综合实践活动教师指导记录
山东开放大学开放教育综合实践环节教师指导记录表
山东开放大学开放教育（专科）综合实践环节教学评审表市开大_________________ ____教学点_________________ ____专业________________ ____学号_________________ ____姓名_________________ ____指导教师_________________ ____山东开放大学开放教育（专科）综合实践环节教师指导记录表由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太生疏，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练把握，但是就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基础-会计分录，以至于后来尝试制单的时候有些困难，于是我只能加班补课了，通过一周多的编制记账凭证工作，使我对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解，并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。
我也从中学到了许多。
具体包括了以下几点：1、原始凭证的审核方法及要点;2、记账凭证的填写及审核要点;3、明细账、总账的登记及对账;4、财务报表及纳税申报表的编制与申报;5、会计档案的装订及保管常识。
会计是一项不可马虎的工作，每一笔经济业务都需要我们认真详细的校对。
但是在记账过程中，可能由于种种原因使账簿记录发生错误，而作为会计人员应运用正确的更正方法，采用错账更正方法，一般有划线更正法，补充登记法，红字更正法，而不是填补，挖改。
我想这是我们在做账时注意的一点。
在实训中我们必须做的使原始凭证与记账凭证，各种明细账和总账核对等，这一步是非常繁琐，也是非常重要的，否则会功亏一篑，徒劳无功。
在这个学习和联系的过程中，我发现会计是一门实务与理论结合性很强的学科，尽管我学过这门课，但是当我第一次和公司的同事操作具体业务时，觉得又和书上有些不同，实际工作中的事务是细而杂的，只有多加练习才能牢牢掌握。
这次实践最主要的目的也是想让自己发觉所学的理论知识与公司实际操作的实务区别在哪里，相同的地方在哪里，内部控制如何执行，如何贯彻新的会计政策，新旧政策如何过渡，一些特殊的帐户如何会计处理等等。
综合实践活动中教师的指导策略综合实践活动教师的指导方案
综合实践活动中教师的指导策略综合实践活动教师的指导方案综合实践活动的实施，为学生的身心健康发展提供了开放的活动空间。
然而，在开展综合实践活动的过程中，孩子们会遇到各种各样的困难。
为了培养学生参与活动的兴趣并提高其实践能力，指导老师要多倾听、巧引导，及时为学生提出可操作性强的实施建议。
下面我以几次实践活动为例详细说明。
一、活动初期要灵活指导在“奥运与我同行”活动开始时，我们列出了八个子课题，让每个小组任选出一个来进行研究。
最后剩余两个子课题没有小组选，老师屡次引导仍然毫无进展，结果在这个问题上颇费周折，浪费了不少时间。
我认为，综合实践活动的主人公是孩子，大可把权利交给孩子，让他们自己选择，没人选择的课题就放弃，这样并不影响大局，教师也不必勉强。
二、活动中期要顺势引导1．引导孩子学会利用身边的资源。
活动中，孩子们四处采访，遇到了不少困难：思念公司的保安不让进，可口可乐公司要求必须有老师带领才行，三全公司说采访需要提前预约……由此可见，我们得引导孩子学会与各单位打交道、寻求支持，从而顺利地利用各种资源，取得活动的成功。
2．学会保护自己，改变策略。
在“别让电脑游戏冲击了你”活动中，一个小组的学生要去网吧调查玩游戏的群体及年龄段。
孩子们为了记录调查情况，就在网吧里做了现场记录，结果被网吧的管理人员认为是和媒体调查有关，把他们赶了出来。
这种情况下，教师应给孩子一些建议，如先默记自己看到的情况，然后在管理人员的视线之外记录情况，这样就能轻松完成任务了。
3．改变方法，学会运用技巧完成任务。
在“汽车与环境”活动中，孩子们深入社区调查后委屈地对老师说：“大人们不好说话，让他们填个调查表，他们都嫌烦。
”我就和孩子们一起查找原因，并请调查和宣传进行得较顺利的小组谈经验，让孩子们在与同伴的交流中明白沟通的方式和技巧。
4．通过阶段性汇报让学生学会团队合作。
我从学生阶段性汇报的发言中了解到：有的同学一遇到阴雨天气就退缩，有的同学因与同伴意见不一致而擅自离开，有的同学因为采访中受到阻挠而赌气大闹情绪……于是我带领大家讨论并达成了一致意见：第一，组长应提前组织组员制订切实可行的活动计划，如明确活动的时间、地点和目标，并给组员分好工。
国开专科综合实践教师指导记录
【国开专科综合实践教师指导记录】1. 背景介绍国家开放大学（简称国开）作为我国的重要综合性高等学校之一，一直致力于为广大学习者提供高质量的教育资源和服务。
其中，国开专科综合实践课程作为学习者学习的一项重要内容，对于提升学习者的实践能力和综合素质具有重要意义。
在这一课程中，教师的指导和评价扮演着至关重要的角色，他们的指导记录更是学习者学习过程中的重要参考。
2. 教师指导记录的作用和意义教师指导记录是指教师在教学过程中对学习者实际学习情况的记录和总结。
教师指导记录是学习者学习过程中的重要反馈。
通过教师的记录和评价，学习者可以清晰地了解自己学习的优势和不足，有针对性地调整自己的学习方法和态度，进而提高学习效果。
教师指导记录也是学习者学习路径的重要指引。
在记录中，教师会详细记录学习者的学习表现、思考方式、创造性思维等方面，这为学习者提供了宝贵的学习经验和方法，有助于他们更好地应对学习过程中的各种挑战和困难。
3. 国开专科综合实践教师指导记录的特点和优势国开专科综合实践教师指导记录具有以下几个特点。
针对性强。
教师在记录时会根据学习者的个性特点和学习能力，有针对性地提出建议和评价，为学习者提供更贴近实际的指导。
具有权威性和可信度。
国开专科综合实践课程的教师都经过严格的选拔和培训，具有丰富的实践经验和专业知识，他们的指导记录能够为学习者提供高质量的参考。
再次，实时性强。
教师指导记录是教师对学习者学习过程的实时记录和观察，因此具有较高的实时性和有效性。
4. 个人观点和理解作为国开专科综合实践教师的一员，我深切地理解教师指导记录的重要性和作用。
在我的教学实践中，我注重对学习者实际学习情况的观察和记录，结合他们的个性特点和学习能力，有针对性地提出建议和评价。
我相信，通过我的记录和指导，能够为学习者提供更有效的学习支持和指引，帮助他们更好地完成专科综合实践课程的学习任务。
5. 总结国开专科综合实践教师指导记录对于学习者的学习过程具有重要的指导作用。
三年级综合实践活动指导第1单元主题活动二《走进传统游戏》
随着时代的发展，传统游戏逐渐被人们所遗忘，渐渐没入时代的步伐里。但传统童年游戏的乐趣很多，它不用花费金钱，而且更亲近更有益。
3）如果你认为不该消失Байду номын сангаас你能为传统游戏的传承做点什么？
可以加强宣传，增加对传统游戏的认同。
多利用课余时间参与传统游戏，体会传统游戏的乐趣
综合实践活动指导三年级《走进传统游戏》教学设计
课题
《走进传统游戏》
单元
第一单元
学科
综合实践活动指导
年级
三年级
学习
目标
1、了解传统游戏有哪些
2、掌握传统游戏的方法。
3、做传统游戏的传承者
重点
掌握传统游戏的方法。
难点
做传统游戏的传承者
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
儿歌欣赏：丢手绢
丢手绢是老师小的时候常玩的一个游戏，也是我们的传统游戏之一。那还有哪些传统游戏呢？今天我们一起来走进传统游戏
想一想
小组合作
学生实践
小组合作
学生谈身边的例子
学生回答
学生回答
初步认识传统游戏
了解传统游戏的特点
梳理传统游戏的类型
制定一份活动计划了，进一步了解传统游戏
通过采访实践进一步了解传统游戏
分享收获
呼吁学生做传统游戏的传承者
作业布置
在父母小时候玩的游戏中挑几个自己感兴趣的，邀请父母和自己一起玩一玩。
课堂小结
（1）、动作类：踢毽子、陀螺、丢沙包
（2）、智力类：七巧板、鲁班锁、九连环
5.想一想
关于传统游戏，你最想了解的是什么？准备通过什么方式去了解？请为自己制定一份活动计划，并将获得的结论记录在表格中。
综合实践课堂教学记录(3篇)
第1篇课程名称：初中综合实践活动授课班级：八年级（1）班授课教师：李老师授课时间： 2023年3月15日授课地点：校园多功能厅课程目标：1. 通过实践活动，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
2. 引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感。
3. 培养学生创新思维和实践能力。
教学过程：一、导入1. 李老师以“今天，我们如何更好地融入社会？”为话题，引导学生思考综合实践活动的重要性。
2. 学生们积极发言，分享自己对综合实践活动的理解和期待。
二、活动设计1. 李老师介绍了本次活动的主题：“探访社区，了解社区发展”。
2. 将学生分成若干小组，每组6人，每组选出一个组长。
3. 小组讨论，确定探访社区的具体方案，包括探访地点、探访内容、调查问卷等。
三、实践过程1. 各小组按照既定方案，分别前往社区进行探访。
2. 学生们积极与社区居民交流，了解社区的发展历程、居民的生活状况以及社区存在的问题。
3. 各小组在探访过程中，认真填写调查问卷，记录重要信息。
四、小组汇报1. 各小组回到教室，进行成果汇报。
2. 各小组代表发言，分享探访过程中的所见所闻和感悟。
3. 李老师对每个小组的汇报进行点评，指出优点和不足。
五、讨论与反思1. 李老师引导学生就社区发展问题进行讨论，各小组提出自己的看法和建议。
2. 学生们结合所学知识，对社区存在的问题进行分析，并提出解决方案。
3. 李老师对学生的讨论进行总结，强调社会责任感和创新思维的重要性。
六、总结与评价1. 李老师对本次综合实践活动进行总结，肯定了学生的努力和成果。
2. 学生们对本次活动进行自我评价，分享自己的收获和感悟。
3. 李老师对学生的表现给予评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
教学反思：1. 本次综合实践活动，学生们积极参与，表现出较强的团队协作能力和解决问题的能力。
2. 学生们在探访过程中，关注社会热点问题，提高了社会责任感。
3. 活动设计合理，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
实践教学_教师指导记录(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学越来越受到重视。
实践教学是将理论知识与实际操作相结合的一种教学方式，有助于培养学生的动手能力、创新能力和综合素质。
本学期，我担任了《电子技术》这门课程的实践教学指导教师，旨在帮助学生将课堂所学知识运用到实际操作中，提高学生的实践能力。
二、教学目标1. 使学生掌握电子技术的基本原理和操作技能；2. 培养学生的动手能力和创新思维；3. 提高学生的团队协作和沟通能力；4. 培养学生的安全意识和责任感。
三、教学过程1. 课前准备（1）提前了解学生的理论基础，针对性地制定实践教学计划；（2）准备实验器材、工具和教学资料；（3）明确实验目的、步骤和注意事项。
2. 课堂教学（1）讲解实验原理，引导学生理解实验目的；（2）示范实验操作，让学生掌握实验步骤；（3）指导学生分组进行实验，及时解答学生在实验过程中遇到的问题；（4）鼓励学生创新思维，引导学生改进实验方案；（5）观察学生实验过程，及时发现并纠正错误操作；（6）总结实验结果，引导学生分析实验数据。
3. 课后总结（1）检查学生实验报告，了解学生对实验内容的掌握程度；（2）针对实验中出现的问题，与学生进行交流，探讨解决方案；（3）总结实践教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
四、教学效果1. 学生实验操作能力得到提高，能够独立完成实验任务；2. 学生创新思维得到培养，能够提出改进实验方案；3. 学生团队协作和沟通能力得到提升，能够有效配合完成任务；4. 学生安全意识和责任感得到加强，能够严格遵守实验规范。
五、教学反思1. 在实践教学过程中，要注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识运用到实际操作中；2. 要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在实践教学中得到提高；3. 要注重实验过程中的安全教育和指导，确保实验顺利进行；4. 要不断总结教学经验，优化教学方法和手段，提高实践教学效果。
总之，实践教学是提高学生综合素质的重要途径。
一年级综合实践指导记录
一、活动背景为了进一步落实立德树人的根本任务，培养学生的综合素质和实践能力，我校一年级于2022年10月开展了综合实践活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的活动形式，让学生在实践中学知识、长才干、增智慧，培养学生的创新精神、团队协作能力和实践能力。
二、活动目标1. 培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，树立正确的价值观。
2. 培养学生动手动脑、独立思考的能力，提高实践操作技能。
3. 培养学生团结协作、互帮互助的精神，增强集体荣誉感。
4. 培养学生良好的生活习惯，提高自我管理能力。
三、活动内容1. 环保小卫士（1）活动目的：让学生了解环保知识，提高环保意识，自觉践行环保行动。
（2）活动内容：观看环保宣传片，开展环保知识竞赛，进行垃圾分类实践等。
2. 手工制作（1）活动目的：培养学生的动手能力，激发学生的创造力。
（2）活动内容：制作手工花、纸飞机、手工艺品等。
3. 运动会（1）活动目的：增强学生的体质，培养学生的团队精神。
（2）活动内容：进行跑步、跳绳、接力等比赛。
4. 安全教育（1）活动目的：提高学生的安全意识，增强自我保护能力。
（2）活动内容：观看安全教育视频，进行交通安全、消防安全、防溺水等知识讲解。
5. 美食制作（1）活动目的：让学生了解食物制作过程，培养生活自理能力。
（2）活动内容：制作水果沙拉、鸡蛋饼、寿司等。
6. 社会实践（1）活动目的：让学生了解社会，培养社会责任感。
（2）活动内容：参观社区、敬老院、博物馆等。
四、活动过程1. 环保小卫士（1）观看环保宣传片，让学生了解环保知识。
（2）开展环保知识竞赛，提高学生的环保意识。
（3）进行垃圾分类实践，让学生学会分类投放垃圾。
2. 手工制作（1）教师讲解手工制作的基本技巧。
（2）学生分组进行手工制作，教师巡回指导。
（3）展示学生作品，评选优秀作品。
3. 运动会（1）进行跑步、跳绳、接力等比赛。
（2）评选出优秀运动员和优秀团队。
4. 安全教育（1）观看安全教育视频，让学生了解安全知识。
综合实践活动记录(5篇)
综合实践活动记录(5篇)综合实践活动记录(5篇)综合实践活动记录范文第1篇【关键词】综合实践；中学教学；地位；作用一、综合实践课的意义综合实践课程是基础教育新课程体系的有机组成部分，开设这门课程其意义决不仅仅在于开设一门新的课程，而是对传统教育思想和育人模式的重大挑战，它将是中国基础教育有史以来最深刻的革命性变化。
它既重视同学的个体生活也重视同学的社会生活需要，使同学的共性需要和社会进展需要相互依存又相对独立。
突破以往以老师为主导的教学模式，根据同学的生活和学习需求来设置教学内容，最大限度的开发同学的自主制造性。
培育同学乐观动脑，把学习和社会，家庭等环境紧紧相联系。
在生活中活现历史，把它给予鲜活的生命。
二、老师教育意识的转变综合实践活动是一门新设置的课程，在我国基础教育的课程体系中，同语文、数学、物理、化学等大哥级学科比起来，简直就是一个稚气未脱的小孩子。
这一课程的开设被称为本轮课程改革的一大亮点，甚至有人就说了，假如没有开展综合实践活动课程，就不能叫真正走进了新课程。
这话说的是不是有点言过其实了呢？我们为什么要开设这一课程？开展综合实践活动会不会影响同学的学习成果？这是许多老师不断追问的问题。
我也是带着种种怀疑开头了我的综合实践课。
三、准时做好点拨指导工作在活动实施过程中，老师要准时了解同学开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织敏捷多样的沟通、研讨活动，促进同学自我教育，关心他们保持和进一步提高学习乐观性；对有特别困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或关心调整讨论方案。
老师要在实施过程中实现从学问传授者到同学学习的组织、指导、参加者的角色转换。
（一）指导选题综合实践活动的第一步，便是确立活动的主题。
无论由老师确定主题，师生共同确定主题，还是同学自己确定主题，要视同学参加综合实践活动的程度而定。
老师确定活动主题的状况不多，一般在课程开设之初，同学对该课程还没有什么了解。
随着综合实践活动的深化开展，同学便完全可以自己确立感爱好的主题。