高中物理 4.1 重力与重心 7(鲁科版必修1)
鲁科版高中物理必修一《重力与重心》相互作用PPT课件
D．被踢出后的足球在地面上向前滚动，是由于受到向前的牵
引力作用
解析：射出的炮弹向前飞行并不受推力的作用，而是靠惯性
向前飞行。被踢出去的足球向前滚动并不受牵引力作用，也
是由于惯性向前滚动的。物体间相互作用时，相互作用的力
是同时产生的，施力物体同时也是受力物体。故 C 正确，A、
B、D 错误。
第五页，共四十二页。
用来准确地表示力
用来粗略地分析物体受到的 力
区别
需要画出力的大小、方 向和作用点三要素
只画出力的方向和作用点
联系
都是用有向线段来表示力，使抽象的力具体化、直观 化
第二十二页，共四十二页。
[典例2] 如图所示，静止的木块对桌 面的压力为 6 N，试画出压力的图示，说明 施力物体和受力物体，并画出木块所受重力和支持力的示意图。
提示：不正确。这两个力大小相等、方向相同，但力的性质、
施力物体、受力物体、作用点都不相同，重力的施力物体是 地球，受力物体是笔记本电脑，作用点在笔记本电脑上；压
力的施力物体是笔记本电脑，受力物体是电子秤，作用点在
电子秤台面上。
第九页，共四十二页。
三、物体的重心 1．填一填 (1)重心：物体的各部分都受重力作用，从效果上看可认为各部 分所受到的重力集中作用于一点，这一点是重力的 等效 作用 点，称为物体的重心。 (2)决定物体重心位置的因素：①物体的 形状 ；②物体的质量 分布 。有些物体的重心不在物体上。 (3)物体重心与稳定的关系：重心越 高 ，物体的稳定性越差； 重心越 低 ，物体的稳定性越好。
第七页，共四十二页。
2．判一判
(1)地球上所有物体所受重力的施力物体都是地球。 (√ )
(2)只有静止在地面上的物体才会受到重力。
【新教材】高中物理 新鲁科版 必修1 第4章 第1节 重力与重心 课件
012课前堂0自探3课主究后学评课习价时作业
(3)作用点：重心。 ①重心并不是实际存在的一个特殊点，也不是地球只吸引那一点，而是 重力的等效作用点，如图丙所示。
②可以等效于物体各部分所受重力集中于重心，但实际上物体的各部分 都受重力，重力并不只作用于重心上，重心也不是物体上最重的点。
第1节 重力与重心
1．了解力的概念，知道力的物质性及其作用效果。 2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。 3．知道重力产生的原因、重力的方向，会计算重力。 4．知道重心的概念及其确定方法，知道重心对物体的稳定的影响。
012课前堂0自探3课主究后学评课习价时作业
01课前自主学习
1.力的描述
012课前堂0自探3课主究后学评课习价时作业
[变式训练2] 水平地面上有一辆小车，甲水平向左推小车，用力 6 N； 乙向左上方与水平方向成 30°角拉小车，用力 9 N。作出这两个力的图示。
答案 见解析 解析 取标度一小段表示 3 N，两力的图示如图所示。
012课前堂0自探3课主究后学评课习价时作业
012课前堂0自探3课主究后学评课习价时作业
答案
(1)力的图示作图步骤遵循“四定三标”： 四定：定标度、定作用点、定力的方向、定线段长度。 三标：标箭头、标力的符号、标力的大小。 具体步骤：①选定标度，选某一长度表示多少牛顿的力；②沿力的方向 并从力的作用点开始，按照标度以一定比例画出一线段；③在线段的末端标 出箭头，表示方向。
1．力的产生方式 物体间力的产生方式有两种： (1)直接接触，如推力、拉力等。 (2)不直接接触，如重力、电荷间、磁体间的相互作用力等。
012课前堂0自探3课主究后学评课习价时作业
重力与重心课件(鲁科版必修1)
目录
• 重力概念 • 重力的大小 • 重力的作用 • 重心概念 • 重心与重力的关系 • 实例分析
01 重力概念
重力的定义
重力的定义
重力是地球对物体的吸引力，其大小 称为物体重量。
重力产生的原因
重力的单位
国际单位制中的基本单位是牛顿 （N），常用的单位还有千克力 （kgf）、克力（gf）、磅力（lbf） 等。
由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的性质
重力具有普遍性
地球上的一切物体都受到重力的作用，无论其质量大小、形状如 何，也不论其运动状态如何。
重力具有方向性
重力的方向始终垂直向下，即沿着地球半径指向地心。
重力具有大小可变性
重力的大小随着地理位置和高度变化而变化，地球上不同位置的重 力加速度不同。
重力的方向
重心与重力的联系
01
重力作用在物体上的作用点称为 重心，重力的大小与质量成正比 ，方向竖直向下。
02
重力的作用效果可由重力的等效 作用点——重心来代替，重力在 物体上的作用点称为重心。
重心与重力的区别
重心是重力的等效作用点，是物体各 部分所受重力的集中点，而重力是地 球对物体的吸引力。
重心的位置可以人为选定，而重力的 大小和方向是固定的。
支撑法是通过支撑物体，观察其平衡 位置来确定的。
悬挂法是通过悬挂物体，观察其平衡 位置来确定的。
重心的作用
重心是物体质量分布的等效点， 它决定了物体的平衡状态。
重心是物体各部分所受重力的 合力的作用点，它决定了物体 在重力场中的运动状态。
重心是物体稳定性的决定因素 之一，重心越低，稳定性越好。
05 重心与重力的关系
鲁科版物理必修一课件高一配套：4.1重力与重心
[自学教材] 1．重心
物体的各部分都受重力作用，从效果上看可认为各部
重力 分所受到的作用集中于一点，这一点称为物体的重心
2．决定物体重心位置的因素 (1)物体的; 形状 质量分布 (2)物体的。
3．确定物体重心的方法 几何中心 (1)形状规则、质量分布均匀的物体，重心在其上
悬挂法 (2)对不规则的细棒和薄板，可用支撑法或确定其重心
着物体所处地理位置纬度的升高，g的值在增大；随着高度 的增加，g的值将减小，因此不能认为物体的重力是恒定的， A错，B对。由公式可以知道物体的重力仅与物体的质量与 当地的重力加速度有关，与物体的运动状态无关，C错。用 弹簧测力计竖直悬挂物体，只有静止或匀速直线运动时，物 体对测力计的拉力才等于物体的重力，D错。 答案：B
1．下面关于力的说法中正确的有
(
)
A．力的作用离不开施力物体，但可以没有受力物体 B．有的物体自己就有力，这个力不是另外的物体施加的 C．力是物体与物体间的相互作用 D．没有施力物体和受力物体，力照样可以独立存在
解析：力是物体间的相互作用，有力作用时必定要有
两个物体同时存在，一个是施力物体，另一个是受力 物体。一个物体是不能对自己产生力的作用的。 答案：C
也是受力物体。所以说力是成对出现的。
2．力的图示和力的示意图比较 步骤 1 力的图示 选定标度(用某一长度表示多少 力的示意图 无需选标度
牛的力)
从作用点开始沿力的方向画一 从作用点开始沿
2 线段，根据选定的标度和力的 力的方向画一适 大小按比例确定线段长度 3 当长度线段即可 在线段的末端标出箭头，表示 在线段末端标出
D．任何一个物体，一定既是受力物体，又是施力物体
[思路点拨]
解答本题时应把握以下三点：
【物理】2023-2024学年鲁科版必修第一册 重力与重心 课件
生变化。
目录
1．关于力的作用效果，下列说法正确的是
()
A．物体的运动状态发生变化，一定受外力的作用
B．物体的运动状态不发生变化，一定不受外力的作用
C．物体受力作用后，一定同时出现形变和运动状态发生变化的现象
()
A．在画力的图示时，力的作用点可不画在受力物体上
B．只要确定了力的大小和方向，这个力就完全确定了
C．在画力的图示时，选定的标度不同，表示这个力的线段的长度也不同，但
箭头的指向是相同的
D．在画力的图示时，在线段中间画一个箭头，表示力的方向
解析：在画力的图示时，力的作用点必须画在受力物体上，故A错误；力的图示
(C )
解析： A 图中没有画出力的作用点，且没有标度，故 A 错误；B 图中没有标 度，故 B 错误；C 图中画出了力的作用点和方向，且确定了标度，故 C 正确； 拉力的方向应该向右，故 D 错误。
目录
3．质量为 2 kg 的物体被一根细绳悬吊在天花板下静止(g 取 9.8 N/kg)，则以下说
目录
CONTENTS
新知预览·抓必备 素养浸润·提能力 知能演练·重落实
课时跟踪检测
1 新知预览·抓必备 高效学习 夯基固本 目录
知识点一 力的描述 1．力的定义：力是物体和物体之间的_相__互__作__用_，能使物体的形__状__、_运__动__状__态_发
生改变。 2．力的单位：力的单位是牛__顿__，简称牛，用符号 N 表示。 3．力的矢量性：力是既有大小又有方向的矢量。 4．力的图示：可以用一条带箭头的线段表示力。线段的长短表示力的大__小__，箭
2019_2020学年高中物理第4章相互作用第1节重力与重心课件鲁科版必修1
2．下列关于重力的说法，正确的是( ) A．地球上同一物体在赤道处的重力最大 B．重力就是物体对水平面的压力 C．重力的方向是竖直向下的 D．重力大小可用天平测量
解析：物体的重力随纬度的增加而增加，同一物体在赤道处的重力最小， 故 A 错；重力是物体所受的力，压力是水平面所受的力，两者的受力物体 不同，施力物体也是不同的，故 B 错；重力的方向是竖直向下的，故 C 对； 重力的测量用弹簧测力计，而不是天平，天平是用来测质量的，故 D 错．
解析：小孩所受重力大小 G＝mg＝20 kg×10 N/kg＝200 N， 重力方向竖直向下，选定标度后，可作出小孩所受力的图示，如图所示．
答案：见解析图
对重力的理解 1．重力的产生：重力的施力物体是地球，是由于地球对物体的吸引而使物 体受到的力，但重力通常不是地球的吸引力，重力一般小于地球对物体的 吸引力． 2．重力的大小：重力的大小由物体的质量和所处位置的 g 值决定，即 G＝ mg，同一地点，G 与 m 成正比；不同地点 g 不同，物体的重力随纬度的增 加而增加，随高度的增加而减小． 3．重力的方向：重力的方向总是竖直向下，但不能说重力的方向垂直支持 面向下，只有物体放于水平支持面上时，重力的方向才垂直于支持面向下．
答案：C
对重心的理解 1．重心的位置
2．重心的确定——悬挂法 (1)前提条件：薄板状物体． (2)原理：当悬挂的物体静止时，重力和拉力平衡，重心一定位于过悬挂点 的竖直直线上．
3．重心的高低对物体稳定性的影响 (1)物体的稳定性往往受重心高度的影响，物体的重心越低，则物体越稳 定．生活中往往采用降低重心高度的办法来增加物体的稳定性，如装运货 物时，往往把较重的货物放在下面，就是为了降低重心，增大稳定性． (2)当物体的重力作用线落在它的支持面内时，物体可以保持稳定，落到支 持面外时则会翻倒，如车辆行驶时车身倾斜的角度不能过大．
高中物理第4章相互作用第1节重力与重心课件鲁科版必修1
2．重力的测量 重力的大小可以用 弹簧测力计测出．测量时物体必须保持 静止，这样物体 对测力计的拉力才等于物体受到的 重力．体检时常用 磅秤 来测量体重． 3．重心 (1)在研究重力对一个物体的 作用效果 时，可以把物体各部分受到的重力 视为集中作用在 某一点，这个点就是重力的 作用点，叫做物体的 重心 ．任何 一个物体都有重心，且只有 一个重心．
(1)物体之间力的作用是相互的．只要一个物体对另一个物 体施加了力，那么另一个物体也一定同时对这个物体施加 相互性 了力 (2)力总是成对出现的．施力物体同时又是受力物体，受力 物体同时又是施力物体
矢量性 力不仅有大小，而且有方向，是矢量
独立性
任何一个力都独立地产生作用效果，使物体发生形变或使 物体运动状态改变
对力的理解的两点提醒 1．只要一个物体受到力的作用，它必然对施力物体也施加了作用力，不存 在只受力不施力的物体． 2．力既可以发生在相互接触的物体之间，也可以发生在不直接接触的物体 之间．
重力与重心
[先填空] 1．重力 (1)定义：由于地球的 吸引而使物体受到的力叫重力． (2)大小：G＝ mg.(其中g是比例系数，g＝9.8 N/kg) (3)方向：重力的方向总是 竖直向下． (4)影响因素：同一物体的重力在地球上的不同位置，其数值不同． ①不同纬度重力不同，两极最大，赤道最小； ②高度不同，重力不同，数值随高度的增加而减小．
1．下列说法正确的是( ) A．拳击手一拳击出，没有击中对方，这时只有施力物体，没有受力物体 B．力离不开受力物体，但可以没有施力物体．例如：向上抛出的小球在上 升过程中受到向上的力，但找不到施力物体 C．只有相互接触的物体间才会有力的作用 D．一个力必定联系着两个物体，其中任意一个物体既是受力物体，又是施 力物体
鲁科版高中物理必修一4.1《重力与重心》课件 (共25张PPT)
三．重心与稳定
质点
可以认为物体所有 质量都集中在某一点
等效
每一颗葡萄都受到重力作用
G
各部分受到的重力集中于一点
质点
研究物体运动时 (若大小和形状可忽略)
可以认为物体所有 质量都集中在某一点
重心
研究重力对一个 物体的作用效果时
可以把物体各部分受到的重力视 为集中作用在某一点，这个点是 重力的等效作用点
质量分布不均匀
实验法 数学运算法
想一想
重 心 的 位 置 是 否 可 以 改 变 ？
C
C
形状
重心的位置是可以改变的 质量分布情况
测试双层公交 的可倾斜程度
支持面
1
2
3
俯视图 正Байду номын сангаас图
播放
不倒翁原理
课后思考题：
当你坐在椅子上时，上半身保持直立 状态，两脚自然地垂直于地面，身体不能往 前倾，保持这种姿势，试试看，你能站起来 吗？
莆田第一中学
高中物理必修一
第四章 相互作用
第1节 重力与重心
自然界的力现象无处不在
一．力的描述
1.定义：力是物体与物体间的相互作用。 2.单位：牛顿，简称牛，用符号N表示。 3.性质：物质性；不能离开物体独立存在。
相互性；施力物体也是受力物体。 矢量性；力是矢量，既有大小又有方向。
面包形状改变 足球由动到静
画力的图示的步骤
20 N F
（1）选定标度（用线段的长度表示多少牛的力）；
（2）从作用点沿力的方向画一条线段，根据选定的标度和力的大 小按比例确定线段的长度，并在线段上加上刻度； （3）在线段的末端加箭头表示力的方向，箭尾在力的作用点上， 力的方向所沿的直线叫力的作用线。
【最新】鲁科版高中物理必修一4.1《重力与重心》课件2 (共44张PPT)
地球对周围的一切物体都有 向下吸引的作用（地面附近的 物体都受到地球的吸引力。） • 钥匙会下落 • 作业本也会下落抛出去的物 体总是落回地面上； • 熟透了的苹果同样会下落
二、重力
重力：物体由于地球的吸引而受到 的力叫做重力，也叫物重。 产生条件：地球的吸引而产生的。
重心的改变
跳高与重心
1.70m的第一个世界记录是跨越式创造
1984年我国运动员朱建华用背越式创造的世界记 录是2.30m
请你坐在椅子上， 身子直立，不能 往前，保持这种 直立姿势，试试 看，能站立吗？ 为什么呢？
巩固 练习
桥头竖着如图 所示的限重标志牌 （t表示吨），它 表示这座桥允许通 过最重为多少牛的 车？
应用：制作重垂线、水平仪
重 心
重力在物体上的作用点 叫物体的重心。
1.形状规则物体的重心。 质量均匀、形状规则的物体，重 心的位置是该物体的几何中心。
2.形状不规则物体的重心。
1 重心一定在物体上吗 重心不一定在物体上，如三 角板、圆环等。 2 物体的重心会变吗 物体的重心是会变的，如物体 形状改变、质量分布改变时。
图1
图2
重力的方向总是竖直向下的。 特别强调，不管外界条件 如何变化，物体受到的重 力的方向始终保持竖直向 下。 的应用 ——重垂线
检查物体(墙)是否 跟水平面垂直。
讨论
重垂线的工作 原理是什么？ 重力的方向总 是竖直向下。 你能用它来制作 一个水平仪吗？
重力的符号：G
地面上和地面附近的一切物体都 受到重力。
思考
那物体受到的 重力是哪一个 物体施加的？
施力物体:地球
鲁教版必修一第四章第一节重力与重心教学课件
D 先上升后下降
受力的物体同时一定是施力物体。
（2）力的效果： 力能使物体的形状和运动状态发生改变。
第1节 重力与重心
1、力的描述
（3）力的单位：牛顿（N） （4）力是矢量：
① 力具有三要素：大小、方向和作用点。 ② 力所产生的效果决定于力的三要素。
第1节 重力与重心
1、力的描述 （5）力的图示：
2、重力及其测量
② g值会随地球上纬度的改变而 改变。
2、重力及其测量
（4）重力的方向：竖直向下
3、重心与稳定
（1）物体的重心：
物体各部分受到的重力视为集中作用在某一点 ，该点称为物体的重心。
① 任何物体都有重心，而且只有一个重心。 ② 物体的重心位置跟物体的质量分布情况和形状有关； 可以是在物体上也可以在物体外。 ③ 重心位置的测定： ④ 物体重心的改变
物
（1）什么是重力？
重
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力 。
① 地球附近的一切物体都受到重力。 ② 重力能使物体： Ⅰ、发生形变； Ⅱ、运动状态发生改变 （课本例子及其他）
2、重力及其测量
（2）重力的测量：
① 测量工具 ② 测量条件：保持静止
（3）重力的计算：
① 式中g=9.8 N/kg 以后的学习可 知，g即重力加速度g=9.8 m/s2
鲁教版必修一第四章第 一节重力与重心教学课
件
2020/9/25
导入 奇特的力现象
• 自然界中，物体不是孤立存在的，他们之间有 多种多样的相互作用，正是由于这些相互作用 ，物体的形状、运动状态以及我们肉眼看不到 的许方面的变化。
• 物理学将物体与物体之间的相互作用抽 象为一个概念——力。
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重力与重心
教学目标：
1．理解力的概念；会作出力的图示或力的示意图描述力。
2．认识重力的概念；知道重力的测量。
3．知道重心的概念和应用；探究质量分布不均匀物体的重心。
教学重点、难点：
1．教学重点及其教学策略
会作出力的图示或力的示意图描述力；知道重心的概念。
给出练习，首先请两位同学在黑板上作图，其他同学在练习本上作图，教师巡视；其次引导同学们比较和交流；最后总结作图的规范，比较力的图示法与力的示意图；通过演示实验和随堂实验感受和验证一点等效替代多点支持或悬挂物体，并把这一点且只能是这一点称为物体的重心。
2．教学难点及其教学策略
知道重心的概念。
通过演示实验和随堂实验，在实验过程中细心观察和对比分析，感受和验证一点等效替代多点支持或悬挂物体，并把这一点且只能是这一点称为物体的重心。
教学设计
（一）理解力的概念
[教师]课前布置预习作业，复习初中有关力的知识，如说明力的例子，力是什么？等等。
告诉同学们，下节课先以组为单位抢答：有关力的知识知多少。
其次以组为单位必答：举例或实验解释力的物质性、相互性，力是物体和物体的相互作用，力的作用效果是使物体运动状态发生改变或使物体发生形变，力的三要素。
[预期] 将学生回忆出的知识拣要点板书。
1．力的描述
（1）力是物体和物体的相互作用
力的作用效果：使物体运动状态发生改变，使物体发生形变
力的三要素：大小、方向和作用点
（2）力的图示和力的示意图
学生收集、交流和教师补充的实例最好包括：人对物体的作用、动物对物体的作用、机械对物体的作用、无生命物体对物体的作用、没有接触物体之间的作用。
尝试分析、抽象、综合、归纳，认识力的物质性、相互性，理解力是物体和物体的相互作用，了解力的作用效果是使物体运动状态发生改变或使物体发生形变，理解力的三要素。
（二）会作出力的图示或力的示意图描述力
[教师]给出练习（课桌托书的力，大小3N），首先请两位同学在黑板上作图，其他同学在练习本上作图，教师巡视；其次引导同学们比较和交流；最后总结作图的规范，比较力的图示法与力的示意图。
[预期]学生可能徒手作图，可能既画出了书又画出了桌子，作用点可能在接触面、书的重心或书上任意一点，可能画出标度或不画出标度，可能标出箭头、不标
出箭头或位置不对，未用虚线画出力的作用线等等。
引导同学们比较、交流、总结之后，再让两个同学示范和其他同学练习（手压课桌的力，15N）既作力的图示又作力的示意图。
[教师]
[教师]阅读课本第57页信息窗，回答问题：1.自然界中四种基本的相互作用是什么？重力、弹力和摩擦力各是怎样产生的？
[预期]学生回答：1.自然界中四种基本的相互作用是万有引力、电磁力、强力、弱力。
重力是由于地球的吸引产生的，弹力、摩擦力、分子力都是由于物质内部的微观粒子之间的电磁相互作用而产生的。
[教师]引导：下面我们开始回忆初中有关重力的知识或阅读课本重力及其测量部分，并请同学们思考以下几个问题：1.设想地球附近的物体不受重力作用会是什么景象？2.实验室里、生产生活中有哪些测量重力的方法？3.如何计算重力大小？4.解释重力方向有什么特点？[预期]1.启发学生先举例说明地球附近的物体受到重力，然后设想没有重力的景象。
指出重力的施力物体是地球，反作用力是物体对地球的引力，重力不等于地球引力。
2.测量工具：测力计、电子吊秤、电子秤。
演示说明准确测量的条件：物体处于平衡状态。
3.大小：G=mg，说明g的物理意义，及其受纬度、高度和所在星球的影响，指出重力与质量的区别。
4.联系实验室里、生产生活中确定水平面和竖直线的方法，解释重力的方向，作出斜面上物体受重力的图示。
[教师]板书
2．重力及其测量
（1）产生原因：由于地球的吸引（2）测量工具：测力计、电子吊秤、电子秤
条件：物体处于平衡状态
（3）大小：G=mg（g受纬度、高度和所在星球的影响）
方向：竖直向下
（四）知道重心的概念和应用；探究质量分布不均匀物体的重心
[教师]指导学生在实验过程中细心观察和对比分析，感受和验证一点等效替代多点支持或悬挂物体（如用两手指支持铅笔，和一手指支持铅笔保持水平），并把这一点且只能是这一点称为物体的重心。
[预期]学生重演曾经历过的游戏，感受深刻，能较快建立重心观念，形成概念。
[教师]知道质量分布均匀形状规则物体的重心位置，随堂实验，会用实验方法确定质量分布不均匀物体的重心位置，知道重心不一定在物体的本身上。
[预期]出示图形并告知：质量分布均匀的直杆、链条等直线状物体，矩形、圆形等规则面状物体，棱柱、圆柱和球体等规则立体物体的重心在几何中心。
探究铝丝做出的不同平面图形和不同形状纸板的重心，指导同学们先猜测，再用悬挂法找重心，然后单点单线悬挂验证。
可以体会到重心不一定在物体本身上，并要求举例。
[教师]知道改变重心位置的方法并会趋利避害，参加实验和分析实例了解重心的高低与物体的稳定的关系，根据重力作用线判断物体是否侧翻的方法。
[预期]可以选择交通、体育运动、杂技表演、高空作业等实例进行解释。
图4-14和图4-17的演示实验让学生了解重心的高低与物体的稳定的关系。
[教师]板书
3．重心与稳定
（1）等效替代法
（2）质量分布均匀的规则几何体的重心在几何中心，悬挂法找重心
（3）重心不一定在物体本身
（4）重心越低稳定性越好
（5）重力作用线落到支持面外测物体侧翻
（五）小结新课
力的文字表达、力的图示或示意图都是对力的描述，联系实验、生活、生产认识重心及其应用。