河南省教育厅关于公布郑州轻工业学院等17所在豫开展成人高等教育高校评估结果的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.01.25•【字号】教高〔2018〕66号•【施行日期】2018.01.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于公布郑州轻工业学院等17所在豫开展成人高等教育高校评估结果的通知各省辖市、省直管县（市）教育局，在豫开展成人高等教育的各有关高校，有关成人高等教育校外教学点：根据我厅《关于开展成人高等教育试点评估的通知》（豫教高〔2015〕2号）要求，结合各高校申报的评估计划，我厅组织专家依据《河南省成人高等教育试点评估指标体系（试行）》（以下简称《指标体系》），对部分高校成人高等教育办学情况进行了评估，现将评估结果予以公布。
一、评估结论及运用根据专家组通过审阅自评报告、查阅材料、听取汇报、实地查看、师生座谈等方式形成的评估意见，经研究，郑州轻工业学院、河南工业大学、河南科技大学、河南中医药大学、信阳师范学院、河南财经政法大学、郑州航空工业管理学院、中国人民大学、北京语言大学、山东大学、中国石油大学（华东）、中国地质大学（武汉）、重庆大学、四川农业大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、兰州大学17所高校成人高等教育评估结论为“通过”。
评估结论为“通过”的高校，可继续在豫举办成人高等教育，按照有关管理规定，在异地（异域）备案设立校外教学点开展教育教学、管理与服务。
二、存在问题和薄弱环节1.评估重视程度有待进一步提高。
部分开展成人高等教育的高校没有正确认识评估工作的重要意义，对《指标体系》内涵和要求理解不深入不透彻，提交的自评报告不够完善，提供的支撑材料不够充分，不能全面呈现学校成人高等教育的办学情况。
2.线上线下教学融合有待进一步深入。
部分举办函授、业余教育的高校在线课程等教学资源建设及应用不足，自建教学资源偏少，不能有效发挥学校办学特色和学科专业优势。
2018本科教学审核评估指标
2018本科教学审核评估指标2018年，本科教学审核评估指标成为全国高等教育的重要工作之一。
本文将全面、生动地介绍这些指标，并指导各高校如何进行教学审核评估工作。
首先，本科教学审核评估指标共分为四大类。
第一类是教学目标和计划，包括学校的教育目标与本科教学计划是否与之相符。
第二类是教学资源和条件，主要考察学校是否提供良好的教学环境和教学资源。
第三类是教学管理与服务，涉及学校的教学管理机构和服务措施是否完善。
第四类是教师队伍和师资力量，评估学校的教师教育背景、教学经验和学术研究能力。
在教学目标和计划方面，学校需要明确教育目标是否符合国家的教育政策和社会需求。
本科教学计划是否合理，包括培养目标、课程设置和实践教学等。
此外，学校还需关注学生的学习质量、学分分配和学业竞赛等方面。
教学资源和条件是教学审核评估的重要内容，学校应具备良好的教学环境和硬件设施。
例如，教学场所、实验室、图书馆等基础设施是否满足教学需求。
同时，学校还需提供先进的教学设备和技术支持，为学生提供良好的学习条件。
教学管理与服务是保障教学质量的关键环节。
学校需要建立完善的教学管理机构，确保教学计划的顺利执行和教学质量的监控。
同时，学校还需提供有效的教学服务，包括教学指导、学习辅导和学生评价等。
教师队伍和师资力量是提高教学质量的关键要素。
学校需要拥有高素质的教师，他们应具备良好的教育背景、教学经验和学术研究能力。
学校还需关注教师的培训和发展，提供专业的教学培训和进修机会，不断提升教师的教育教学水平。
对于高校来说，本科教学审核评估工作不仅是一种考核，更是对自身的发展和提升的机会。
学校应积极参与评估，深入挖掘问题，及时调整教学策略和措施，以提高本科教学质量。
同时，学校还需加强与其他高校的交流合作，共同推进本科教学改革与创新。
总之，2018本科教学审核评估指标全面而细致，为高校提供了一个全面了解自身教学质量的机会。
各高校应充分重视本科教学审核评估工作，提高教学质量，培养优秀的人才，推动高等教育的发展和进步。
本科教育审核评估自评报告 公示
本科教育审核评估自评报告公示以下是本科教育审核评估自评报告的公示内容：
**学校名称：** [学校名称]
**自评报告概述：**
本次自评报告是针对学校本科教育进行的审核评估工作。
我们将学校的本科教育目标、办学特色、教学管理、师资队伍、教学质量保障机制等方面进行了全面评估和分析，并提出了改进意见和措施。
**审核评估结果：**
经过专家组的评估和审核，结合学校的实际情况，我们得出以下结论：
1. 学校在本科教育目标的设定和规划方面表现良好，与国内外高水平大学对接紧密，具有一定的影响力。
2. 学校的办学特色和专业设置符合社会需求和行业发展趋势，具备一定的竞争优势。
3. 学校的教学管理体系相对完善，但在教师培养和教学资源配置方面仍存在一些问题。
4. 师资队伍整体素质较高，但缺乏一些高层次人才和专业技术骨干。
5. 教学质量保障机制相对健全，但需要进一步加强教学评估和质量监控的力度。
**改进措施：**
根据专家组的建议和学校自身情况，我们将采取以下措施以进一步提升本科教育质量：
1. 加大教师培训力度，提高教师的教学能力和科研水平。
2. 完善课程设置和教学资源配置，确保教学内容与行业需求紧密结合。
3. 加强教学评估和质量监控体系建设，及时发现和解决教学中存在的问题。
4. 拓宽人才引进渠道，吸引并培养更多高层次人才和专业技术骨干。
以上是本科教育审核评估自评报告的公示内容。
如有任
何疑问或意见，请随时与我们联系。
感谢您的关注和支持！。
2024年高校本科审核评估
2024年高校本科审核评估2024年高校本科审核评估是中国教育部门针对高等学校本科教学质量进行的一次全面评估工作。
本次评估旨在全面了解高校本科教学情况，发现存在的问题并提出改进措施，促进高等教育质量的提升，推动我国人才培养工作不断迈上新台阶。
一、评估对象本次审核评估的对象是全国范围内的所有本科高校，包括普通本科院校、独立学院和高职高专院校等。
涵盖了不同类型、不同水平的高等学府，以确保评估结果的公平、客观和全面。
二、评估内容1. 教学质量评估：主要考察高校的教学质量管理体系、师资队伍建设、教育教学改革成果等情况，评估高校的教学质量水平。
2. 学科建设评估：评估高校的学科设置、学科专业建设、学科竞赛和科研能力等方面，全面了解学科建设情况。
3. 学风建设评估：考察学校的教风学风建设、学生综合素质培养、校园文化建设等方面，促进学风建设和德育教育的深入开展。
4. 办学条件评估：综合考察高校的教学科研设施、实验室装备、师生配比等条件，评估高校的办学条件是否达到一定标准。
三、评估方法1. 专家评审：邀请教育部门领导、学术专家和高校管理者等组成评估团队，对高校的教学、科研、管理等方面进行深入评审和考察。
2. 资料审核：要求高校提供相关的教学科研数据和材料，对高校的办学情况进行全面梳理和审查。
3. 现场检查：评估组将前往高校校园实地考察，与师生亲密交流，全面了解学校的办学情况。
四、评估标准根据教育部门颁布的高等学校本科审核评估标准，对高校的教学、科研、人才培养等方面进行细致评估，明确评估的指标和要求。
五、评估成果依据评估的结果和数据，对高校的各项情况进行排名和评比，为高校的提高和改进提供参考和指导。
同时，对评估中发现的问题和不足提出整改建议，促进高校的不断发展和进步。
综上所述，2024年高校本科审核评估是一次重要的教育管理活动，对于提高高等教育教学质量、促进教育事业的可持续发展具有重要意义。
高校应该积极配合评估工作，不断深化教学改革，提升办学水平，为培养更多高素质人才作出应有的贡献。
河南省发展和改革委员会关于河南科技大学开元校区三期工程建设项目节能评估报告书的审查意见
河南省发展和改革委员会关于河南科技大学开元校区三期工程建设项目节能评估报告书的审查意见
文章属性
•【制定机关】河南省发展和改革委员会
•【公布日期】2015.07.13
•【字号】豫发改环资〔2015〕747号
•【施行日期】2015.07.13
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】节能管理
正文
河南省发展和改革委员会关于河南科技大学开元校区三期工程建设项目节能评估报告书的审查意见
豫发改环资〔2015〕747号河南科技大学：
你校《关于呈报三期工程项目节能评估报告的请示》（河科大办〔2015〕9号）及有关材料收悉。
按照《中华人民共和国节约能源法》、《固定资产投资项目节能评估和审查暂行办法》（国家发展改革委2010年第6号令）、《河南省人民政府办公厅关于转发河南省绿色建筑行动实施方案的通知》（豫政办〔2013〕57
号）和《河南省发展改革委关于印发<河南省固定资产投资项目节能评估和审查实施办法>的通知》（豫发改环资〔2011〕1484号）及相关要求，经审查，原则同意该项目节能评估报告书。
现将我委批复同意的《河南省固定资产投资项目节能审查意见表》印发给你们，请贯彻落实。
附件：河南省固定资产投资项目节能审查意见表
2015年7月13日附件
河南省固定资产投资项目节能审查意见表
2015年7月13日。
河南科技大学本科教学工作审核评估培训-学院版
Henan University of Science and Technology
三、审核要素与学院自评工作
3.教学资源(教学设施、专业设置与培养方案、课程资源、社会资源) 课程资源(课程建设规划及执行、优质课程、教材建设及选用 )
--学院是否有课程建设规划？措施及成效。 --是否可设充足课程供学生学习，选修、必修比例合理？ --教材编写情况、优秀教材选择情况？
及管理信息化) --学院是否有教学改革的思路？是否贯穿于全过程？自觉性？ 经历专业认证—OBE理念，新工科… --有无人才培养模式、教学模式改革？ 项目式、案例式、混合式、翻转课堂… --教学及管理信息化（学院有信息化方面的可以介绍）
审核评估工作办公室
Henan University of Science and Technology
二、审核评估与水平评估的区别(三个新理念) 1.以学生为中心 Students Centred SC 2.成果导向（产出导向） Outcome-based Education OBE 3.持续改进 Continuous Quality Improvenment CQI
审核评估工作办公室
Henan University of Science and Technology
--学院落实高级职称上课政策措施、执行情况？ --推动教师参与教学改革、专业建设、课程建设、教材建设情况， 教育教学改革项目、参与面如何？共享课、双语课… --科研成果及前沿知识进课堂情况
审核评估工作办公室
Henan University of Science and Technology
三、审核要素与学院自评工作
一、为什么要进行审核评估
2.评估过程的必要性（提高人才培养质量） 鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断教学工作存在的
本科审核评估指标
本科审核评估指标摘要：1.本科审核评估指标概述2.本科审核评估指标的分类3.本科审核评估指标的具体内容4.本科审核评估指标的实施与评估5.本科审核评估指标的意义与影响正文：【本科审核评估指标概述】本科审核评估指标是我国教育部门对本科院校进行审核评估时所采用的一系列评价标准。
这些指标旨在促进高校提高教育质量，提升人才培养水平，并为社会输送更多优秀人才。
本科审核评估指标体系的建立，对于推动高校改革发展具有重要的指导意义。
【本科审核评估指标的分类】本科审核评估指标主要分为五个方面：办学定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展。
这五个方面包含了多个具体的评估指标，共同构成了本科审核评估的完整体系。
1.办学定位与目标：主要评价学校是否明确办学定位，制定合理的发展目标，以及完成这些目标的进展情况。
2.师资队伍：主要评价教师的数量、结构、教育教学水平、科研能力等方面。
3.教学资源：主要评价学校教学设施、教学资源、实验实习基地等方面的情况。
4.培养过程：主要评价学校的教学计划、课程设置、教学方法、实践教学等方面的情况。
5.学生发展：主要评价学生的思想政治教育、学术氛围、创新创业能力、就业质量等方面的情况。
【本科审核评估指标的具体内容】在本科审核评估指标体系中，各个方面都包含了一系列具体的评估指标。
例如，在办学定位与目标方面，包括学校办学定位是否明确、发展目标是否合理等；在师资队伍方面，包括教师数量是否充足、教师学历结构是否合理等；在教学资源方面，包括教学设施是否完备、实验实习基地是否充足等；在培养过程方面，包括课程设置是否合理、实践教学是否充足等；在学生发展方面，包括学生的思想政治教育是否到位、就业质量是否较高等。
【本科审核评估指标的实施与评估】在实际操作中，本科审核评估指标的实施与评估主要通过以下几个步骤进行：1.学校自评：学校根据审核评估指标体系进行自评，总结办学成果，查找存在问题，提出改进措施。
审核评估范围结构及内涵解析
审核评估范围结构及内涵解析摘要：审核范围是审核评估的核心，合理设计和正确理解审核范围对做好审核评估至关重要。
本文首先探讨了审核评估范围的结构：从审核项目、要素和要点三个层面，分析了审核范围的结构层次；着重讨论了项目与项目之间，项目、要素与要点之间，项目与要素之间，要素与要素之间以及要点与引导性问题之间，相互存在的内在联系。
然后，针对定位与目标、教师队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障等6个审核项目所包含的24个审核要素，逐一做了内涵释义和要求探析。
关键词：审核范围；审核项目；审核要素；审核要点根据教育部9号文件精神，对2000年以来没有参加过院校评估的新建本科院校实行合格评估，对参加过院校评估且获得通过的普通本科院校实行审核评估。
采取审核模式对院校本科教学进行评估，在我国尚无先例。
审核评估与上轮采用分等模式的水平评估有很大区别。
审核评估不设指标体系，只规定一个审核范围。
审核范围只给出审核评估的主要内容，对标准与指标不作统一规定。
审核评估就是在审核范围内，依据学校自设的目标与标准进行评估。
显然，合理设计和正确理解审核范围，对审核评估至关重要。
本文基于对审核评估方案的研究，对审核范围的结构及内涵做一简要分析与说明。
一、审核范围的结构审核范围结构包括审核范围的结构层次及其横向和纵向关系等。
1.结构层次审核范围包括了三个层次：项目、要素和要点。
其中审核项目为“6+1”个，包括6个必审项目，即定位与目标、教师队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障，以及1个学校自选特色项目。
后者由学校提出申请，经同意后列入审核范围。
每个审核项目包括若干个审核要素，每个审核要素包括若干个审核要点。
例如审核项目“定位与目标”，包括“办学定位”、“培养目标”和“教学中心地位”3个审核要素，其中审核要素“办学定位”包括“学校办学定位及确定依据”和“办学定位在学校发展规划中的体现”2个审核要点。
审核要素涉及学校的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、课程资源及其他教学条件，培养方案、教学改革及实践教学的开展，招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运行情况等等，共24个。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.2课堂教学
（1）课程教学大纲的制定与执行情况
（2）教学内容对人才培养目标的体现，科研促进教学情况
（3）教学方法与学习方式的多样化
（4）考试考核的方式方法与管理
4.3实践教学
（1）实践教学体系建设
（2）实践教学及实验室开放情况
（3）实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实
4.4第二课堂
（1）教师队伍的数量与结构
（2）教师队伍建设规划及发展态势
2.2教育教学水平
（1）学院师德师风建设措施与效果
（2）专任教师的专业水平与教学能力
2.3教师教学投入
（1）教授、副教授为本科生上课情况
（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况
2.4教师发展与服务
（1）提升教师教学能力和服务专业发展的政策措施
（1）第二课堂育人体系建设及保障措施
（2）社团建设与校园文化、科技活动及育人效果
（3）学生国内外交流学习情况
5.学生发展
5.1招生及生源情况
（1）学院总体生源情况
（2）各专业生源数量及特征
5.2学生指导与服务
（1）学生指导与服务的内容及效果
（2）学生指导与服务的组织与条件保障
（3）学生对指导与服务的评价
（3）教学质量管理队伍建设
（4）质量标准建设
6.2质量监测
（1）自我评估及质量监测的内容与方式
（2）自我评估及质量监测的实施效果
6.3质量信息及利用
（1）校内教学状态数据库建设情况
（2）质量信息统计、分析、反馈机制
（3）质量信息公开及年度质量报告制度
6.4质量改进
（1）质量改进的途径与方法
（2）质量改进的效果与评价
5.3学风与学习效果
（1）学风建设的措施与效果
（2）学生学业成绩及综合素质表现
（3）学生对自我学习与成发展情况
（2）用人单位对毕业生评价
6.质量监测与控制
6.1教学质量保障体系
（1）学院质量保障模式及体系结构
（2）质量保障体系的组织、制度及人员落实情况
附件一
河南科技大学学院教学工作审核评估范围
审核项目
审核要素
审核要点
1.定位与目标
1.1办学定位
（1）学院落实和呼应学校总体办学定位的举措
1.2培养目标
（1）专业培养目标、标准及确定依据
1.3人才培养中心地位
（1）落实人才培养中心地位的政策措施
（2）人才培养中心地位的体现与效果
2.师资队伍
2.1数量与结构
（2）服务教师职业生涯发展的政策与措施
3.教学资源
3.1教学设施
（1）教学设施满足教学需要情况
（2）教学科研设施的开放程度及利用情况
（3）教学信息化建设情况
3.2专业设置与培养方案
（1）专业建设规划与执行
（2）专业设置与培养方案
（3）新专业设置与优势专业建设
（4）培养方案的制定、执行与调整
3.3课程资源
（1）课程建设规划与执行
（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设
（3）教材建设与选用
3.4社会资源
（1）合作办学、合作育人的措施与效果
（2）共建教学资源情况
（3）社会捐赠情况
4.培养过程
4.1教学改革
（1）教学改革的总体思路及政策措施
（2）人才培养模式改革、人才培养机制改革
（3）教学改革的成效及应用