课堂因“活”而精彩——对两个动画制作教学案例的感悟
教师动画讲课心得体会
作为一名教师，我一直致力于寻找和尝试各种有效的教学手段来提高学生的学习兴趣和效果。
近年来，随着科技的发展，动画这种形式逐渐成为教育领域的新宠。
我有幸参与了一次动画讲课的培训，通过这次实践，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
首先，动画讲课极大地激发了学生的学习兴趣。
传统的课堂教学中，教师往往以板书和口头讲解为主，这种形式在一定程度上容易让学生感到枯燥乏味。
而动画则通过丰富的画面、生动的角色和有趣的故事情节，将抽象的知识具象化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解历史事件时，通过动画的形式，可以让学生直观地看到事件的经过，加深对历史知识的理解。
其次，动画讲课提高了教学效率。
在传统的教学中，教师需要花费大量的时间去解释和演示复杂的知识，而动画可以很好地解决这个问题。
通过动画，教师可以将复杂的知识点分解成若干个小的、易于理解的片段，帮助学生逐步掌握。
这样，不仅节省了课堂时间，还提高了学生的学习效率。
再次，动画讲课有助于培养学生的创新思维。
动画制作过程中，教师需要考虑如何将知识点融入故事情节中，这就要求教师具备一定的创新思维。
这种创新思维在动画制作过程中不断体现，也会潜移默化地影响学生。
学生通过观看动画，可以学习到如何从不同角度思考问题，激发他们的创新潜能。
此外，动画讲课还能增强课堂的互动性。
在动画讲课中，教师可以设计一些互动环节，如提问、抢答等，让学生参与到课堂中来。
这种互动不仅有助于学生巩固知识，还能提高他们的课堂参与度，使课堂氛围更加活跃。
然而，动画讲课也存在一些问题。
首先，动画制作需要耗费较多时间和精力，这对教师来说是一个挑战。
其次，动画讲课对教师的专业素养要求较高，需要教师具备一定的动画制作技能和教学设计能力。
最后，动画讲课可能对部分学生的注意力造成分散，需要教师注意控制课堂节奏。
总之，通过这次动画讲课的实践，我深刻认识到动画讲课的优势和挑战。
在今后的教学中，我将继续探索和尝试，将动画这一新型教学手段与传统的教学方法相结合，为学生提供更加丰富多彩、高效的学习体验。
教学动画的制作与实战观后感
教学动画的制作与实战观后感教学动画，即多媒体教学动画，是以动画的形式呈现给学生，让学生通过动画的形式去学习与生活中的实际问题有关的知识，从而加深学生对知识的理解，提高学生的学习效率。
在日常学习中，我们经常会听到这样的话语：“要上好一节课，就要有一堂好课。
”“教师要有一双慧眼！”“课堂要有一点动静！”等等。
这一系列的话语，充分地说明了课堂授课中的重要性。
为了使教学更为生动，形象，活泼有趣，需要在教学过程中尽可能地增加一些有趣的画面或是一些互动环节。
但是如何通过合理的安排课堂教学，使学生能够更好地参与到课堂当中呢？本文主要从以下几个方面来分析一下：关于教学动画与教学设计之间的关系问题以及如何进行教学动画设计与制作以及实践等方面的内容；同时结合自身对于动画制作的心得体会与教学设计实践分享自己对于动画设计与制作以及实践方面所带来的一些心得体会与教学设计方面以及教学设计与实践方面所取得的一些经验启示。
一、教学动画与教学设计之间的关系在实际教学当中，如果我们想要对某节课所教授的知识进行一个系统的了解，那么就需要对知识进行一定层次之间的分解与整合。
然后通过这些分解的知识与部分知识之间相互作用。
而在这一过程当中需要用到的一个重要工具就是三维动画这个工具。
在三维动画当中既有三维图片或者更高仿真效果，同时也包含了三维动画与现实生活当中相关的知识信息与模型。
三维动画不仅仅能够给教学活动带来更加直观生动的效果作用，同时也能够给学生带来更加深刻的理解能力以及创新能力。
因此三维动画在课堂教学当中起到了至关重要的作用。
在进行三维动画制作的时候不仅需要充分利用计算机技术手段对三维动画进行制作，同时还需要结合当下学科发展现状与未来发展趋势等等实际问题进行详细全面有效地解决方案制定才能完成三维动画制作任务。
1、动画作品的设计过程中能够给学生带来更加直观生动的视觉体验，而且在实际操作实践当中能够为教师进行教学提供一个非常便捷的操作方式，可以有效地提升课堂教学质量。
课堂因生活而精彩反思
课堂因生活而精彩反思——《秋游去》教学反思“生命根植于生活，生活因拥有无数的生命而精彩。
”这句话我非常喜欢,我认为这句话是对鲁洁教授强调的“儿童的生活经验是课程的基础”所作的最好的诠释。
然而，怎幺体现生活的课堂，让学生生命在课堂教学中充满活力？怎幺让学生在自己的生活中进行有意义的学习呢？我们在《秋游去》教学实践的过程中，经历了酸甜苦辣，儘管失败多于成功，但每次都有或多或少的收穫。
我深深地感受到：我们共同经历了生活，探索的本身就是在过有意义的生活。
可当拿到《秋游去》这个话题备课时，我们感到了莫名的棘手：“秋游”是一个学生无法自主决定的话题，“秋游带什幺”一般都是由家长给準备的，到底什幺是学生自己的呢？教师怎幺对学生“出游”生活进行有意义的引导或指导呢？这个看似与学生生活贴得很近的内容，却不知怎幺与学生走近。
在痛苦的思索中，我们根据课程的生活性、开放性、活动性特徵，拿出了上面教案。
试教之后带来的是更大的困惑：为了体现活动型综合课程，我们设计了闯关游戏。
而课堂上，孩子为了完成校长的任务在活动，活动中和活动后学生在想些什幺、感悟到什幺看不出。
我们还感到教学活动缺乏与学生实际生活的联络，不能很好地体现目标，只是一种形式呈现，没有意义或意义不大，使课堂教学缺少生活的意蕴。
在虚拟中我们能捕捉的东西就是教师有意识地在帮助学生知道怎幺秋游——在认识层面上，而非实践层面。
虚拟中获得的认识，需要在实际的、真实的秋游中检验，内化、深化认识。
反覆研讨之中，我们拿出过好几份教案，上面的这份可以说是最新的。
回想起研究的过程，我们从没有生活——为了生活——在生活中过生活。
我们学会了思考：怎幺从学生的生活经验、经历中寻找谈话的内容；怎幺从教材的範例中发现与自己的学生最接近的生活问题，变为学生自己的问题；怎幺关注学生，在平实中指导学生的生活；怎幺以真实生活的逻辑为依据进行活动安排与设计……一、课前调查，了解学生实际品德与生活课标中指出“教师在教学活动的每一个环节应注意把握儿童的实际情况”，怎幺把握？在品德与生活实践中，我们越来越感到课前调查的重要性，因为它是有效进行教学设计和有效开展教学活动的基础，课前少了调查了解，课上的把握就难以做到。
动画课程的感想与收获
动画课程的感想与收获一、引言在过去的一段时间里，我有幸参加了一门动画课程。
这门课程不仅让我对动画制作有了更深入的了解，还让我在实践中提升了自己的技能。
以下是我对这门课程的感想与收获。
二、课程感想1. 内容丰富，涵盖面广这门课程的内容非常丰富，从动画的基本原理到各种制作技巧，都有所涉及。
这让我在短时间内对动画制作有了全面的了解，为后续的学习和实践打下了坚实的基础。
2. 实践性强，提升技能课程中有很多实践环节，让我们有机会亲自动手制作动画。
通过实践，我不仅掌握了动画制作的基本流程，还在实践中提升了自己的技能水平。
3. 教师专业，指导到位这门课程的教师非常专业，他们不仅有着丰富的动画制作经验，还对动画制作的理论有着深入的研究。
在学习过程中，他们给予了我们很多有价值的指导和建议，让我们受益匪浅。
4. 学习氛围好，互动性强这门课程的学习氛围非常好，同学们之间互相学习、互相帮助，形成了良好的互动。
这不仅让我在学习中感受到了乐趣，还让我结识了很多志同道合的朋友。
三、课程收获1. 掌握了动画制作的基本原理和技巧通过这门课程的学习，我掌握了动画制作的基本原理和技巧，如关键帧的设置、动画曲线的调整、角色表情的刻画等。
这些知识和技能将对我未来的动画制作产生积极的影响。
2. 提升了实践能力和创新能力通过课程中的实践环节，我提升了自己的实践能力和创新能力。
现在我能够独立完成一些简单的动画制作，并且在制作过程中能够发挥自己的创意和想象力。
3. 增强了团队协作和沟通能力这门课程中的很多项目需要团队协作完成，这让我增强了团队协作和沟通能力。
我学会了如何与他人合作、如何分工协作、如何有效沟通等技能，这些技能将对我未来的工作和生活产生积极的影响。
4. 拓宽了视野和思维方式通过学习这门课程，我拓宽了自己的视野和思维方式。
我对动画制作有了更深入的了解，也对艺术、设计等领域产生了浓厚的兴趣。
这些经验将对我未来的学习和职业发展产生积极的影响。
动画教学工作总结和反思
动画教学工作总结和反思第1篇：Flash动画教学反思Flash教学反思初中学生一接触flash动画软件，学习了一些基本的动画技巧后，就不停的想着要做一些各种各样的动画效果，同学间也把制作动画效果最好、最多当作一种荣誉。
为了吸引学生的注意力，我在教学过程中也主要是教学生们一些动画效果的制作。
学生们在不断的反复练习效果制作时，时间就不知不觉过去了，等到学期结束时，学生们虽然都能拿出一些自己做的比较酷的动画效果来，但比来比去，总觉得不能与互联网上的动画相比。
原来，由于大家的flash绘画技术都不太好，不能画出一些生动的图画来烘托整个动画，所以整个动画的效果总有一些让人遗憾和美中不足，就算有的学生上网下载了一些flash的矢量图，但毕竟不是自己的原创，不能充分体现自己的个性。
由于每周只有1节课，学生们不仅要学习flash软件的使用，还要学习绘画工具及其使用技巧，学生们的时间总是不够用，学习的效果也不是很好。
学生经常在一节课堂上连一个人物的局部造型都未绘制完成，下课时间就到了，又要等到一周后才继续。
我就用另一种方法来补救，要求每位同学要定制一个自己的原创卡通作品形象，并把它画在纸上，当正式上课时要求带上，到电脑室后再根据纸上的形象进行绘制，而且在没有完成一个作品前，不允许随意更换作品形象。
慢慢的，我发现学生的绘画技术有一定的进步。
以前学生们在上课时经常不知道自己该画什么，常常一节课下来，涂涂改改什么也画不好。
而有了定制的形象后，学生上课时就按照纸上定制的形象进行绘画，绘画的进度明显提高。
而且由于学生平时在纸上做了卡通绘画练习，因此对图像的把握也准了很多，画画的技巧在不断的练习中逐步提高。
虽然两节课学生们什么动画也没做，只是在设计自己的动画原创形象，但这种基础性练习是必须的，只有当学生们的鼠标绘画技术得到逐步提高后，学生以后要制作动画的时候，才会有事半功倍的效果。
而且，目前学生们鼠绘技术虽然有一定的进步，但由于这是一个长期练习和积累的过程，其效果不会很快就出来。
教师动画讲课心得体会范文
随着科技的发展，教育领域也迎来了新的变革。
近年来，动画教学作为一种新兴的教学手段，越来越受到广大师生的喜爱。
作为一名教师，我有幸尝试了动画讲课，以下是我在动画讲课过程中的心得体会。
一、激发学生的学习兴趣动画讲课具有生动、形象、直观的特点，能够吸引学生的注意力。
在动画教学过程中，我将抽象的知识转化为具体的形象，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解数学概念时，我制作了相应的动画，让学生直观地理解数学规律。
这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还使他们在愉悦的心情中掌握知识。
二、突破教学难点动画讲课能够突破传统教学的难点。
在传统教学中，一些复杂的知识点难以用文字或口头语言表达清楚，而动画则可以直观地展示这些知识点。
例如，在讲解物理中的力学原理时，我通过动画演示了物体受力、运动状态等变化过程，让学生轻松理解力学概念。
这种教学方式使学生在面对复杂问题时不再感到困惑。
三、培养学生的创新思维动画讲课有利于培养学生的创新思维。
在制作动画课件的过程中，我鼓励学生参与其中，提出自己的想法和建议。
这样，学生在观看动画的同时，也在不断思考、创新。
例如，在讲解生物进化时，我让学生根据动画内容，发挥想象力，设计一个生物进化故事。
这种教学方式激发了学生的创造力，培养了他们的创新思维。
四、提高课堂互动性动画讲课增强了课堂互动性。
在传统教学中，教师往往处于主导地位，学生被动接受知识。
而动画讲课则打破了这种局面，让学生成为课堂的主人。
在观看动画的过程中，学生可以随时提出问题，与教师进行互动。
这种教学方式使课堂氛围更加活跃，提高了学生的学习积极性。
五、丰富教学资源动画讲课为教师提供了丰富的教学资源。
在制作动画课件的过程中，我可以借鉴网络上的优秀资源，为自己的教学服务。
同时，我也将自己在教学过程中的经验总结出来，制作成动画课件，与其他教师分享。
这种资源共享的方式，使我在教学过程中受益匪浅。
总之，动画讲课作为一种新兴的教学手段，具有诸多优点。
动画设计课教学心得体会
作为一名动画设计课的教师，我有幸见证了学生在动画设计领域的成长和进步。
在这段时间的教学实践中，我深刻体会到了动画设计的魅力，也认识到了作为一名教师的责任和挑战。
以下是我对动画设计课教学的一些心得体会。
一、激发学生对动画设计的兴趣动画设计是一门富有创造力和想象力的艺术，它融合了绘画、音乐、计算机技术等多种元素。
在教学过程中，我注重激发学生对动画设计的兴趣，让他们认识到动画设计的无限可能。
1. 创设情境，引导学生进入动画世界在课程开始时，我会为学生播放一些经典的动画电影，如《狮子王》、《千与千寻》等，让学生感受动画的魅力。
同时，我会结合实际案例，让学生了解动画设计的创作过程，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 开展互动，让学生体验动画制作为了让学生更好地理解动画设计，我会组织他们参与一些实际操作，如绘制动画草图、制作动画分镜头等。
通过这些互动环节，学生能够亲身体验动画制作的乐趣，从而增强对动画设计的兴趣。
二、培养学生的动画设计技能动画设计课不仅是一门艺术课程，更是一门技术课程。
在教学过程中，我注重培养学生的动画设计技能，使他们具备扎实的专业基础。
1. 基础知识教学我会为学生讲解动画设计的基本原理，如动画的原理、动画的节奏、动画的构图等。
通过这些基础知识的教学，使学生掌握动画设计的核心概念。
2. 实践操作教学在实践操作环节，我会引导学生运用所学知识进行动画制作。
例如，我会指导学生使用Flash、After Effects等动画软件进行动画创作。
在操作过程中，我会关注学生的每一个细节，及时给予指导和帮助。
3. 作品点评与反馈在学生完成动画作品后，我会进行点评和反馈，指出他们的优点和不足。
通过这种形式，让学生认识到自己的进步空间，激发他们继续努力的动力。
三、培养学生的创新意识和团队协作能力动画设计是一个充满挑战的领域，它需要创新意识和团队协作能力。
在教学过程中，我注重培养学生的这些素质。
1. 创新意识培养我会鼓励学生在动画设计中勇于尝试新的创意，敢于突破传统束缚。
动画课程总结心得
动画课程总结心得在过去的几个月里，我有幸参加了一门动画课程，深入了解了动画制作的技术和艺术。
这门课程不仅提高了我的技术技能，也让我对动画制作有了更深入的理解。
以下是我从这门课程中学到的一些心得。
首先，我了解到动画制作是一个非常复杂的过程，需要多方面的技能和知识。
从最初的构思到最后的渲染，每个环节都需要精心设计和执行。
在这个过程中，我学会了如何使用各种动画软件，如Adobe After Effects和Toon Boom，以及如何进行角色设计和场景布局。
其次，我深刻体会到团队合作在动画制作中的重要性。
动画制作往往需要多人协作，每个成员都需要发挥自己的专长，才能完成一部高质量的动画。
在我们的课程中，我们分组进行项目制作，我负责角色设计。
在这个过程中，我学会了如何与他人有效沟通，如何协调团队工作，以及如何处理创意分歧。
此外，通过这门课程，我也明白了创意在动画制作中的价值。
动画不仅仅是技术活，更是艺术创作。
一个好的动画作品需要有吸引人的故事和独特的表现形式。
在课程中，我们通过各种练习来激发创意，如角色设计、场景构思和故事编排等。
这些练习帮助我打开了思路，提高了创意能力。
最后，这门课程让我认识到持续学习的重要性。
动画技术不断发展，新的软件和工具不断涌现。
为了保持竞争力，我们必须不断学习新的技能和知识。
在课程中，我们不仅学习了传统的二维动画技术，还了解了一些三维动画的知识。
这让我意识到三维动画将是未来的趋势，我需要在这方面继续学习。
总的来说，这门动画课程给我带来了很多收获。
我不仅提高了技术技能，也理解了动画制作的复杂性和艺术性。
我相信这些经验将对我未来的学习和职业生涯产生积极的影响。
在未来的日子里，我会继续探索和学习，努力成为一名优秀的动画师。
动画制作幼儿园教案反思
动画制作幼儿园教案反思1. 课程设计在本次动画制作课程中，我选择了幼儿园的3-4岁孩子作为学生群体，教授他们制作简单的动画。
在课程设计中，我着重考虑了幼儿的心理特点和学习特点。
我认为，幼儿园阶段的孩子主要依靠感性认识和直观经验来学习，因此在课程设计中，我尽力通过直观、生动、简单易懂的方式教授他们如何制作动画。
在课程的教学内容中，我主要以制作小短片为主，在满足幼儿兴趣的同时，也帮助他们加深对于动画制作流程和技术方法的理解。
同时，我也在课程内容中注重幼儿的个性化发展，让孩子们在创作过程中有所发挥。
2. 教学过程在教学过程中，我采用了互动式教学，通过引导孩子们来完成作品创作。
从最初引入场景，讲解动画制作的基本概念，到教授如何使用动画软件，最后讲解动画后期制作，每一个环节我都采取了生动有趣的讲解方式，以便幼儿们能够更好地理解和掌握知识。
同时，我也注重孩子们的参与性，在他们的创作中提供适当的帮助和引导。
在本次教学中，我发现孩子们对于动画制作非常感兴趣，他们在制作过程中表现出了极高的热情和创造力。
但由于孩子们的年龄较小，他们需要更多的时间来消化和理解知识，在教学过程中需要更多的细心和耐心。
3. 教学效果通过本次动画制作课程，孩子们不仅学习了基本的动画制作技术和流程，也提升了他们的美术创造力和想象力。
同时，孩子们也在课程中体会到了团队合作的乐趣，增强了他们的交往能力和合作精神。
经过我对孩子们的观察和收集反馈，本次课程的教学效果显著。
孩子们制作出的小短片不仅符合了课程的要求，也展现出了孩子们的个性和创造力。
在未来的教学中，我将继续注重孩子们的个性化发展，让孩子们在学习中感受到更多的乐趣和快乐。
4. 总结本次动画制作幼儿园教案的设计和实施，为我提供了许多宝贵的经验和教训。
课程设计的合理性和教学方法的灵活性，是我成功教授幼儿动画制作技能的关键。
同时，我也意识到，在幼儿教育过程中，需要更多的耐心和关爱，让孩子们在学习中感受到快乐和幸福。
教师动画讲课心得体会总结
近年来，随着科技的发展，教育手段也在不断创新。
在教育教学过程中，动画作为一种生动、形象、富有创意的教学手段，越来越受到教师的青睐。
我作为一名教师，也有幸尝试运用动画进行课堂教学，以下是我对动画讲课的一些心得体会。
一、激发学生的学习兴趣动画具有鲜明的视觉冲击力，能够迅速吸引学生的注意力。
在课堂上运用动画，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习兴趣。
例如，在教学《动物世界》一课时，我制作了一部动画短片，展示了各种动物的生态环境和习性。
学生们在观看过程中，不仅对动物有了更深入的了解，而且对课程产生了浓厚的兴趣。
二、突破教学难点动画具有生动形象的特点，能够将抽象的知识具体化、形象化。
在教学中，动画可以帮助学生更好地理解难点。
以《分子动理论》为例，我通过动画演示了分子的运动过程，让学生直观地感受到分子的无规则运动，从而突破了教学难点。
三、提高教学效率动画具有高度的概括性和简洁性，能够在短时间内传递大量信息。
在课堂上运用动画，可以节省教师讲解时间，提高教学效率。
例如，在教学《人体生理结构》一课时，我制作了一部动画短片，将人体各个器官的生理功能进行了详细介绍，让学生在短时间内掌握了相关知识。
四、培养学生的创新思维动画制作过程中，需要教师具备一定的创新意识。
在课堂上运用动画，可以激发学生的创新思维。
例如，在教学《机器人编程》一课时，我让学生根据动画中的机器人动作，编写相应的程序。
学生在实践中学会了创新，提高了编程能力。
五、促进师生互动动画作为一种新颖的教学手段，可以促进师生之间的互动。
在课堂上，教师可以通过动画与学生进行问答、讨论等活动，激发学生的思维，提高课堂氛围。
例如，在教学《宇宙奥秘》一课时，我制作了一部动画短片，展示了宇宙的浩瀚。
在观看过程中，学生提出了许多关于宇宙的问题，我与他们进行了深入的探讨。
总之，动画讲课作为一种新颖的教学手段，具有诸多优势。
在今后的教学中，我将继续探索动画讲课的方法，充分发挥其优势，提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
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课堂因“活”而精彩——对两个动画制作教学案例的感悟
作者：欧阳芳
来源：《电脑知识与技术》2009年第05期
摘要：通过第一个教学片断，在激发教师教学灵感的前提下，让学生自己总结遮罩的概念，激活了课堂，又由第二个教学片断，在教师演示了动态遮罩后，激发了学生主动思考、实践，让整个课堂进一步“活”起来。
关键词：遮罩；动态遮罩；激活课堂
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2009)05-1272-01
1 背景
在Flash的“遮罩层动画”教学中，要求学生掌握“遮罩动画”的制作方法。
遮罩动画做得好，效果非常吸引人，但我觉得遮罩的概念很不容易讲清，那么学生对遮罩概念的理解更是不容易，为此，我仔细阅读并处理了教材，并利用了多媒体，在教学中，想通过范例，运用启发、提示等方法引导学生思考，进而帮助他们理解遮罩的概念，并做出优美的遮罩动画。
2 案例事件
2.1 片断一：遮罩的概念
上节课介绍的图层类型中，提到了遮罩层，但只讲了普通图层的使用。
这节课想从普通图层过渡到遮罩层。
首先创建两个普通图层，图层1在图层2之下。
图层1的第一个关键帧对应的是一副背景图片，图层2的第一个关键帧绘制的是一个绿色的圆，圆只遮住了部分图片的内容。
然后将图层2转变为遮罩层，此时，图层1自动转变为被遮罩层。
测试影片后,便问学生：“大屏幕上看到了什么内容？”，“呈圆形的部分背景图片”，有个学生急不可待地回答了。
当时，非常震惊学生的回答，顿时更深层次地理解了遮罩的含义，并激发了我的教学灵感。
于是，将绿色的圆换成绿色的长方形，再测试影片，现在大家看到的图形形状是长方形，长方形
覆盖的部分显示背景图片。
并提问：“制作遮罩动画的两个图层，在两层相交的地方，哪个图层决定形状？哪个图层决定内容？”。
课堂里顿时热闹起来了，小组一番讨论后，就喊学生来回答：“××，你来说一下”，他立刻站起来，清楚地答到：“在两层相交的地方，遮罩层决定形状，被遮罩层决定内容”。
“对极了，这就是遮罩的概念：在两层相交的地方，遮罩层决定形状，被遮罩层决定内容，这就是遮罩抽象的概念”。
随后，我又问学生，谁能主动上台来验证一下我们刚刚总结出来的遮罩的概念？此时，许多学生举手，我同时喊了两个学生上来上来演示。
只见他们首先把把原来的长方形改成一个五角星，测试影片，显示图形的形状是五角星形，待他们准备下去时，下面的同学说：换张图片试试看？他们也就非常快速地将背景图片更换成另一图片，测试影片，显示的内容为更换后图片的内容，大家此时的情绪与学习积极性空前高涨，整个课堂顿时活跃起来！之后，又再问：遮罩图层中图形的颜色影不影响效果呢？学生们又展开了讨论，并在自己的电脑上实践得出了结论，遮罩层的颜色不影响任何遮罩效果。
2.1.1 案例片段反思
由于我是初次上Flash这门课程，在参考的几本Flash书籍中，对遮罩层的概念都介绍得很含糊，通过上机实践，对它的概念也是只可会意，不可言传，它属于“效果吸引人，但概念讲不清”的一节内容。
原本，在第一个提问：“你们看到了什么内容？”时，只想让学生回答：“部分背景图片”，以此引导出我预想中遮罩的概念：被遮住的部分被显示，然后，再准备播放另一个事先做好的示例，重复说明“背景图片只有被遮住的部分才会被显示出来”，至于遮罩层与被遮罩层的相互制约关系，从没想到去概括与总结。
没想到，学生的观察要比我想象的仔细，学生的回答要更比我想象的完善，让我一下子顿悟了如何更好更清楚地教给学生遮罩的概念：即遮罩层决定形状，被遮罩层决定内容。
是学生的回答激发了我的教学灵感; 是学生的回答让我改变了教学思路;是学生的回答将我本要费力解释遮罩概念，变得清晰而易懂;正是我思路的调整，正是学生主动的参与，激活了整个课堂，使课堂显得那么活而不乱，富有启示。
事后，与同事们分享这一细节时，我依然忘不了学生带给我的灵感、课堂的活跃与精彩，还在教学中体会到了真正的“教学相长”。
2.2 片断二：动态遮罩
教学是一个由浅入深的过程。
刚才引出遮罩概念时所做的是一个静态遮罩动画，接下来制作动态遮罩动画。
我用不同的方式（由左上角至右下角，由上至下，由中心向四周）演示了班级的一张集体照，然后提议要大家思考：“我们学过了形状渐变动画和运动渐变动画，是否可以把这两种动画应用到遮罩动画中呢？根据这个范例，大家想想应该要怎样做，谁主动上来演示给大家看？”，课堂里又开始热闹了，小组间边讨论，边制作，不一会儿，有同学大声说了：“我来做”，这位同学上来演示了：在遮罩层利用遮罩形状渐变实现“由上至下”显示出集体照片的制作过程。
此后，在老师与同学间的帮助下，全班学生均完成了在遮罩层利用形状渐变实现了动态显示照片的遮罩动画制作。
此时，我又进一步引导学生思考：“除了对遮罩层施加渐变动画实现动态遮罩外，还有没有其它的方法实现同样的效果呢？”，几秒种的思索后，又有同学举手了：“老师，可以将被遮罩层设置成运动的，这也是动态遮罩”。
该同学考虑得非常周到，这的确也是一种类型的动态遮罩，接下来他还给大家演示了让照片运动的动态遮罩效
果。
动态遮罩也就是将遮罩层或被遮罩层设置成运动的形式，以达到整个动画都是动态的效果。
到课堂的最后，又给学生展示了一幅“展开的画卷”动画效果，学生看了，对画卷展开效果赞叹不已，跃跃而试，由于临近下课，就只是简单介绍这是一种“多层遮罩”的动画效果，让学生下课后自己思考并尝试着完成。
2.2.1 案例片断反思
以往的课堂，我大多是采用“五步教学法” ，自己讲解相关理论，根据理论，自己演示实例，之后让学生与老师一起完成我演示的实例。
大部分学生确实能根据教师的步步演示，勉强完成任务，但在此过程中，我忽视了留给学生思索的空间，教学只为完成任务而完成任务，学生缺少了思索的空间，丧失了创新的机会，更没有调动学生学习的好奇心和主动性，课堂给人一种僵化、死气沉沉的感觉，知识的学习过程枯燥无味。
在这一教学片段中，我先采用多媒体展示了一张班集体照以不同方式呈现出来的动态效果，引出了动态遮罩的一种方式，然后让学生去思考：有没有另一种动态遮罩实现的方法？在一系列的提问中，留给学生思考的空间，鼓励学生去想象，去实践，去激发自己的创新思维，创造了“我想学”，“我能学”的教学氛围，学生始终处于主动探究的状态，课堂呈现“活”的局面。
这种局面告诉我：“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
课堂上，千万别让老师的告诉扼杀了属于学生的一切。
应该让他们去探索、去感悟，去总结、去尽情的展示自我，这样的课堂才中学生学习知识的殿堂，这们的课堂才能真正活起来。
2.3 案例启示
1）教学过程中，学生可能比教师想象的要差，也可能比教师想象的要好得多，这时，灵活地应变，就显得尤为重要。
当学生比我们想象中的要差时，可能就不能按原计划实施教学了，否则，教学只会变成教师的一厢情愿。
当学生比我们想象中的要好时，教学的实施就会变得更加容易，这时，如能抓住契机，调整思路，就能让我们的课堂更活跃，更精彩！
2）每门课程的教学中，都要思考一个问题：如何激发学生愿学、乐学的兴趣。
我觉得每期开始的那几个星期的教学十分重要，如果能在较短的时间里，充分利用一切可利用的资源，有几堂师生共同感到精彩的课去吸引学生的注意，建立起学生学习该门课程的兴趣，以后的课堂教学实施起来就容易得多了！
3）促进学生愿学、乐学，必须让教材活起来。
教材是课堂的重要资源，它是教学的凭借，要用好教材但不能依靠教材。
只有让教材鲜活起来，成为学生的朋友，发出对学生心灵的呼唤，学生才愿意走进它，与它进行亲切的对话。
在此案例中，我利用多媒体，凭着对教材中的“遮罩层动画”制作的处理，简单而又轻松地引导学生学习了静态遮罩动画与动态遮罩动画的制作方法。
4）课后尽量要留给拓展的空间。
在这节课快结束时，我给学生演示“展开的画卷”动画效果，激起学生更深入地学习遮罩动画效果，对于部分感兴趣的学生无疑有了思考的方向，拓展的空间，永不停息地追求新知的学习品质。
5）学生在机房里上课时，在学生自主学习的热闹课堂中，教师如何调控做到活而不乱，还是我们在今后的教学中，应该研究的主要问题。
参考文献：
[1] 魏艳香,魏艳香的博客[EB/OL].[2008-10-22]./userlog/15902/.
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