004-武汉理工大学-30-任高峰-对接矿业与安全类卓越人才全工艺综合教学体系构建与实施
武汉理工大学专业技术职务评审及岗位聘任暂行办法修订稿
武汉理工大学专业技术职务评审及岗位聘任暂行办法（修订稿）为进一步完善和规范专业技术岗位评聘工作，充分发挥学科评审（评议）组的学术管理作用，调动专业技术人员的工作积极性和创造性，满足学校事业发展需要，根据国家有关文件精神，结合我校实际情况，制定本办法。
第一章评审聘用工作原则第一条分类指导与重心下移原则按照学校制定评聘学术业绩条件基本原则、学科群制定评聘细则的思路，开展副教授（副研究员）和教学为主型、教学科研并重型、科研为主型教授（研究员）评聘工作。
四级教授评聘工作逐步实现重心下移，经学科评审（评议）组评审、高级专业技术岗位评审委员会（以下简称校评审委员会）审定后聘用。
第二条师德优先与质量导向原则评审聘用专业技术岗位，需考核专业技术人员的思想政治、职业道德素质和为人师表、教书育人的表现及其任职期间的工作实绩、业务水平和教学科研质量。
第三条科学设岗和择优聘任原则在核定的专业技术岗位总量和结构比例内，坚持科学设岗、公开招聘、择优聘用。
第四条突出重点与鼓励冒尖原则强化人才意识，对引进的高层次人才实行特评特聘制度（特聘教授由学校专业技术职务特评特聘工作领导小组组织评审，特聘副教授由学科评审（评议）组组织评审），对拔尖人才实行破格评聘制度。
第二章评审聘用组织及其职责第五条评审组织及职责由教授会（教师系列）、学科评审（评议）组、校评审委员会构成学校专业技术岗位评聘的各级组织。
（一）教授会由各学院（部）、科研中心（所）全体教授组成。
教授会原则上由各分学术委员会主任主持。
主要职责：负责对申报高级岗位教师的学术水平进行评议。
（二）学科评审（评议）组按学科群组建, 由相关学科在职正高人员组成。
学科评审（评议）组组长和成员根据需要每年进行适当调整。
主要职责：1.根据学校制定的申报教师各级岗位职务的学术业绩要求，制定本学科群岗位学术业绩条件细则；2.负责对申报正高及以下岗位人员的评审、评议或推荐工作。
（三）校评审委员会从在职教授（研究员）中轮动产生组成。
004-武汉理工大学-21-蔡卫权-面向卓越工程师培养的化学工程与工艺专业人才培养模式的改革与实践
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉理工大学成果科类：工学—08申报等次：二等奖一、成果主要创新点（400字以内）通过课程体系改革、实验教学平台构建、考核和评价体系改革、网络教学平台搭建、教材编写等一系列举措，构建了与化工专业卓越工程师培养目标相适应的“三沟通——四层次——五结合的立体开放互动式案例教学”模式和“1+2+1”培养方案。
前者基于问题学习和创新实践能力提高的导向，重新设计和组织四大基础化学教学内容，从课程要求、内容设计、教学组织和实施、课外作业、考核评价体系等方面进行课改实践，培养学生的探究意识、自主学习能力和创新实践能力；后者推行在一年级学习化工专业导论并进行基础工程实习，二、三年级根据课程进度和产学研项目需求，到企业学习和实践，四年级的实践环节主要在企业进行，以提升学生的工程实践创新能力。
上述改革与实践适应了新形势下企业和社会对化工专业卓越工程师基本素质的培养要求，学生的创新实践能力、工程实践创新能力和就业质量显著提高，初步解决了普通化工专业毕业生的创新实践能力和工程实践创新能力难以协同提高的问题。
二、成果主要内容概述（1000字以内）提出并实践了基于问题学习和创新实践能力提高导向的“三沟通—四层次—五结合的立体开放互动式案例教学”模式。
“三沟通”是指强调任课教师、学生与学习环境之间的互动与沟通，“四层次”依次包括基础理论、基础实验、综合开放实验和创新实践，“五结合”是指理论教学与实验教学有机结合、课堂教学与课外拓展有机结合、纸质教材与网络资源有机结合、传统教学与现代教学有机结合、教学与科研有机结合。
上述教学模式基于化工专业卓越工程师《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》和《物理化学》四大基础化学的问题学习和提高创新实践能力的导向设置知识点，结合案例解析知识点，从课程要求、内容设计、教学组织和实施方式、课外作业、考核评价等方面进行课改实践，学生的自主学习和创新实践能力显著提高。
普通高校拔尖创新人才培育试验计划
湖北省普通高校拔尖创新人才培育试验计划工业设计专业拔尖创新人才培育试验计划申报书武汉理工大学艺术与设计学院2010年9月25日指导思想为实现我国建设创新型国家的总体要求，武汉理工大学工业设计拔尖创新人才培育试验计划充分利用学校“211工程”建设和行业资源的优势，通过与学校的建材、船舶、汽车等优势学科的交叉，集合工业设计专业23年的办学积累经验与专业教育资源，积极开展国际合作，不断深化教育改革，探索工业设计拔尖创新人才培养的规律和途径，以培育能够提升我国制造业产品附加值，创建自主品牌，提升制造业竞争力急需的拔尖创新人才，特制定工业设计专业拔尖创新人才培育试验计划实施方案。
一、前期工作基础1、学科专业基础武汉理工大学工业设计专业自1988年创办以来，先后拓展为产品设计、数码设计、交通工具设计、展示设计四个方向，在校生600人，每年招收工科学生60人，文科艺术类学生90人。
通过长期的教学研究与教学实践，特别是在近10年的教学改革与教学质量工程建设中，依托湖北省重点学科设计艺术学、中南地区首个设计艺术学博士点、艺术学博士后科研工作流动站，培养学生上秉承“创新能力强、实干精神强、适应能力强”的办学理念，培养学生适应未来中国经济快速发展所需要的厚基础、宽口径，具有设计创新能力的国际型工业设计拔尖人才，鼓励专业带头人、课程带头人与骨干教师积极研究与探索现代工业设计拔尖创新人才的培养方法，加强教学改革与实践，注重学生实际创新能力培养，不断地进行专业教学改革与教学实践，努力探索“产、学、研结合”的工业设计拔尖创新人才培养模式。
近十年来，先后获批工业设计国家特色专业、国家“行业背景下工业设计人才培养模式创新实验区”、“湖北省艺术设计实验、实训教学示范中心”的立项建设，工业设计专业为湖北省品牌专业，《设计概论》、《设计美学》2门国家精品课程，3门省级精品课程，完成国家规划教材19部。
教材发行逾两百万册，被100多所高校采用，使用效果好，并获中国大学出版社协会优秀教材奖等奖励。
采矿工程卓越工程师培养的实践教学体系设计
采矿工程卓越工程师培养的实践教学体系设计
查文华;华心祝;余忠林
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2014(000)041
【摘要】“卓越工程师教育培养计划”作为我国工程教育新的人才培养模式，对传统的工程实践教学提出了更高的要求。
本文分析了目前我校采矿工程专业实践教学环节存在的问题，并设计了卓越培养计划的实践教学体系。
【总页数】3页(P182-184)
【作者】查文华;华心祝;余忠林
【作者单位】安徽理工大学煤矿安全高效开采省部共建教育部重点实验室，安徽淮南 232001; 安徽理工大学能源与安全学院，安徽淮南 232001;安徽理工大学煤矿安全高效开采省部共建教育部重点实验室，安徽淮南 232001; 安徽理工大学能源与安全学院，安徽淮南 232001;安徽理工大学煤矿安全高效开采省部共建教育部重点实验室，安徽淮南 232001; 安徽理工大学能源与安全学院，安徽淮南232001
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.采矿工程专业卓越工程师人才培养模式探讨
2.卓越工程师人才培养实践教学体系设计及指导思想的探讨
3.采矿工程专业“卓越工程师”培养及效果分析
4.采矿工
程专业卓越工程师培养标准的研究与实现5.采矿工程专业卓越工程师培养实践教学体系研究
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武汉理工大学矿物加工工程专业卓越工程师培养方案【范本模板】
矿物加工工程专业“卓越工程师培养计划"试点方案二○一一年十二月目录1。
专业基本情况与办学基础 (2)1.1 专业基本情况 (2)1.2 实施卓越工程师培养计划的基础 (3)1.2。
1教学研究基础 (3)1。
2.2优越的校内保障条件 (3)1.2。
3完善的组织保证与质量评价 (4)1.2.4良好的产学合作培养基础 (7)1。
2。
5具备的工程实践教育基础 (8)1。
3. 试点规模 (9)1.4。
武汉理工大学矿物加工工程专业“卓越工程师培养计划”师资队伍建设方案 (10)1.5 矿物加工专业卓越工程师培养体系的构建 (12)1。
6。
合作培养依托单位（协议见附件） (13)2. 应用型卓越工程师培养专业标准与培养方案 (13)2。
1武汉理工大学矿物加工工程专业应用型卓越工程师培养专业标准 (13)2.2. 本科阶段培养方案 (21)2。
1.1培养目标和要求 (21)（1）培养目标 (21)（2)培养规格 (22)(3）知识、能力与素质 (22)2.1.2知识体系的基本框架 (23)2.1。
3课程体系设计及学分要求 (26)(1)理论课程体系 (26)(2)校内实践教学 (28)（3）校外实践教学体系 (30)2.3 武汉理工大学矿物加工工程专业“卓越工程师培养计划”培养方案 (31)3. 企业实践学习阶段培养方案 (41)3。
1武汉理工大学矿物加工工程专业“卓越工程师培养计划”企业学习阶段培养方案 (41)附件合作培养单位依托单位协议书 (45)1。
专业基本情况与办学基础1。
1 专业基本情况武汉理工大学矿物加工工程专业成立于1958年，1981年获首批硕士学位授予权、2000年设立博士学位授权点。
2005年设立矿业工程一级学科博士学位授权点和博士后科研工作站。
2008年本专业被列为国家特色专业建设对象，同时获湖北省品牌专业称号。
矿物加工工程专业每年招收本科生110人，研究生50人，在校本科生近450人。
武汉理工大学【2014-2015-1学期】期末考试安排(马区)
2015年01月10日(19:00-21:00) 2015年01月10日(19:00-21:00)
复变函数与积分变换C 复变函数与积分变换C
66 67
新1-201 高数A9 材料学院 新1-202 高数A9 材料学院
2015年01月10日(19:00-21:00)
复变函数与积分变换C
47
新1-205 高数A9 材料学院
2014年12月30日(19:00-21:00)
机械设计
成型1201(34) 成型1202(35) 热动1102(2) 热动1103(3)
高分子1201(37) 高分子1202(36) 材科1101(2) 材科1202(1) 材科gj1201(21) 材科xs1101(1) 材科xs1201(35)
2015年01月09日(19:00-21:00)
概率论与数理统计B
包装1101(1) 包装zy1201(5) 成型1301(33) 74 成型1302(33) 公管1302(1) 土木1104(1) 成型1303(33) 材物1101(4) 材物1201(1) 材物1301(37) 信计1102(1) 成型1301(32) 成型1302(34) 成型1303(33) 成型1304(34)
包装1001(1) 包装1101(5) 包装1201(1) 测控1103(2) 测控1104(1) 车辆1107(1) 车辆1205(1) 成型1304(31) 成型zy1301(35) 工业gc1101(1) 工业gc1102(3) 工业gc1201(3) 过控1201(2) 过控1202(4) 过控zy1101(1) 机自1103(1) 热动1101(1) 热动1102(1) 无机非1002(1)
车辆1204(2) 车辆1205(3) 成型zy1301(35) 汽服1102(7)
004-武汉理工大学-03-袁萍-船舶与海洋工程专业卓越人才培养的校企协同工程实践模式创新与实践
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉理工大学成果科类：工学申报等次：一等奖一、成果主要创新点（400字以内）1.创新性地将流程再造和系统优化理论与方法综合运用于卓越人才培养的工程实践体系建设中，再构了适应国家现代工程创新人才培养要求的“校企协同-校内外联动-虚、实训练结合-科技活动驱动”的船舶与海洋工程专业卓越人才培养工程实践模式。
2.提出了校外工程实践内容回归性内嵌的概念，将部分运行不畅的校外实践内容有机纳入校内建设，构建了强化学生“自主设计训练-密切师生互动-重在能力培育”的新型校内工程实践体系。
3.重点优化了关键实践环节的校企协同机制，建立了“优势企业实践基地+自育型设计公司基地”的可持续运行校外工程实践机制。
二、成果主要内容概述（1000字以内）本成果根据国家工程创新人才战略目标，依托教育部高等学校“船舶与海洋工程专业综合改革试点”项目、省级教研项目“船舶与海洋工程专业校外工程实践模式改革研究与实践”等项目，将研究视野聚焦于船舶与海洋工程专业卓越人才培养的校企协同工程实践模式内涵、架构与可持续运行机制的创新等方面，系统全面地研究和改革工程实践模式，并在3届学生中应用。
成果包括：1.提出了现代工程教育背景下船舶与海洋工程专业卓越人才的关键特征：○1博、专、新三位一体的多元知识结构；○2强烈的创新意识与综合性思维；○3良好的创新人格与专业实践能力。
2.综合运用流程再造和系统优化，再构了适应国家现代工程创新人才培养要求的“校企协同-校内外联动-虚、实训练结合-科技活动驱动”的船舶与海洋工程专业卓越人才培养工程实践模式，构建了与之对应的校内外工程实践体系，制定了配套培养方案和实践大纲等。
3.基于对研究成果的集成和试点实践，取得一批标志性成果。
（1）新建“水路交通虚拟仿真实验教学中心”等4个国家级实践平台、扬帆集团股份有限公司等4个校企联合培养基地和荷兰代尔夫特理工大学等3个国际化校际合作机构。
武汉理工大学以15551人才工程带动学校全面发展
武汉理工大学：以“15551人才工程”带动学校全面发展武汉理工大学在人才队伍建设中，牢固树立“业尽其人、人尽其才、才尽其用”的工作理念，构建了“卓越追求、卓越能力、卓越贡献”的人才观，坚持人才资源优先开发、人才制度优先创新、人才结构优先调整、人才投入优先保证的工作原则，全面推进“15551人才工程”和人才队伍国际化战略，构建学校人才工作新体系，开创了人才工作新局面，带动了学校全面发展。
一、基本情况武汉理工大学依托交通、汽车、建材等行业办学特色，构建人才工作新体系，全面推进“15551人才工程”和人才国际化战略：到“十二五”末，引进、培养10名左右战略科学家，引领部分学科建成国际一流水平；引进、培养50名左右学科首席教授，引领部分学科建成国内一流水平；依托行业优势与特色，在与建材、交通、汽车等行业密切的学科引进、培养50名左右在产学研合作方面作出突出贡献的特聘专家，推动具有自主知识产权的科技成果转化或产业化，提高科技成果竞争力；在优势与特色本科专业引进、培养50名左右特色专业责任教授，100名左右精品课程教学名师，引领专业建设和精品课程建设。
教师队伍中具有国外知名大学博士学位的比例达到20%以上，教授队伍中面向全球招聘的比例达到20%以上。
通过全球招聘，已聘任11名国内外知名院士为战略科学家、24名国内外知名学者为学科首席教授、12名杰出创业人才为产学研特聘教授、14名特色责任教授和55名精品课程名师，每年全球招聘10名教授和50名左右海外博士，以此提升人才队伍的教育教学能力、科技创新能力、工程实践能力和国际化能力。
二、主要做法1.坚持统筹谋划。
召开学校第二次人才工作会议，最大限度地统一思想认识，树立了“业尽其人、人尽其才、才尽其用”的工作理念，提出了“卓越追求、卓越能力、卓越贡献”的人才观，明确了“15551人才工程”和人才队伍国际化战略目标，全面提升人才队伍的教育教学能力、科技创新能力、工程实践能力和国际化能力。
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第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表
推荐学校（盖章）： 武汉理工大学 成果科类：工科 申报等次：二等奖
成果名称：对接矿业与安全类卓越人才全工艺综合教学体系构建与实施
完成单位：（1）武汉理工大学 （2） （3）
成果主要完成人：
姓名 专业技术
职称
所在单位
近三年年均
教学工作量
在该成果中承担的工作
任高峰副教授资源与环境工程学院419.8 项目负责人，主持方案设计
陈先锋教授资源与环境工程学院314.9 安全工程专业实践教学改革
谭海高级实验师资源与环境工程学院339全工艺综合实验教学系统设计王玉杰教授资源与环境工程学院250.3 学科交叉课程体系优化方案
池秀文教授资源与环境工程学院222.6课程数字化建设
叶海旺副教授资源与环境工程学院272.2 采矿工程专业实践教学改革
吴浩教授资源与环境工程学院308.1 地理信息系统、安全工程课程建设李梅副教授资源与环境工程学院356.2 岩土工程方向实践课程建设
一、成果主要创新点（400字以内）
以“紧跟学科发展，立足社会需求，夯实实践能力，强化工程技能，培育团队精神，提高创新能力”为矿业安全类卓越人才培养的教学理念，开展全工艺综合教学体系的构建、全工艺实践教学改革研究与实践。
其突出特色在于立足行业背景，发挥学科优势，把工程实践创新作为推进特色人才培养的突破口，构建新时期“开放型、实践型、创新型”理论教学体系与实验平台，成果的创新点如下：
（1）针对“卓越工程师教育培养计划”的三个特点，首创“开”字型开放式、多层次矿业安全类专业卓越人才培养新模式；
（2）首创基于“一设一实一创一赛”的全工艺综合实践教学新系统；
（3）建立了“直观模型—数字化训练—虚拟仪器测试”的多元化实验教学方法。
二、成果主要内容概述（1000字以内）
（1）初构“开”字型卓越人才培养新模式
以矿业工程、安全工程湖北省重点学科为基础，以卓越人才培养为顶层目标，理论教学和实践教学两大支柱并重，通过“导师制培养、科技创新活动和国际化能力训练”等环节横向贯通，形成“开”字型开放式、多层次矿业安全类专业卓越人才培养新模式。
包括企业导师在内的任课教师，深度参与学生培养过程，有效激发学生学习兴趣、提升学生创新意识。
（2）构建“科研融入型”理论教学新体系
①科研成果进入课堂，推动课程创新建设；②科研成果进教材，促进教学内容更新；
③科研工具开发为教学平台，新添教学手段；④科研思维转化为教学思路，创新教学方法。
授课教师把最新的知识和信息传递给学生，丰富了课堂教学内容，弥补了课本知识基础性强、新颖性不足的缺陷，培养了学生的科技创新意识，拓宽了学生的知识面。
（3）搭建基于“一设一实一创一赛”的全工艺综合实验教学系统
“一设”为专业课课程设计，“一实”为专业课全工艺综合实验，“一创”为武汉理工大学自主创新基金，“一赛”为全国高校采矿工程、安全工程专业实践作品大赛。
在实验课程建设上，重组专业实验和基础实验，更新与优化实验教学内容，把实训、实习纳入实验操作，将课程设计、毕业设计加入实验教学，以采矿工艺为主线，建设了从矿石采样、矿样检测、开采设计、爆破实验、通风与安全到环境恢复等各工艺环节所涉及的检测手段、实验仪器、检测监测方法和资源数字化训练等全工艺综合实验教学系统。
在实验室建设上，加强专业之间的共性和整体性，促进学科交叉，进一步拓展开放实验室范围，鼓励学生自主思考解决工程实际问题，提高自主创新意识，构建实训、实验、实习、课程设计、毕业设计、创新实践教学体系。
培养学生具有深厚理论功底和坚实的工程实践能力，使他们成为素质高、能力强的新时期卓越人才。
（4）通过《爆破工程》省级教学团队，以点带面，全方位提升人才培养效果总结《爆破工程》湖北省优秀教学团队建设的成功经验，以点带面，逐步搭建矿业安全类专业其他主干课程教学团队。
教学团队组建过程中，强调“以老带新”、“优势互补”，实现专业主干课程教学质量的稳步提高。
矿业安全类专业基础课《爆破工程》获第三批、第四批国家级精品资源共享课立项；《Blasting Engineering》获教育部来华留学英语授课品牌课程立项。
通过对课程教学团队的专门建设，不断优化课程教学内容、课程授课方式，激发学生课堂以及课后学习兴趣，提升人才培养效果。
三、成果应用推广情况（400字以内）
（1）相关院校的应用
2010年－2016年，在教育部地矿学科教指委大会和专业分会上进行了3次大会学术交流，并引起了同行较广泛的学术研讨，一致认为该成果是新时期矿业安全类卓越人才培养教学改革的新思路。
很多兄弟院校，如武汉科技大学、武汉工程大学、西南科技大学等矿业安全类专业都借鉴了本成果中的全工艺综合实验教学课程体系。
（2）本校7届学生的实践教学应用效果
我校采矿工程专业7届本科生使用全工艺实验教学课程体系和《采矿工程技术综合实验指导书》进行培养，学习兴趣大增，毕业后亦受到了用人单位赞誉，近年就业率都保持在100%。
（3）教材推广应用
普通高等教育“十一五”规划教材《固体矿床采矿学》，目前已经修订至第3版，印数达8500余册，国家精品资源共享课《爆破工程》配套教材历经6次印刷，印数达14000余册，均被广泛应用于国内高校专业课程以及相关工程技术人员工程实践。