《孔子游春》说课稿新
苏教版十二册23课《孔子游春》说课稿
苏教版十二册23课《孔子游春》说课稿本课是一篇游记，生动地描画了大教育家孔子在泗水正涨春潮之季率领弟子们到泗水河边游玩，并巧借河水教育弟子的故事，展现了孔子对弟子的关爱及师生之间浓浓的友情。
一、(这篇课文的)教学目的：从〝知识与才干、进程与方法、情感态度与价值观〞三个维度思索，确定以下目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文;背诵课文一、二、八自然段;2、学会文中7个生字，了解由生字组成的词语;联络上下文体会文中成语的意思，并任选两个词语造句;3、了解孔子论水的话语所包括的道理，体会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情;4、从审美的角度，享用文章展现的不同层面的美。
二、(本文的)教学重、难点：1、体会第二自然段关于春景美的描写，并能有感情地诵读;2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理，并能有感情地诵读;三、教学本文需用三课时。
四、(下面我说说本文)第二课时教学想象：(一)(本课时的)教学目的及要点：1、能有感情地朗诵课文;2、感遭到泗水河畔春景之美，领悟第八自然段孔子论水话语包括的道理;3、享用课文展现的其他层面的美。
(二)本课时的教学分：反省导入——〝美〞的感悟——迁移写作三个层次。
第一层次：反省导入1、上课伊始，教员导入：〝在社会课上，我们学习过关于孔子的状况，知道孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系十分亲密，经常能抓住身边的一些寻常的事物来教育弟子，«孔子游春»讲述的是也是这么一个故事。
〞▲板书课题：孔子游春2、这篇课文大家曾经初读了，文中有一些优美的词语，我把它们当作礼物送给大家：▲ 投影映示：阳光普照奔腾不息有福同享桃红柳绿和顺温顺深思熟虑草色青青清洗污垢慢条斯理3、请大家看，这些词语是横着读，还是竖着读?先生稍加思索便会发现价值，指生试读后教员小结板书：春景、论水、志向4、让先生依据板书回想一下，课文讲了一件什么事?★以上的设计与普通课堂上出示的生字词认读不同。
孔子游春说课稿
《孔子游春》说课稿
尊敬的各位领导、专家、同仁：
大家下午好！首先感谢大家的莅临指导。
下面我将这节课的教学设想向大家做个简单的汇报。
一、教材及学情分析
《孔子游春》是苏教版六年级下册第七单元的一篇课文，本单元的主题是“师恩难忘”。
这是一篇文质兼美的散文，它主要描述了孔
子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子们的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。
根据教材的特点和本班学生的语文素养以及学习的状况，拟定本节课教学目标如下：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会第八自然段孔子话语所蕴含的道理，并尝试背诵。
3.领悟孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学重点：体会第八自然段孔子话语所蕴含的道理。
二、教法与学法
《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本课教学中，我通过“活动单导学”的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等
教学方法，配合现代教学手段，力求激发每一位学生的学习兴趣，积
极地投身自主学习、合作探究、展示交流的各个教学活动中去，真正
让语文教学的课堂变成学生的课堂。
三、教学流程
本课教学为四个流程：复习导入、孔子论水、师生言志、总结拓。
《孔子游春》公开课教案5篇
《孔子游春》公开课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级下语文说课稿孔子游春_苏教版_5867
六年级下册《孔子游春》讲课稿苏教版一、说教材《孔子游春》是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇文章。
本课是一篇游记，是描绘大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河边游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关怀，洋溢着师生间浓浓的友情。
孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，合时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“载歌载舞”、情浓至极。
文章辞章俱佳、境界深远，振聋发聩、耐人回味。
二、说设计理念课文第八自然段——孔子论水，是全文的要点，也是难点。
在这一段的教课过程中，我以“孔子做为大教育家，对水有如何的阐述呢？”引出“水是真君子”的看法，尔后提出问题“水有哪些质量？哪个些词语能表现出水的崇高道德？”这样，由易到难、步步深入，重难点的打破也就瓜熟蒂落。
此中为帮助学生理解水的崇高道德？”我采纳了联系旧知、联系生活实践，模仿例句增补水的其余质量等方法，让学生经过自主探究顺利解决问题，进而获取成功体验，提升探究学习的兴趣三、说教课目标1 ．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第2、 8 自然段。
2．感觉泗水河边的醉人春光，理解文中第 8 自然段中孔子话语中所包含的道理。
3．领悟孔子谆谆教导的教育方法及感觉师生间浓浓的情义。
四、说教课流程（一）课前讲话，导入新课生沟通在教过的老师中，哪位老师留下的印象最深，哪个方面印象最深。
（二）学习“赏春光”。
1.思虑：孔子的讲堂在哪里？和我们此刻的讲堂比一比，孔子的讲堂没有什么，有什么？用“ ”画出来。
2.持续想象，练习说话。
看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————。
3.再次第二自然段，学生充的句子。
（三）学“ 水”1.思虑：孔子什么水是“真君子”？2.自由第八自然段，圈出关的。
3.生自由朗，并圈画。
4.沟通5.：模仿文章写一句水的其余品性。
（懂忍、有胸⋯⋯ ）6.第八自然段。
2024年孔子游春说课稿
孔子游春说课稿孔子游春说课稿1一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的'故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
__的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：1、会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。
教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
三、学生分析三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。
学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
四、教学流程安排及设计意图【初读课文，整体感知】针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。
分成三步来完成:1.直接出示课题,简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后自由初读课文。
《孔子游春》说课稿范文
《孔子游春》讲课稿范文敬爱的各位领导、各位老师：大家好！今日我讲课的内容是《孔子游春》。
环绕着新课标，我在教课方法上做了一些勇敢的试试，欢迎大家赐予责备指正。
一、第一我来谈一下我的设计理念及教课目的。
我想：一个充满生命活力的讲堂，必定是教师充足运用自己的教育智慧，保持高度灵巧性和开放性的讲堂，既能重视知识技术的学习，又不忽视感情、态度价值观的培育。
所以在这一课中，我着重把所学知识向广度和深度延展，从讲堂教课向社会生活延长，重申教课方法上的互动性、创新性与优化型。
学生在学习过程中，我设计了多样化的学习方式，特别着重学生自主、研究、合作沟通，让学生在教师的指引下主动地、富裕个性的学习，真实让学生成为学习的主人。
下边我来说一说对教材的剖析及教课目的确实立这篇课文是苏教版小学六年级下册一篇借物喻人喻理的课文。
文章讲的是孔子和他的弟子们到泗水河边游春，孔子观水谈水，并教育弟子如何做人的事。
因为事情发生在二千多年前的春秋末期，离学生的现实生活比较长远，这类时间上的距离给学生的阅读和理解，必定带来必定的阻力。
关于涉世极浅的小学生而言，感悟起来会有必定得难度，依据课文的这些特色，针对学生的实质状况，联合对课标的理解和领会，我为本课的教课拟订了以下教课目的：1、从整体上掌握课文的主要内容。
2、经过阅读理解，让学生感悟水的特征与人的品行的相像之处。
3、在领会文章感情的基础上，指引学生将书籍知识与生活世界相联系。
教课要点：对水的四方面特征的感悟。
教课难点：使学生真实理解孔子借水喻人喻理的一段话，并将书籍知识与生活世界相联系。
二、教法激趣——指引——思虑——议论——感悟——迁徙三、下边我来讲一下详细的教课流程。
1、自读课文，整体感知。
在这一阶段，我以创建情境，培育和增强语感为基本思路，引领学生进入情境。
第一让学生展现课下收集的相关孔子的资料，在学生对孔子有必定的认识，我抓住学生喜爱游乐的本性，展现多媒体教课课件衬着氛围，让传神的游春动画画面带学生们一同回到俩千多年前和孔子一同游春，来激发学生的学习兴趣，让学生感觉到大自然中广袤的大地，茂盛的丛林，暖和的太阳暖和的微风。
《孔子游春》说课稿
《孔子游春》说课稿一、说教材：本课是一篇游记,是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
二、说教学目标：根据教材特点和学生的实际情况，结合新课程标准的要求,我将本课的教学目标确定为:1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过多种形式的读感受泗水河边的醉人春意,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
3、情感态度和价值观目标：凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法.三、说教学重难点：感悟“孔子赞水”这部分内容。
四、说教学过程：（一）激情导入1、孔子有句名言:“仁者乐山，智者乐水。
”意思是说，仁慈宽厚的人喜爱山，智慧聪明的人喜爱水.不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返,赏心悦目。
这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
2、齐读课题 :孔子游春(二）精读第一段（重点读第二节）1、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。
涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一副景色呢？自由读读第二小节，找出描写泗水春景的句子。
（课件）阳光普照着大地。
泗水河边桃红柳绿，草色青青,习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
指读————-—齐读2、你瞧，那一幕已经被定格在了画面上。
让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。
（齐读课件）3、此时，我仿佛也来到了泗水河边,感受到了那浓浓的春意。
你们呢?让我们用朗读吟出那份春意吧。
（齐读课件)4、这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想像的一点也没错，-—-（课件)大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，……5、在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感?谁来用朗读告诉大家。
（三）精读第二段（重点读第八节）1、过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪.孔子曾说,学贵有疑，同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论?2、(课件）孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。
《孔子游春》教案(优秀4篇)
《孔子游春》教案(优秀4篇)《孔子游春》教案篇一教材分析：《孔子游春》是一篇文质兼美的文章，它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。
表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。
课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。
教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、把自然段。
2、导学生借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，感受师生之间浓浓的情谊。
3、培养学生的审美情趣。
教学重点、难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
时间安排：两课时教学过程：一、简介孔子，导入课题。
1、板书：孔子（同学们了解孔子吗？可以起来说一说，其他同学补充。
）2、师板课题，围绕课文，质疑导入（读了课题，我们想到了什么？还想知道什么？）[教学设想：教学的起始，教师要从学生的认知基础着手，了解学生的知识储备情况，激起学生的认知兴趣。
]二、初读课文，感知内容1、自由读课文，要求：（1）注意文中的生字新词，读准字音，把文章读熟读顺。
（2）想一想课文写了哪些内容？2、检查自读效果，相机正音，指导读好长句、重点段。
3、默读全文，了解作者写作思路，理清课文脉络，初步感知课文大意。
[教学设想：注意引导阅读感知，感知深，才能理解透。
]三、品读春景，初识水性。
1、自由朗读课文第二自然段，边读边想像泗水春景。
（播放音乐《江南春色》，学生自读想象。
）[教学设想：借助音乐，与精美的文字相结合，意在充分调动学生的多种感官去感受泗水的春景之美。
]2、指名说说自己感受的春色。
（多位同学尽情交流。
）引导谈感受：泗水的春景美在哪？（从两个层次引导学生：一是景色美：二是语言美。
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《孔子游春》说课稿各位评委老师，大家好。
我说课的题目是《孔子游春》。
我将从“教材”、“教学目标”、“重点难点”、“教法学法”、“教学准备”、“教学过程”、“作业设计”、“板书设计”等八个方面对本课的教学作简要阐述，请评委老师批评指正。
一、说教材。
《孔子游春》是苏教版小学语文六年级下册第七单元第三篇课文。
这组课文将带领师生走进古今中外优秀人物的世界，在认识虚心勤勉的莫泊桑、乐观坚强的刘老师、博学仁爱的孔子等人物的同时得到美好情操的陶冶和语言文字的滋养。
《孔子游春》是一篇游记，描述了大思想家、大教育家孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，与弟子弄琴唱和，并以“水”为话题，记事写景、叙物明理、润物无声，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷，是引导学生涵泳咀嚼，得意得言的佳篇。
二、说教学目标：根据《语文课程标准》第三学段的教学目标，结合六年级学生的认知特点，基于我对教材的理解和把握，我从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度出发，制定以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、8两个自然段。
2．学会本课4个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解课文中的成语。
3．理解课文内容，理解第二自然段，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
4．读读孔子与子路、颜回谈志向的一段对话，说说自己的看法。
5．凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
三、说重点难点。
教学重点：1.体会第二自然段关于春景美的描写，并能有感情地诵读；2.读写结合，引导学生品味语言形式，练习表达，内化语言。
教学难点：1.体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理，并能有感情地诵读；四、说教学准备。
我采用PPT作为教辅工具，简洁、明晰地呈现课文的部分字词、重点句段，以便更好地突出重点，突破难点。
同时以清新舒缓的音乐辅之以情境渲染，创设与课文情境相吻合的课堂氛围。
五、说教法学法（略）。
结合语文学习的特点，根据文本实际，本课的教学我主要采用以下教法：朗读感悟法。
本课文质兼美，意象简洁但内涵丰厚，引导学生在各种形式的朗读中感悟内涵，习得语言。
读写结合法。
本文语言清新隽永，表达规范严谨，教学中我着力引导学生体悟文本的语言的特点，进行读写结合，迁移表达，立足语文学科的本体特质，让课堂彰显浓浓的语文味。
本课的主要学法是自读自悟圈画批注法。
高年级的学生已经具备一定的自主阅读能力，教学本课，我会在课堂上创设一定的自主阅读空间，继续引导他们潜心会文，圈画批注，读出自己的个性理解，发展思维，锤炼语言，学会自主阅读。
六、说教学过程。
本课我预设分两课时完成教学。
第一课时主要预设三个版块：1.初读课文，整体感知。
2.再读课文，学习字词。
3.三读课文，梳理文脉。
初读课文主要达成读准字音，读通句子，扫除阅读障碍；再读课文，引导学生以自学为主学习生字，本课中成语比较多，可以用投影或者小黑板出示成语，让学生在反复诵读中加深印象，初知意思，具体可以结合在阅读过程中联系语境来感悟；三读课文梳理脉络板块主要让学生感知，课文是从“赏春”、“论水”、“言志”三个方面依次来叙述的。
第一课时可以布置学生“熟读课文”，“抄写词语”两项课后作业。
下面我重点说说第二课时教学过程：第二课时的总体思路是：教路遵循文路，分别以赏春、论水、言志三个板块的内容为纵线推进，以悟内容、品形式、练朗读为纬线深入，构建经纬分明、简约厚实的语文阅读课堂。
具体分以下几个版块进行：一、复习导入，温故知新。
二、品词析句，悟情得言。
三、总结升华，拓展延伸。
一、复习导入，重温内容。
师：这篇课文大家已经初读了，文中很多优美的词语大家能读好吗？1.投影出示：阳光普照奔流不息有福同享桃红柳绿和顺温柔深思熟虑草色青青荡涤污垢从容不迫师：请大家看，这些词语是横着读，还是竖着读？学生稍加思索便会发现价值，指生试读后教师小结板书：赏春、论水、言志3.师：同学们真会发现。
看到这些词语，一定让你联想到了课文内容，谁能用上其中的一些词语，说说课文讲了一件什么事？【以上的设计与一般课堂上出示的生字词认读不同。
词语有其内在的规律性利于学生对课文内容的回顾。
培养学生言简意赅的概括能力。
同时这些词语也是本课时感悟课文的关键线索、意义建构的“支点”，可谓一石二鸟。
】二、品词析句，悟情得言。
第二版块也是本课时的核心版块，我将从“读写结合，感受泗水纯春景”“读思比翼，感悟孔子论水”、“读说相映，感怀师生言志”三个环节展开，循序渐进，层层深入，由语言到形式，引导学生感受情境、感悟情感、揣摩语言，营造人文性与工具性、语言内容与语言形式和谐统一的语文课堂。
1.读写结合，感受泗水春景。
首先让学生自由朗读这课文第二节，说说你感受到了什么？学生比较容易体会到泗水河畔的春景之美。
老师随即重点出示“大自然多像一位伟大的母亲”到“甜蜜的絮语……”。
师：同学们，正如这美丽的春景让人陶醉，课文的语言更值得我们细细品味。
现在请大家默读这段文字，说说你有什么发现？引导学生体会“总分”的构段方式。
每段运用了生动的比喻给普通的景物赋予了灵动的生命活力。
从而给读者留下了深刻的印象——大自然真像一位伟大的母亲。
【以上教学环节不仅引导学生感知语言的“内容”，即“写了什么”，更引导学生关注语言的“形式”——“怎么写的”，从内容到形式的进一步探究，更凸显了语文学科本位，浓浓的语文味充盈其间。
】师：同学们，这段话用了四个分句，选取了四种景物形象地写出了大自然像一位伟大的母亲，大家关注到段末的省略号了吗？省略的是什么？你能否学着课文的样子在后面仿写一两句，让我们感受到大自然更多的美景呢？引导学生围绕“大自然多像一位伟大的母亲”展开联想，用“……是她的……”句式表达，拓展春景美。
【本课的主要教法之一就是“读写结合法”，此处让学生仿写的设计既有效地丰富了“大自然多像一位伟大的母亲”的内涵，又让学生在主动地与文本对话的过程中建构意义，让学生多角度地展示个性化的理解，培养了创新思维，锤炼了表达能力。
】师：同学们，在作者与大家的笔下，大自然真的是美妙无比。
这么美的景色，这么妙的文字，我们一定要美美地读好。
让我们捧起课文，美美地读一读。
【朗读是语文教学最经常最重要的手段，引导学生把体会到的内涵与感情通过朗读来表达，以读促悟，以悟助读。
学生在琅琅的书声里深化了理解，内化了语言，语感能力也在其中自然而然地蓄养起来。
】另外，本课中除了叙事之外还有不少文字也写到了春景，都值得我们细细品味，发现其中丰富的韵味。
【本课文字较长，需要老师合理剪裁而不是面面俱到，变“耙地式”阅读为“散点式”阅读，精简环节，凸显重点，从而提高课堂实效】2.读思比翼，感悟孔子论水。
这一部分是课文3—9节，重点是读懂孔子谈水的言论。
因此，我设计了这样几个教学步骤：（1）师启发：面对如此美景，孔子内心极不平静，请大家朗读这几节，在读的过程中把能让你有所思考、有所启发的地方找出来。
（2）ppt呈现第八节孔子论水的一段文字。
师：孔子遇水而观，观而沉思，从平常之水看出不寻常。
这里的每个词语，每句话都闪烁着智慧之光，可以说是一座精神的家园。
请大家或高声朗读或静思默读，首先找一找，孔子在这段话中说了水的几个特点，分别用来比喻君子的什么特点。
（3）教师用三层面的问题组织学生谈谈理解、感受：第一层面：孔子说水是真君子，依据是什么？出示填空，请学生自主独立阅读并完成。
水，正如君子有；水，正如君子有；水，正如君子有；水，还如君子……【阅读课要培养学生潜心会文独立思考的能力，并且要努力营造动静和谐搭配的课堂节奏，这个填空设计难度不大，多数学生都能通过自己的阅读完成。
】然后引导学生选择自己理解透彻的方面举例说说为什么孔子把“水”和“君子”相比。
主要抓住：德行、情意、志向、善施教化，其中除了“志向”，其他三个词语都是比较抽象的，要引导学生通过联系生活举例来说明，加深理解。
尤其是“善施教化”，可以通过“水给人什么教化”“给人哪些启迪”等问题，联系“荡涤污垢”引导学生体会到水像君子一样包容万物，净化心灵，启迪智慧等的特点。
【这个环节是本课的重点也是难点，高年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，通过引导学生联系生活实际可以降低理解感悟的难度。
】生说，师逐一板书后：“善施教化”后的省略号，省略了什么？能合理补充一些吗？水，它好像有；水，它好像有；【这里又是一个补白的训练，尽管有一定的难度，但不少学生通过跳一跳应该可以摘到果子，在交流的过程中一定会受到更多的启发，既有助于学生对水的特性有更深层次更多角度的理解，又更好地体会了“真君子”的内涵，可谓一举多得。
】第二层面：孔子对学生这么谈水，其实他的目的是什么？第三层面：你认为这样的老师好吗？好在什么地方？引导学生谈出自己的个性理解。
师：那么，让我们也来做一回孔子，让这些充满着智慧与儒家思想精华的言语深深铭记在我们每个同学的心里。
【指导学生感情朗读是本课的教学重点之一，这一段课后要求背诵，可以引导学生根据老师的板书，水如真君子的四个特点，进行由部分到整体的背诵，降低背诵难度，化整为零，达成背诵目标。
】3．读说相映，感怀师生言志。
师：孔子和弟子们又是怎么言志的呢？让我们一起读读课文。
学生阅读后交流颜回子路与孔子的志向。
师：同学们，读文章要善于从文字的表面读到人物的内心，让我们再去读读描写子路颜回的文字，看看你能否读到他们的性格与内心。
你可以把你的发现思考的痕迹留在书上，圈画批注。
【新课程指出不能以老师的分析取代学生的个性阅读。
阅读是一种发现的过程，是学生彰显个性的旅程。
引导学生由表及里，由浅入深地阅读，也是培养高年级学生一种良好的阅读习惯。
这里我采用圈画批注的方法，培养学生对文本的个性感悟能力。
】学生交流中相机引导感受子路豪爽率性颜回温雅谦逊，孔子仁爱善良胸怀博大等特点。
师：现在，让我们来当一回圣人与贤人，我们来学着他们的样子也来言志。
先请同桌或四人小组的同学一起练读，然后老师请几个同学分角色朗读。
接着再请学生身临其境地来“言”自己的“志向”，从而潜移默化地达成文本的情感态度价值观目标，引导学生树立远大健康的志向。
【语文课程是工具性和人文性相统一的课程，本环节着力体现了这一特性，引导学生在说说自己的志向，在读说比翼的言志过程中，习得文本语言，提升思想境界，可谓“意言兼得”。
三、总结升华，拓展延伸。
师：孔子弟子们领悟了孔子的教诲后泗水河畔的春意更浓了。
这里的“春意”与开头描写的“春意”有什么不同吗？引导感悟春意中包含的浓浓的师生之情。
同学们，你们学习这篇文章后你最大的收获是什么？请在以下的题中选择一个写一段文字表达自己的感受。
【对本课而言，让学生谈谈自己的学习收获，是一个空间极大的话题，学生可以从课文的内容，比如水的特点，君子的特点，志向等方面来谈感受，也可以从语言形式的感悟和积累方面来谈自己的感受。